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Portifolio Praticas Pedagogicas Identidade Docente

O trabalho discute a formação docente e a identidade do professor na atualidade, destacando a importância de uma educação crítica e reflexiva. Aborda a diferença entre educar e instruir, os desafios contemporâneos enfrentados pelos educadores e a necessidade de formação continuada. Conclui que a prática pedagógica deve ser constantemente repensada para garantir uma educação de qualidade e a valorização da profissão docente.

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Portifolio Praticas Pedagogicas Identidade Docente

O trabalho discute a formação docente e a identidade do professor na atualidade, destacando a importância de uma educação crítica e reflexiva. Aborda a diferença entre educar e instruir, os desafios contemporâneos enfrentados pelos educadores e a necessidade de formação continuada. Conclui que a prática pedagógica deve ser constantemente repensada para garantir uma educação de qualidade e a valorização da profissão docente.

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LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ADRIANA SOUZA SILVA ARAUJO

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: IDENTIDADE DOCENTE

CAMPINAS/SP
2024
3

Adriana Souza Silva Araujo

PRATICAS PEDAGOGICAS:IDENTIDADE DOCENTE

TRABALHO DE PRODUÇÃO TEXTUAL APRESENTADO


COMO REQUISITO OBTENÇÃO DE NOTA FINAL DA
DISCIPLINA PRATICAS PEDAGOGICAS:IDENTIDADE
DOCENTE.
4

CAMPINAS/SP
2024

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...................................................4
2 DESENVOLVIMENTO.......................................5
3 CONCLUSÃO....................................................7
4 REFERENCIA....................................................8
5

1 INTRODUÇÃO

A formação docente vendo sendo motivo de


discussões desde os últimos anos, a partir da preocupação em se
formar profissionais críticos, reflexivos e com conhecimentos sobre a
história da educação, o currículo e as tendências pedagógicas. Para
falar em uma formação de qualidade para professores é
imprescindível abordar as partes importantes para formar um
profissional crítico, reflexivo, consciente e comprometido com uma educação
de qualidade. O futuro educador precisa ter um conhecimento da
história da educação do país, entendo-a como um ato possível de
conhecimento das modificações que foram ocorrendo durante determinado
período, além de entender as tendências pedagógicas, as concepções
avaliativas, o currículo escolar e perceber qual a melhor didática a se
usar com os alunos em sala de aula.

Neste trabalho, falarei sobre: O que é ser um Professor na


Atualidade; Diferença entre Educar e Instruir; O Professor e os Desafios
Contemporâneos; Os grandes desafios enfrentados pela docência e O Futuro
Dos Professores
6

2 DESENVOLVIMENTO

O que é ser um Professor na Atualidade?


Antigamente o docente era considerado um mestre que detinha e
transmitia conhecimento, atualmente a situação se modificou, hoje seu papel é
de mediador entre o aluno e o conhecimento: Seu maior desafio é acompanhar
e orientar de seus alunos no processo de aprendizagem respeitando a
individualidade de cada um. Costumo dizer que ser Professor é um
“sacerdócio” porque é muito mais do que exercer uma profissão, é
ensinar e educar, mas que na prática do dia a dia aprende com seus alunos,
aceita as diversidades que a vida moderna impõe na educação, e tendo que se
renovar a cada novo desafio. Ser Professor é sentir-se feliz e realizado com o
progresso e as conquistas de seus educandos, mesmo tendo consciência que
essa tarefa não é nada fácil, mas prazerosa sendo preciso muita pesquisa e
dedicação ao aprendizado para alcançar os objetivos propostos. Sempre
incentivando seus alunos aos desafios do conhecimento integral, procurando
pelos melhores métodos que levam ao desenvolvimento dos mesmos e
também do seu próprio desenvolvimento profissional. Outra função primordial
do Professor é acompanhar o desenvolvimento do aluno, avaliando e
orientando o aluno quando este estiver em dificuldades

DIFERENÇA ENTRE EDUCAR E INSTRUIR

Educar e instruir são ações que devem envolver concomitamente


Família e escola.
EDUCAR é um processo que tenta explorar os valores que existem
No era humano, e faze-lo não apenas em função dele mesmo, mas
Também da comunidade que está inserido.

INSTRUIR envolver o ato de acumular na consciência, informações e conhecimento.


Se a educação é um movimento de dentro pra fora, e instruir é um movimento ao
contrário, ou seja, de fora pra dentro, ensino para ser dinâmico e eficaz deve ser
realizado em duas funções simultaneamente, afim de tornar o aluno sujeito do seu
próprio conhecimento.

O PROFESSOR E OS DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS

Ao optar por ensinar, o futuro professor deve atentar-se a sua


própria identidade e estar constantemente em busca de novos
conhecimentos através da educação continuada, estando sempre
7

sintonizado com as novidades do mundo contemporâneo. O


processo de construção identitária do bom professor será permanente, e ele terá
também a missão de construir continuamente sua própria aprendizagem.
Trabalhar muito para superar suas dificuldades e potencialidades e colaborar por
meio de seus conhecimentos e ações profissionais para formação do aluno.

OS GRANDES DESAFIOS ENFRENTADOS PELA DOCÊNCIA.

Processo de especialização de ensino que permeia todas as esferas políticas,


econômicas e sociais em nível nacional, a fim de melhorar as condições práticas
de vida dos educadores e, assim melhorar a escolarização.
Elas vão desde as questões estruturais que devem ser abordadas por meio ao
desenvolvimento de política públicas.
Que garantem infraestrutura adequada no ambiente escolar para criar melhores
condições de ensino, investindo na formação básica e continuadas dos
professores, buscando a melhoria contínua diante de inúmeros desafios,
proporcionando recursos e remuneração adequados ao trabalho profissional até
mesmo social, garantindo não apenas o acesso as políticas públicas, que garantam
infraestrutura adequada no ambiente escolar e sim melhores condições de ensino,
investindo.
Na formação básica e continuada dos professores, proporcionando recursos
e remuneração adequados ao trabalho social e na qualidade da educação como
fator predominante de mudança das realidades sociais.
A ação Pedagógica tem grande influência sobre as condições e garanti dos
direitos, a aprendizagem dos alunos, seja através do currículo obrigatório e das

metodologias utilizadas na forma de autoridades que lidam com experiências


cotidianas no meio escolar.
A atividade do professor requer uma prática reflexiva e perspicaz no assunto a ser
aprendido, seus contextos sociais e pessoais.
Para que o professor possa garantir o direito de aprendizagem de qualidade do
aluno, devemos ter que ser levado em conta os seguintes aspectos: A valorização
da profissão docente, acesso a formação continuada subsidiada pelo governo,
constante atualização curricular e acesso a recursos pedagógicos que ampliem as
possibilidades de aprendizagem.

O FUTURO DOS PROFESSORES

De acordo com (Freire, 1997, p 65) e os materiais por mim estudados e também
pela mina convivência profissional de vinte e três anos na educação considero
impossível imaginar o futuro da humanidade sem o professor, sendo este um grande
agente responsável pela formação do aluno.
São agentes transformadores de informação em conhecimento, que geram
consciência crítica, formando os cidadãos do futuro.
8

A formação continuada desses profissionais é muito importante para o futuro do


docente, a realização de um mestrado ou doutorado, não significa ser um bom
professor, pois existem conhecimentos e saberes que ultrapassam a base teórica,
ou seja, se constrói na prática do dia a dia em sala de aula.
O bom professor precisa saber articular a teoria com a prática da docência.
Para que possa dar ao seu aluno uma educação de qualidade, o mesmo terá que se
reinventar, revendo constantemente a sua prática, sua linguagem, utilizando os
recursos disponíveis estando sempre atento as necessidades sociais e individuais
dos seus alunos.

3 CONCLUSÃO

O presente trabalho teve como objetivo de mostrar o quanto existe a necessidade


de repensar a realização de estudos permanentes dos professores e que esses
profissionais conquistem o espaço para a
promoção de discussões, pesquisas em torno de questões que os
envolvam na sua prática pedagógica.
9

REFERÊNCIAS

DA SILVA, E. P.; CHAKUR, C. R. de S. L. A Tomada de Consciência da Crise de


Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental 1. Schème: Revista
Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, 2009. Disponível
em:https://www.marilia.unesp.br/Home/RevistasEletronicas/Scheme/Vol02Num03Art
05.pdf. Acesso em: 12 de Dez. 2023.

LOMBA, Maria Lúcia Resende; FARIA FILHO, Luciano Mendes. Os professores e


sua formação profissional: entrevista com António Nóvoa. Educar em Revista, [S.l.],
dez. 2022. ISSN 1984-0411. Disponível em:
https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/88222/48158. Acesso em: 12 dez. 2023.

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