PLANO DE ENSINO

1º BIMESTRE

3º ano

2025

ESCOLA MUNICIPAL: _______________________________________________________________________

GESTORES:_______________________________________________________________________________

PROFESSOR(A): ___________________________________________________________________________

ANO/TURMA:_______________

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

CAMPO DE PRÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE CONTEÚDOS OBJETIVOS
 ATUAÇÃO DE CONHECIMENT
LINGUAGE O
M
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos Apreciação estética/ Apreciação Inferir o sentido de
Campo artístico- Leitura / escuta versificados, observando rimas, sonoridades, jogos estilo estética/estilística palavra desconhecida
literário (compartilhada e de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao em texto lido
autônoma) mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, Conhecimento do Conhecimento do alfabeto
Todos os campos jogo e fruição. alfabeto do português do português Reconhecer a forma
de atuação Conhecimento do composicional do tex
alfabeto do (EF01LP10A) Nomear as letras do alfabeto. Conhecimento das Conhecimento das versificado (poema)
Campo artístico- português diversas grafias do diversas grafias do
literário (EF01LP11)Conhecer diferentes tipos de letras: em alfabeto alfabeto Escrever palavras na
Análise formato imprensa (letra de forma maiúscula e forma cursiva
Campo da vida linguística / minúscula) e cursiva. Segmentação de Segmentação de palavras
pública semiótica palavras Reconhecer as
(Alfabetização) (EF01LP12B) Segmentar palavras, ainda que não Estratégia de leitura e condições de produçã
Campo da vida convencionalmente, na produção escrita de textos de Estratégia de leitura compreensão em leitura – recepção e circulação
cotidiana Análise diferentes gêneros. Campanha do poema (autor,
linguística / Estratégia de leitura / suporte, função socia
Campo das semiótica (EF15LP04) Compreender, na leitura de textos Compreensão em Ortografia –
práticas de estudo (Alfabetização) multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo leitura Correspondências Identificar a finalidade
e pesquisa uso de recursos expressivos gráfico-visuais. regulares diretas da campanha
Leitura / escuta Construção do sistema
(compartilhada e (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou Segmentação de palavras Identificar a formataç
alfabético
autônoma) expressões desconhecidas, na leitura de textos de em sílabas. e a diagramação de
diferentes gêneros. bilhete em meio
Compreensão em
Apreciação estética/estilo impresso
Leitura
(EF01LP09) Comparar palavras identificando – Poema
semelhanças e diferenças entre seus sons e suas Identificar o som /f/ e
Compreensão em
partes (aliterações, rimas entre outras). Apreciação sua representação pe
leitura / estrutura
estética/estilística – letra F (em palavras
composicional do texto
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração tirinhas/manchetes de como “fala”, “fome”,
com os colegas e com a ajuda do professor, jornal “sofá”)
Ortografia
quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre
outros textos do campo da vida cotidiana, Reconhecer a estrutura Identificar palavras qu
considerando a situação comunicativa, o Construção do sistema rimam
de regras e listas
tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a alfabético
finalidade do gênero. Completar palavras com Reconhecer que a tro
Produção escrita / de uma letra em uma
letras inicial e final
(EF02LP16B) Identificar e manter a estrutura Marcadores de tempo palavra resulta na
Segmentar, corretamente,
composicional específica de bilhetes, recados, e espaço /Discurso construção de uma n
as palavras ao escrever
avisos, cartas, receitas, relatos, entre outros textos direto palavra
frases
(digitais ou impressos).
Segmentação de Relacionar texto com Segmentar
(EF02LP03) Grafar corretamente palavras com palavras ilustrações e outros corretamente as
correspondências regulares diretas (f/ v, t/d, p/b) e recursos gráficos palavras ao escrever
correspondências regulares contextuais (c/qu; g/gu, Produção Escrita / frases
r/rr, s/z inicial). Construção do Produção escrita em letra
sistema alfabético cursiva Identificar o som [ f ]
(EF01LP13) Comparar o som e a grafia de diferentes sua representação pe
partes da palavra (começo, meio e fim). Compreensão em Conhecimento sobre as letra F (em palavras
Leitura / Leitura de diversas grafias do como “fala, fome, sof
(EF35LP25A) Planejar e produzir, com certa texto verbal e não- alfabeto.
autonomia, contos, fábulas, lendas, entre outros verbal (verbo-visual) Planejar narrativas
textos do campo artístico-literário, mantendo os Narrativa; ficcionais, consideran
elementos próprios das narrativas ficcionais: Conhecimento das Estética/estilo da fábula sua estrutura e a funç
narrador, personagem, enredo, tempo, espaço e diversas grafias do “A raposa e as uvas” e do social
ambiente. alfabeto rótulo de suco de uva
Identificar a finalidade
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos Produção Escrita / Ortografia – letras V e F do poema
versificados, observando rimas, aliterações e Letra cursiva
diferentes modos de divisão de versos, estrofes e Letra cursiva Identificar a finalidade
refrãos e seus efeitos de sentido. Conhecimento das do trava-língua
diversas grafias do Sistema alfabético –
(EF01LP12A) Reconhecer a separação das alfabeto letras V e F Reconhecer a estrutu
palavras, na escrita, por espaços em branco de tirinhas
(segmentação), ao atingir a hipótese alfabética. Compreensão em Gêneros textuais: anúncio
leitura / Elementos e bilhete Analisar os recursos
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração constitutivos da semióticos de tirinhas
com os colegas e com a ajuda do professor, textos narrativa Foco narrativo (1a e 3a (imagens, expressõe
do campo da vida pública (regras, regulamentos, pessoas) faciais)
entre outros), considerando a situação comunicativa, Formação do leitor
o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo literário Ortografia – Uso das Completar palavras c
do gênero letras B, F e V letras inicial e final
Segmentação de
(EF15LP04) Compreender, na leitura de textos palavras e frases / Ortografia – uso da letra Segmentar,
multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo Letra maiúscula / B corretamente, as
uso de recursos expressivos gráfico-visuais. Ponto final palavras ao escrever
Características dos frases
(EF01LP07) Compreender as notações do sistema gêneros fábula e capa de
Variação Línguística /
de escrita alfabética - segmentos sonoros e letras. livro. Relacionar texto com
Discurso direto /
(EF02LP07A) Planejar e produzir textos conhecidos ilustrações e outros
Verbos de dizer (de
de diferentes gêneros, considerando a situação Compreensão em recursos gráficos
enunciação)
comunicativa, o tema/assunto, a estrutura leitura/produção escrita
Segmentação de
(agenda) Ler e compreender
composicional, o estilo e a finalidade do gênero. palavras e frases / diferentes textos
Letra maiúscula / Ortografia – Uso da letra
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, Ponto final T. Identificar as
textos literários de diferentes gêneros e extensões, características princip
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo Identificar e manter, na Compreensão em leitura do gênero carta,
preferências por gêneros, temas, autores. leitura, a situação – Poema e convite incluindo sua estrutur
comunicativa, o (saudação, corpo,
(EF01LP26A) Ler e compreender diferentes textos tema/assunto e a Ortografia – Letra S despedida, assinatura
do campo artístico-literário: contos, fábulas, lendas, estrutura
entre outros. composicional Apreciação estética/estilo Comparar o som e a
– tirinha e texto grafia de diferentes
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários Grafar corretamente informativo letras
fazem parte do mundo da ficção e apresentam uma palavras com
dimensão lúdica, de encantamento, valorizando os, correspondências Construção do sistema Conhecer diferentes
em sua diversidade cultural, como patrimônio regulares diretas alfabético por meio das tipos de letras
artístico da humanidade. letras B, L e S
Comparar o som e a Identificar e manter, n
(EF02LP03) Grafar corretamente palavras com grafia de diferentes Compreensão em leitura, a situação
correspondências regulares diretas (f/v, t/d, p/b) e partes da palavra leitura/estrutura comunicativa, o
correspondências regulares contextuais (c/qu; g/gu, composicional do texto tema/assunto e a
r/rr, s/z inicial). Segmentar oralmente estrutura composicion
as palavras Compreensão em leitura -
(EF02LP08A) Segmentar corretamente as palavras. leitura de texto verbal e Grafar corretamente
Compreender o não verbal – cartas e palavras com
(EF02LP13A) Planejar e produzir, em colaboração sistema de escrita envelope de carta correspondências
com os colegas e com a ajuda do professor, bilhetes, alfabética regulares diretas
cartas entre outros textos do campo da vida Construção do sistema
cotidiana (impresso ou digital), considerando a Formação do leitor / alfabético – uso da letra Conhecer diferentes
situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura Leitura Multissemiótica D. tipos de letras: em
composicional e o estilo do gênero. formato imprensa e
Compreensão em Compreensão em cursivo
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração leitura / Metáfora leitura/produção escrita
com os colegas e com a (canção e receita) Relacionar elementos
ajuda do professor, textos do campo artístico-literário Compreensão em sonoros das palavras
(contos populares, de leitura / Elementos Ortografia (letra D) com sua representaç
fadas, acumulativos, de assombração, entre outros). constituintes das escrita
narrativas Recitação Identificar as
(EF01LP05) Compreender o sistema de escrita características dos
alfabética. Ortografia / Pontuação Apreciação estética/estilo gêneros receita e bilh
(poema e texto Identificar a grafia de
(EF02LP12) Ler e compreender cantigas, instrucional) palavras com a letra
quadrinhas, entre outros textos do campo da vida
cotidiana, com certa autonomia, considerando a Segmentar oralmente
situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura Compreensão em leitura/ palavras
composicional e o estilo do gênero. metáfora
Reconhecer a
(EF01LP06) Segmentar oralmente as palavras. Conhecimento das separação das palavr
diversas grafias do
(EF03LP17) Identificar e manter, na leitura de cartas alfabeto (letra P) Comparar a estrutura
pessoais, entre outros textos do campo da vida dos gêneros receita e
cotidiana, a situação comunicativa, o tema/assunto, Produção escrita/letra bilhete
a estrutura composicional (predomínio de data, cursiva.
saudação, despedida, assinatura) e o estilo próprio Ler e compreender
de gêneros epistolares. Compreensão em leitura textos do campo da v
(verbete e tirinha) cotidiana
(EF01LP13) Comparar o som e a grafia de diferentes
partes da palavra (começo, meio e fim). Ortografia (letras P e T); Identificar a situação
comunicativa, o
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração Produção tema/assunto, a
com os colegas e com a ajuda do professor, textos escrita/marcadores de estrutura composicion
do campo das práticas de estudo e pesquisa tempo e de e o estilo
(enunciados de tarefas escolares, diagramas, espaço/discurso direto.
curiosidades, relatos de experimentos, entrevistas, Comparar o som e a
verbetes de enciclopédia, entre outros), Compreensão em leitura grafia de diferentes
considerando a situação comunicativa, o (receita e adivinha) partes da palavra.
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do
gênero. Construção do sistema Desenvolver a
alfabético (letra N) articulação e a fluênc
(EF03LP16A) Identificar a situação comunicativa, o da fala ao recitar trav
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo Compreensão em leitura. línguas em ritmos
(predomínio de verbos no imperativo, por exemplo) (trava-língua e rótulo) variados
de receitas, instruções de montagens, entre outros
textos do campo da vida cotidiana. Conhecimento das Identificar e compara
diversas grafias do as funções
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros das alfabeto (L, M, N) comunicativas dos
palavras com sua representação escrita. gêneros trava-língua
Recitação (trava-língua) capa de livro
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, Analisar e comparar a
instruções de montagem, regras de jogo, regras de Compreensão em leitura fonética e a grafia de
brincadeiras, entre outros textos do campo da vida (capa de livros) palavras contendo a
cotidiana, compreendendo a situação comunicativa, letra "R" em diferente
o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo Segmentação de palavras posições
próprio de cada gênero (predomínio de verbos no e frases, letra maiúscula,
imperativo ou infinitivo, por exemplo). ponto final Desenvolver habilida
de leitura e de escrita
Planejamento de planejar e produzir um
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em narrativas ficcionais texto baseado na
quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e interpretação da capa
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de Recitação (poema) de um livro
balões, de letras, onomatopeias).
Estilo / compreensão em Apreciar poemas e
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração leitura (letra R) outros textos
com os colegas e com a ajuda do professor ou já versificados
com certa autonomia, listas, bilhetes, convites, Estratégia de leitura
receitas, instruções de montagem (digitais ou (instrução) Reconhecer a
impressos), entre outros textos do campo da vida separação das palavr
cotidiana, considerando a situação comunicativa, o Produção escrita /
tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do marcadores de tempo e
texto. espaço Compreender parlend
Inferir o sentido de
Apreciação estética/estilo palavra desconhecida
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, (cartão-postal e cartão de em texto lido
instruções de montagem, regras de jogo, regras de felicitações)
brincadeiras, entre outros textos do campo da vida Identificar a formataç
cotidiana, compreendendo a situação comunicativa, Produção e a diagramação de
o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo escrita/construção do bilhete
próprio de cada gênero (predomínio de verbos no sistema alfabético (letra J)
imperativo ou infinitivo, por exemplo). Planejar narrativas
Apreciação estética/estilo ficcionais
(EF05LP10) Ler/ouvir e compreender, com (carta/bilhete)
autonomia, anedotas, piadas, cartuns, poemas, Reconhecer as
minicontos, entre outros textos do campo artístico- Estratégia de leitura/ condições de produçã
literário, em diferentes mídias, considerando a compreensão em leitura; circulação e recepção
situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura Ortografia (letra C) de carta (emissor,
composicional e o estilo do gênero. destinatário, função
Compreensão em leitura/ social, tema, suporte)
(EF35LP04) Inferir informações implícitas, na leitura estrutura composicional
de textos de diferentes gêneros do texto (texto Identificar a formataç
informativo/campanha) e a diagramação de
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com bilhete em meio
Ortografia (letra B). impresso
autonomia, relatos de observação e de pesquisas,
relatórios, artigos científicos, você sabia quê?,
resumos, entre outros textos do campo das práticas Compreensão em leitura Identificar o som [k] e
de estudo e pesquisa, considerando a situação (fábula) sua representação pe
comunicativa, o tema/assunto, a estrutura Estratégia de leitura (capa letra C
composicional e o estilo do gênero. de livro) Identificar letra inicial
em palavras
(EF35LP13) Grafar corretamente palavras Ortografia (letra C).
irregulares de uso frequente, inclusive aquelas com a Reconhecer o gênero
letra H inicial. narrativo ficcional
(fábula)

Identificar os element
da narrativa
(personagens)

Identificar o som [s] e

sua representação pe
letra C

Identificar, em capa d
livro, recursos gráfico
visuais

Experimentar a
leitura/escuta de texto
informativo

Reconhecer o
tema/assunto de text
informativo

Identificar significado
palavras

Identificar palavras qu
rimam

Identificar o som (s) e

sua representação pe
letra C
Identificar recursos
expressivos em rótulo

Relacionar a forma d
organização do anún
à sua finalidade
Reconhecer a estrutu
de tirinha

Identificar os tipos de
 balões usados em
tirinha

Identificar o som [k] e

sua representação pe
letras QU

Completar palavras c
sílaba medial e final

Participar de situaçõe
de escrita colaborativ
de tirinha ou HQ

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

AVALIAÇÃO

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONTEÚDOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Geometria (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem Localização e movimentação Localização e *Localizar objetos e pessoas n
verbal ou não verbal, a localização e os de pessoas e objetos no movimentação de espaço, utilizando diversos
Números deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, segundo pontos de pessoas e de objetos pontos de referência e
espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicação de no espaço, segundo vocabulário apropriado, por
Álgebra referência, e indicar as mudanças de direção e de mudanças de direção e pontos de referência: exemplo, em frente ou atrás, à
sentido. sentido indicação de direita ou à esquerda, em cima
Geometria mudanças de direção e ou embaixo
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de Localização e de sentido e *Descrever percursos usando
Probabilidade e estatística esboços de trajetos ou utilizando croquis e movimentação: representação de vocabulário apropriado: à direi
maquetes, a movimentação de pessoas ou de representação de objetos e objetos e de pontos de à esquerda, em frente, ao lado
Grandezas e medidas objetos no espaço, incluindo mudanças de direção pontos de referência referência. *Ler mapa, identificando
e sentido, com base percursos e pontos de referên
em diferentes pontos de referência. Medidas de tempo: intervalo Localização e *Produzir mapa descrevendo
de tempo, uso do calendário, movimentação no trajetos e indicando pontos de
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de leitura de horas em relógios espaço. referência
adição e subtração com os significados de juntar, digitais e ordenação de datas *Reconhecer a sequência dos
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar Pontos de referência. meses do ano
quantidades, utilizando diferentes estratégias de Significado de medida e de *Compreender a organização
cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo unidade de medida Medidas de tempo: calendário.
mental. intervalo de tempo, uso *Identificar unidades de medid
Contagem de rotina do calendário, leitura de tempo (hora, dia, semana,
(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de de horas em relógios mês e ano)
tempo entre duas datas, como dias da semana e Contagem ascendente e digitais e ordenação de *Relacionar ano/mês, mês/dia,
meses do ano, utilizando calendário, para descendente datas semana/dia, dia/hora,
planejamentos e organização de agenda. hora/minuto
Reconhecimento de números Significado de medida *Reconhecer os significados d
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o no contexto diário: indicação e de unidade de números no cotidiano
instrumento mais apropriado para medições de de quantidades, indicação de medida *Realizar agrupamentos de 10
comprimento, tempo e capacidade. ordem ou indicação de em 10.
código para a organização Reconhecimento de *Compor números usando
(EF01MA01) Utilizar números naturais como de informações números no contexto material dourado e estabelece
indicador de quantidade ou de ordem em Composição e decomposição diário: quantidade, relação com a organização do
diferentes situações cotidianas e reconhecer de números naturais (até ordem, medida ou sistema de numeração por
situações em que os números não indicam 1000) código classes e ordens.
contagem nem ordem, mas sim código de
identificação. Leitura, escrita, comparação Sistema de numeração *Ler e escrever números natur
e ordenação de números decimal até a ordem das centenas.
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de quatro ordens *Reconhecer regularidades do
naturais de três ou mais ordens, com suporte de Leitura, escrita, sistema de numeração
material manipulável, por meio de diferentes Composição e decomposição comparação e *Compor números através da
adições. de números naturais ordenação de números adição e relacionar diferentes
até a ordem das representações numéricas.
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números centenas *Representar números de até
naturais até a ordem de unidade de milhar, Leitura, escrita, comparação três algarismos usando diferen
estabelecendo relações entre os registros e ordenação de números de Valor posicional dos materiais (ábaco, quadro
numéricos a partir das regularidades do sistema de até três ordens pela algarismos e papel do posicional, material dourado,
numeração decimal e em língua materna. compreensão de zero dinheiro de brinquedo)
características do sistema de *Ler, comparar e ordenar
(EF03MA02) Identificar características do sistema numeração decimal (valor Composição e números naturais até a ordem
de numeração decimal, utilizando a composição e posicional e papel do zero) decomposição de das centenas
a decomposição de número natural de até quatro números naturais *Escrever números por extens
ordens. Leitura, escrita, comparação *Identificar o antecessor e o
e ordenação de números Resolução de sucessor de um número
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de quatro ordens problemas *Compor e decompor números
naturais de três ou mais ordens, com suporte de naturais até 3 ordens
material manipulável, por meio de diferentes Composição e decomposição Cálculos de adição *Resolver situações-problema
adições. de números naturais cálculos de adição
Resolução de *Reconhecer diferentes
(EF02MA01) Comparar, ordenar e registrar Problemas envolvendo problemas e cálculos estratégias para resolver adiçõ
números naturais (até a ordem de centenas) pela diferentes significados da de subtração. por meio de cálculos mentais e
compreensão de características do sistema de adição e da subtração escritos
numeração decimal (valor posicional e função do (juntar, acrescentar, separar, Reconhecimento de *Resolver situações-problema
zero). retirar) diferentes estratégias cálculos de subtração entre
para resolver números de até duas ordens
(EF02MA06) Resolver e elaborar situações- Procedimentos de cálculo subtrações usando algoritmo convenciona
problema de adição e de subtração, envolvendo (mental e escrito) com cálculo mental e estratégias
números de até três ordens, com os significados números naturais: adição, Construção de pessoais
de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando subtração e multiplicação sequências *Reconhecer diferentes
estratégias pessoais ou estratégias para a resolução d
convencionais. Construção de sequências Localização e subtrações
repetitivas e de sequências movimentação: *Construir sequências de
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de recursivas descrição de posição e números naturais em ordem
cálculo mental e escrito para resolver problemas movimentação de crescente e decrescente
significativos envolvendo adição, subtração e Localização e movimentação pessoas e objetos *Identificar em sequências
multiplicação com números naturais. representação de objetos e numéricas a regra de formação
pontos de referência Localização e números ausentes e números
(EF02MA09) Construir sequências de números movimentação no que podem ser incluídos
naturais em ordem crescente ou decrescente a Medidas de tempo: intervalo espaço: descrição de
partir de um número qualquer, utilizando uma de tempo, uso do calendário, posição e *Descrever a movimentação d
regularidade estabelecida. leitura de horas em relógios movimentação de pessoas ou objetos no espaço
digitais e ordenação de datas pessoas e objetos. usando referências como em
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em cima e embaixo, à frente e atrá
relógios analógicos e reconhecer a relação entre Medidas de tempo: leitura de Medidas de tempo: ao lado (direita e esquerda)
hora e minutos e entre minuto e segundos. horas em relógios digitais e leitura de horas, *Representar deslocamentos n
analógicos, duração de organização dos espaço utilizando setas
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de eventos e reconhecimento de indicadores de sentido
tempo por meio de relógio digital e registrar o relações entre unidades de relógios de ponteiros e *Identificar a posição de pesso
horário do início e do fim do intervalo. medida de tempo digitais, cálculo de e objetos no espaço
intervalo de tempo, *Representar posição e
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos Construção de fatos duração de eventos deslocamentos no espaço
de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) fundamentais da adição, cotidianos através de croquis e malhas
para informar os horários de início e término de subtração e multiplicação quadriculadas
realização de uma atividade e sua duração. Leitura, escrita, *Ler horas e minutos em relóg
Construção de fatos comparação e digitais e de ponteiros
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e fundamentais da adição e da ordenação de números *Compreender a organização
subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. subtração naturais. horas e minutos em relógios d
ponteiros
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números Construção de fatos Regras do sistema de *Registrar horas em relógios d
naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la fundamentais da adição, numeração decimal – ponteiros
na ordenação dos números naturais e, também na subtração e multiplicação valor posicional, *Ler, registrar e medir intervalo
construção de fatos da adição e da subtração, composição e de tempo mencionando horário
relacionando-os com deslocamentos para a direita Procedimentos de cálculo decomposição de de início e término, bem como
ou para a esquerda. (mental e escrito) com números naturais duração
números naturais: adição, *Ordenar números de até três
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de subtração e multiplicação Localização de pontos algarismos em ordem crescen
adição e subtração com os significados de juntar, em reta numérica a e decrescente
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar Problemas envolvendo partir da observação *Identificar números pares e
quantidades, utilizando diferentes estratégias de significados da adição e da de regularidades ímpares
cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo subtração: juntar, *Determinar o valor posicional
mental. acrescentar, separar, retirar, Resolução de cálculos dos algarismos em número de
comparar e completar de adição e subtração até três ordens
(EF03MA26) Resolver situações-problema cujos quantidades com o uso da reta *Compor e decompor números
dados estão apresentados em tabelas de dupla numérica, da naturais até três ordens
entrada, gráficos de barras ou de colunas. Leitura, interpretação e decomposição e das *Compor e decompor números
representação de dados em estratégias pessoais naturais até três ordens
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados tabelas de dupla entrada e *Realizar cálculos de adição e
apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras Procedimentos de subtração, usando estratégias
gráficos de barras ou de colunas, envolvendo cálculo (aproximado e como desenhos, esquemas,
resultados de pesquisas significativas, utilizando Sistema monetário brasileiro: exato/escrito) para contagem, estimativa,
termos como maior e menor frequência, estabelecimento de adições entre números decomposição de números
apropriando-se desse tipo de linguagem para equivalências de um mesmo naturais *Utilizar diferentes procedimen
compreender aspectos da realidade sociocultural valor na utilização de Problemas de adição. de cálculo escrito e aproximad
significativos. diferentes cédulas e moedas Tabelas e gráficos: para resolver adições
leitura, interpretação e *Resolver problemas de adiçã
(EF03MA24) Resolver e elaborar situações- Construção de fatos representação. com o significado de juntar
problema que envolvam a comparação e a fundamentais da adição, *Resolver problemas envolven
equivalência de valores monetários do sistema subtração e multiplicação Problemas com o situações de compra e venda
brasileiro em situações de compra, venda e troca. sistema monetário composição de valores usando
Reta numérica cédulas e moedas do sistema
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da Resolução de monetário brasileiro
adição, subtração e da multiplicação para o cálculo Leitura, interpretação e problemas envolvendo *Resolver cálculos mentalmen
mental ou escrito. representação de dados em o sistema monetário *Utilizar fatos básicos da adiçã
tabelas de dupla entrada e subtração para resolver outros
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o gráficos de barras Cálculo mental de cálculos
instrumento mais apropriado para medições de adição e subtração. *Ler, interpretar e representar
comprimento, tempo e capacidade. Significado de medida e de dados em tabelas de dupla
unidade de medida Leitura e construção de entrada e gráficos de barras.
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de gráficos e tabelas *Comparar medidas
multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os Problemas envolvendo estabelecendo o que é maior,
significados de adição de parcelas iguais e diferentes significados da Comparação de menor, mais leve ou mais pesa
elementos apresentados em disposição retangular, multiplicação e da divisão: medidas *Comparar medidas
utilizando diferentes estratégias de cálculo e adição de parcelas iguais, considerando a relação entre
registros. configuração retangular, Relação entre metro e centímetro, quilograma
repartição em partes iguais e grandezas e grama.
medida instrumentos de *Reconhecer a relação entre a
medida unidade de medida e as
diferentes grandezas
Resolução de *Escolher a unidade de medid
problemas que o instrumento de medida mais
envolvem a apropriado para medições de
multiplicação por 2, 3, comprimento, tempo e
4 e 5. capacidade
*Calcular multiplicações por 2,
Resolução de 4 e 5.
problemas que *Resolver problemas que
envolvem significados envolvam cálculos de
da multiplicação: multiplicação
proporcionalidade e *Resolver e elaborar problema
configuração de multiplicação envolvendo a
retangular. ideias de proporcionalidade e
configuração retangular.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

AVALIAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONTEÚDOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF03HI01A) - Identificar e respeitar os grupos
populacionais que formam a cidade, o município e Município - áreas *Compreender os conceitos de
a região, as relações estabelecidas entre eles e os O "eu", o "outro" e os urbanas e áreas rurais. área urbana e rural de um
eventos que marcam a formação da cidade, como diferentes grupos sociais e município e saber diferenciá-lo
As pessoas e os grupos fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), étnicos que compõem as Formação das cidades Investigar as semelhanças e a
que compõem a cidade e o desmatamentos, estabelecimento de grandes cidades: os desafios sociais, ao longo do tempo. diferenças da vida rural e urba
município empresas etc. culturais e ambientais do em um município.
(EF03HI01B) Identificar as causas dos fenômenos lugar onde se vive A migração interna e *Reconhecer os eventos
migratórios e de seu impacto na vida das pessoas externa em um período históricos que marcaram a
e nas cidades. histórico específico formação de diferentes cidade
(EF03HI02) Pesquisar, selecionar, por meio da *Reconhecer as características
consulta de fontes de diferentes naturezas, e Fenômenos diferenças entre a migração
registrar os acontecimentos ocorridos ao longo do migratórios. interna (dentro do mesmo país
tempo na cidade ou região em que vive. a migração externa (entre país
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista Formação da cidade *Relacionar os motivos que
em relação a eventos significativos do local em de São Paulo levam as pessoas a migrarem
que vive, aspectos relacionados a condições os impactos causados.
sociais e à presença de diferentes grupos sociais e Os primeiros *Desenvolver habilidades de
culturais, com especial destaque para as culturas moradores brasileiros e pesquisa e seleção de fontes
africanas, a de povos originários e a de migrantes. sua herança cultural históricas.
(EF03HI13) Reconhecer histórias de mulheres *Compreender a importância d
protagonistas do município, região e nos demais A diversidade dos história na formação da
lugares de vivência, analisando o papel povos do continente identidade e da cultura da cida
desempenhado por elas. africano de São Paulo.
*Identificar e registrar os
As contribuições e as acontecimentos mais
heranças dos significativos ao longo do temp
diferentes povos na cidade.
africanos *Desenvolver habilidades de
comunicação oral e escrita.
Mulheres de nossa *Identificar e compreender as
sociedade principais características dos
primeiros moradores do Brasil;
Memória e marcos Reconhecer a herança cultura
históricos das dos primeiros moradores do
mulheres Brasil.
Os desafios sociais e *Reconhecer a influência dos
culturais enfrentados povos africanos na formação d
pelas mulheres diferentes campos da cultura
brasileira.
*Identificar as contribuições e a
heranças dos diferentes povos
africanos na cultura brasileira.
*Comparar as histórias relatad
na sociedade.
*Reconhecer histórias de
mulheres protagonistas do
município, região e nos demais
lugares de vivência, analisand
 papel desempenhado por elas
*Reconhecer os desafios socia
e culturais enfrentados pelas
mulheres.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

AVALIAÇÃO

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONTEÚDOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO

O sujeito e seu lugar no (EF03GE01) Identificar e comparar alguns A cidade e o campo: *Grupos sociais: * Identificar elementos naturais
mundo aspectos culturais dos grupos sociais (povos aproximações e diferenças costumes e tradições. modificados pelos seres
indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas, humanos nas paisagens
ciganos, entre outros) de seus lugares de vivência, * Mudanças e * Reconhecer permanências e
Conexões e escalas seja na cidade, seja no campo. Paisagens naturais e permanências nas mudanças nas paisagens ao
antrópicas em transformação paisagens. longo do tempo.
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de * Reconhecer mudanças e
vivência, marcas de contribuições culturais e * Cultura dos lugares permanências nas paisagens d
econômicas de grupos sociais de diferentes de vivência lugares de vivência ao longo d
origens. tempo.
* Modos de vida na * Relacionar as ações humana
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de cidade e no campo. com as mudanças nas paisage
vida de povos e comunidades tradicionais em do bairro.
distintos lugares, a partir de diferentes aspectos * Modos de vida de * Conhecer as características d
culturais (exemplo: moradia, alimentação, diversos grupos aspectos culturais e do modo d
vestuário, tradições, costumes, entre outros). sociais. vida dos povos e das
comunidades de diferentes
(EF03GE04) Reconhecer o que são processos * Influências e lugares.
naturais e históricos e explicar como eles atuam na manifestações * Comparar os aspectos cultur
produção e na mudança das paisagens naturais e culturais. e o modo de vida dos estudan
antrópicas nos seus lugares de vivência, com os exemplos apresentado
comparando-os a outros lugares. * Modos de vida dos na aula.
quilombolas * Identificar as atividades
realizadas por uma criança qu
* Modos de vida vive em uma cidade e por outr
indígena. que vive na zona rural (campo
como características de seus
* Contribuições aspectos culturais e modo de
culturais nas paisagens vida.
do campo e da cidade. * Comparar os seus aspectos
culturais e de modo de vida co
* Paisagens naturais e os exemplos apresentados na
antrópicas. aula.
"* Identificar atividades do
cotidiano que podem ser
realizadas, individual ou
coletivamente, contextualizand
os grupos sociais dos quais fa
parte.
* Reconhecer alguns grupos
sociais dos seus lugares de
vivência, respeitando a
pluralidade cultural.
* Identificar, dentre as atividad
que realiza e que fazem parte
dos hábitos e das tradições da
sua família, aquelas que são
influências culturais dos seus
familiares ou incorporadas de
outros grupos sociais;
* Reconhecer diferentes
manifestações culturais,
 identificando os lugares em qu
elas ocorrem.
* Conhecer o modo de vida da
pessoas que vivem em um
quilombo, a partir de diferentes
aspectos culturais (moradia,
alimentação, vestuário,
atividades diárias, tradições,
costumes etc.).
* Conhecer alguns modos de v
indígenas, a partir de diferente
aspectos culturais.
* Reconhecer as contribuições
culturais de povos migrantes
internos ou externos e/ou de
comunidades tradicionais em
imagens de paisagens de
municípios do estado de São
Paulo (Holambra, Campos do
Jordão, Ilha Bela etc.).
* Identificar as características e
os elementos que compõem a
paisagens naturais ou antrópic
* Reconhecer paisagens natur
ou antrópicas a partir das
características apresentadas e
imagens, fotos ou imagens de
satélite.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

AVALIAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONTEÚDOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO

* Animais domésticos e * Identificar os animais do

Vida e evolução (EF03CI04) Identificar características sobre o silvestres. cotidiano.
modo de vida (hábitos alimentares, reprodução, * Diferenciar animais doméstic
locomoção, entre outros) dos animais do seu Características e * Características de de animais silvestres.
cotidiano, comparando-os aos de outros desenvolvimento dos animais alguns animais. * Conhecer alguns animais
ambientes. silvestres.
* Animais herbívoros, * Identificar e comparar animai
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar carnívoros e onívoros. de acordo com suas
grupos com base em características observáveis características.
(presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, * Animais vertebrados: * Realizar agrupamentos com
antenas, patas etc.). mamíferos, répteis, base nas características de
anfíbios, aves e peixes alguns animais.
(EF03CI05) Identificar, comparar e comunicar as * Conhecer os hábitos
alterações de características que ocorrem desde o * Animais alimentares de alguns animais
nascimento e em diferentes fases da vida dos invertebrados. (domésticos ou não).
animais, inclusive dos seres humanos. * Identificar animais herbívoros
* Animais vivíparos e carnívoros e onívoros.
ovíparos. * Realizar agrupamentos,
diferenciando vertebrados e
* Estágios da vida e invertebrados;
formas de * Conhecer as características d
desenvolvimento. alguns animais vertebrados:
peixes, anfíbios, répteis, aves
mamíferos.
* Realizar agrupamentos dos
animais vertebrados, de acord
com o grupo.
* Conhecer alguns animais
invertebrados.
* Identificar características de
animais invertebrados.
* Conhecer a reprodução de
alguns animais do cotidiano;
* Identificar animais que se
reproduzem por meio de ovos,
por outros meios.
* Classificar animais em ovípa
e vivíparos.
* Conhecer o desenvolvimento
alguns animais e dos seres
humanos;
* Identificar as fases da
metamorfose de alguns anima

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

AVALIAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONTEÚDOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
*Apresentação da
(EF03AR13) Experimentar, identificar e apreciar Contextos e Práticas linguagem da música
Música músicas próprias da cultura popular brasileira de *Escuta ativa de
diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes Músicas da cultura popular música
indígenas, africanas e europeias. brasileira em diferentes *Elemento constitutivo
épocas da música: melodia,
(EF03AR14) Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo e pulso
ritmo, melodia, andamento e compasso por meio Matrizes indígenas, africanas *Elementos da
de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas e europeias linguagem musical -
de execução e apreciação musical. Andamento
Elementos da Linguagem *Apreciação e Escuta
(EF03AR16) Explorar e reconhecer o desenho • Pulso, ritmo, melodia, ativa de música e sons.
como forma de registro musical não convencional andamento e compasso Melodia e Timbre.
(representação gráfica de sons) e reconhecer a *Percussão Corporal
notação musical convencional, diferenciando-a de Notação e Registro Musical *Notação e registro
outros sinais gráficos. •Desenho como forma de musical convencional e
registro musical não não convencional
(EF03AR15) Explorar e perceber o próprio corpo convencional; notação *Representação gráfica
(palmas, voz, percussão corporal) e objetos do musical convencional; outros de sons.
cotidiano como fontes sonoras, considerando os sinais gráficos *Notação e registro
elementos constitutivos da música. musical convencional e
Matrizes Estéticas e não convencional.
(EF03AR17) Apreciar e experimentar Culturais *Representação gráfica
improvisações musicais e sonorização de histórias, • Brinquedos, brincadeiras, de sons.
explorando vozes, sons corporais e/ou jogos, danças, canções e *Materialidades: Corpo
instrumentos musicais não convencionais, de histórias de diferentes e objeto como fonte
modo individual e coletivo. matrizes estéticas e sonora
culturais" *Processos de criação:
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar Sonorização de
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e Materialidades histórias
histórias de diferentes matrizes estéticas e •Corpo e objetos como *Processos de criação
culturais. fontes sonoras improvisação musical e
sonorização
Processos de Criação *Música popular
• Improvisações musicais Brasileira Matrizes
• Sonorização de histórias estéticas e culturais
*Música popular
brasileira de matriz
indígena
*Música popular
brasileira de matriz
estética e cultural
africana
*Música popular
brasileira de matriz
estética e cultural
europeia
*Apresentação de
música enquanto
linguagem artística.
*Apreciação de
música.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
 AVALIAÇÃO

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONTEÚDOS OBJETIVOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Brincadeiras e jogos (EF03EF03) Descrever, por meio de múltiplas Brincadeiras e jogos do *Brincadeiras com *Valorizar a importância do
linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as Brasil matrizes indígena e corda. patrimônio histórico-cultural;
brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de africana *Brincadeiras e jogos: *Apreciar múltiplas linguagens
matrizes indígena e africana, explicando suas nossas preferidas. (corporal, oral, escrita,
características. Jogos de tabuleiro *Origem das audiovisual), as brincadeiras e
brincadeiras indígenas jogos do Brasil, incluindo os de
(EF03EF01) Experimentar, fruir e recriar Brincadeiras e jogos e africanas. matrizes indígena e africana.
brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de inclusivos *Pega-pega e suas *Apreciar múltiplas linguagens
matrizes indígena e africana, valorizando a variações (corporal, oral, escrita,
importância desse patrimônio histórico-cultural. *Variações da audiovisual), as brincadeiras e
amarelinha jogos do Brasil, incluindo os de
(EF03EF02A) Utilizar estratégias para possibilitar a *Confecção de peteca matrizes indígena e africana.
participação segura de todos os alunos em *Experimentação da *Experimentar, fruir e recriar
brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de peteca brincadeiras e jogos do Brasil,
matrizes indígena e africana. *Brincadeira inclusiva incluindo os de matrizes indíge
*Vivência de e africana.
(EF03EF17) Experimentar e fruir jogos de brincadeiras e jogos *Confeccionar um artefato para
tabuleiro, identificando características desses inclusivos prática de brincadeiras e jogos
jogos. *Apresentação dos Brasil, de matrizes indígenas e
jogos de tabuleiro. africanas.
(EF03EF16) Experimentar e descrever, por meio *Levantamento e *Identificar atitudes inclusivas
de múltiplas linguagens e brincadeiras e jogos socialização das durante as brincadeiras e jogo
inclusivos, explicando a participação desses jogos brincadeiras e dos *Experimentar brincadeiras
para a participação de todos. jogos que os inclusivas, valorizando a
estudantes já participação de todos.
conhecem. *Refletir e discutir sobre as
brincadeiras e jogos inclusivos
*Compreender o conceito de
jogos de tabuleiros.
*Identificar o conhecimento
prévio dos estudantes, a respe
dos jogos de tabuleiros.
*Experimentar e fruir jogos de
tabuleiro.
*Construir um jogo de tabuleiro
de percurso.
*Experimentar e fruir um jogo d
tabuleiro de percurso.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

AVALIAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE CONVIVÊNCIA
TÍTULO OBJETOS DE CONTEÚDOS OBJETIVOS
CONHECIMENTO

Apresentação da Fernanda Acolhimento, apresentação e Apresentação da Apresentação da Fernanda

identificação personagem principal "Conhecer a ideia
Fernanda e o conceito de relações de relacionamentos."
Relações e relacionamentos Perspectivas sobre a
A lenda do Jaé Grande-1 ideia de relações e Refletir sobre o que significa
Responsabilidade e relacionamentos crescer e as nossas
A lenda do Jaé Grande- 2 amadurecimento responsabilidades nesse
"Vantagens" e processo.
O verso da amizade-1 Amizade e sociabilização responsabilidades ao
crescer Aprofundar a reflexão sobre a
O verso da amizade- 2 Grupos, convivência e ideia de crescer.
sociabilização A importância da
A sigla Ichiiiiiiiii-1 amizade Refletir sobre o significado de
Grupos, convivência e bem- melhores amigos e a ideia de
A sigla Ichiiiiiiiii-2 estar A formação de grupos; amizade.
convivência
Quadrinhos do invisível -1 Solidão, isolamento e Exercitar o registro pessoal a
desrespeito Isolamento a partir da partir das reflexões sobre a ide
Quadrinhos do invisível -2 sensação de de melhor amigo e amizade.
Violência e agressividade desrespeito
Refletir sobre os diferentes
Violência escolar; grupos dos quais os alunos
escuta ativa; escuta de fazem parte.
vivências e
experiências Refletir sobre a importância de
diferentes. pessoas se sentirem bem no
grupo do qual fazem parte.

Compreender a ideia de
 desrespeito a outras pessoas
ideia de se sentir sozinho.

Exercitar a escuta de pessoas

que, por vezes, não estamos
acostumados a ouvir, e a criaç
de narrativas sobre a temática
violência escolar.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

AVALIAÇÃO

Professoras Formadoras: Andréia e Luiza