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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ - UEPA

CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE - CCBS
CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

TÂMARA ETTIENY LOPES SILVA

RELATORIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

Ensino Fundamental III

BENEVIDES
2023
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TÂMARA ETTIENY LOPES SILVA

RELATORIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III

Ensino Fundamental III

Relátorio Final apresentado na

disciplina Estágio Supervisionado III
como pré-requisito avaliativo do
Curso de Graduação em Educação
Física, da Universidade do Estado
do Pará (UEPA).
Docente:Profª Dra Zaira Valeska da
Fonseca Dantas

BENEVIDES
2023
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO .................................................................................................................................. 3

2 A ESCOLA ........................................................................................................................................ 4

2.1 CONTEXTO SOCIAL DA ESCOLA E SEU ENTORNO .......................................................... 5

2.2 ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA ESCOLA.......................................................................... 5

2.3 ESTRUTURA FÍSICA, EQUIPAMENTOS E MATERIAIS PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

......................................................................................................................................... 5

2.4 A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 5

3.1 PLANEJAMENTO DAS AÇÕES............................................................................................ 6

3.2 REGÊNCIA........................................................................................................................ 6

3.2.1 Turmas atendidas ..................................................................................................... 6

3.2.2 Desenvolvimento das aulas de educação física (conteúdos, metodologia etc.) .......... 6

3.2.3 Resultados alcançados .............................................................................................. 8

CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................................................... 8

REFERÊNCIAS ....................................................................................................................................10

APÊNDICES........................................................................................................................................11
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1 INTRODUÇÃO

O Estagio supervisionado do curso de licenciatura em Educação

Física da Universidade do Estado do Pará, ocupa um espaço muito importante
na matriz curricular, visto que é neste momento que as questões de ordem
teórica e praticas, são desenvolvidas no cotidiano acadêmico, poderão ser
vivenciadas e articuladas com as propostas e saberes construídas nas escolas
de campo do estágio.
Segundo Oliveira e Cunha (2006), o Estágio Supervisionado é uma
atividade que propicia ao aluno adquirir a experiência profissional que é
relativamente importante para a sua inserção no mercado de trabalho. É uma
atividade obrigatória que deve ser realizada pelos alunos de cursos de
Licenciatura e deve cumprir uma carga horária pré-estabelecida pela instituição
de ensino.
O Estágio supervisionado se trata de um momento que segundo
FREIRE, (1996, p. 26) é: ‘’Quando vivemos a autenticidade exigida pela
prática, de ensinar aprender , participamos de uma experiência total, diretiva
política, ideológica, pedagógica, estética e ética, em que a boniteza deve
achar-se de mão dadas com a decência e com a serenidade.
O estágio supervisionado é essencial para aprendizagem, pois tem
uma série de benefícios para os discentes. Primeiramente, o estágio oferece
uma chance para os alunos aplicarem o conhecimento teórico que aprenderam
em sala de aula em situações reais de trabalho. Isso os ajuda a desenvolver
habilidades práticas e a ganhar experiência em sua área de estudo, o que pode
ser útil mais tarde em suas carreiras. O Estágio Supervisionado no Ensino
Médio é constituído por três fases: a observação, a semi-regência e a regência.
A Fase de observação é aquele em que o acadêmico começa a conhecer a
escola, sua estrutura física, político-pedagógico da escola e acompanha as
atividades realizadas no ambiente escolar. O desenvolvimento da linguagem
permite a ela reconstruir pela memória as suas ações e descrevê-las, bem
como planejá-las, habilidades também necessárias às aprendizagens previstas
para esse estágio. A aquisição da leitura e da escrita na escola, fortemente
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relacionada aos usos sociais da escrita nos ambientes familiares de onde veem
as crianças, pode demandar tempos e esforços diferenciados entre os alunos
da mesma faixa etária. (BRASIL, 2013, p. 110),
Neste relato, busco apresentar os trabalhos desenvolvidos durante cada
etapa do estágio, sendo elas: observação, co-participação e regência da sala
de aula.
2 A ESCOLA
O Estágio Supervisionado III, foi realizado na EEEM RUTH
GUIMARÃES FERREIRA , situado na Rua Martinho Monteiro , 1057
Murinin/Benevides, no período de 22/08 a 25/11/2023. A Unidade de ensino
atende adolescentes na faixa etária de 18 a 25 anos , nas turmas 1º,2º e 3º
ano , e a EJA, nos períodos, manhã ,tarde e noite, total de alunos matriculados
825 alunos.
Estrutura da Escola

 Alimentação escolar para os alunos

 Água filtrada
 Água da rede pública
 Energia da rede pública
 Fossa
 Lixo destinado à coleta periódica
 Acesso à Internet
 Banda larga

Instalação de ensino

 11 salas de aulas
 Sala de diretoria
 Sala de professores
 Laboratório de informática
 Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado
(AEE)
 Quadra de esportes coberta
 Cozinha
 Biblioteca
 Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
 Sala de secretaria
 Banheiro com chuveiro
 Refeitório
 Dispensa
 Pátio coberto
 Área verde
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Equipamentos

 TV
 DVD
 Projetor multimídia (datashow)

 Atendimento Educacional Especializado (AEE)

o Aulas no período da Tarde
o Número de turmas 1 / Média de alunos por turma: 6

2.1 CONTEXTO SOCIAL DA ESCOLA E SEU ENTORNO

A Escola está localizada no centro de Murinin ,de fácil acesso e está

vinculada a SEDUC ( Secretaria de Educação do Estado) , a comunidade
escolar é relativamente presente. Sobe a gestão da Profª Lorena Gomes,
graduada e com especialização em gestão escolar.

2.2 ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA ESCOLA

a equipe pedagógica da escola é formada de duas coordenadoras, sendo
elas Gilvana Wanzeller , pedagoga com especialização em piscopedagogia, a
frente da coordenação a cinco anos, Maria Antonia Ribeiro , pedagoga com
especialização em piscopedagogia, efetiva , sendo coordenadora da unidade a
6 anos

2.3 ESTRUTURA FÍSICA, EQUIPAMENTOS E MATERIAIS PARA A

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

A Escola possui um uma quadra para atividades praticas de educação física, a

escola possui matérias , para uso de atividades , porem somente são utilizados
pelo turno da manhã e tarde, pois a noite não utiliza-se a quadra.

2.4 A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO DO PROFESSOR DE

EDUCAÇÃO FÍSICA
Os Professores se reúnem durante inicio do ano, para planejar dentro do
PPP, atividades e conteúdos para o desenvolvimento do plano de aula,
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3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

3.1 PLANEJAMENTO DAS AÇÕES

O planejamento deve contar sempre com uma segunda opção, nem
sempre os alunos estão disponíveis para realizar aquilo que foi pensando
anteriormente, para Libâneo (2013). De acordo com a disponibilidade dos
professores, se reúnem para elaboração do plano de ensino.

3.2 REGÊNCIA
O estágio foi divido em três momentos, sendo eles: observação, co-
participação e regência da sala de aula. No primeiro momento (observação), o
objetivo era visualizar e aprender sobre o funcionamento da escola, assim
como a atuação do professor regente. No segundo momento (co-participação),
o objetivo era auxiliar a professora em todas as atividades que eram propostas
para a turma, e por fim, o terceiro e último momento (regência), que consistiu
em atuar como professor regente, direcionando as atividades que seriam
elaboradas

3.2.1 Turmas atendidas

As turmas 1º ao 3º ano e EJA, em que atuei atende no geral 250
adolescentes e adultos, na faixa etária apartir de 17 anos de idade. As salas
possuem 01 janela e 01 porta, mobiliário próprio , a frente da turma a professor
Alex Maciel, graduado em Licenciatura e Educação Fisica, com especialização
em Yoga e Educação Inclusiva.

3.2.2 Desenvolvimento das aulas de educação física (conteúdos,

metodologia etc.)
As observações das aulas de Educação física , se deram em todas as turmas,
foram observados os conteúdos trabalhados e as metodologias utilizadas pelo
professor. No período de 22/08 a 30/08, em todas as turmas, o professor deu
andamento as atividades de aula pratica ( alongamento e aquecimento),
durante este período , alguns alunos recusaram a participar das aulas.
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Entretanto, a direção e a coordenação pedagógica, juntamente como professor

, revisaram o planejamento e então apartir dos dia 01/09, inicio-se aulas
teóricas, conteúdo de esporte de marca e esporte de invasão, os alunos
participaram efetivamente das aulas, o professor juntamente com as
estagiarias ministraram as aulas , tendo como culminância a apresentação de
seminários relacionados a temática abordada. Nos dias 17 a 25 de setembro ,
estive presente no Conbrace 2023 ( em anexo). De 27 a 29 de setembro ,
houve socialização das atividades , seminários e avaliações que ocorreram
neste período.

No mês seguinte a partir dos dias 03/10 começamos nossas intervenções, com
aulas programadas, com conteúdo esporte de combate, apresentamos em
forma de slide, dialogando e interagindo com os alunos, para as discussões
pertinentes. Lembrando que o conteúdo sempre era comum a todas as turmas.
Dentro do conteúdo proposto, abrangendo todos os esportes de combate
falamos sobre lutas: capoeira e luta marajoara e suas especificidades, no
decorrer da semana passamos, leituras e atividades avaliativas a serem
entregues posterior, neste caso pontos obtidos para avaliação bimestral.

Entretanto no mês de novembro , o professor entrava nas salas para rever e

somar as notas das atividades, e conversar com os alunos que gostariam de
participar do PIE ( Projeto Integrado de Ensino, pode ser utilizado para se
referir a um programa ou conjunto de atividades educacionais que visam
intervir e apoiar alunos que enfrentam dificuldades de aprendizagem. Essas
intervenções podem ser realizadas fora da sala de aula regular ou como um
complemento às atividades curriculares normais) bem como organização do I
Jogos Escolares Rutheano.

Nos dias 23,24 e 25/11/2023 realizou-se o jogos na unidade de ensino, a

escola estava toda empenhada, professores, apoio , e a direção unidos para
realizar este evento, onde iniciou-se as 08:00 com a solenidade , hino nacional,
juramento a bandeira e do atleta, foi acesa a pira olímpica, os alunos em sua
maioria compareceram e fizeram uma belíssima festa, houve as premiações
pertinentes , de avaliações realizadas durante o ano letivo, posterior abrindo
para o inicio do 1º jogo, uma coreografia em alusão ao dia 20/11, dia da
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consciência negra. E assim se deu nos dias seguintes por chaveamento as

competições dentre elas : Futsal, voleibol, ( sendo masculino e feminino) tênis
de mesa, dama, xadrez .

3.2.3 Resultados alcançados

As primeiras aulas foram caracterizadas por observação do ambiente
escolar quanto à sua estrutura, profissionais, documentos e de como ocorrem
as rotinas das aulas na escola. Nessa fase, pudemos observar o
funcionamento da escola, os documentos que são produzidos, as rotinas de
sala de aula, o que proporciona o primeiro contato com as turmas e dessa
forma identificar suas principais características, com base nos comportamentos
dos alunos e na postura, o desenvolvimento do trabalho de um professor e a
relação professor-aluno. Outro ponto aqui abordado é quanto à vestimenta dos
alunos; a maioria não ia para as aulas com roupas adequadas, principalmente
as meninas, que iam vestidas de saia ou vestido e acabavam não participando
das aulas práticas.

Quanto à estrutura da escola, principalmente no que tange à realização

das aulas práticas, tivemos um pouco de dificuldade, pois a única quadra da
escola encontrava-se sempre as escuras devido a falta de manutenção e
segurança, durante o turno da noite, porem durante o dia realizavam atividades
normalmente, a escola possui material , novo e em perfeito estado de uso.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o período que estive na unidade de ensino, permitiu-me um
novo olhar como professora. Ao observar os alunos, fui percebendo a minha
transformação. Mas nada se compara a ser um agente que proporciona,
participa e vivência um processo tão enriquecedor, me ajudaram a ver com
mais clareza ainda como é grande a responsabilidade de um educador, e como
é importante que tenhamos preparo em sala de aula. Acredito que a minha
experiência foi um aprendizado tanto para eles, quanto para mim.
Na regência, durante e depois, pude refletir e reconstruir meus
conhecimentos junto e através dos alunos. Suas ações, reações,
questionamentos e comportamentos me permitiram uma maior compreensão
de suas diferenças, de conhecimentos e de realidade social. Pude observar
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não só os alunos, mas a mim mesma. Perceber a importância do bom preparo,

da paciência e dedicação que um professor pode exercer com o mesmo amor e
paciência ao longo dos anos. O estágio supervisionado III é um momento
crucial para a formação do futuro educador. A educação física é uma disciplina
que contribui significativamente para o desenvolvimento do individuo. Durante
as aulas, elas aprendem sobre a importância do cuidado com o corpo, da
prática de atividades físicas e dos benefícios para a saúde. Além disso, a
educação física também contribui para o desenvolvimento cognitivo, já que as
atividades promovem a concentração, a memória e a capacidade de resolução
de problemas. Trabalhar a interdisciplinaridade, pode ser algo inovador, por
exemplo, jogos de tabuleiro que exigem raciocínio, ou atividades físicas que
incentivam o trabalho em equipe. Outra possibilidade é a realização de
atividades ao ar livre, como caminhadas , que estimulam a prática de
atividades físicas e o contato com a natureza. Ao final desse processo foi
perceptível que o estágio curricular é de suma importância para a prática
pedagógica e a formação docente e profissional dos acadêmicos, sobretudo
porque é nesse período que se tem o primeiro contato com o novo, com as
dúvidas, com questões práticas, questionamentos e de como deve ser seu
posicionamento no mercado de trabalho.
Além disso, é a oportunidade de vivenciar as inúmeras situações que
podem ocorrer no âmbito escolar, positivas ou negativas, para a prática
docente.
É nesse momento em que o acadêmico descobrirá se realmente possui
aptidão técnica e afinidade para atuar na docência, visto que o professor de
Educação Física deverá estimular e incentivar a participação, para que os
alunos se relacionem cada vez melhor e atribuam valor a essa disciplina,
criando a possibilidade de se tornarem indivíduos ativos e autônomos,
contribuindo no processo de aprendizagem.
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REFERÊNCIAS
AZOLINI, L. C. O estágio supervisionado na formação do professor de
Educação Física: um estudo autor referente de um estudante da ESEF da
UFRGS no ano de 2012. Monografia. Escola de Educação Física -
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2012.

BARETTA, R. Educação Física na Educação Infantil: reflexões em torno dessa

relação. Universidade Federal de Santa Catarina - Centro de Ciências da
Educação - Núcleo de Desenvolvimento Infantil. Florianópolis, 2012.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São

Paulo: Cortez, 1992.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática

pedagógica. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro. São Paulo: Scipione, 2009.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo, Cortez, 1994.
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APÊNDICES I