FACONNECT

FACULDADE CONECTADA

DANIELI NEVES

PRÁTICA PEDAGÓGICA AMBIENTES NÃO ESCOLARES

PORTFÓLIO

OPÇÃO ÁREA
(INSERIR X NA
OPÇÃO
ESCOLHIDA)

Educação Infantil- 0 a 2 anos

Educação Infantil - 3 anos.
Educação Inclusiva (Educação Infantil) OU Educação Infantil 4 anos
Educação Inclusiva (Ensino Fundamental).
Ensino Fundamental I – 1º e 2º anos
Ensino Fundamental I- – 3º ano
EJA I OU Ensino Fundamental 4° e 5° anos
x Ambientes não escolares OU Educação Infantil 5 anos.
 Os cadernos são individuais (um caderno para cada disciplina).
 Para Educação Especial - em Instituições ou sala de recursos (exemplo APAE).

CAMPINAS SP
APRESENTAÇÃO

Caro aluno,

Compartilharei com você algumas orientações sobre as atividades da disciplina de práticas

pedagógicas. Nosso objetivo é que você se prepare para atuar na prática como educador(a)
Pedagogo(a), nas diferentes modalidades da educação. Ao final da disciplina você terá um
portfólio de práticas Pedagógicas.

Desenvolvemos um passo a passo para facilitar a sua experiência. Nele você encontrará
orientações detalhadas sobre as atividades, com exemplos práticos, os objetivos de
aprendizagem, os critérios de avaliação e os recursos necessários. Não se esqueça de verificar o
número de horas de práticas requeridas, preencher os documentos obrigatórios, colher
assinatura da escola e subir no AVA.

Você poderá realizar as práticas pedagógicas desde o primeiro ano de seu curso, oportunizando
experiência prática, possibilitando que relacione a teoria e a prática.

A cada Portfólio de práticas você deverá escolher temas diferentes a serem desenvolvidos sendo
nas seguintes áreas e carga horárias:

Disciplina Área CH
Prática Pedagógica Educação Infantil- 0 a 2 anos 50h
Prática Pedagógica Educação Infantil - 3 anos. 50h
Prática Pedagógica Educação Inclusiva (Educação Infantil) OU Educação Infantil 4 anos 50h
Prática Pedagógica Educação Inclusiva (Ensino Fundamental) 50h
Prática Pedagógica Ensino Fundamental I – 1º e 2º anos 50h
Prática Pedagógica Ensino Fundamental I- – 3º ano 50h
Prática Pedagógica EJA I OU Ensino Fundamental 4° e 5° anos 50h
Prática Pedagógica Ambientes não escolares OU Educação Infantil 5 anos. 50h
Carga Horária Total de Práticas 400

Estou confiante de que você terá uma experiência enriquecedora durante suas práticas
pedagógicas e que irá se preparar bem para sua futura carreira como educador. Estou aqui para
ajudá-lo ao longo do caminho. Boa sorte!
CRONOGRAMA

Atividade Discriminação

01 Apresentação do estudante de Pedagogia na unidade escolar; procedimentos

relacionados a documentação – Carta de apresentação e Ficha de
Acompanhamento – de Práticas Pedagógicas.
02 Observação do espaço físico e Rotina,

03 Observação de aula, apoio às atividades, conforme solicitação do professor

regente. Registro das atividades.
04 Elaboração de Planejamento – sequência didática – com sugestão do professor da
sala.
05 Avaliação da sequência didática pelo professor da sala (supervisor). E reflexão do
aluno de pedagogia sobre esta avaliação.
06 Elaboração das Considerações Finais das práticas (organização do portfólio
final no AVA e da carta de apresentação),
07 Devolutiva da escola - Ficha de Acompanhamento – de Práticas Pedagógicas para
preenchimento e Validação das horas (anexo 2)
Atividade 1.

Apresentação do estudante de Pedagogia na unidade escolar; procedimentos relacionados a

documentação – Carta de apresentação
Atividade 2.

Observação do espaço físico e Rotina.

Observação de aula quanto à rotina (responda)

Sala de Aula:

[ sim] Os móveis estão organizados de maneira que facilite a interação entre os alunos e o
professor.

[ sim ] Existem recursos didáticos disponíveis (lousa, projetor, livros, materiais pedagógicos).

[sim ] Há espaços específicos para atividades como leitura ou trabalho em grupo.

[sim ] A sala possui boa iluminação.

[ sim ] A sala possui boa ventilação.

[ sim ] O ambiente é acessível para alunos com necessidades especiais (rampas, espaço para
cadeirantes).

[ sim ] A decoração inclui cartazes ou trabalhos dos alunos.

[sim ] A sala está limpa e bem mantida.

[sim ] Outras observações que queira relatar :

_____________________________________________

Como o professor organiza e gerencia a dinâmica da sala de aula

[sim ] Estabelece regras claras e as comunica aos alunos de forma consistente.

[ sim ] Mantém a atenção e o engajamento dos alunos durante as atividades.

[sim ] Gerencia conflitos entre alunos de maneira eficaz.

[ sim ] Planeja e ajusta as atividades conforme a necessidade da turma.

[ sim ] Oferece feedback regular e construtivo aos alunos.

[ sim ] Cria um ambiente inclusivo e acolhedor para todos os alunos.

[ sim ] Outras observações que queira relatar :

_____________________________________________

Pátio e/ou espaços de convivência

[ sim] Existem áreas seguras para atividades físicas e brincadeiras.

[ sim] Tem áreas sombreadas e com assentos.

[ sim ] É acessível para alunos com deficiência.

[ sim ] O ambiente está limpo e bem conservado.

[ sim ] Há supervisão durante o momento de convivência.

[ sim ] Existem recursos disponíveis para atividades lúdicas.

[ ] Outras observações que queira relatar :
___nao__________________________________________ .

Banheiros:

[ sim ] Os banheiros estão limpos e higienizados.

[ sim ] Há acessibilidade para alunos com deficiência.

[ sim ] Estão disponíveis materiais de higiene, como papel higiênico e sabonete.

[ sim ] Os banheiros oferecem privacidade adequada (fechaduras, divisórias).

[ sim ] Os banheiros estão bem-sinalizados.

[ sim ] Os equipamentos (torneiras, vasos sanitários) estão em boas condições.

[ sim ] Outras observações que queira relatar :

_____________________________________________

Cozinha/Refeitório:

[ sim] A cozinha e o refeitório estão limpos e higienizados.

[ sim ] As mesas e cadeiras estão bem-organizadas.

[ sim ] O cardápio é adequado e a qualidade das refeições é boa.

[ sim ] O ambiente é acessível para alunos com deficiência.

[ sim ] Há sinalização sobre práticas de higiene.

[ sim ] O ambiente é acolhedor e confortável.

[ sim ] Há supervisão durante as refeições.

[ ] Outras observações que queira relatar :

_____________________________________________

Secretaria/Área Administrativa:

[ sim ] O espaço é organizado e acessível para o atendimento aos alunos e pais.

[ sim ] O atendimento é eficiente e cordial.

[ sim] Há informações claras e sinalização adequada.

[ sim] O espaço é acessível para pessoas com deficiência.

[ sim] O ambiente está limpo e bem conservado.

[ sim] Informações sobre a escola estão disponíveis (murais, panfletos).

Sala de Professores:

[ sim ] A sala está organizada e equipada com recursos para planejamento.

[ sim] O ambiente oferece conforto e um espaço para descanso.

[ sim ] O ambiente é acessível para professores com deficiência.

[ sim ] A sala está limpa e bem conservada.

[ sim ] Há espaço para planejamento colaborativo e troca de experiências.

Atividade 3

Observação de aula, apoio ao professor regente e registro das atividades observadas.

Atividade 4.

Elaboração de Planejamento de aula– sequência didática – com sugestão do professor da sala.

Siga o passo a passo abaixo, em azul colocamos um exemplo, substitua de acordo com suas
escolhas e coloque a cor do texto em preto (automático).

SEQUÊNCIA DIDÁTICA (TEMA):Projeto alimentação saudável

OBJETIVO:
O objetivo principal do “Projeto alimentação saudável na educação infantil” é promover a
conscientização sobre a importância de uma alimentação equilibrada entre crianças, educadores e
famílias, incentivando a adoção de hábitos alimentares saudáveis desde a infância.

Conteudo
Desenvolver o hábito de uma alimentação saudável, conhecer a origem do alimento e seu valor
nutricional, entender o processo de geração de resíduos e compreender algumas maneiras para
destinação correta de resíduos produzidos na produção de alimentos na cozinha, trabalhar a
temática em diversas áreas do conhecimento.

Tema: Projeto alimentação saudável

Detalhamento da aula (passo a passo):

1 -Atividade de Sensibilização:
As atividades com a temática serão iniciadas com a apresentação de um vídeo motivacional que
trata sobre alimentação saudável. Sugerimos o vídeo da figura 1, mas você pode fazer a exibição
de outros que tenham relação com o tema
2 -Explanação Teórica:
Brincando, as crianças conseguem estabelecer relações sociais, entender sua autonomia,
organizar emoções, aprender regras, testar as suas limitações físicas, desenvolver o raciocínio,
atenção, imaginação e criatividade.
3 Atividade Prática:

4 -Discussão e Reflexão:
A metodologia do projeto será baseada em abordagens interativas e participativas, utilizando
oficinas, palestras, atividades práticas e dinâmicas de grupo. As crianças serão incentivadas a
participar ativamente, promovendo o aprendizado através da prática e da vivência. A integração
com as famílias será fundamental, por meio de reuniões e atividades conjuntas, para reforçar a
importância da alimentação saudável em casa

RECURSOS:
Os materiais e recursos necessários para a implementação do projeto incluem cartazes educativos
sobre alimentação saudável, livros de receitas saudáveis, utensílios de cozinha para as oficinas,
sementes e mudas para o horto escolar, além de materiais para atividades lúdicas, como jogos e
dinâmicas que abordem o tema da alimentação.

AVALIAÇÃO:
A avaliação do “Projeto alimentação saudável na educação infantil” será realizada de forma
contínua, através da observação das atividades, feedback dos participantes e aplicação de
questionários para medir a compreensão dos conceitos abordados. Serão considerados
indicadores como a participação das crianças, o envolvimento das famílias e a mudança de
hábitos alimentares ao longo do projeto. Ao final, será feita uma análise dos resultados e a
elaboração de um relatório com as conclusões e sugestões para futuras edições do projeto.

Atividade 5.

Avaliação da sequência didática pelo professor da sala.

Esta etapa será feita pelo professor da sala de aula que observou, ele poderá fazer sozinho ou
com a sua presença, é desejável que o professor converse com você e te dê um retorno
(feedback) para que ajude em seu desempenho nesta profissão.

Relevância dos Objetivos:

(sim ) Sim, os objetivos são claros, específicos e relevantes.

( sim ) Parcialmente, alguns objetivos são claros e específicos, mas outros podem ser melhorados.

(sim ) Os objetivos não são claros, específicos ou relevantes.

Coerência com o Conteúdo:

( sim) Sim, o conteúdo está totalmente alinhado com os objetivos propostos.

(sim) Parcialmente, o conteúdo está alinhado com alguns objetivos, mas há discrepâncias em
outros.

(sim ) Não, o conteúdo não está alinhado com os objetivos propostos.

Organização e Estrutura:

(sim ) Sim, a sequência didática está bem estruturada e segue uma progressão lógica.

( sim ) Parcialmente, a estrutura é adequada, mas a progressão das atividades pode ser mais clara.

(si ) Não, a sequência didática parece desorganizada e não segue uma progressão lógica.

Atividades Propostas:
(sim ) Sim, as atividades são variadas, adequadas e estimulantes para os alunos.

(sim) Parcialmente, algumas atividades são adequadas, mas outras podem ser mais estimulantes.

(sim ) Não, as atividades propostas não são adequadas ou estimulantes para os alunos.

Recursos previstos:

(sim) Sim, os recursos são totalmente adequados para promover a aprendizagem dos alunos.

( sim) Parcialmente, alguns recursos são adequados, mas outros podem ser melhorados.

( sim ) Não, os recursos utilizados não são adequados para promover a aprendizagem dos alunos.

Clareza na sequência didática:

(sim) Sim, a apresentação da sequência didática é clara, compreensível e organizada.

( sim ) Parcialmente, a apresentação é razoavelmente clara, mas pode ser mais organizada.

(sim) Não, a apresentação é confusa e difícil de entender.

Adequação à Realidade Escolar:

(sim) Sim, a sequência didática considera adequadamente a realidade da escola e dos alunos.

(sim) Parcialmente, algumas considerações foram feitas, mas outras áreas podem ser
negligenciadas.

( sim ) Não, a sequência didática parece não levar em conta a realidade escolar e dos alunos.

Proposta de Avaliação aos alunos:

( sim) Sim, a avaliação proposta está integrada de forma coerente e adequada às atividades
propostas.

( sim) Parcialmente, algumas atividades incluem avaliação, mas não estão totalmente integradas.

(sim ) Não, a avaliação dos alunos parece desconexa das atividades propostas.

Estímulo à Participação e Reflexão:

(sim) Sim, a sequência didática promove ativamente a participação dos alunos e estimula a
reflexão.

(sim) Parcialmente, a participação dos alunos é incentivada, mas a reflexão pode ser mais
explorada.

( sim) Não, a sequência didática não parece promover a participação ativa dos alunos ou estimular
a reflexão.

Inovação e Criatividade:

(sim) Sim, a sequência didática apresenta elementos inovadores e criativos que enriquecem o
processo de ensino e aprendizagem.

(sim ) Parcialmente, há algumas tentativas de inovação e criatividade, mas são limitadas.

( sim ) Não, a sequência didática parece carecer de elementos inovadores e criativos.

Caso o professor queira colocar alguma observação:

Atividade 6

Elaboração das Considerações Finais das práticas

Contudo a reflexão crítica vai além, pois permite ao professor desenvolver sua prática em um
contexto emancipatório, possibilitando-lhe um conhecimento crítico da realidade por ele
vivenciada, para quem sabe poder transformá-la.

Nas práticas de sala de aula, o bom professor deve estimular os alunos a exercitarem a cidadania,
levando-os a agir de forma correta, pensando nas consequências de seus atos, sendo
responsáveis com a vida no planeta, com a preservação do meio ambiente, com a educação e o
respeito na vida cotidiana, valorizando

Atividade 7.
Ficha de Acompanhamento – de Práticas Pedagógicas