9º ANO
Professor
FATO OPINIÃO
Olá, professora/professor! Segue uma sugestão de progressão de
habilidades para que o aluno consiga identificar e distinguir fato de
opinião relativa a esse fato (descritor 06, matriz de referência
SPAECE–9º ano).
1. (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical,
topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso
de 3ª pessoa etc.
2. (EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos
que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal.
3. (EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em
diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
4. (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da
opinião enunciada em relação a esse mesmo fato.
Professora/Professor, de forma simplificada, vamos extrair das habilidades os
objetos necessários do conhecimento para a progressão da aprendizagem.
1º passo: inicialmente, faz-se necessário que os alunos saibam localizar
informações explícitas no texto, se eles já possuem essa habilidade solidificada.
depois, é importante verificar se conseguem localizar adjetivos no texto. Para
isso, peça que identifiquem no texto do item alguns adjetivos e sua construção
de sentido no contexto.
2º passo: com essas duas primeiras habilidades consolidadas, podemos avançar
para questões mais complexas. Uma maneira de fazer isso é levar para sala de
aula resenha de filme de páginas diferentes e pedir que os alunos identifiquem
os comentários (por meio de adjetivos) e comparem as avaliações, julgando-as
como positivas ou negativas.
3º passo: por fim, aborde a identificação dos “fatos” e a identificação da opinião
relacionada a este fato. Para tanto, use como exercício a resolução do item
abaixo extraído do AVALIE.CE, edição 2023.
4º passo: peça que leiam o texto e analisem se, na linha 1, há um fato ou opinião;
espera-se que eles digam que é um fato, uma vez que se trata de uma
produção escrita e dirigida, ou seja, não há como negar, é possível verificar. Há
outro fato nas linhas 3 e 4, também relacionados à produção do filme, objeto de
análise da resenha.
5º Passo: agora, já é possível que eles resolvam o item. Peça que leiam os itens
de A a D e procurem identificar o uso de adjetivos, por exemplo; então, ficará
mais fácil distinguir fato de opinião.
6º passo: por fim, esclareça que o item correto é o D, porque não há o que
questionar, e na frase não aparecem adjetivos, nesse caso.
Leia o texto abaixo.
A Família Mitchell e a Revolta das Máquinas
Em 2009 Phil Lord e Christopher Miller escreveram e dirigiram “Tá Chovendo
Hambúrguer” [...]. Suas participações em longas animados sempre são inventivas,
bem humoradas e impulsionam a mídia para novas possibilidades. [...] Agora, em
2021, a dupla produz o filme “A Família Mitchell e a Revolta das Máquinas” [...].
Seguindo a linha das animações mencionadas, encontramos um visual que
impressiona, personagens cativantes com designs interessantes e uma linguagem
ousada que mescla referências com interferências visuais e a estética das redes
sociais e aplicativos de interação dos smartphones. [...] Com personagens
excêntricos e uma estética e identidade própria, a obra utiliza diversas técnicas
para trazer a linguagem e os formatos da internet para a trama. [...] Uma
animação divertida, inventiva e atual, que apresenta um visual inovador com
uma linguagem ousada em ritmo frenético. São muitas as referências à cultura
pop e ao cinema. [...]
SUNÇA. Disponível em: <https://www.adorocinema.com/filmes/filme-
264970/criticas/espectadores/#review_1015107221. Acesso em: 30
jul. 2021. Fragmento. (P081173I7_SUP)
Nesse texto, há um fato no trecho:
A) “... encontramos um visual que impressiona, personagens
cativantes com designs interessantes...”. (1º parágrafo)
B) “Uma animação divertida, inventiva,...”. (3º parágrafo)
C) “... apresenta um visual inovador com uma linguagem
ousada em ritmo frenético.”. (3º parágrafo)
D) “São muitas as referências à cultura pop...”.
(3º parágrafo)
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