EM13CHS101 - Analisar e comparar

diferentes fontes e narrativas Rotação por estação: sugere-se

expressas em diversas linguagens, que o professor divida a turma
com vistas à compreensão e à crítica em grupos (estações) e escolha,
de ideias filosóficas e processos para cada estação, uma tarefa
e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, para análise e entendimento
ambientais e culturais. da introdução à metafísica,
EM13CH103 - Elaborar que pode ser texto, vídeo aula,
O dualismo platônico:
hipóteses, selecionar evidências imagens, filmes e, após o tempo
mundo sensível e
e compor argumentos relativos a definido para essa primeira
processos políticos, econômicos, inteligível.
etapa, organizar a segunda etapa
sociais, ambientais, culturais de apresentação em sala.
e epistemológicos, com base O pensamento
na sistematização de dados sistemático aristotélico e
e informações de diversas Produção de vídeos: sugere-
naturezas (expressões artísticas, sua lógica. se que o professor elabore
textos filosóficos e sociológicos, com os estudantes um roteiro
Tempo e espaço. documentos históricos e geográficos, A introdução à A relação entre fé e de entrevistas para que os
gráficos, mapas, tabelas, tradições metafísica.
razão e os principais estudantes possam gravar
orais, entre outros).
conceitos da Patrística e vídeos com pessoas da escola ou
EM13CHS104 - Analisar objetos da família sobre o tema fé e razão.
e vestígios da cultura material e da Escolástica.
imaterial de modo a identificar Em sala, o professor escolhe
conhecimentos, valores, crenças A relação entre fé e razão alguns para problematizar a
e práticas que caracterizam a nas filosofias orientais, discussão do tema.
identidade e a diversidade cultural
de diferentes sociedades inseridas incluindo as filosofias
árabe e africana. Links sugeridos:
no tempo e no espaço. https://maestrovirtuale.com/o-
EM13CHS105 - Identificar, que-e-dualismo-platonico/
contextualizar e criticar tipologias https://revistas.ufrj.br/index.
evolutivas (populações nômades e
sedentárias, entre outras) e oposições php/FilosofiaClassica/article/
dicotômicas (cidade/campo, cultura/ view/16447
natureza, civilizados/bárbaros, https://conhecimentocientifico.
razão/emoção, material/virtual etc.), com/patristica/
explicitando suas ambiguidades.

2ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO

OBJETO DE SUGESTÕES
CATEGORIAS HABILIDADES CONTEÚDOS
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS
EM13CHS101 - Analisar e comparar
diferentes fontes e narrativas Sala de Aula Invertida: sugere-
expressas em diversas linguagens, se que o professor disponibilize
com vistas à compreensão e à crítica antecipadamente links de aula
de ideias filosóficas e processos sobre o Renascimento Científico
e eventos históricos, geográficos, (plataforma GD, YouTube) e, em
políticos, econômicos, sociais,
ambientais e culturais. sala, solicite que os estudantes
se dividam em grupos e
EM13CH103 - Elaborar
hipóteses, selecionar evidências produzam um texto coletivo
e compor argumentos relativos a sobre o tema, que pode ser
processos políticos, econômicos, apresentado na sala.
sociais, ambientais, culturais O pensamento filosófico
e epistemológicos, com base na Modernidade. Roda de conversa: sugere-se
na sistematização de dados
e informações de diversas que o professor organize a turma
naturezas (expressões artísticas, O Renascimento em círculo e dialogue sobre
textos filosóficos e sociológicos, Científico. os conceitos de Racionalismo
documentos históricos e geográficos, A metafísica e Empirismo utilizando o
Tempo e espaço. gráficos, mapas, tabelas, tradições tradicional. conhecimento prévio dos
orais, entre outros). A Teoria dos Ídolos estudantes para problematizar
EM13CHS104 - Analisar objetos o tema.
e vestígios da cultura material e Os conceitos do
imaterial de modo a identificar
conhecimentos, valores, crenças Racionalismo e os Links sugeridos:
e práticas que caracterizam a conceitos do Empirismo. https://www.educamaisbrasil.
identidade e a diversidade cultural com.br/enem/filosofia/filosofia-
de diferentes sociedades inseridas moderna#:~:text=A%20
no tempo e no espaço. Filosofia%20Moderna%20
EM13CHS105 - Identificar, %C3%A9%20
contextualizar e criticar tipologias uma,humano%20e%20
evolutivas (populações nômades
e sedentárias, entre outras) e valoriza%C3%A7%C3%A3o%20
oposições dicotômicas (cidade/ da%20raz%C3%A3o.
campo, cultura/natureza, https://www.infoescola.com/
civilizados/bárbaros, razão/emoção, filosofia/racionalismo/
material/virtual etc.), explicitando https://mundoeducacao.
suas ambiguidades.

4. Organização curricular por área de conhecimento 75

 EM13CHS101 - Analisar e comparar
diferentes fontes e narrativas
expressas em diversas linguagens, Aula expositiva e dialogada:
com vistas à compreensão e à crítica sugere-se a utilização, pelo
de ideias filosóficas e processos A filosofia iluminista. professor, da plataforma https://
e eventos históricos, geográficos, prezi.com/pt para apresentação
políticos, econômicos, sociais, das diversas características
O criticismo kantiano. da filosofia iluminista para os
ambientais e culturais.
EM13CH103 - Elaborar estudantes em sala de aula.
A filosofia pós-kantiana, Ensino híbrido e seminário:
hipóteses, selecionar evidências
as críticas ao Idealismo sugere-se que o professor
e compor argumentos relativos a
Absoluto. divida a turma em grupos
processos políticos, econômicos,
sociais, ambientais, culturais e organize um cronograma
e epistemológicos, com base A teoria do de apresentação para a
na sistematização de dados Existencialismo. compreensão e apropriação das
e informações de diversas temáticas relacionadas à teoria
naturezas (expressões artísticas, do conhecimento.
A lógica moderna, a
textos filosóficos e sociológicos,
filosofia da linguagem.
documentos históricos e geográficos, A teoria do
Tempo e espaço. Links sugeridos:
gráficos, mapas, tabelas, tradições conhecimento.
orais, entre outros). O Círculo de Viena. A http://www.ub.edu/
ciência contemporânea: histofilosofia/gmayos_old/PDF/
EM13CHS104 - Analisar objetos
falsificacionismo, os Criticismo%20portugues.pdf
e vestígios da cultura material e
imaterial de modo a identificar Paradigmas, projetos de https://mundoeducacao.
conhecimentos, valores, crenças pesquisa e anarquismo uol.com.br/filosofia/
e práticas que caracterizam a metodológico. idealismo.htm#:~:text=O%20
identidade e a diversidade cultural idealismo%20
de diferentes sociedades inseridas Os gêneros de alem%C3%A3o%20
no tempo e no espaço. conhecimento: %C3%A9%20um,Kant%20o%20
imaginação, razão e in%C3%ADcio%20de%20tudo.
EM13CHS105 - Identificar,
contextualizar e criticar tipologias intuição e a relação com https://www.todamateria.com.
evolutivas (populações nômades substância, natureza, br/existencialismo/
e sedentárias, entre outras) e atributos, mente e corpo, https://brasilescola.uol.com.
oposições dicotômicas (cidade/ afetos, Conatus. br/filosofia/o-circulo-viena-
campo, cultura/natureza, inicio-filosofia-contemporanea-
civilizados/bárbaros, razão/emoção, ciencia.htm
material/virtual etc.), explicitando
suas ambiguidades.

76 CADERNO DE ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL DO MARANHÃO

 EM13CHS202 - Analisar e avaliar
os impactos das tecnologias na
estruturação e nas dinâmicas
de grupos, povos e sociedades
contemporâneos (fluxos
populacionais, financeiros, de
mercadorias, de informações, de
valores éticos e culturais etc.),
bem como suas interferências
nas decisões políticas, sociais,
ambientais, econômicas e culturais.
EM13CHS203 - Comparar os
significados de território, fronteiras Júri simulado: sugere-se que
e vazio (espacial, temporal e o professor dialogue com os
cultural) em diferentes sociedades, estudantes sobre a temática
contextualizando e relativizando ética e moral; em seguida,
visões dualistas (civilização/
barbárie, nomadismo/sedentarismo, proponha alguns temas atuais
esclarecimento/obscurantismo, para que eles possam realizar
cidade/campo, entre outras). um júri simulado na sala.
EM13CHS204 - Comparar e
avaliar os processos de ocupação
do espaço e a formação de Ensino híbrido e Sala de
territórios, territorialidades e Aula Invertida: sugere-se
fronteiras, identificando o papel que o professor antecipe links
de diferentes agentes (como
grupos sociais e culturais, impérios, de aulas para os estudantes
Estados nacionais e organismos (Plataforma GD, YouTube) e, em
internacionais) e considerando os sala, estabeleça um debate e
conflitos populacionais (internos e resolução de questões.
externos), a diversidade étnico-
cultural e as características
socioeconômicas, políticas e Pesquisa e mural criativo:
tecnológicas. sugere-se que o professor
EM13CHS304 - Analisar os solicite que os estudantes façam
impactos socioambientais Ética e moral, suas
decorrentes de práticas de pesquisa sobre as temáticas
Indivíduo, interrelações e correlacionadas à ética clássica
instituições governamentais,
natureza, de empresas e de indivíduos, diferenças. e, em grupo, produzam
sociedade, discutindo as origens dessas murais criativos (imagens e
cultura e ética. práticas, selecionando, O intelectualismo moral textos ilustrativos, caricaturas,
incorporando e promovendo A ética clássica em Sócrates e Platão. charges…) que exemplificam a
aquelas que favoreçam a consciência
e a ética socioambiental e o temática.
Território e consumo responsável. A ética aristotélica.
fronteira. EM13CHS501 - Analisar os
fundamentos da ética em Uso de filmes, charges e textos:
diferentes culturas, tempos e As éticas helenísticas. http://www.consciencia.org/
espaços, identificando processos
que contribuem para a formação
de sujeitos éticos que valorizem Links sugeridos:
a liberdade, a cooperação, a
autonomia, o empreendedorismo,
a convivência democrática e a https://www.todamateria.com.
solidariedade. br/etica-kant-imperativo-
EM13CHS502 - Analisar categorico/
situações da vida cotidiana,
estilos de vida, valores, condutas
etc., desnaturalizando e https://brasilescola.uol.com.br/
problematizando formas de sociologia/o-que-etica.htm
desigualdade, preconceito,
intolerância e discriminação, e
identificar ações que promovam os https://www.seguranca.go.gov.
Direitos Humanos, a solidariedade
e o respeito às diferenças e às br/ultimo-segundo/a-etica-das-
liberdades individuais. virtudes.html
EM13CHS503 - Identificar
diversas formas de violência (física,
simbólica, psicológica etc.), suas https://www.suapesquisa.com/
principais vítimas, suas causas resumos/filosofia_helenistica.
sociais, psicológicas e afetivas, seus htm
significados e usos políticos, sociais
e culturais, discutindo e avaliando
mecanismos para combatê-las, com
base em argumentos éticos.
EM13CHS504 - Analisar e avaliar os
impasses ético-políticos decorrentes
das transformações culturais, sociais,
históricas, científicas e tecnológicas
no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos
valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas.

4. Organização curricular por área de conhecimento 77

 EM13CHS202 - Analisar e avaliar
os impactos das tecnologias na
estruturação e nas dinâmicas
de grupos, povos e sociedades
contemporâneos (fluxos
populacionais, financeiros, de
mercadorias, de informações, de
valores éticos e culturais etc.), bem
como suas interferências nas
decisões políticas, sociais, ambientais, Mapa mental: sugere-se que o
econômicas e culturais. professor realize uma etapa de
EM13CHS203 - Comparar os sensibilização e problematização
significados de território, fronteiras com os estudantes, utilizando a
e vazio (espacial, temporal e dinâmica do brainstorming, para
cultural) em diferentes sociedades, elaboração de um mapa mental
contextualizando e relativizando
visões dualistas (civilização/ durante a exposição teórica
A ética do dever. acerca dos principais conceitos
barbárie, nomadismo/sedentarismo,
esclarecimento/obscurantismo, que fundamentam a discussão
cidade/campo, entre outras). A ética aplicada e as sobre a bioética e seus conceitos.
EM13CHS204 - Comparar e ideias do Utilitarismo.
avaliar os processos de ocupação
do espaço e a formação de Uso de filmes, charges e textos:
territórios, territorialidades e Críticas à moralidade http://www.consciencia.org/
fronteiras, identificando o papel com conceitos da
de diferentes agentes (como Genealogia da Moral.
grupos sociais e culturais, impérios, Apresentações na plataforma
Indivíduo, Estados nacionais e organismos https://prezi.com/pt/ sobre os
internacionais) e considerando os A bioética e seus
natureza, direitos humanos, violência de
conflitos populacionais (internos Éticas na conceitos.
sociedade, gênero e intolerância religiosa,
cultura e ética.
e externos), a diversidade étnico- modernidade
cultural e as características em seguida, mobilizar a
e no mundo Discussões éticas
socioeconômicas, políticas e participação dos estudantes
contemporâneo. da sociedade, como
Território e tecnológicas. num debate sobre o tema.
eutanásia, aborto etc.
fronteira. EM13CHS205 - Analisar a produção
de diferentes territorialidades
em suas dimensões culturais, A teoria da ação Estudo de caso: sugere-se
econômicas, ambientais, políticas comunicativa e a ética que o professor pesquise e
e sociais, no Brasil e no mundo do discurso, assim como apresente casos sobre discussões
contemporâneo, com destaque para éticas da sociedade, como
as culturas juvenis. a ética da alteridade.
eutanásia, aborto etc. e mobilize
EM13CHS304 - Analisar os os estudantes numa roda de
impactos socioambientais Os direitos humanos, conversa para discutir o tema
decorrentes de práticas de
instituições governamentais, violência de gênero e coletivamente.
de empresas e de indivíduos, intolerância religiosa.
discutindo as origens dessas
práticas, selecionando, Aprendizagem por projetos:
incorporando e promovendo sugere-se que o professor
aquelas que favoreçam a consciência desenvolva, em parceria com
e a ética socioambiental e o outros componentes curriculares,
consumo responsável. um projeto integrador sobre
EM13CHS501 - Analisar os direitos humanos.
fundamentos da ética em
diferentes culturas, tempos e
espaços, identificando processos
que contribuem para a formação
de sujeitos éticos que valorizem
a liberdade, a cooperação, a
autonomia, o empreendedorismo,
a convivência democrática e a
solidariedade.

78 CADERNO DE ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL DO MARANHÃO

 EM13CHS502 - Analisar
situações da vida cotidiana,
estilos de vida, valores, condutas
etc., desnaturalizando e
problematizando formas de
desigualdade, preconceito,
intolerância e discriminação, e
identificar ações que promovam os Mapa mental: sugere-se que o
direitos humanos, a solidariedade professor realize uma etapa de
e o respeito às diferenças e às sensibilização e problematização
liberdades individuais. com os estudantes, utilizando a
dinâmica do brainstorming, para
EM13CHS503 - Identificar
elaboração de um mapa mental
diversas formas de violência (física,
durante a exposição teórica
simbólica, psicológica etc.), suas A ética do dever.
principais vítimas, suas causas acerca dos principais conceitos
sociais, psicológicas e afetivas, seus que fundamentam a discussão
significados e usos políticos, sociais A ética aplicada e as sobre a bioética e seus conceitos.
e culturais, discutindo e avaliando ideias do Utilitarismo.
mecanismos para combatê-las, com Uso de filmes, charges e textos:
base em argumentos éticos. Críticas à moralidade http://www.consciencia.org/
EM13CHS504 - Analisar e avaliar os com conceitos da
impasses ético-políticos decorrentes Genealogia da Moral.
das transformações culturais, sociais, Apresentações na plataforma
Indivíduo, históricas, científicas e tecnológicas https://prezi.com/pt/ sobre os
A bioética e seus
natureza, no mundo contemporâneo e seus direitos humanos, violência de
Éticas na conceitos.
sociedade, desdobramentos nas atitudes e nos gênero e intolerância religiosa,
cultura e ética. modernidade
valores de indivíduos, grupos sociais, em seguida, mobilizar a
e no mundo Discussões éticas
sociedades e culturas. participação dos estudantes
contemporâneo. da sociedade, como
Território e EM13CHS601 - Identificar num debate sobre o tema.
eutanásia, aborto etc.
fronteira. e analisar as demandas e os
protagonismos políticos, sociais
A teoria da ação Estudo de caso: sugere-se
e culturais dos povos indígenas e
comunicativa e a ética que o professor pesquise e
das populações afrodescendentes
(incluindo quilombolas) no Brasil do discurso, assim como apresente casos sobre discussões
contemporâneo considerando a a ética da alteridade. éticas da sociedade, como
história das Américas e o contexto eutanásia, aborto etc. e mobilize
de exclusão e inclusão precária os estudantes numa roda de
desses grupos na ordem social e Os direitos humanos, conversa para discutir o tema
econômica atual, promovendo ações violência de gênero e coletivamente.
para a redução das desigualdades intolerância religiosa.
étnico-raciais no país.
Aprendizagem por projetos:
EM13CHS605 - Analisar os sugere-se que o professor
princípios da declaração dos direitos desenvolva, em parceria com
humanos, recorrendo às noções de outros componentes curriculares,
justiça, igualdade e fraternidade, um projeto integrador sobre
identificar os progressos e entraves direitos humanos.
à concretização desses direitos nas
diversas sociedades contemporâneas
e promover ações concretas diante da
desigualdade e das violações desses
direitos em diferentes espaços de
vivência, respeitando a identidade de
cada grupo e de cada indivíduo.

4. Organização curricular por área de conhecimento 79