18/08/2020 Atividade Objetiva - Tópicos 1, 2, 3 e 4: Alfabetização e Letramento
Atividade Objetiva - Tópicos 1, 2, 3 e 4
Entrega 19 abr em 23:59 Pontos 2 Perguntas 10
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Pergunta 1 0,2 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
“Temos uma imagem empobrecida da língua escrita: é preciso reintroduzir,
quando consideramos a alfabetização, a escrita como sistema de
representação da linguagem. Temos uma imagem empobrecida da criança
que aprende: a reduzimos a um par de olhos, um par de ouvidos, uma
mão que pega um instrumento para marcar e um aparelho fonador que
emite sons. Atrás disso há um sujeito cognoscente, alguém que pensa,
que constrói interpretações, que age sobre o real para fazê-lo seu. ”
FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 1. ed. São Paulo:
Cortez, 2017. ePub.
https://famonline.instructure.com/courses/1763/quizzes/13670 1/15
18/08/2020 Atividade Objetiva - Tópicos 1, 2, 3 e 4: Alfabetização e Letramento
Neste trecho, Emília Ferreiro nos mostra que para ensinar a ler e escrever
precisamos pensar não só no resultado, mas no processo e nos sujeitos
dele participantes.
Considerando as informações apresentadas no texto e no que
aprendemos sobre alfabetização e letramento, avalie as afirmações a
seguir:
I. O sujeito que aprende a ler e a escrever tem uma história e é com essa
história que se deve trabalhar o processo de ensino-aprendizagem.
II. Não se deve levar em consideração aquilo que a criança aprende fora
da escola, pois o espaço escolar deve ser privilegiado para o momento de
aquisição do conhecimento.
III. O processo de de letramento acontece ao longo da vida do indivíduo.
III, apenas.
I e II apenas.
Correto!
I e III, apenas.
I e III estão corretas.
A II está incorreta, pois se deve sempre levar em consideração aquilo
que o aluno sabe, pois o conhecimento é construído todos os dias.
I, apenas.
II, apenas.
Pergunta 2 0,2 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
https://famonline.instructure.com/courses/1763/quizzes/13670 2/15
18/08/2020 Atividade Objetiva - Tópicos 1, 2, 3 e 4: Alfabetização e Letramento
"A alfabetização é um pilar fundamental, ao longo da vida, para o
desenvolvimento pleno das crianças. A alfabetização com qualidade é um
direito de todas elas. Pessoas que têm um nível insuficiente de
alfabetização ficam à margem da sociedade, possuem menos
oportunidades, profissionais ou pessoais e não têm acesso aos seus
direitos. O analfabetismo exclui uma parcela da população do acesso às
informações mais básicas."
ALMEIDA, Tamíris. A alfabetização é muito importante para dar liberdade
e autonomia para as pessoas. Futura. Disponível em:
http://www.futura.org.br/alfabetizacao-por-ines-miskalo/
(http://www.futura.org.br/alfabetizacao-por-ines-miskalo/) . Acesso em 18
out. 2019.
De acordo com o que aprendemos sobre alfabetização e letramento,
pode-se apontar que
a alfabetização deve acontecer antes do letramento.
a alfabetização é considerada mais importante, pois permite ao aluno ler e
escrever.
o letramento acontece no primeiro momento da escola e na sequência a
alfabetização.
o letramento e a alfabetização acontecem em momentos diferentes do
processo de ensino-aprendizagem.
Correto!
os dois conceitos são complementares no processo de ensino-
aprendizagem.
Alfabetização e letramento são conceitos que se complementam no
processo de ensino-aprendizagem.
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Pergunta 3 0,2 / 0,2 pts
Leia os textos a seguir:
Texto 1
“(...) sabe-se que a aprendizagem é um processo que, uma vez iniciado
com o nascimento, só finda com a morte. Isto significa que em qualquer
etapa, em qualquer situação ou em qualquer momento o indivíduo está
aprendendo, sendo que, à medida que aprende varia seu comportamento,
seu desempenho, sua ótica, seus enfoques. ”
Fonte: LA ROSA, Jorge de (org.). Psicologia e educação: o significado
do aprender. 7. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003. p. 21.
Texto 2
“Segundo Piaget, toda atividade implica tanto a assimilação quanto a
acomodação. Ninguém consegue reagir a uma situação totalmente nova
sem usar conhecimentos prévios ou sem usar alguns comportamentos
anteriores (assimilação). Por outro lado, mesmo que alguém esteja
reagindo a uma mesma situação por ‘n’ vezes, pode ser que ocorra
alguma mudança - alguma acomodação. Constantemente, você assimila
um objeto e acomoda um esquema; a assimilação do objeto acontece
dentro de um esquema já dominado e ocorre a acomodação de um
esquema para que provoque novas assimilações. Constata-se, pois que o
meio provoca ajustamentos ativos do sujeito, e não só reproduções.”
Fonte: TARGINO, Magnólia de Lima Sousa. Psicologia da
aprendizagem: licenciatura em letras – Português. Campina Grande:
EDUEPB, 2013. p. 117.
Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos
sobre Piaget, avalie as afirmações a seguir:
I. Pedro está matriculado na escola, mas não é só nela que ele aprende,
uma vez que o aprendizado pode acontecer a qualquer momento.
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II. Quando Maria recebe informações de diversos tipos, organiza-as e
integra-as às formas ou estruturas já existentes em seu organismo,
criando estruturas, ela está, segundo Piaget, assimilando.
III. Para o pai de Carlos, o aprendizado ocorre em espaços exclusivos de
aprendizagem e eles devem ser valorizados no processo educacional.
É correto o que se afirma em
I, II e III.
I e III, apenas.
II, apenas.
Correto!
I e II, apenas.
A afirmativa I está correta, pois, de acordo com os textos, a
aprendizagem pode acontecer em qualquer lugar, e não apenas na
escola.
A afirmativa II está correta, pois a assimilação leva em consideração a
recepção de estímulos para formação de outras estruturas.
A afirmativa III está incorreta, pois, para essa teoria, outros espaços
também devem ser valorizados.
I, apenas.
Pergunta 4 0,2 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
“A teoria de Ausubel tem o seu enfoque, principalmente, na aprendizagem
cognitiva, segundo a qual as informações são armazenadas de um modo
organizado, na mente do indivíduo que aprende, sendo esse complexo
organizado a estrutura cognitiva. A base da sua teoria é que a
https://famonline.instructure.com/courses/1763/quizzes/13670 5/15
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aprendizagem deve ser significativa, isto é, o sujeito aprende e está aberto
a aprender quando integra a nova informação nos conhecimentos
previamente adquiridos. ”
Fonte: PRAIA, João Félix. Aprendizagem significativa em D. Ausubel:
Contributos para uma adequada visão da sua teoria e incidências no
ensino. Teoria da Aprendizagem Significativa. III Encontro Internacional
sobre Aprendizagem Significativa. Peniche, 2000, p. 121. Disponível
em:
https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/1320/1/Livro%20Peniche.pdf#page=122
Acesso em: 29 ago. 2019
Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos
sobre a teoria proposta por Ausubel, avalie as afirmações a seguir:
I. Ausubel se preocupou em propor uma teoria que auxiliasse os
professores no seu desenvolvimento em sala de aula.
II. A teoria da aprendizagem significativa se baseia na psicologia
cognitivista.
III. Para Ausubel, a aprendizagem deve se pautar na memorização do
conteúdo, pois é assim que informações são guardadas pelos alunos.
IV. A aprendizagem significativa parte da observação e compreensão do
contexto escolar, tanto no que tange à realidade da escola, quanto à
realidade do aluno.
É correto apenas o que se afirma em
Correto!
I, II e IV
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Estão corretas as propostas em I, II e IV.
A afirmativa I está correta, pois para Ausubel era importante
desenvolver uma teoria que conseguisse auxiliar o professor em seu
desenvolvimento em sala de aula.
A afirmativa II está correta, pois, assim como Piaget e Vygotsky, a
psicologia de Ausubel era cognitivista.
A afirmativa III está incorreta, pois, para ele, é necessário que os
alunos memorizem algumas informações, mas a aprendizagem não
pode ficar apenas nisso.
A afirmativa IV está correta, pois é importante que se entenda quem
são os alunos e quais as condições que a escola apresenta, só assim
haverá uma aprendizagem significativa.
I e II
I, II e III
III e IV
II, III e IV
Pergunta 5 0,2 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
“Rogers vê a facilitação da aprendizagem como o objetivo maior da
educação. (...) Ao invés de apresentar uma “teoria da aprendizagem”,
Rogers propõe uma série de princípios da aprendizagem. ”
Fonte: MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de aprendizagem. São Paulo:
EPU, 1999, p. 142
No Humanismo, teoria proposta por Rogers, e em relação à
aprendizagem, pode-se apontar que o professor deve ser
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um guia para os alunos, de forma que se consiga aprender pelo exemplo.
educador-construtor, de forma que os alunos consigam construir o
conhecimento junto a ele.
um construtor de aprendizagem, uma vez que detém o conhecimento.
Correto!
um educador-facilitador, de forma que ele participe da vida do aluno.
Para Rogers, o professor deve ser um educador-facilitador, pois o
conhecimento não deve estar centrado nele, e sim na partilha com os
alunos. Dessa forma, ele passa a participar mais ativamente do
processo de aprendizagem e da vida dos alunos.
um sujeito autônomo, uma vez que ele é quem deve criar e passar o
conhecimento aos alunos.
Pergunta 6 0,2 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
“Identificar qual das várias formas de alfabetização é a mais eficaz não é
algo recente; ao contrário, remete a uma discussão antiga e constitui uma
das maiores disputas no campo da pedagogia e da educação.
Historicamente, o uso e a transição entre diferentes métodos de
alfabetização têm sido marcados por períodos de insatisfação e
resistência, delimitando conflitos e disputas, quase sempre ideológicas,
entre defensores de antigas e novas concepções.”
Fonte: SEBRA, Alessandra Gotuzo; DIAS, Natália Martins. Métodos de
alfabetização: delimitação de procedimentos e considerações para uma
prática eficaz. Rev. psicopedag, São Paulo, v. 28, n. 87, p. 380, 2011.
Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-84862011000300011&lng=pt&nrm=iso.
Acesso em: 29 ago. 2019 – Adaptado.
https://famonline.instructure.com/courses/1763/quizzes/13670 8/15
18/08/2020 Atividade Objetiva - Tópicos 1, 2, 3 e 4: Alfabetização e Letramento
Considerando as informações apresentadas no texto e o que estudamos
sobre os métodos de alfabetização, avalie as afirmações a seguir.
I. Nos métodos sintéticos, os procedimentos usados partem das unidades
menores para chegar às unidades maiores.
II. Os métodos da palavração, da sentenciação e global agrupam-se nos
métodos analíticos.
III. No método global, a unidade de ensino é o texto. Nele, compreende-se
o texto para depois chegar às partes menores, como as frases.
IV. No método alfabético, o foco está em compreender a associação entre
fonemas e grafemas.
É correto o que se afirma apenas em:
III e IV, apenas.
Correto! I, II e III.
As afirmações I, II e III estão corretas. No método alfabético o aluno
aprende inicialmente as letras, depois ele forma as sílabas, dessa
maneira, a afirmação IV está incorreta, pois apresenta o conceito do
método fônico, e não do alfabético.
I, III e IV.
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
Pergunta 7 0,2 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
https://famonline.instructure.com/courses/1763/quizzes/13670 9/15
18/08/2020 Atividade Objetiva - Tópicos 1, 2, 3 e 4: Alfabetização e Letramento
“Os termos “metodologias” e/ou “didáticas da alfabetização” se referem a
um conjunto amplo de decisões relacionadas ao como fazer. Implicam
decisões relativas a métodos, à organização da sala de aula e de um
ambiente de alfabetização e letramento, à definição de capacidades a
serem atingidas, à escolha de materiais, de procedimentos de ensino, às
formas de avaliar, sempre num contexto da política mais ampla de
organização do ensino. Decisões metodológicas sobre procedimentos de
ensino são tomadas em função dos conteúdos de alfabetização que se
quer ensinar e do conhecimento que o professor possui sobre os
processos de aprendizagem dos alunos, quando estes tentam
compreender o sistema alfabético e ortográfico da língua e seu
funcionamento social.”
Fonte: FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. Métodos e metodologias de
alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita
para educadores. Belo Horizonte: FaE UFMG, 2014. Disponível em:
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/metodos-
e-metodologias-de-alfabetizacao. Acesso em: 29 ago. 2019. Adaptado
De acordo com a proposta, como os métodos de alfabetização podem ser
divididos?
Correto!
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os
primeiros seguem a marcha que vai das partes para o todo; e os segundos,
do todo para as partes.
Os métodos sintéticos seguem a marcha que vai das partes para o
todo, ou seja, começa-se ensinando as partes menores da palavra até
chegar no texto propriamente. Já os métodos analíticos seguem a
marcha do todo para as partes, assim, começa-se a alfabetização a
partir da palavra, da sentença ou do texto até chegar nas partes
menores.
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os
primeiros seguem a marcha que vai do todo para as partes; e os segundo,
das partes para o todo.
https://famonline.instructure.com/courses/1763/quizzes/13670 10/15
18/08/2020 Atividade Objetiva - Tópicos 1, 2, 3 e 4: Alfabetização e Letramento
Eles são agrupados em métodos de cartilhas e métodos sem cartilha. Os
primeiros se baseiam nas cartilhas para esquematizar o ensino; os
segundos, não usam esse tipo de material.
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os
primeiros já não são mais usados, pois são considerados ineficientes; os
segundos são usados atualmente nas escolas.
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os
primeiros seguem a marcha que vai das partes para o todo; e os segundos
não seguem uma marcha.
Pergunta 8 0,2 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
“Os termos “metodologias” e/ou “didáticas da alfabetização” se referem a
um conjunto amplo de decisões relacionadas ao como fazer. Implicam
decisões relativas a métodos, à organização da sala de aula e de um
ambiente de alfabetização e letramento, à definição de capacidades a
serem atingidas, à escolha de materiais, de procedimentos de ensino, às
formas de avaliar, sempre num contexto da política mais ampla de
organização do ensino. Decisões metodológicas sobre procedimentos de
ensino são tomadas em função dos conteúdos de alfabetização que se
quer ensinar e do conhecimento que o professor possui sobre os
processos de aprendizagem dos alunos, quando estes tentam
compreender o sistema alfabético e ortográfico da língua e seu
funcionamento social.”
Fonte: FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. Métodos e metodologias de
alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita
para educadores. Belo Horizonte: FaE UFMG, 2014. Disponível em:
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/metodos-
e-metodologias-de-alfabetizacao. Acesso em: 29 ago. 2019. Adaptado
https://famonline.instructure.com/courses/1763/quizzes/13670 11/15
18/08/2020 Atividade Objetiva - Tópicos 1, 2, 3 e 4: Alfabetização e Letramento
De acordo com a proposta, como os métodos de alfabetização podem ser
divididos?
Correto!
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os
primeiros seguem a marcha que vai das partes para o todo; e os segundos,
do todo para as partes.
Os métodos sintéticos seguem a marcha que vai das partes para o
todo, ou seja, começa-se ensinando as partes menores da palavra até
chegar no texto propriamente. Já os métodos analíticos seguem a
marcha do todo para as partes, assim, começa-se a alfabetização a
partir da palavra, da sentença ou do texto até chegar nas partes
menores.
Eles são agrupados em métodos de cartilhas e métodos sem cartilha. Os
primeiros se baseiam nas cartilhas para esquematizar o ensino; os
segundos, não usam esse tipo de material.
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os
primeiros já não são mais usados, pois são considerados ineficientes; os
segundos são usados atualmente nas escolas.
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os
primeiros seguem a marcha que vai das partes para o todo; e os segundos
não seguem uma marcha.
Eles são agrupados em métodos sintéticos e métodos analíticos. Os
primeiros seguem a marcha que vai do todo para as partes; e os segundo,
das partes para o todo.
Pergunta 9 0,2 / 0,2 pts
Leia a imagem a seguir:
https://famonline.instructure.com/courses/1763/quizzes/13670 12/15
18/08/2020 Atividade Objetiva - Tópicos 1, 2, 3 e 4: Alfabetização e Letramento
Fonte: WEISZ, T. Como se aprende a ler e a escrever ou prontidão: um
problema mal colocado. In. São Paulo (Estado). Secretaria da Educação.
Ciclo básico (pp. 63-83). São Paulo: CENP, 1987, p. 2
Considerando o que foi estudado sobre os níveis de alfabetização e
relacionando com a imagem analisada, avalie as afirmações a seguir:
I. Reginaldo ainda não consegue diferenciar a representação do desenho
e o da escrita.
II. Ainda que não consiga entender a escrita como uma representação da
fala, Reginaldo começa a fazer tentativas para construir algo que se
assemelhe à escrita adulta.
III. O tipo de representação feita por Reginaldo pode ser denominada
como garatuja.
É correto o que se afirma em:
I, apenas.
I, II e III.
Correto!
I e II, apenas.
https://famonline.instructure.com/courses/1763/quizzes/13670 13/15
18/08/2020 Atividade Objetiva - Tópicos 1, 2, 3 e 4: Alfabetização e Letramento
Está correto o que se afirma em I e II, pois, nesse momento,
Reginaldo ainda está fazendo as descobertas do mundo da escrita,
por isso ainda não diferencia a representação do desenho
(pictográfico) e o da escrita (alfabético). Além disso, ele tenta fazer
uma representação das letras que ele vê no mundo para escrever.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
Pergunta 10 0,2 / 0,2 pts
Leia o texto a seguir:
A diretora da escola em que você leciona pediu aos professores que
propiciassem momentos de leitura com os alunos, tanto diárias quanto
projetos semanais e mensais. Ela apontou que é importante os alunos,
mesmo em processo de alfabetização, terem contato com a leitura, por
isso é necessário se fazer disso um hábito. Você então fez algumas
propostas baseadas no que estudou sobre a importância da literatura
infantil e da leitura na alfabetização.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
I. Como nem todos os alunos estão no mesmo nível de alfabetização,
você propôs um momento diário de leitura em que você lerá textos
diversos para os alunos, como histórias curtas, fábulas, crônicas, poemas
etc.
II. Na proposta semanal, você sugeriu de levar os alunos à biblioteca da
escola para buscarem livros que interessam a eles, estimulando os alunos
a selecionarem aquilo que lhes agrada e a frequentarem outros espaços.
III. Na proposta mensal, você sugeriu um momento em que os alunos irão
ao laboratório de informática da escola para buscarem por textos na
https://famonline.instructure.com/courses/1763/quizzes/13670 14/15
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internet que sejam interessantes, com a sua supervisão.
É correto o que se afirma em:
Correto! I, II e III.
Estão corretas as afirmativas I, II e III. Como nem todos os alunos
estão no mesmo nível de alfabetização, é necessário que o professor
faça a mediação nesse primeiro momento, caso contrário há o risco
de eles desanimarem nesse processo. Como proposta semanal, a
descoberta dos alunos pela escola é eficaz, uma vez que estimula a
percepção e a curiosidade dos alunos. Como proposta mensal, é
interessante que os alunos tenham acesso também a materiais
digitais, pois vivemos em uma sociedade em que o letramento digital
é essencial.
II, apenas.
II e III, apenas.
I e II, apenas.
III, apenas.
Pontuação do teste: 2 de 2
https://famonline.instructure.com/courses/1763/quizzes/13670 15/15
