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5º Ano Ef - Ciências - Professor 1ºb 2025

O documento é um caderno de apoio para professores da rede pública de Minas Gerais, focado no ensino de Ciências, com uma sequência didática sobre 'Misturas no cotidiano'. Ele visa desenvolver habilidades de observação e análise crítica nos alunos, utilizando uma abordagem prática e investigativa, alinhada à BNCC. O material inclui atividades práticas e discussões sobre as propriedades físicas dos materiais, enfatizando a importância do papel do professor como mediador no processo de aprendizagem.

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professoracarolpassarini

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Governador do Estado de Minas Gerais

Romeu Zema Neto

Vice-Governador do Estado de Minas Gerais

Mateus Simões de Almeida

Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Secretária Adjunta
Fernanda de Siqueira Neves

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional

de Educadores
Graziela Santos Trindade

Diretor da Coordenadoria de Ensino da EFE

Tiago Vieira Lima

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e
Desenvolvimento Profissional de Educadores

Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Av. Amazonas, 5855 - Gameleira, Belo Horizonte - MG

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Prezado(a) Professor(a),

No intuito de contribuir com o seu trabalho em sala de aula, preparamos este caderno. Por
meio dele, você terá a oportunidade de ampliar o trabalho já previsto em seu
planejamento. O presente caderno foi construído tendo por base as competências e
habilidades estabelecidas na BNCC, no CRMG e no Plano de Curso 2025 a serem
desenvolvidas e trabalhadas por todas as unidades escolares da rede pública de Minas
Gerais. Aborda os diversos componentes curriculares e para facilitar a leitura e manuseio
foi organizado de forma linear. Contudo, ao implementá-lo em sala de aula, você poderá
recorrer aos planejamentos de forma não sequencial, atendendo às necessidades
pedagógicas dos estudantes. É preciso atentar-se, apenas, para os conhecimentos que são
pré-requisitos, ou seja, aqueles que foram trabalhados nos planejamentos anteriores e
que precisam ser retomados com os estudantes para a construção do novo conhecimento
em questão.
Como o principal objetivo deste material é o trabalho com o desenvolvimento de
habilidades, este caderno vem com o propósito de dialogar com sua prática e com o seu
planejamento dentro das habilidades básicas - aquelas que devemos assegurar que todos
os nossos estudantes aprendam.
Destacamos ainda, que o livro didático continua sendo um instrumento eficiente e
necessário, principalmente por não anular o papel do professor de mediador insubstituível
dentro dos processos de ensino e de aprendizagem. Coracini (1999) nos diz que “o livro
didático já se encontra internalizado no professor (...) o professor continua no controle do
conteúdo e da forma (...)”, reafirmando que, o que torna o livro didático e o que torna os
Cadernos MAPA eficientes, é justamente a maneira como o professor utiliza-os junto aos
estudantes.

Desejamos a você, professor(a), um bom trabalho!

Equipe da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

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SUMÁRIO

TEMA DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Misturas no cotidiano 6

4
APRESENTAÇÃO DA SEQUÊNCIA A(O) PROFESSOR(A)

Caro(a) professor(a),

O ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental oferece às crianças a

oportunidade de explorar, investigar e questionar o mundo ao seu redor de forma prática
e significativa. De acordo com a BNCC (2017), é essencial que o processo de ensino
promova a curiosidade científica e o desenvolvimento de habilidades como observação,
análise e registro, elementos fundamentais para a alfabetização científica. Essa sequência
didática, focada nas "Misturas no cotidiano", foi elaborada para aproximar os estudantes
do conhecimento científico por meio de experiências práticas, incentivando a reflexão e a
construção ativa do saber.

Inspirada em uma abordagem investigativa, essa proposta busca não apenas transmitir
conhecimentos, mas também desenvolver competências essenciais para a vida em
sociedade, como a resolução de problemas e o trabalho colaborativo. Segundo Vygotsky
(1991), a aprendizagem é mediada pela interação social, sendo a troca de experiências
uma peça-chave na construção do conhecimento. Dessa forma, o papel do(a)
professor(a) é o de mediador(a), promovendo um ambiente de descobertas,
questionamentos e relações entre o conteúdo acadêmico e o cotidiano dos alunos.

Além disso, a sequência propõe atividades que valorizam a análise de fenômenos

naturais e materiais, conectando-os ao uso prático no dia a dia. Conforme Carvalho e
Gil-Pérez (2011) destacam, ensinar Ciências envolve desenvolver nos estudantes a
capacidade de interpretar o mundo e aplicar o conhecimento científico em situações
diversas. O objetivo é despertar o interesse pela investigação e estimular nos alunos uma
postura crítica, reflexiva e sustentável diante dos desafios do mundo contemporâneo.

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TEMA DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Misturas no cotidiano

TEMPO DE EXECUÇÃO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA: 02 aulas

OBJETO DE HABILIDADES:
CONHECIMENTO:
EF05CI01 - Explorar fenômenos da vida cotidiana
que evidenciam propriedades físicas dos materiais
– como densidade, condutibilidade térmica e
Propriedade dos Materiais
elétrica, respostas a forças magnéticas,
solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza,
elasticidade, etc.), entre outras.

OBJETIVO:

Compreender as propriedades físicas dos materiais e suas aplicações no cotidiano,

explorando as características das misturas e materiais naturais e artificiais, de forma a
desenvolver habilidades de observação, classificação e análise crítica.

TEMA: Propriedades dos Materiais

DURAÇÃO: 04 aulas de 50 minutos

MATERIAIS E RECURSOS NECESSÁRIOS:

- Objetos elásticos, massa de modelar, chinelo de borracha, cinto de couro, tecido
elástico, pedaço de arame fino, madeira, plástico, vidro, aço, areia, cimento, papel,
borracha, lã, algodão, cerâmica, couro, barro, ouro, água.
- Impressão do Anexo 1

DETALHAMENTO DA AULA/DINÂMICA DA ATIVIDADE:

1º Momento: Identificando os conhecimentos prévios

Duração: 50 minutos

Professor(a), os materiais usados nas atividades humanas possuem diferentes

origens. Aqueles encontrados diretamente na natureza são chamados de materiais
naturais. Já os materiais artificiais são aqueles criados pelo ser humano, como o plástico
e o vidro.
Pergunte aos estudantes:

6
Você já observou um carrinho de madeira e um carrinho de plástico?
Quais diferenças eles apresentam em termos de material e aparência?
Apresente aos estudantes uma imagem contendo diferentes objetos (como um
carrinho de madeira, uma jarra de barro e um copo de vidro). Solicite que classifiquem
esses objetos em materiais naturais ou materiais artificiais.

Imagem 1 - Objeto

Fonte: (Atividade Digital, 2023)

Peça aos alunos para descreverem os objetos observados e destacarem as

características que os diferenciam, relacionando isso às suas propriedades físicas. Explique
que cada material apresenta propriedades específicas que influenciam sua utilização no
cotidiano.
Questione aos estudantes:

Como diferenciamos o vidro de outros materiais?

Em quais objetos o vidro é frequentemente utilizado e por quê?
Onde encontramos metais em nosso dia a dia?

2º Momento: Propriedades físicas dos materiais

Duração: 100 minutos

Cada material possui propriedades físicas específicas, como densidade, elasticidade e

condutibilidade térmica, que determinam seu uso. A seguir, veja algumas dessas
propriedades:

7
Densidade: característica que relaciona a massa de
um objeto feito de determinado material com o volume Imagem 2 - Densidade
que ele ocupa. É uma propriedade específica de
determinados materiais e pode ser usada para
identificá-los.

Fonte: (Ensinar Hoje, [s.a])

Resistência ou tenacidade: um objeto feito de Imagem 3 - Resistência ou

material resistente é mais difícil de ser quebrado tenacidade
quando submetido a um impacto, como uma queda ou
uma martelada.

Fonte: (Ensinar Hoje, [s.a])

Elasticidade: os materiais elásticos podem ser Imagem 4 - Elasticidade

deformados e voltar à forma original quando a força
causadora da deformação para de atuar.

Fonte: (Ensinar Hoje, [s.a])

Magnetismo: os materiais que são atraídos por um Imagem 5 - Magnetismo

ímã são chamados de materiais magnéticos. Os imãs
são objetos feitos de material magnético que atraem
alguns tipos de metal, como o ferro ou ligas metálicas.

Fonte: (Ensinar Hoje, [s.a])

Condutibilidade térmica: indica a capacidade dos Imagem 6 - Condutibilidade

materiais de conduzir energia térmica, ou seja, calor. Os elétrica
materiais que não conduzem bem a energia térmica são
chamados de isolantes térmicos.

Fonte: (Ensinar Hoje, [s.a])

8
Dureza: quanto maior é a dureza de um material, mais Imagem 7 - Dureza
difícil é riscar sua superfície. O grafite é um material
mole que pode ser usado para escrever.

Fonte: (Ensinar Hoje, [s.a])

Você sabia que…

➢ A mesma massa de ferro ocupa menor volume que a de algodão. Assim,

podemos dizer que o ferro é mais denso que o algodão. Os objetos que flutuam na água
são menos densos que esse líquido. Aqueles que ficam no meio da coluna d’água têm a
mesma densidade e aqueles que afundam são mais densos que a água.
➢ O aço é um material resistente e, por isso, é usado como parte da estrutura
das construções. Ao se produzir um produto é necessário analisar se a resistência
daquele material é satisfatória para nossa necessidade.
➢ A borracha é um material que apresenta uma elasticidade evidente, pois ao
puxá-la ela estica e, ao soltá-la, ela volta a forma original.
➢ O alumínio é um bom condutor térmico, por isso é muito usado na fabricação
de panelas, permitindo que a energia térmica do fogo passe de forma eficiente para o
alimento.

Professor(a), peça aos estudantes que justifiquem a utilização dos materiais nos
seguintes objetos, com base em suas propriedades físicas:
Serras diamantadas para corte de materiais resistentes.
Isopor em copos descartáveis de café.
Pneus de borracha.
Panelas de alumínio para fazer a comida.
O uso do elástico nas roupas.

É esperado que eles associam o diamante contido nas serras de corte à sua dureza e
resistência; o isopor do copo descartável de café à sua propriedade de baixa
condutibilidade térmica , a borracha dos pneus, à sua propriedade de elasticidade, as
panelas de alumínio com a condutibilidade térmica e o elástico com a elasticidade.

9
Após realizarem esta atividade, faça com os estudantes a Atividade Prática (ANEXO
1). É importante analisar diferentes objetos que se usam no dia a dia, com foco nos
materiais que são feitos. As crianças serão incentivadas a comparar invenções usadas em
épocas diferentes e a refletir sobre o uso de materiais presentes em nosso dia a dia,
como o plástico, alumínio, etc., podendo separar os materiais de acordo suas
características, constituição e a sua utilização. A proposta é desenvolver atividades
práticas nas quais testaram as propriedades de diferentes materiais, registrando no
caderno as observações feitas .
Conhecemos uma diversidade enorme de materiais que são utilizados por todos nós
como: madeira, plástico, vidro, aço, areia, cimento, papel, borracha, lã, algodão,
cerâmica, couro, barro, ouro, água e tantos outros. Cada um desses materiais estão
relacionados às suas propriedades. Converse com os estudantes sobre:

Você conhece a constituição dos materiais que você usa no seu dia a dia?
A panela que sua mãe cozinha é feita de quê?
E seu material escolar, você sabe de que são constituídos?

3º Momento: Analisando alguns tipos de materiais

Duração: 50 minutos

Professor(a), selecione alguns materiais e peça que os estudantes identifiquem os

diferentes tipos de matéria/materiais expostos e apontem algumas de suas
características e usos que o homem faz dos mesmos.
Solicite aos estudantes que façam seus registros a respeito dos materiais expostos
no início da aula.
Proporcione um momento de conversa com os estudantes realizando alguns
questionamentos:

Que propriedade do vidro faz com que este material seja utilizado em janelas?
Que propriedade do gás do botijão faz com que ele seja utilizado para cozinhar
alimentos?
Que propriedades da madeira fazem com que ela possa ser utilizada na fabricação de
móveis?

Você sabia que…

➢ O uso que se faz de cada material depende de suas propriedades. O vidro por
exemplo é usado nas janelas por ser impermeável e transparente, Já o gás do
botijão faz com que ele seja utilizado para cozinhar alimentos , pois não aquece o
ambiente; não escurece as panelas; não passa cheiro ou gosto para a comida já a
madeira fazem com que ela possa ser utilizada na fabricação de móveis pela sua solidez;

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resistência; durabilidade , é fácil de ser moldada, portanto as propriedades dos materiais
favorecem a sua utilização.
➢ Muitas vezes, materiais diferentes são usados com a mesma finalidade. Por
exemplo, há garrafas de plástico e garrafas de vidro. Plástico e vidro podem ser usados
na fabricação de garrafas porque apresentam uma propriedade em comum: são
impermeáveis a líquidos.
➢ A gasolina, óleo diesel e álcool são usados para movimentar veículos, são
combustíveis que queimam facilmente e, quando queimados, liberam energia.
➢ Quando materiais diferentes são usados com a mesma finalidade é porque
têm propriedades em comum.

ANEXOS

ANEXO 1
Atividade Prática: Testando os materiais

Material

Objetos elásticos, massa de modelar, chinelo de borracha, cinto de couro, tecido

elástico e pedaço de arame fino.

Como fazer:

1- Peça aos estudantes que testam a elasticidade dos objetos elásticos, massa de
modelar, chinelo de borracha, cinto de couro, tecido elástico e pedaço de arame fino,
segurando em suas extremidades e forçando-as em sentidos opostos para tentar
esticá-los.
2- Responda:

➢ Qual desses objetos é mais elástico que os demais?

➢ Qual é o menos elástico de todos?
➢ Quais propriedades dos materiais foram testadas em cada uma das etapas do
experimento?

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REFERÊNCIAS