PLANO DE CURSO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia ANO DE ESCOLARIDADE: 7º Ano - Ensino Fundamental

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO LETIVO: 2025

1º BIMESTRE
1º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Leitura, interpretação e elaboração de mapas te-

Formas de Represen- (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando
máticos.
tação e Pensamento tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogra- Mapas temáticos do Brasil.
Leitura, interpretação e elaboração de mapas te-
Espacial. mas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.
máticos mediados pelas tecnologias digitais.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
É fundamental proporcionar aos estudantes uma compreensão abrangente da construção e interpretação de mapas como ferramentas para análise geográfica. Explique o conceito de mapas temáticos e como eles se diferen-
ciam dos mapas físicos e políticos. Apresentar também, mapas históricos, fotografias aéreas, imagens de satélite e croquis como recursos pedagógicos que ajudem na delimitação e espacialização de fenômenos geográficos.
Utilizar exemplos práticos para que os estudantes possam identificar padrões regionais e discutir as diferenças entre as diversas regiões do Brasil. Tais como: mapas de populacionais, migrações, IDH, produção agrícola no
Brasil , setores econômicos, PIB, entre outros, Para que os estudantes possam identificar padrões regionais e discutir as diferenças entre as diversas regiões do Brasil. Propor atividades em que os estudantes criem seus pró-
prios mapas temáticos, tanto manualmente quanto digitalmente, utilizando dados fornecidos, como população e PIB. Estimular o uso de ferramentas como IBGE Mapas e Google Earth para explorar mapas interativos, além
de softwares como QGIS ou ferramentas mais simples, como o Canva, para a criação de mapas. Combinar o uso de tecnologias digitais com exercícios práticos para aprimorar a capacidade de leitura, interpretação e criação
de mapas, enfatizando a identificação de padrões regionais no Brasil.

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Capitalismo comercial e expansão ultramarina.

(EF07GE05X) Identificar e analisar fatos e situações representativas das alterações
A transição entre mercantilismo e capitalismo e
Mundo do Trabalho. ocorridas entre o período mercantilista (expansão ultramarina) e o advento do capi- Produção, circulação e consumo de mercadorias.
suas influências na formação territorial brasilei-
talismo, no Brasil e no mundo.
ra.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Estudar o renascimento comercial e a expansão marítima. Apresentar a transição entre o modelo mercantilista e o capitalista, além de caracterizar as fases do modo de produção capitalista. Analisar criticamente as desigual-
dades socioeconômicas existentes no sistema capitalista.

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 1º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Fases e características o processo de industriali-

zação no Brasil.
(EF07GE08X) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação
A modernização do espaço urbano (cidade) e ru-
Mundo do Trabalho. tecnológica com as transformações socioeconômicas do território brasileiro, no cam- Desigualdade social e o trabalho.
ral (campo) brasileiro com o avanço das técnicas
po e na cidade.
e da tecnologia.
Urbanização no Brasil e no mundo.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Analisar as paisagens do campo e da cidade comparando as e identificando as mudanças nessas paisagens nas últimas décadas. Estudar a modernização agrícola. As mudanças recentes no mercado de trabalho no campo
relacionadas ao desenvolvimento tecnológico. O processo de industrialização brasileiro. As consequências de um processo de industrialização tardio.

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

A produção do espaço no modo de produção ca-

(EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na pitalista.
Mundo do Trabalho. Desigualdade social e o trabalho.
configuração do território brasileiro. Balança comercial: impor tação e exportação.
Sociedade de consumo.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
As redes de transporte são essenciais para a circulação de mercadorias e de pessoas, e o grau de desenvolvimento dos transportes é também considerado como indicador desenvolvimento de um país. Em conjunto com os
meios de comunicação, as redes de transporte conectam diversas localidades, empresas e pessoas, em nível local, nacional e global. Apresentar a papel das redes de transporte e telecomunicações na formação de redes urba-
nas. Identificação dos modais de transporte e novos meios de comunicação. Expor a malha rodoviária brasileira e seu papel na integração nacional.

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Formação do território brasileiro (povo, nação,

país, Estado, sociedade e cidadania).
O Estado e suas funções: território e fronteiras.
Formação do território brasileiro: fluxos econô-
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na forma-
micos.
Conexões e Escalas. ção socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões
Formação territorial do Brasil. Formação do território brasileiro: movimentos
históricas e contemporâneas.
migratórios - internos e externos.
Movimentos migratórios principais motivos: so-
brevivência, catástrofes naturais, guerras, epide-
mias, melhor es condições de vida, entre outros.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Identificar e analisar as transformações do território brasileiro resultante da dinâmica histórica de uso e ocupação. Apresentar as diferentes atividades econômicas que promoveram a interiorização do território brasileiro
nos diferentes tempos históricos. Discutir sobre a utilização de mão de obra escravizada indígena e africana neste processo assim como a atuação dos bandeirantes, levantando questionamentos sobre heróis nacionais rela-
cionados. Discutir sobre a distribuição de terras no Brasil considerando a concentração fundiária, grilagem de terras, especulação imobiliária e conflitos atuais referentes a esta pauta.

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 2º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Formas de Represen- (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando
Leitura, interpretação e elaboração de mapas te-
tação e Pensamento tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogra- Mapas temáticos do Brasil.
máticos mediados pelas tecnologias digitais.
Espacial. mas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Utilizar nas aulas mapas temáticos, históricos, fotografias aéreas, imagens de satélite, croquis como ferramentas PEDAGÓGICASs auxiliares no processo de delimitação de um fenômeno geográfico e sua espacialização.

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Formas de Represen-
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogra- Leitura, interpretação e elaboração de gráficos de
tação e Pensamento Mapas temáticos do Brasil.
mas, com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras. barras, gráficos de setores e histogramas.
Espacial.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Os gráficos recursos visuais comumente utilizados para facilitar a leitura e compreensão de informações, divulgação de dados e pesquisas. Apresentar diferentes tipos de gráficos com dados socioeconômicos das regiões
brasileiras, auxiliando na leitura e interpretação destes. Incentivar a produção de gráficos utilizando também recursos digitais para a elaboração.

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Regionalização oficial do Brasil: as regiões brasi-

leiras segundo o Instituto Brasileiro de Geografia
(EF07GE13MG) Reconhecer aspectos da formação territorial do Brasil, com destaque
O sujeito e seu lugar no e Estatística (IBGE).
para as questões histórico-geográficas, processos migratórios e diversidade étnico-
mundo. Regionalizações o Brasil. Regionalizações não oficiais: As diferentes regio-
-cultural nas diferentes paisagens e regiões.
nalizações e suas características histórico-geo-
gráficas, socioeconômicas e culturais.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Apresentar com base em mapas temáticos do Brasil as ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil. Expor as características da população brasileira, a desigualdade social, econômica, de gênero e o trabalho.
Formação do território brasileiro: fluxos econômicos; movimentos migratórios internos, externos, voluntários e forçados. Movimentos migratórios são os principais motivos: sobrevivência, catástrofes naturais, guerras, epi-
demias, melhores condições de vida.

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 2º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

As diversas etnias que compõem o povo brasilei-

ro.
Distribuição e concentração da população brasi-
leira no território.
População absoluta, população relativa, cresci-
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando mento vegetativo, taxas de natalidade, mortalida-
Conexões e Escalas. a diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como as- Características da população brasileira. de e analfabetismo.
pectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras. Censo Demográfico: acesso a moradia, saneamen-
to básico, educação, renda.
Setores da economia: primário, secundário e ter-
ciário.
Os setores da economia e as relações de trabalho.
Pirâmides etárias.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Apresentar a distribuição da população brasileira pelo território. Discutir a chegada de imigrantes (forçados e voluntários) no Brasil e os contextos de sua vinda, de quais locais do globo vieram, sob quais condições, para
exercer quais funções. Com relação ao imigrantes africanos, apresentar as regiões da África de onde originaram, e quais atividades econômicas desempenhavam no continente, além dos seus conhecimentos acerca de assuntos
variados. Explicar a distribuição dos imigrantes pelo território de acordo com a sua nacionalidade realizando um paralelo com os aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

O imaginário sobre o Brasil no exterior.

Os estereótipos sobre o Brasil a partir do desco-
bri mento: paraíso.
O sujeito e seu lugar no (EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, Ideias e concepções sobre a formação territorial
Formação territorial do Brasil: questões histórico
mundo. ideias e estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil. do Brasil.
geográficas, processos migratórios e característi-
cas populacionais diante da diversidade étnico-
-cultural nos distintos territórios.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Apresentar que o Brasil é um país de proporções continentais, e sua localização no globo assim como o sua extensão territorial são fatores que conferem a ele distintas paisagens. Debater sobre os estereótipos acerca das
paisagens brasileiras e como estes são ora reforçados ora quebrados pelos meios de comunicação.

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 3º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Domínios morfoclimáticos do Brasil: característi-

cas, localização, usos, situação de conservação e
preservação.
(EF07GE11X) Identificar e caracterizar os domínios morfoclimáticos a partir da di-
Domínios morfoclimáticos do Brasil e seus com-
Natureza, Ambientes e nâmica dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distri-
Biodiversidade brasileira. ponentes físicos naturais: clima, solo, vegetação,
Qualidade de Vida. buição e biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e
fauna, flora, relevo, entre outros.
Matas de Araucária), enfatizando os domínios presentes no território mineiro.
Biodiversidade dos domínios morfoclimáticos.
Domínios morfoclimáticos semelhanças e dife-
renças.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Apresentar os domínios morfoclimáticos brasileiros e os critérios utilizados para a sua classificação. Estudar sobre a biodiversidade nos diferentes domínios, suas características e localização. Enfatizar os domínios presentes
no território de Minas Gerais, principalmente o da região onde está localizada a escola, incentivando a conhecer, observar, preservar e valorizar.

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Sistema Nacional de Unidades de Conservação

(Lei 9.985 de 2000).
Formas de apropriação dos biomas com o avanço
(EF07GE12X) Identificar e comparar unidades de conservação existentes no Muni-
urbano-industrial-agropecuário.
Natureza, Ambientes e cípio de residência e em outras localidades brasileiras, com base na organização do
Biodiversidade brasileira. Finalidades da criação de Unidades, Parques e Re-
Qualidade de Vida. Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), destacando sua importância
servas Extrativistas.
na manutenção dos recursos hídricos e da biodiversidade natural e cultural.
A interações entre as populações locais e as Uni-
dades de Conservação, Parques e Reservas Extra-
tivistas.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Incentivar a pesquisa sobre unidades de conservação, os critérios para a sua criação, a sua importância para a preservação da biodiversidade natural, cultural e manutenção dos recursos hídricos. Conhecer por meio de
trabalhos e campo as unidades de conservação presentes no municípios ou próximas. Com o auxílio de imagens de satélites, fotografias aéreas e informações de sites oficiais conhecer as unidades de conservação do Brasil.

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Arqueologia e Sítios arqueológicos.

(EF07GE15MG)Relacionar a importância das unidades de conservação e sítios arque- Os principais sítios arqueológicos brasileiros (mi-
Natureza, Ambientes e
ológicos com a preservação da memória e identidade de um povo, enfatizando o patri- Biodiversidade brasileira. neiros), e mundiais.
Qualidade de Vida.
mônio natural e cultural de Minas Gerais. Os impactos ambientais sofridos pelos Sítios ar-
queológicos.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Estudar sobre o patrimônio natural e cultural de Minas Gerais, as unidades de conservação e sítios arqueológicos do estado, realizando visitas guiadas a estes se existirem no Município de residência. Destacar a importância
da preservação destes patrimônios relacionando com a preservação da memória e da identidade de um povo. Buscar trabalhar de maneira interdisciplinar com outras disciplinas como história, ensino religioso e ciências.

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 3º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos

indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das Direitos legais de cada um dos povos sobre a terra
Conexões e Escalas. Formação territorial do Brasil.
florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo ou área ocupada.
e da cidade, como direitos legais dessas comunidades.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Incentivar a pesquisa sobre os povos indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade. Sua
culturas, tradições, distribuição pelo Brasil, história, condições de vida atuais, lutas, resistências e direitos conquistados. Selecionar nos meios de comunicação notícias sobre conflitos recentes e históricos enfrentados por
estes povos e provocar um debate sobre estes na perspectiva dos direitos humanos e da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

(EF07GE06X) Identificar e discutir em que medida a produção, a circulação e o consu-

Direitos legais de cada um dos povos sobre a terra
Mundo do Trabalho. mo de mercadorias provocam impactos ambientais, assim como influem na distribui- Produção, circulação e consumo de mercadorias.
ou área ocupada.
ção de riquezas, nas relações de trabalho formais e informais em diferentes lugares.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Identificar os conceitos de produção, circulação e consumo de mercadorias, seus impactos ambientais, sociais e nas relações de trabalho, utilizando notícias e dados recentes. Analisar como os setores econômicos afetam
territórios tradicionais, relacionando-os à legislação ambiental e aos órgãos fiscalizadores. Propor investigação de casos reais, como conflitos em terras indígenas, avaliando a aplicação da legislação e soluções possíveis.
Comparar impactos econômicos, destacando recursos renováveis e não renováveis e promover atividades para desenvolver soluções sustentáveis. Proporcionar uma reflexão acerca do consumismo, recursos renováveis e não
renováveis, produção de lixo e direitos socioambientais.

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Formas de Represen- (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando
Leitura, interpretação e elaboração de mapas te-
tação e Pensamento tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogra- Mapas temáticos do Brasil.
máticos.
Espacial. mas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Utilizar nas aulas mapas temáticos, históricos, fotografias aéreas, imagens de satélite, croquis como ferramentas PEDAGÓGICASs auxiliares no processo de delimitação de um fenômeno geográfico e sua espacialização.

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 4º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Paisagem cultural: cultura brasileira povos indí-

genas, quilombolas, ribeirinhos, populações tra-
(EF07GE14MG) Reconhecer características socioespaciais e identitárias dos povos in-
dicionais, caiçaras, da floresta.
Conexões e Escalas. dígenas, quilombolas, ribeirinhos, povos da floresta e demais grupos sociais do campo Formação territorial do Brasil.
A produção do espaço no modo vida dos povos
e da cidade que vivem no Brasil.
indígenas, quilombolas, ribeirinhos, populações
tradicionais, caiçaras, da floresta.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Apresentar aos estudantes informações sobre os povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, caiçaras, povos da floresta e demais grupos sociais do campo e da cidade que vivem no Brasil e especificamente em Minas Gerais.
Destacando suas tradições, modos de vida e características socioespaciais. Utilizar mapas e imagens para ilustrar como organizam e utilizam o espaço, relacionando suas práticas culturais e econômicas às paisagens que
produzem, comparando-as com as urbanas. Propor atividades de investigação por meio de reportagens ou entrevistas e analisem como seus modos de vida influenciam a paisagem cultural e natural. Discutir os impactos
da urbanização e das políticas públicas sobre essas populações, relacionando a preservação de suas identidades culturais e a sustentabilidade. Estudar também suas lutas, reivindicações, resistências e contribuições para a
cultura e a ciência do Brasil, com ênfase em Minas Gerais.

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

(EF67GE16MG) Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de Minas Ge- O estado de Minas Gerais no Brasil.
Conexões e Escalas. rais, os aspectos relevantes do regionalismo mineiro manifestado em sua sociodiver- Patrimônio e Preservação da mineiridade. As características naturais, socioeconômicas e
sidade. culturais do estado de Minas Gerais.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
A cultura mineira é extremamente rica e diversificada, refletindo influências do colonizador português, dos povos indígenas originários do território, dos povos africanos trazidos como escravizados e dos imigrantes europeus.
Essas contribuições estão presentes no artesanato, nas manifestações populares, na culinária, na arte, na arquitetura, na língua, nas crenças e em diversos outros aspectos da vida cotidiana. Nesse contexto, é essencial apre-
sentar aos estudantes as tradições culturais de Minas Gerais, destacando como essas influências moldaram as paisagens e os hábitos locais. Essa abordagem deve partir da realidade da comunidade em que estão inseridos,
ressaltando a importância da preservação dessas tradições para a valorização de nossa identidade cultural.

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

(EF69GE17MG) Identificar e discutir o papel das redes virtuais na vida dos adolescen- Inclusão e exclusão digital.
Mundo do Trabalho. Redes virtuais e relações sociais.
tes e analisar a exclusão digital. Redes virtuais.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Apresentar questões como inclusão e exclusão digital, redes sociais e virtuais, bullying, ciberbullying, introduzindo a temática das fake news e como as redes sociais atuam perante os estereótipos entre as diferentes regiões
brasileiras. Expor os impactos do desenvolvimento tecnológico na comunicação. Analisar os constantes e recentes avanços tecnológicos na área da comunicação e como esta impacta na vida dos adolescentes permitindo que
eles exponham seus pontos de vista.

102
 4º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETO DE CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS

Formas de Represen-
(EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogra- Produção e interpretação de gráficos, tabelas e
tação e Pensamento Mapas temáticos do Brasil.
mas, com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras. histogramas referentes a dados socioeconômicos.
Espacial.

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Apresentar gráficos de diferentes tipos estimulando os estudantes na sua leitura e interpretação, além da sua elaboração. Expor gráficos que tragam dados socioeconômicos das regiões brasileiras estabelecendo uma com-
paração entre elas e seu papéis na economia nacional, considerando os processos históricos que levaram ao cenário atual. Trabalhar a desconstrução de estereótipos e preconceitos sobre as diferentes regiões brasileiras
apresentando cada uma com suas características e particularidades.

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