UNIVERSIDADE KATYAVALA BWILA
FACULDADE DE MEDICINA
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PLANO DE ENSINO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CUSO - TCC
DADOS DA COMPONENTE CURRICULAR
Componente Curricular: Metodologia da Pesquisa Científica
Curso: Medicina
Período: Manhã 6º ano
Carga Horária: 100h
Docente Responsável: Jacinto Kapitango Luís
EMENTA
Apresentar aos alunos os fundamentos epistemológicos e operacionais da pesquisa científica,
enfatizando os conhecimentos necessários ao exercício da prática de iniciação a pesquisa e as
alternativas metodológicas para o seu planejamento, desenvolvimento, análise e apresentação dos
resultados. Neste processo os alunos serão orientados e acompanhados para exercitar a prática de
iniciação na pesquisa, pela realização de procedimentos e etapas necessárias à elaboração de
projetos de pesquisa e seu desenvolvimento, conhecendo os princípios básicos da organização e da
elaboração de um projeto de pesquisa, de forma a oportunizar aos alunos a compreensão do
método científico e sua aplicabilidade.
OBJETIVOS
GERAL
Proporcionar aos alunos um conhecimento aprofundado sobre a construção histórica do
conhecimento científico, seus métodos e técnicas, permitindo uma reflexão crítica sobre os
diversos tipos de conhecimento e sua aplicabilidade na construção da vida em sociedade, a
partir de uma contextualização sobre o papel da ciência na sociedade contemporânea.
ESPECÍFICOS
Discutir, problematizar e analisar os princípios gerais do discurso científico (a questão do
método, das técnicas e do processo de investigação científica);
Diferenciar os tipos de conhecimentos, como também a evolução do método científico ao
longo dos tempos;
Elaborar, de modo sistemático e com rigor metodológico, um projeto de pesquisa, bemcomo
a confecção de documentos seguindo as regras e normatizações;
Conhecer as normas para a redação científica;
Reconhecer as etapas do processo de pesquisa, da concepção às operações principais de
realização e interpretação dos dados a partir das abordagens de análise.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Ciência: uma visão geral;
O conhecimento religioso ou teológico; senso comum; conhecimento filosófico e
conhecimento científico.
Evolução das ideias científicas: dos gregos ao positivismo;
Abordagem de alguns autores e principais aspectos de suas obras: Antiguidade
clássica, Idade Média, Renascença, Iluminismo, Modernidade, Contemporaneidade;
Noções preliminares sobre ciência e método científico;
Conhecimento científico: métodos e técnicas.
Pesquisa: conceitos e finalidades;
As dimensões da pesquisa: natureza da pesquisa (qualitativa/quantitativa), finalidade
da pesquisa (básica/aplicada), tipo de pesquisa (descritiva/experimental), estratégias
da pesquisa; pesquisa teórica, pesquisa aplicada, pesquisa de campo;
Normas de Redação Científica (Fichamento; Resumo; Resenha; Relatório Técnico);
A pesquisa científica na internet: conhecendo as principais bases de dados.
Estrutura do texto Dissertativo: Trabalhos de Conclusão de Curso – TCC, Monografia.
As partes de um trabalho científico: elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais;
A estrutura do Projeto de Pesquisa: tema, delimitação do tema, justificativa do tema,
objetivo geral, objetivo específico, formulação do problema de pesquisa, formulação da
hipótese da pesquisa, metodologia da pesquisa, definição dos termos da pesquisa
bibliografia, referencial teórico, cronograma e referências;
Principais Normas dos trabalhos científicos;
Organização das fontes de referência bibliográfica e citação, de acordo com a sua
aplicação em projeto;
Confecção de um projeto de pesquisa.
Eventos científicos;
Associações Científicas, Grupos de Trabalho, Grupos de Estudo;
As Agências de Fomento e de Apoio à pesquisa.
Publicações científicas: elaboração, revisão, edição e apresentação de artigos científicos
e Elaboração de um artigo científico.
METODOLOGIA DE ENSINO
A metodologia das aulas se desenvolverá no sentido de favorecer a realização de atividades de
caráter teórico-prático no campo da pesquisa científica, como forma de atingir os objetivos da
disciplina. Assim, adotamos algumas estratégias de aprendizagem no sentido de favorecer a
transmissão dos conteúdos específicos da disciplina de pesquisa, bem como a produção de
novos conhecimentos. Desta feita, adotamos as estratégias, a saber:
Aula expositiva e dialogada;
Leitura compartilhada;
Trabalhos em pequenos grupos (análise de projetos, monografias);
Realização de trabalhos e estudos de textos;
(Produção de resenhas, resumos, ensaios, artigos, etc);
Realização de Seminários sobre pesquisa;
Aulas de campo (visitas institucionais, bibliotecas, etc);
Pesquisa de Campo.
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
A avaliação terá caráter formativo, visando ao acompanhamento permanente do aluno. Para
tanto, a avaliação ocorrerá de forma processual, no decorrer do semestre, quando avaliarse-a a
participação dos alunos nas aulas e sua produção textual no que concerne a elaboração de
fichamentos, resenhas, resumos, ensaios, artigos, bem como de um projeto de pesquisa. Serão
realizadas duas avaliações formais por semestre, além da recuperação de aprendizagem. Dessa forma,
serão usados instrumentos e técnicas diversificadas de avaliação, deixando claros seus objetivos e
critérios, a saber: grau de participação do aluno em atividades que exijam produção individual e em
equipe; planejamento, organização, coerência de ideias, clareza na elaboração de trabalhos escritos
ou destinados a demonstração do domínio dos conhecimentos adquiridos em pesquisa científica. A
avaliação se dará por meio dos seguintes instrumentos:
Participação nas aulas (avaliação processual e aprsentação do Ante projecto indiviual);
Elaboração em sala de aula de resenhas críticas, resumos de textos, relatórios de atividades,
etc.;
Atividades extra-sala de aula (pesquisas de campo, visitas a bibliotecas e/ou outras
instituições);
Seminários (avaliação parcial);
Provas finais (Apresetação do resumo do TCC).
RECURSOS NECESSÁRIOS
O desenvolvimento da disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica irá requerer a utilização
de uma diversidade de recursos materiais disponíveis em tempos de acelerados avanços tecnológicos,
de forma a nos auxiliar no alcance das competências e habilidades necessárias a formação de um bom
pesquisador. Assim sendo, nos utilizaremos dos recursos existentes no campus, por meio do acervo
bibliográfico existente na instituição, bem como dos recursos das novas tecnologias da informação e
comunicação (NTIC), como fonte de pesquisa. Desta feita, a mediação do processo de aprendizagem
será facilitada por meio dos seguintes recursos didáticos:
Data show
Notebook
Apagador
Textos com Atividades Avaliativas
Recursos áudios-visuais (TV, DVD, equipamento de som, etc.)
Livros ou periódicos
Bibliotecas virtuais
Internet.
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
FAZENDA. Ivani. Metodologia da Pesquisa Educacional. São Paulo: Cortez, 2016.
LAKATOS, E. M.; Marconi, M. A. Metodologia do Trabalho Científico: procedimentos
básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos
científicos. 7ª edição. São Paulo: 2011.
MATTAR, João. Metodologia Científica na Era da Informática. Ed.. Rev. E atualizada.
São Paulo: Saraiva, 2014.
THIOLLENT, M.; PICHETH, S.; CASSANDRE, M. Analisando a pesquisa -ação à luz dos
princípios intervencionistas: um olhar comparativo. Edu cação, v. 39, n. 4, p. 3-13, dez.
2016.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
BORGES, C. N. F.; ROMERA, L. Roteiro para elaboração de projetos. Online.
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CARVALHO, C. H. R. Mobilidade urbana sustentável - conceitos, ten dências e reflexões.
Texto para discussão/ Instituto de Pesquisa Econô mica Aplicada. Brasília, 2016.
Disponível em: http://www.ipea.gov.br/ portal/images/stories/PDFs/TDs/td_2194.pdf.
Acesso em: 30 nov. de 2020.
COMPLEMENTAR
Associação Brasileira de Normas Técnicas. Informação e Documentação:
Trabalhos Acadêmicos – Apresentação - Elaboração: NBR 14724:2011.
APPOLINÁRIO, Fábio. Metodologia da Ciência: filosofia e prática da pesquisa. São
Paulo: Cengage Learning, 2013.
BAUER, Martin W. e GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto: imagem e
som: um manual prático. Tradução de Pedrinho A. Guarechi. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
CHASSOTT, A. A ciência através dos tempos. Ed. Reform. São Paulo: Moderna, 2016.
DEMO, Pedro. Pesquisa e Construção de Conhecimento. Rio de Janeiro: Tempo
Brasileiro, 2009.
Colectivo de autores (2011); «La gestion universitária y el del professor» Editorial Pelix
Varela. La Habana. Cuba
Clectivo de autores, Metodologia del Investigacion pedagógica. MINED. La Habana Cuba.
2001
RUBIM, B.; LEITÃO, S. O plano de mobilidade urbana e o futuro das cida des. Online.
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MIRANDA, L. B. S.; SANTOS, N. A.; ALMEIDA, F. M. Gestão de riscos de contratos da
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