NÚCLEO DE SAÚDE
! DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
Disciplina: Psicologia da Pessoa com Deficiência - PSI31092 - 4º. período
Ano: 2017 Semestre: 2º Carga Horária: 60h (40h teórica e Créditos: 03 Pré-requisito:
20h prática) PSI31081
Docente: Iracema Neno Cecilio Tada
EMENTA
Aspectos históricos e conceituais das deficiências: causas, incidência e prevenção. Estigma e
preconceito. Formas de enfrentamento. Institucionalização e inclusão social. Qualidade de
vida. Papel do psicólogo. Prática: Atender pessoas com deficiência.
OBJETIVO
Proporcionar ao aluno o conhecimento teórico e prático da Psicologia aplicado à pessoa com
deficiência em diversos contextos.
CONTEÚDO
UNIDADE I: Aspectos históricos: da exclusão à inclusão social
1. Preconceito e estigma
2. Exclusão
3. Institucionalização
4. Inclusão
UNIDADE II: Conhecendo os tipos de deficiência
1. Incidência
2. Tipos de deficiência
3. Causas e prevenção das deficiências
UNIDADE III: O que cabe à Psicologia
1. Atuação em diversos contextos
2. Direitos humanos
3. Qualidade de vida
REFERÊNCIAS BÁSICAS
!1
1. ABREU, Juliana Andrade de; MARQUES, Valéria. Gestão de pessoas com deficiência:
um olhar da psicologia. Disponível em: http://www.inf.aedb.br/seget/
artigos07/1308_Artigo%20gestao%20de%20pessoas%20com%20deficiencia%20um%
20olhar%20da%20psicologia%20SEGET07(2).pdf. Acesso em: 11 agp. 2017.
2. BAZON, Fernanda Vilhena Mafra; CAMPANELLI, Eloísa Amicucci; BLASCOVI-
ASSIS, Silvana Maria. A importância da humanização profissional no diagnóstico das
deficiências. Psicologia: Teoria e Prática, 6(2):89-99, 2004.
3. COSTA, Nilson do Rosário; MARCELINO, Miguel Abud; DUARTE, Cristina Maria
Rabelais; UHR, Deborah. Proteção social e pessoa com de ciência no Brasil. Ciências
& Saúde Coletiva, 21(10):3037-3047, 2016.
4. D´ANTINO, Maria Eloísa Famá. A máscara e o rosto da instituição especializada:
marcas que o passado abriga e o presente esconde. São Paulo: Memnon, 2013.
5. MOCARZEL, Evaldo. Do luto à luta. DVD. Brasil, 2005.
6. NASSAR, Rita Helena Rezek. Inclusão contrário. In: CONSELHO FEDERAL DE
PSICOLOGIA. Educação Inclusiva: Experiências Profissionais em Psicologia.
Brasília : Conselho Federal de Psicologia, 2009. p.111-134.
7. TADA, Iracema Neno Cecilio. História da deficiência mental. Apostila. 2003.
8. TADA, Iracema Neno Cecilio. Os desafios de atuação do psicólogo escolar: da
educação especial à educação inclusiva. In: SOUZA, Ana Maria Lima et al (org.).
Psicologia, saúde e educação: desafios na realidade Amazônica. São Carlos, SP: Pedro
e João Editores/Porto Velho, RO: EDUFRO, 2009. p. 61-83.
9. TADA, Iracema Neno Cecilio. Políticas de inclusão escolar: o que cabe à psicologia?
In: CAMPOS, Herculano Ricardo; SOUZA, Marililene Proença Rebello; FACCI,
Marilda Gonçalves Dias. Psicologia e Políticas Educacionais. Natal/RN: EDUFRN,
2016. p. 103- 121.
10. VICENTIN, Maria Cristina Gonçalves. Transversalizando saúde e educação: quando a
loucura vai à escola. In: MACAHDO, Adriana Marcondes; FERNANDES, Ângela;
ROCHA, Marisa. (orgs.). Novos possíveis no encontro da Psicologia com a
Educação. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006. p. 167-184.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
1. DE CARLO, Marysia Rodrigues do Prado de. Se essa casa fosse nossa…: instituições
e processos de imaginação na educação especial. São Paulo: Plexus Editora. 2001.
2. GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada.
Tradução Márcia Bandeira Nunes. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara. 1988.
3. KOVÁCS, Maria Júlia. Deficiência adquirida e qualidade de vida: possibilidades de
intervenção psicológica. In: BECKER, Elisabeth et al. Deficiência: alternativas de
intervenção. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997, p. 95-125.
4. PESSOTTI, Isaías. Deficiência mental: da superstição à ciência. São Paulo: EDUSP,
1984.
METODOLOGIA
Aula expositiva, orientação de atividade prática, filmes visita às instituições, mesa redonda.
RECURSOS DIDÁTICOS
Livros, vídeos, quadro, computador, data show.
FORMA DE AVALIAÇÃO
!2
Será acordada no primeiro dia de aula, sendo a proposta da professora:
a) Visita à instituição e participação na supervisão: 35 pontos.
b) Elaboração do relatório sobre a visita à instituição: 45 pontos.
c) Elaboração de resenha crítica: 20 pontos.
A média final será calculada pelo somatório da pontuação cumulativa, que tem como valor
máximo 100 pontos. A frequência e a participação em aula são critérios basais para o processo
de aprendizagem do aluno e, como o curso é presencial, são obrigatórios.
CRONOGRAMA
As aulas acontecerão às terças-feiras – das 08h às 12h.
Serão 10 encontros presenciais totalizando 40h e, 20h de atividade prática supervisionada.
Unidades 1 e 2: agosto e setembro/2017
Unidade 3: outubro e novembro/2017
Entregue em: 12/08/2017 Homologado em: __/__/____
Docente (assinatura) Coordenação (assinatura)
!3
