ORIENTAÇÕES

PLANO DE AÇÃO - GESTÃO ESCOLAR

Agosto de 2024
Orientações Gerais:

MARQUE
DADOS PARA O PLANO DE AÇÃO O QUE DEVE CONTER UM X SE
SEU PLANO
CONTÉM

Descreva sobre a cada

dependência da sua UEE e como
elas dão suporte ao trabalho
CONDIÇÕES DE USO pedagógico. Suas condições de
X
DAS DEPENDÊNCIAS uso e necessidades de melhoria
ou ampliação.

Especifique as ofertas,
modalidades, quantitativo de
MATRÍCULA estudantes, os turnos X
disponíveis e turmas.

Faça o contraste do IDEB nos

anos anteriores, as médias
observadas, as médias
projetadas, taxa de rendimentos,
X
INDICADORES E TAXAS DO IDEB / ENEM
aprovação, reprovação,
abandono e
distorção idade-série.

PROFICIÊNCIA Diz sobre a escala de

proficiência do SAEB.
-

DISTRIBUIÇÃO DO PERCENTUAL DOS

ALUNOS DO 9º ANO DO
ENSINO FUNDAMENTAL POR
NÍVEL DE PROFICIÊNCIA DE LÍNGUA
PORTUGUESA – 2021

Elenque as dimensões da Gestão

Pedagógica que serão
1. DIMENSÃO PEDAGÓGICA norteadoras neste X
Plano.

Elenque as dimensões
2. DIMENSÃO X
político-institucional neste
POLÍTICO-INSTITUCIONAL plano.

3. DIMENSÃO Elenque as dimensões

administrativo-financeira
ADMINISTRATIVO- X
neste Plano.
FINANCEIRA
Elenque as dimensões
4. DIMENSÃO PESSOAL E RELACIONAL pessoais e relacionais neste X
Plano.

PROBLEMAS E Liste os problemas da sua UEE.

OPORTUNIDADES DE MELHORIAS Quais objetivos você pretende
alcançar, as estratégias para cada
objetivo e quais metas do Plano
X
Nacional de Educação estão
relacionadas aos
problemas.

Organize cada ação com a

AÇÕES DE INTERVENÇÕES
definição dos prazos para execução.
X
Pessoas
responsáveis para cada uma
delas e os recursos.

Caso seja necessário

OBSERVAÇÕES
elenque outras ações.
Nome: Thiago Bezerra Gomes

Escola: Colégio Estadual Luiz Viana Filho

Cadastro MEC: 29114500

Localização: Urbana

Tele fax: 75. 3698 2150

Porte: Grande

Níveis de Ensino: Médio

1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

O Colégio Estadual Luiz Viana Filho, de porte grande situado na área urbana do município de Santa
Brígida-BA, registrado sob o código 1114303, no Estado e 29114500 no MEC, foi inaugurado em 25
de abril de 1965 na gestão do prefeito municipal Zenor Pereira Teixeira.

Durante seus primeiros 27 anos de funcionamento esteve estruturado com apenas duas salas de
aula para atender alunos de 1ª a 4ª série do ensino fundamental; sendo a primeira e, hoje, a única
escola da rede estadual no município. Foi ampliado em 1992, 2006, sendo que em 2013 recebemos
uma nova unidade escolar com oito (08) salas de aulas, uma sala para Laboratórios de Ciências,
uma sala para Biblioteca, uma sala para Laboratório de Informática e outra para sala de vídeo, neste
ano de 2024, estamos recebendo uma ampliação com mais cinco (05) salas de aulas, uma quadra
coberta, um restaurante, e um teatro. Hoje estamos assim constituídos: 13 salas aula, 01 sala para
os Professores, 01 Secretaria, 01 sala para a Vice-Direção, 01 sala para Direção, 01 sala para
Coordenação, 01 sala de Vídeo, 01 sala para Laboratório de Ciências, 01 Biblioteca, 01 sala para
Laboratório de Informática, 01 quadra coberta, 01 restaurante e 01 Teatro.

2. JUSTIFICATIVA
A partir da compreensão de que uma gestão escolar se constrói com o princípio basilar da
cooperação participativa de uma comunidade, num trabalho conjunto pautado na inter-relação
afetiva, na auto-estima, em simbiose com o compromisso e a dedicação para a construção da
cidadania, no desenvolvimento pleno e na qualificação para o trabalho, estabelecendo parcerias
entre os diversos segmentos da sociedade, e com o foco centrado na autonomia da escola e na
democratização participação da gestão, como parte integrante, sobretudo de uma instituição de
ensino, como o é o Colégio Estadual Luiz Viana Filho, comprometida com a formação humana e
educacional responsável de cidadãos reflexivos, motivando-os a assumir com criticidade os desafios
emergentes da contemporaneidade, justifica-se a relevância deste Plano de Ação, nas nuances que
lhe são pertinentes.

3. ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA

O CELVF – Colégio Estadual Luiz Viana Filho dispõe de 13 salas de aula, funcionando nos turnos
matutino, vespertino e noturno, sendo que no turno noturno estamos ofertando somente o Ensino
de Jovens e Adultos (EJA). Todas salas são forradas e apresentam quadro branco, mesas
individuais com cadeiras e ventiladores e algumas com ar condicionados.

Recursos da unidade escolar

Tipo do recurso Descrição Quantidade

Notebooks 08

Impressora 5

Chromebook 36

Geladeira 2
Equipamentos
Freezer 5

Telas de projeção 1

Televisor 8

Auto labor (laboratório móvel) 1

 Filmadora 1

Caixa de som 4

Globo 3

Material didático Mapa 10

Microscópio 2

Armário 22

Arquivo 11

Bureau 13
Mobiliário
Conjunto alunos 520

Estante 10

Bebedouro 5

4. AÇÕES VOLTADAS PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM.

 Promover semanalmente reuniões de AC’s, de acordo com a diretrizes estabelecidas pela

SEC.

 Registrar as reuniões no livro de Ata, sendo extraído os extratos e encaminhados ao NTE.

 Articular, por áreas afins, as trocas de informações sobre as práticas pedagógicas adotadas
pelos docentes.

 Articular a interdisciplinaridade para socializar os conhecimentos afins. Desenvolver ações

planejadas pré-estabelecidas.

 Fomentar o interesse e prática de métodos e técnicas diversificadas de ensino.

 Promover a formação contínua dos docentes, através de palestras e mesas-redondas de

debates dos próprios educadores, por áreas específicas.

 Realizar reuniões a cada unidade com os professores, para avaliar o aproveitamento de cada
aluno.
 Aprimorar de forma mais incisiva o acompanhamento individual dos discentes por turmas e
séries, diagnosticando eventualmente as possíveis deficiências de aprendizagens.

 Analisar do término de cada unidade os resultados de reprovação e evasão escolar e,

visando adotar medidas preventivas para a sua contenção.

 Realizar a busca ativa nas ações de identificação, localização e resgate de estudantes em

situação de evasão e abandono escolar.

 Efetivar relatórios, após a realização do Conselho de Classe, dos desenvolvimentos das

metas previstas no decorrer da Unidade, e enviá-los ao NTE.

 Registrar e informar resultados obtidos pelos alunos individualmente, propiciando assim uma
avaliação destes, sobre o seu percurso de aprendizagem.

 Incentivar a adoção de metodologias específicas, buscando atender as reais condições do

educando.

 Dinamizar a identificação das possíveis causas das deficiências de ensino-aprendizagem, a

partir da relação dialógica com os discentes e docentes.

 Fomentar a realização da recuperação paralela.

 Incentivar a formação de grupos de estudos.

 Desenvolver atividade junto aos professores que priorizem a deficiência dos discentes.

 Instituir a prática da auto-avaliação.

 Viabilizar o diálogo entre discentes e docentes sobre a aplicação dos instrumentos de

avaliação.

 Incrementar a dinamização curricular, a partir dos tempos de aprendizagens dos múltiplos

sujeitos, respeitando as suas carências, habilidades e competências.

 Elaborar planos de curso visando atender aos tempos de aprendizagem de cada turno.

 Viabilizar a adaptação do Calendário escolar que contemple as datas de maior evasão

temporária dos discentes.

 Realizar análises e estudos voltados ao aprimoramento dos processos seletivos.

 Viabilizar a proposição, junto à SEC, da implantação de Curso de Educação Profissional

integrado de Ensino médio, nesta Unidade Escolar.

 Realizar feiras culturais valorizando as ações multiculturais, respeitando as diferenças

lingüísticas, em confronto com os estrangeirismos contemporâneos.

 Assegurar na matriz curricular o ensino de uma língua estrangeira.

 Promover uma maior participação efetiva da Comunidade escolar, para desenvolver ações
 de integração com a mesma, contribuindo para o aprimoramento das atividades de ensino,
bem como para o desenvolvimento social.

 Elaborar, coletivamente o Plano anual do trabalho escolar, viabilizando estratégias para a

sua execução e avaliação.

 Estimular e coordenar o desenvolvimento do plano anual de trabalho.

 Realizar reuniões trimestrais, para avaliar ações do plano.

 Promover semanalmente reuniões de Ac´s buscando sistematizar conjuntamente a prática

pedagógica.

 Registrar as reuniões no livro de Ata, servindo assim como referencial, para tomada de ações
futuras.

 Possibilitar neste momento, a troca de informações sobre as práticas pedagógicas adotadas

pelos docentes.

 Desenvolver Projetos que viabilizem a integração de diversos segmentos da Comunidade

Escolar com a Unidade de Ensino.

 Sensibilizar a Comunidade escolar para contribuir com a constante avaliação e revisão do

PPP.

 Efetivar reuniões que visem garantir a aplicabilidade do Regimento Interno e do PPP.

 Consolidar a mobilização da Comunidade Escolar nos diversos eventos e Projetos

desenvolvidos na Escola.

 Fomentar e fortalecer a participação dos Conselhos Escolares existentes.

 Incentivar a possibilidade de implantação do Grêmio Estudantil e da Associação de Pais e

Mestres.

 Desenvolver os Programas oferecidos pelo MEC e a SEC, aos quais a Unidade Escolar se
adeque.

 Discutir, elaborar e encaminhar à SEC os Projetos para análise de viabilização.

 Propor, junto ao NTE, a articulação de atividades para o desenvolvimento da identidade dos

territórios.
 PLANO DE AÇÃO DE GESTÃO ESCOLAR

1. DIMENSÃO POLÍTICO-INSTITUCIONAL

Referenciais Teóricos

Para a elaboração do plano de ação na dimensão político-institucional, utilizaremos os seguintes

referenciais teóricos:

1. Paulo Freire - Destaca a importância da gestão democrática e participativa na educação,

promovendo o diálogo e a construção coletiva do conhecimento.

2. Henry Mintzberg - Aborda a gestão estratégica e a importância do planejamento,

organização, direção e controle para alcançar os objetivos institucionais.

3. Pierre Bourdieu - Analisa as relações de poder dentro das instituições e a necessidade de

um ambiente equitativo e inclusivo para o desenvolvimento educacional.

Objetivos

1. Fortalecer a gestão democrática e participativa na escola.

2. Promover a integração e o engajamento entre escola, família e comunidade.

3. Assegurar o cumprimento das diretrizes educacionais e legais vigentes.

Metas

1. Constituir um conselho escolar representativo com membros de todos os segmentos da

comunidade escolar até o final do primeiro semestre.

2. Realizar reuniões trimestrais com pais e responsáveis para discutir o andamento das ações
e decisões escolares.

3. Garantir que 100% dos docentes e funcionários participem ativamente das decisões
institucionais através de comissões e grupos de trabalho.

Ações

1. Formação do Conselho Escolar:

o Eleição de representantes de pais, alunos, professores e funcionários para

compor o conselho escolar.

o Realização de encontros formativos para capacitar os membros do conselho

escolar sobre suas funções e responsabilidades.

2. Encontros com a Comunidade:

o Organizar reuniões trimestrais com pais e responsáveis para apresentar e discutir

os avanços e desafios da gestão escolar.
 o Promover eventos e atividades que integrem a comunidade escolar, como feiras
culturais, oficinas e palestras.

3. Participação Ativa dos Docentes e Funcionários:

o Criar comissões temáticas (pedagógica, administrativa, cultural) com participação

de docentes e funcionários para discutir e propor melhorias.

o Estabelecer um calendário de reuniões regulares para as comissões

apresentarem suas propostas e deliberações ao conselho escolar.

4. Transparência e Comunicação:

o Divulgar periodicamente relatórios de atividades e financeiras da escola em

murais informativos e no site institucional.

o Utilizar ferramentas de comunicação (newsletters, redes sociais, aplicativos de

mensagem) para manter a comunidade escolar informada e engajada.

5. Formação Continuada e Desenvolvimento:

o Promover a formação continuada dos docentes e funcionários sobre gestão

democrática e participativa.

o Incentivar a participação em cursos, seminários e conferências que abordem

temas relacionados à gestão escolar e políticas educacionais.

Responsabilidades dos Membros da Comunidade Escolar

 Direção Escolar:

o Coordenar e supervisionar todas as atividades relacionadas à gestão político-

institucional.

o Facilitar a comunicação e a integração entre os diferentes segmentos da comunidade

escolar.

 Conselho Escolar:

o Deliberar sobre as principais decisões administrativas, pedagógicas e financeiras da

escola.

o Representar os interesses de seus respectivos segmentos e promover a participação

ativa de todos.

 Professores e Funcionários:

o Participar das comissões temáticas e contribuir com sugestões e propostas para a

melhoria da gestão escolar.

o Promover a comunicação e a colaboração com pais e responsáveis.

  Pais e Responsáveis:

o Participar ativamente das reuniões e eventos promovidos pela escola.

o Colaborar com sugestões e apoiar as iniciativas e projetos propostos pela gestão

escolar.

 Alunos:

o Participar das atividades e projetos que promovam a integração e o desenvolvimento

da escola.

o Contribuir com suas perspectivas e opiniões nas reuniões do conselho escolar e

outras instâncias participativas.

Conclusão

O fortalecimento da gestão democrático-participativa é essencial para a construção de uma escola

inclusiva e comprometida com a qualidade da educação. Através da implementação de um plano de
ação bem estruturado, é possível promover a integração e o engajamento de toda a comunidade
escolar, assegurando o cumprimento das diretrizes educacionais e o desenvolvimento integral dos
alunos. A constante avaliação e ajustes das ações propostas permitirão a adaptação às novas
demandas e desafios, garantindo uma gestão eficiente e democrática.

2. DIMENSÃO PEDAGÓGICA

Referenciais Teóricos

Para a elaboração do plano de ação na dimensão pedagógica, utilizaremos os seguintes referenciais

teóricos:

1. Paulo Freire - Defende a educação como prática da liberdade, promovendo o diálogo, a

conscientização e a construção coletiva do conhecimento.

2. Lev Vygotsky - Destaca a importância das interações sociais e culturais no desenvolvimento

cognitivo, enfatizando a mediação e a zona de desenvolvimento proximal.

3. Jean Piaget - Foca no desenvolvimento cognitivo e nas etapas de aprendizagem,

promovendo um ensino que respeite o ritmo e as capacidades dos alunos.

4. Fernando Becker - Enfatiza a autonomia e a formação integral do aluno, com práticas

pedagógicas centradas no desenvolvimento de competências e habilidades.

Objetivos

1. Garantir a qualidade das aprendizagens dos estudantes através de práticas pedagógicas

inovadoras e inclusivas.

2. Promover o acompanhamento e monitoramento contínuo do processo de ensino-

aprendizagem.
 3. Assegurar a permanência e o sucesso escolar de todos os alunos através de uma busca
ativa e de um trabalho colaborativo e integrador.

Metas

1. Reduzir a taxa de abandono escolar em 10% até o final do ano letivo.

2. Aumentar a proficiência dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática em 15% nas

avaliações internas e externas.

3. Implementar projetos interdisciplinares em 100% das turmas no prazo de um ano.

4. Realizar ao menos duas formações continuadas por semestre para os docentes.

Ações

1. Acompanhamento e Monitoramento:

o Estabelecer um sistema de acompanhamento individualizado dos alunos, com

reuniões periódicas entre professores e coordenação pedagógica.

o Utilizar avaliações diagnósticas para identificar dificuldades e potencialidades dos

alunos, ajustando as estratégias de ensino conforme necessário.

2. Formação Continuada dos Professores:

o Promover workshops e seminários sobre metodologias ativas de ensino, como a

aprendizagem baseada em projetos, ensino híbrido e uso de tecnologias
educacionais.

o Realizar formações continuadas específicas para o desenvolvimento de

competências socioemocionais e inclusivas.

3. Projetos Interdisciplinares:

o Desenvolver projetos que integrem diferentes disciplinas, promovendo a

interdisciplinaridade e o trabalho colaborativo entre alunos e professores.

o Exemplo: Projeto "Sustentabilidade e Inovação", que une as disciplinas de Ciências,

Geografia e Artes para criar soluções sustentáveis para a escola e a comunidade.

4. Busca Ativa:

o Implementar um programa de busca ativa para identificar e reintegrar alunos em risco

de evasão escolar, em parceria com famílias e serviços comunitários.

o Realizar visitas domiciliares e encontros com famílias para discutir a importância da

educação e encontrar soluções para os desafios enfrentados pelos alunos.

5. Inclusão e Diversidade:
 o Desenvolver práticas pedagógicas inclusivas que atendam às necessidades de todos
os alunos, respeitando as diversidades culturais, sociais e cognitivas.

o Promover atividades e projetos que valorizem a diversidade e a inclusão, como feiras

culturais e debates sobre temas sociais relevantes.

Responsabilidades dos Membros da Comunidade Escolar

 Direção Escolar:

o Coordenar e supervisionar todas as atividades pedagógicas, garantindo o

alinhamento com as diretrizes educacionais e legais.

o Facilitar a comunicação e a integração entre os diferentes segmentos da comunidade

escolar.

 Coordenação Pedagógica:

o Acompanhar e monitorar o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem,

fornecendo feedback e suporte aos professores.

o Organizar e promover formações continuadas para os docentes.

 Professores:

o Implementar práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas, adaptando as estratégias

de ensino às necessidades dos alunos.

o Participar ativamente dos projetos interdisciplinares e das formações continuadas.

 Pais e Responsáveis:

o Acompanhar o desenvolvimento escolar dos filhos, participando das reuniões e

atividades promovidas pela escola.

o Colaborar com a escola na busca ativa e na reintegração de alunos em risco de

evasão.

 Alunos:

o Participar ativamente das atividades e projetos pedagógicos, contribuindo com suas

perspectivas e ideias.

o Comprometer-se com o processo de aprendizagem, respeitando as diversidades e

colaborando com os colegas.

Conclusão

A dimensão pedagógica do plano de ação de gestão escolar visa assegurar a qualidade das
aprendizagens e a permanência de todos os alunos na escola. Através de um trabalho colaborativo
e integrador, fundamentado em referenciais teóricos sólidos, é possível promover um ambiente
educativo inclusivo e inovador. O acompanhamento contínuo, a formação continuada dos docentes
e a implementação de projetos interdisciplinares são essenciais para alcançar os objetivos
propostos. A participação ativa de toda a comunidade escolar é crucial para o sucesso deste plano,
garantindo uma educação de qualidade para todos os estudantes.

3. DIMENSÃO ADMINISTRATIVO-FINANCEIRA

Referenciais Teóricos

Para a elaboração do plano de ação na dimensão administrativo-financeira, utilizaremos os

seguintes referenciais teóricos:

1. Henry Mintzberg – Destaca a importância das funções de planejamento, organização,

direção e controle na administração, enfatizando a necessidade de uma gestão eficiente e
estratégica.

2. Peter Drucker – Enfatiza a gestão orientada para resultados, a importância da liderança e a

necessidade de alocação eficiente dos recursos.

3. David Allen – Autor do método “Getting Things Done” (GTD), que destaca a importância da
organização e do planejamento para a eficiência administrativa.

Objetivos

1. Assegurar a organização e manutenção eficiente dos aspectos administrativos e financeiros

da unidade escolar.

2. Garantir a transparência e a responsabilidade na gestão dos recursos disponíveis.

3. Oferecer suporte adequado a toda equipe escolar, promovendo um ambiente de trabalho

colaborativo e eficiente.

Metas

1. Apresentar relatórios financeiros semestrais à comunidade escolar.

2. Reduzir os custos operacionais em 10% até o final do ano letivo.

3. Aumentar a eficiência administrativa, garantindo que 90% das solicitações de suporte sejam
atendidas em até 48 horas.

Ações

1. Transparência e Prestação de Contas:

o Divulgar periodicamente os relatórios de prestação de contas em reuniões e através

de canais de comunicação da escola.
 o Organizar assembleias semestrais para discutir a gestão financeira e os resultados
obtidos, garantindo a participação de todos os segmentos da comunidade escolar.

2. Otimização dos Recursos:

o Implementar programas de economia de energia e água, além de campanhas para o

uso consciente dos materiais.

o Realizar auditorias internas periódicas para identificar oportunidades de redução de

custos e otimização de processos.

3. Melhoria da Infraestrutura:

o Buscar parcerias e convênios para a renovação dos equipamentos e a melhoria das

instalações escolares.

o Realizar manutenções preventivas e corretivas regularmente, assegurando um

ambiente escolar seguro e adequado para o ensino.

4. Desenvolvimento Profissional e Suporte:

o Promover treinamentos e capacitações para todos os funcionários, visando o

desenvolvimento de competências administrativas e financeiras.

o Estabelecer um sistema de suporte eficiente, com a criação de uma central de

atendimento para atender às necessidades e solicitações da equipe escolar.

5. Planejamento e Controle:

o Desenvolver um plano de ação anual, detalhando todas as atividades e metas

administrativas e financeiras, e monitorar seu cumprimento regularmente.

o Utilizar ferramentas de gestão para acompanhar o progresso das metas e realizar

ajustes quando necessário.

Responsabilidades dos Membros da Comunidade Escolar

 Direção Escolar:

o Coordenar e supervisionar todas as atividades administrativas e financeiras,

assegurando a transparência e a eficiência na gestão dos recursos.

o Facilitar a comunicação e a integração entre os diferentes segmentos da comunidade

escolar.

 Coordenação Administrativa:

o Acompanhar e monitorar o desenvolvimento das atividades administrativas,

fornecendo suporte e orientação aos funcionários.

o Organizar e promover treinamentos e capacitações para a equipe administrativa.

  Equipe Administrativa e Financeira:

o Implementar as ações previstas no plano de ação, garantindo a organização e a

eficiência dos processos administrativos.

o Participar ativamente dos treinamentos e capacitações, desenvolvendo suas

competências profissionais.

 Professores e Funcionários:

o Colaborar com a gestão administrativa, utilizando os recursos de forma consciente e

responsável.

o Participar das assembleias e reuniões, contribuindo com sugestões e feedbacks para

a melhoria dos processos.

 Pais e Responsáveis:

o Participar das assembleias e reuniões, acompanhando a gestão financeira e

administrativa da escola.

o Colaborar com sugestões e apoiar as iniciativas da gestão escolar.

Conclusão

A dimensão administrativo-financeira do plano de ação de gestão escolar visa garantir a

organização, transparência e eficiência na utilização dos recursos disponíveis, proporcionando um
ambiente de trabalho colaborativo e seguro para toda a equipe escolar. Através de um planejamento
estratégico e da implementação de ações específicas, é possível otimizar os processos
administrativos e financeiros, assegurando o desenvolvimento integral da comunidade escolar. A
participação ativa de todos os membros da escola é essencial para o sucesso deste plano,
promovendo uma gestão eficiente e responsável.

4. DIMENSÃO PESSOAL E RELACIONAL

Referenciais Teóricos

Para a elaboração do plano de ação na dimensão pessoal e relacional, utilizaremos os seguintes

referenciais teóricos:

1. Carl Rogers - Enfatiza a importância da escuta ativa, do respeito e do acolhimento para

promover um ambiente de aprendizagem e desenvolvimento humano.

2. Daniel Goleman - Introduz o conceito de inteligência emocional, destacando a importância

de competências socioemocionais para o bem-estar e o sucesso profissional.

3. Lev Vygotsky - Ressalta a importância das interações sociais para o desenvolvimento

cognitivo e emocional, enfatizando a mediação e a colaboração.
 4. Moran Cerf - Explora como a neurociência pode informar práticas de liderança e gestão,
promovendo ambientes mais saudáveis e produtivos.

Objetivos

1. Promover um ambiente de trabalho saudável e colaborativo, garantindo o bem-estar de todos

os membros da comunidade escolar.

2. Desenvolver habilidades socioemocionais entre todos os membros da equipe escolar.

3. Mitigar conflitos através da comunicação eficaz, escuta ativa e respeito mútuo.

Metas

1. Realizar ao menos duas atividades de integração e bem-estar para os funcionários por

semestre.

2. Implementar programas de desenvolvimento socioemocional em todas as turmas e para a

equipe escolar.

3. Reduzir os conflitos internos em 20% através de estratégias de mediação e resolução de

conflitos.

Ações

1. Atividades de Integração e Bem-Estar:

o Organizar eventos periódicos que promovam a integração e o bem-estar dos

funcionários, como dinâmicas de grupo, celebrações de datas comemorativas e
momentos de lazer.

o Exemplo: sessões de ginástica laboral, yoga e eventos comemorativos para

aniversariantes do mês.

2. Desenvolvimento Socioemocional:

o Implementar programas que abordem habilidades como empatia, resiliência e

trabalho em equipe, tanto para alunos quanto para funcionários.

o Exemplo: oficinas de inteligência emocional para alunos e treinamentos de liderança

para professores e equipe administrativa.

3. Comunicação Eficaz e Resolução de Conflitos:

o Estabelecer canais de comunicação abertos e eficazes, como reuniões regulares,

caixas de sugestões e espaços de diálogo.

o Implementar um sistema de mediação para resolver conflitos de maneira justa e

respeitosa.
 o Exemplo: criação de um comitê de mediação de conflitos com representantes de
todos os segmentos da escola.

4. Formação e Sensibilização:

o Promover formações continuadas para todos os membros da equipe escolar sobre

habilidades de comunicação, resolução de conflitos e inteligência emocional.

o Realizar palestras e workshops com especialistas em desenvolvimento pessoal e

relacional.

5. Acolhimento e Escuta Ativa:

o Criar espaços de acolhimento e escuta ativa onde os membros da equipe escolar

possam expressar suas preocupações e sugestões.

o Exemplo: encontros semanais com a direção e coordenação para ouvir e discutir

questões levantadas pelos funcionários e alunos.

Responsabilidades dos Membros da Comunidade Escolar

 Direção Escolar:

o Coordenar e supervisionar todas as atividades relacionadas à dimensão pessoal e

relacional.

o Facilitar a comunicação e a integração entre os diferentes segmentos da comunidade

escolar.

 Coordenação Pedagógica e Administrativa:

o Acompanhar e monitorar o desenvolvimento das atividades de bem-estar e

desenvolvimento socioemocional, fornecendo suporte e orientação aos funcionários.

o Organizar e promover as formações e atividades de integração.

 Professores e Funcionários:

o Participar ativamente das atividades de integração e desenvolvimento

socioemocional.

o Contribuir para a criação de um ambiente de trabalho harmonioso e colaborativo,

respeitando e apoiando os colegas.

 Pais e Responsáveis:

o Participar das atividades e eventos promovidos pela escola, apoiando as iniciativas

de bem-estar e desenvolvimento socioemocional.

o Colaborar com sugestões e feedbacks para a melhoria das práticas relacionais da

escola.
  Alunos:

o Participar ativamente das atividades de desenvolvimento socioemocional,

contribuindo para um ambiente escolar positivo e inclusivo.

o Respeitar e apoiar os colegas, promovendo a colaboração e a empatia.

Conclusão

A dimensão pessoal e relacional do plano de ação de gestão escolar visa promover um ambiente de
trabalho saudável e colaborativo, garantindo o bem-estar e o desenvolvimento profissional de todos
os membros da comunidade escolar. Através de um planejamento estratégico e da implementação
de ações específicas, é possível desenvolver habilidades socioemocionais, mitigar conflitos e criar
um ambiente de respeito e acolhimento. A participação ativa de todos os membros da escola é
essencial para o sucesso deste plano, promovendo uma gestão eficiente e humanizada.
 PLANO DE GESTÃO ESCOLAR
GOVERNO DO ESTADO DA BAHIA
Secretaria da Educação

I - DIAGNÓSTICO

Identificação da Unidade Escolar Código SEC Município

COLÉGIO ESTADUAL LUIZ VIANA FILHO 1114303 SANTA BRÍGIDA
Núcleo Territorial de Educação – NTE Responsável pela Elaboração Telefone
(75) 981720360
THIAGO BEZERRA GOMES
RIBEIRA DO POMBAL

Condições de Uso das Dependências Adequado Inadequado Observação

Dependência
Almoxarifado X
Área de serviço X
Auditório X
Circulações internas X
Coletores de lixo seletivo X
Cozinha X
Depósito de material de limpeza X
Dispensa X
Diretoria X
Quadra de esporte coberta X
Quadra de esporte descoberta - -
Restaurante estudantil X
Sala de aula X Falta climatização com ar condicionado
Sala de ciências / laboratório X Está adaptado como sala de aula
Sala de coordenação pedagógica X
Sala / laboratório de informática X Está adaptado como sala de aula
Sala de leitura ou biblioteca X Está adaptado como sala de aula

Sala de recursos multifuncionais X Está adaptado como sala de aula

Sala de orientação educacional X Inexistente
Sala de professores X
Sala de TV e vídeo X Está adaptado como sala de aula
Sanitário de estudantes X
Sanitário dos funcionários X
Sanitário dos portadores de
necessidades X
especiais
Secretaria X
Vestiário dos estudantes X Em fase de finalização – Escola passando por ampliação

Matrícula
Matutino Vespertino Integral Noturno
Oferta
Nº Turma Nº Alunos Nº Turma Nº Alunos Nº Turma Nº Alunos Nº Turma Nº Alunos
Ensino Fundamental - - - - - - - -
Ensino Médio 5 219 3 67 1 24 1 36
Educação de Jovens e Adultos - - - - - - 5 126
Educação Infantil - - - - - - - -
Educação Especial - - - - - - - -
Educação Profissional 4 121 - - - - - -
Educação Indígena - - - - - - - -
Outros: Regularização do Fluxo 1 23 - - - - - -
 Indicadores e Taxas do IDEB / ENEM

Índice de Desenvolvimento de Educação Índice de Desenvolvimento de Educação Índice de Desenvolvimento de Educação

Básica 5º ano Básica 9º ano Básica 3ª série – Ensino Médio
MÉDIA MÉDIA
META META MÉDIA META
IDEB OBSERVAD PROJETADA IDEB OBSERVAD PROJETADA ENE OBSERVADA
A A M PROJETADA
2019 2021 2019 2021 2023 2019 2021 2019 2021 2023 2019 2021 2019 2021 2023
Brasil Brasil Brasil 575 548
Rede Rede Rede 521 504
Pública Pública Pública
Rede l
Rede Rede 540 516
Estadual Estadual Estadual
Rede Rede Rede - -
Municipa Municip Municipa
l a l
Da Da Da 471 -
Escola Escola Escola

Indicadores da Escola

Taxa de Rendimento da Taxa de Rendimento da Taxa de Rendimento da

Escola Escola Escola
5º ano 9º ano 3ª série – Ensino Médio
Distorçã Distorçã Distorçã
ANO Aprovado Reprovad Abandon o Idade ANO Aprovado Reprovad Abandon o Idade ANO Aprovado Reprovad Abandon o
6. Proficiência o o / o o / o o Idade/
Série Série Série
2022 2022 2022 75,8% 8,7% 15,5% 45,7%

2023 2023 2023 37,5%

META META META
2024 2024 2024

Língua Matemática Língua Matemática

ANO
Portuguesa 9º ano Portuguesa 3ª série
9º ano 3ª série
2019 244,10 252,60

2021 - -

6.1. Distribuição do percentual dos Alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental por Nível de Proficiência de Língua Portuguesa e
Matemática
2021

Abaixo
Disciplina Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 9 Nível 10
do
Nível 1
Língu
a
Portugues
a
Matemática

6.2. Distribuição do percentual dos Alunos do 3ª série Ano do Ensino Médio por Nível de Proficiência de Língua Portuguesa e
Matemática
2021

Abaixo
Disciplina Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 9
do
Nível 1
Língu
a
Portugues
a
Matemática
 II – DIMENSÕES

Dimensão Indicador Sempre Às Nunca

vezes
O Projeto Político Pedagógico – PPP da Escola contempla Direitos Humanos e
Diversidade e norteia as ações do processo do ensino e da aprendizagem, X
atendendo as necessidades da comunidade escolar

Promove a realização do Conselho de Classe, bimestral, com análise dos indicadores

de aprovação, reprovação, abandono e evasão, distorção idade / série e os resultados
DIMENSÃO das avaliações externas para realização de intervenções pedagógicas, após o término X
PEDAGÓGICA do ano letivo
Desenvolve estratégias para articular os diversos instrumentos da ação pedagógica:
PPP, PDE
X
- Escola, Plano de Gestão e Regimento Escolar, com vistas à integração das
ações pedagógicas, administrativas e financeiras da unidade escolar
Potencializa a participação dos estudantes como articuladores e propositores de
melhorias para a Unidade Escolar X

Garante o desenvolvimento de ações estruturantes que assegurem a inclusão

educacional e desperte o interesse dos estudantes para a pesquisa, estimulando a X
criatividade, a aprendizagem e a cidadania

Fomenta o estímulo à leitura e à produção textual dos estudantes, envolvendo as

diferentes áreas de conhecimento X
O resultado dos indicadores educacionais tem demonstrado que os métodos de ensino
adotados pela Unidade Escolar se mostram adequados para que a escola alcance X
resultados
O tempo dos alunos na Escola é dedicado, prioritariamente, as atividades de X
aprendizagem
O Colegiado Escolar acompanha os resultados de desempenho dos estudantes X

A equipe promove formação continuada dos professores nas reuniões destinadas as

Atividades Complementares – AC, tendo por finalidade melhorar o aprendizado dos X
alunos, com registro do desenvolvimento de cada reunião

A direção define as funções e atribuições de todo o pessoal da Escola e expressa

qual a sua expectativa em relação à equipe escolar X

As atividades e processos desenvolvidos na Escola são documentados em arquivos X

A Unidade Escolar atualiza, periodicamente, o SGEduc, assegurando a
qualidade das X
informações
A Unidade Escolar tem lançado 100% de notas no SGEDUC, no prazo previsto pela X
SEC
A direção da Unidade Escolar divulga e cumpre a legislação do Regimento Escolar X

A direção monitora e encaminha para ao órgão central da SEC a frequência dos

professores, coordenadores e funcionários X
DIMENSÃO
POLÍTICO- A direção da UEE acompanha o planejamento e a execução das aulas X
INSTITUCIONAL O Colegiado Escolar apresenta criticas e sugestões destinadas a melhorar os
resultados da X
escola
A comunidade participa dos resultados das atividades alcançadas pela Escola X
A Unidade Escolar apresenta um clima organizacional favorável X
A Unidade Escolar apresenta absenteísmo (faltas não justificadas) de Professor X
A equipe gestora promove ações educativas para o fortalecimento da articulação:
Escola, X
Família e Comunidade
Realiza reuniões pedagógicas para envolvimento dos pais no processo de
aprendizagem dos seus filhos, tais como: palestras, seminários, oficinas e atendimento X
personalizado
A unidade escolar dispõe de materiais pedagógicos e didáticos adequados, que
X
permitem atividades diversificadas dentro de sala de aula
As instalações da Escola atendem aos portadores de necessidades especiais X
A unidade escolar fornece dados para o Órgão central realizar o efetivo
Reordenamento da X
Rede
A unidade escolar dispõe de Biblioteca Escolar X
 A unidade escolar fornece alimentação escolar variada, conforme orientação da
coordenação X
responsável
A unidade escolar desenvolve algum projeto para preservação e manutenção do X
patrimônio
A equipe gestora promove ações educativas para a conservação e manutenção
dos bens X
móveis
Os alunos e professores têm disponibilidade e acesso rápido à internet X
DIMENSÃO Há o cuidado e apoio às pessoas? Há direcionamento para o desenvolvimento pessoal
PESSOAL e profissional de modo a lidar com conflitos?
E X
RELACIONAL

Os recursos financeiros recebidos pela Unidade Escolar são executados conforme

orientações específicas de cada Programa. X

Executa os recursos financeiros observando todos os programas de repasse de

DIMENSÃO recursos, seus benefícios e suas exigências, bem como a prestação de contas dos X
ADMINISTRATIVO- recursos financeiros, como: PDDE, PNAE dentre outros
FINANCEIRA
O Colegiado Escolar participa do planejamento, analisa o plano de aplicação
específica para cada recurso financeiro alocado à Escola, observando os dispositivos X
legais pertinentes
O Colegiado Escolar acompanha a utilização dos recursos financeiros recebidos,
dando publicidade a prestação de contas à comunidade escolar X

O Diretor da UEE orienta a Equipe técnica da Unidade Escolar quanto à execução do

X
processo licitatório
A unidade escolar elabora um plano de ação orçamentário para a execução dos
recursos recebidos, de acordo com a Proposta Pedagógica X

A unidade escolar divulga a prestação de contas dos recursos financeiros executados

X

III - PROBLEMAS E OPORTUNIDADES DE MELHORIAS

Problemas Objetivo Estratégia Meta

Desperdício da merenda Reduzir o desperdício da Sensibilização junto às Reduzir o desperdício da
escolar merenda escolar, promovendo merendeiras no que diz respeito merenda escolar em 30%
uma gestão mais eficiente dos às porções servidas, bem como dentro de 6 meses, melhorando
recursos alimentares e sensibilização junto aos alunos a gestão dos recursos
incentivando práticas quanto à pegar a merenda e alimentares e promovendo
sustentáveis entre alunos e não consumi-la. práticas sustentáveis na escola.
funcionários.
Cumprrimento das norrmas da Garantir que todos os alunos da Implementar um programa de Reduzir as infrações
escola por parte dos alunos escola cumpram rigorosamente conscientização e relacionadas ao cumprimento
(fardamento e horário) as regras de horário e monitoramento que inclua das regras de horário e
fardamento, promovendo um comunicação clara das regras, fardamento em 50% dentro de 6
ambiente escolar mais através de um manual, meses, promovendo um
organizado e disciplinado. treinamento para alunos e ambiente escolar mais
funcionários, e medidas de organizado e respeitoso.
acompanhamento e incentivo.
Falta de climatização nas Melhorar as condições de Implementar um plano Solicitar e Instalar sistemas de
salas de aula climatização nas salas de aula, abrangente para climatização climatização em 50% das salas
garantindo um ambiente mais das salas de aula, que inclua de aula dentro de 12 meses,
confortável e propício para o uma avaliação das proporcionando um ambiente de
aprendizado dos alunos. necessidades, soluções aprendizado mais confortável e
temporárias e investimentos em eficaz para os alunos.
soluções permanentes.
Alunos com livre acesso à Garantir a segurança e a Implementar um sistema de Reduzir o acesso não
área admnistrativa organização da área controle de acesso e autorizado à área administrativa
administrativa, restringindo o conscientizar os alunos sobre a em 90% dentro de um semestre.
acesso apenas a pessoas importância de respeitar os
autorizadas. espaços restritos da escola.
Ausência de pessoal para Assegurar a disciplina e o Solicitar a contratação de Ter pelo menos um auxiliar de
atuar como auxiliar de comportamento adequado dos auxiliares de disciplina e/ou disciplina presente em cada
disciplina nos corredores alunos nos corredores durante mobilizar a equipe escolar para corredor durante todos os
os intervalos e horários de atuar de forma rotativa nos intervalos e horários de
entrada e saída. corredores, promovendo a movimentação dos alunos
presença constante de adultos dentro de três meses.
nesses espaços.
Falta de segurança – câmeras Aumentar a segurança na Instalar câmeras de segurança Elaborar o projeto para ser
escola através da elaboração em pontos estratégicos da submetido ao estado ainda esse
de um projeto que solicite ao escola para monitoramento semestre, para instação no ano
estado a instalação de sistemas contínuo. seguinte.
 de monitoramento.

Falta de pessoal para atuar na Garantir o funcionamento Solicitar ao estado a Solicitar, via projeto, um técnico
manutenção de equipamentos adequado e contínuo dos contratação ou formar uma de manutenção disponível para
eletrônicos e tecnológicos equipamentos eletrônicos e equipe de manutenção técnica atendimento regular e
tecnológicos da escola. especializada para atender às emergencial de todos os
necessidades da escola. equipamentos eletrônicos e
tecnológicos da escola dentro
de quatro meses.
Precisa de mais um Aprimorar a coordenação Realizar um estudo de Solicitaer ao estado um novo
coordenador pedagógico, pedagógica para atender viabilidade e buscar junto ao coordenador pedagógico dentro
uma vez que a escola é adequadamente às demandas estado a liberação/solicitação de seis meses para atender às
integral e um coordenador de uma escola em tempo de um coordenador pedagógico necessidades da escola em
específico (ou articulador) integral e à modalidade EJA. adicional, destacando a tempo integral, bem como para
para atuação no noturno com necessidade e os benefícios a modalidade EJA, ofertada no
a modalidade EJA para a gestão escolar. turno noturno

Ações de Intervenções

Prazo Recurso
Ação / Atividade Responsável
Início Fim Capital Custeio Fonte
Articulação,
Projeto por Área: Ciências da Natureza e
Coordenação e
suasTecnologias 02/2024 05/2024 - X FAED
Gestão
Articulação,
Projeto por Área: Linguagens suas Tecnologias Coordenação e
05/2024 08/2024 - X FAED
Gestão
Articulação,
Projeto por Área: Ciências Humanas e Suas
Coordenação e
Tecdnologias 08/2024 12/2024 - X FAED
Gestão
Articulação,
FECIBA Coordenação e
10/2024 10/2024 X FAED
Gestão
Articulação,
Jogos Estudantis Coordenação e
05/2024 09/2024 X FAED
Gestão
Articulação,
Projetos Artísticos Coordenação e
05/2024 08/2024 X FAED
Gestão

Observações

Identificação do Candidato a Dirigente da UEE

Nome do Candidato à Dirigente (letra de Cadastro CPF
forma) 85200653 843.398.615-53
THIAGO BEZERRA GOMES
Endereço Telefone para Contato
RUA MÃE ANA, SN - CENTRO (75) 988378968

Local, Data
SANTA BRRÍGIDA – BA
05/08/2024