Nome completo:
JÚLIO CESAR DIAS
Identificar propostas de melhoria
Registre neste espaço as propostas de melhoria para cada um dos documentos da escola onde
você trabalha.
Proposta Pedagógica
A Proposta Pedagógica será reformulada neste ano, levando em consideração os
resultados da Auto avaliação Institucional, realizada no final do na o de 2018. Ressalte-se que,
a na elaboração da Proposta Pedagógica deverá ser considerada a peculiaridade da Unidade
Escolar oferecer Ensino de Tempo Integral nos Anos Finais do Ensino Fundamental, atendendo
público alvo específico. Além disso, temos o grande desafio de construir uma identidade
própria, visto que poucos professores possuem vínculos efetivos com a Unidade Escolar, pois a
maioria apenas completam a jornada de trabalho na escola, resultando em movimentação
constante de docentes a cada ano. Dessa característica, inclusive ocorre outro problema a ser
enfrentado, pois em reuniões coletivas como planejamento, ficamos impossibilitados de reunir
os diversos segmentos que compõe a Unidade Escolar para discutirmos e refletirmos os
principais encaminhamentos e planos de ações que serão desenvolvidos com os discentes.
Outro problema decorrente desse perfil administrativo é a formação de colegiados como
Conselho de Escola e Associação de Pais e Mestres, pois temos dificuldade de mantermos o
quadro docente semelhante a cada ano que passa.
Entretanto, um aspecto a ser considerado na Proposta Pedagógica é que devemos
evidenciar melhor a perspectiva de uma Unidade Escolar que coloque em prática ações na
linha da diversidade. Esse aspecto está pouco evidenciado na Proposta Pedagógica vigente,
devendo ser implementado mecanismos que coloquem a prática educativa voltada para a
diversidade de forma mais efetiva. Nessa mesma linha de reformulação, devemos
implementar mecanismos de apoio pedagógico que permitam facilitar à equipe docente o
conhecimento pleno da Proposta Pedagógica e formas de apropriação das ferramentas como a
Plataforma Foco Aprendizagem, para que todos possam tomar conhecimento dos indicadores
de avaliações externas e formular estratégias e ações visando a melhoria da aprendizagem
dos alunos.
Plano de Gestão
A partir da análise da Proposta Pedagógica e dos resultados da Autoavaliação
Institucional, verificamos a necessidade de implementar ações que viabilizem processos para
desenvolvimento de equipes, motivação da autoestima dos profissionais e mediação de
conflitos, visando um maior comprometimento ético, solidário e cooperativo. Nesse aspecto,
vai ser um desafio a ser enfrentado na Unidade Escolar criar um clima de cooperação e de
solidariedade, de forma que todos se vejam como corresponsáveis pelo processo de
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ensino/aprendizagem de qualidade dos alunos. Que todos se vejam como pilares de
sustentação da melhoria do processo de ensino aprendizagem dos alunos.
Outra ação a ser encaminhada e encampada por todos os integrantes da comunidade
escolar é a busca de mecanismos de levantamento de dados e índices de satisfação de todos
os segmentos da Unidade Escolar, visando o aprimoramento ou busca de novas práticas da
gestão pedagógicas. Estes dados, em tese, poderiam serem balizados pelas determinações da
Deliberação CEE 155/2017, complementados pela contribuição de servidores e docentes da
Unidade Escolar. Entretanto, dada a dificuldade de reunir-se periodicamente o grupo docente,
devemos criar outras formas de comunicação institucional para adotar ações no sentido de
avaliar sistematicamente as práticas de gestão pedagógica da Unidade Escolar. Além disso,
será necessário estabelecer um plano de formação em ATPC, pela Professora Coordenadora
Pedagógica, a fim de instrumentalizar os professores a colocarem em seus planos de ensino a
nova Base Curricular Comum (BNCC)
Conforme já citado acima, é necessário criar mecanismos institucionais que contorne o
problema de encontros periódicos, visando facilitar o planejamento coletivo e cooperativo da
prática pedagógica, de forma que todos os segmentos da Unidade Escolar se sintam
participantes e corresponsáveis pelo processo de ensino/aprendizagem.
Plano de Curso
Considerando os resultados da Avaliação Institucional, falta na Proposta Pedagógica da
Unidade Escolar a composição da parte em que se refere ao plano de curso. Falta descrever
melhor essa dimensão na Proposta Pedagógica, visto que somente a missão e os objetivos
gerais da escola estão definidos. Falta descrever de forma concisa a definição dos objetivos
gerais da modalidade de ensino oferecido na Unidade Escolar, ou seja, Escola de Tempo
Integral (ETI), nos termos da Resolução SE Nº 60/2017 com os referidos dispositivos, assim
como os componentes curriculares e suas respectivas cargas horárias semanais, os processos
de avaliação, recuperação e classificação dos alunos; os conteúdos de ensino, e as expectativas
de aprendizagem. Entretanto, é importante que durante o processo de planejamento de
atividades do curso, os professores devem expressar de forma clara as expectativas de
aprendizagem associados aos conteúdos que serão trabalhados ao longo do ano. Nesse
processo de planejamento, toda equipe escolar deve-se definir o que o aluno tem direito a
aprender, neste caso as competências e habilidades da BNCC, para depois definir o que ensinar
e como. Somente dessa maneira vamos conseguir tornar o plano de curso e os demais
documentos de planejamento da Unidade Escolar, um instrumento eficiente de comunicação
com a comunidade escolar no sentido de fornecer informações a respeito do que se pretende
ensinar, o que deve ser aprendido, quais materiais didáticos serão utilizados, como serão
realizados a avaliação e o acompanhamento dos alunos com dificuldades de aprendizagem etc.
Plano de Ensino
Os planos de ensino dos professores deverão ser padronizados, quanto à sua
elaboração. Entretanto, sob a orientação da Professora Coordenadora Pedagógica, os
professores deverão elaborar de forma explicita e compreensível para os alunos e seus
responsáveis os objetivos a serem alcançados em cada disciplina. Isso poderá ser feito em sala
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de aula e em reunião com os pais, levando em consideração as competências e habilidades na
nova Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Para isso, será necessário estabelecer um novo
plano de formação nos ATPCs, com o intuito de instrumentalizar os professores a desenvolver
estratégias em consonância com este documento legal. Além disso, os professores,
considerando os princípios da Deliberação CEE 155/2017, deverão deixar claro e
compreensível as metodologias adotas no processos de ensino/aprendizagem e critérios de
avaliação, de forma que seja um documento que possa ser lido por pais e alunos.
Plano de Aula
As características da turma para quem o plano está sendo elaborado e as necessidades
dos estudantes; quanto mais próximo dessa realidade, mais real o plano será e mais chances
de sucesso ele terá.
Considerando a Proposta Pedagógica e Plano de Gestão, compete a equipe gestora da
Unidade Escolar implementar formas efetivas de formação que permitam aos docentes a
construírem o Plano de Aula, explicitando características da turma para o qual está voltado o
referido plano e suas estratégias, em consonância com a realidade na qual a escola está
inserida e com todos os desafios de recursos materiais e pedagógicos. Ou seja, como o
docente, diante da disponibilidade dos recursos poderá viabilizar estratégias de ensino
eficientes e bem sucedidas, utilizando livro didáticos e outros materiais disponíveis.
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Plano de Curso
Plano de Ensino
Plano de Aula
