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Breve História Da Ed Mat Brasileira Como Campo Profissional e Científico

O documento traça a evolução da Educação Matemática (EM) no Brasil, dividindo-a em quatro fases: a gestação da EM antes da década de 1970, o nascimento da EM na década de 1970 e início dos anos 1980, a emergência de uma comunidade de educadores na década de 1980 e a formação de uma comunidade científica na EM nos anos 1990. Cada fase é caracterizada por avanços na formação de educadores, produção científica e a organização de grupos de pesquisa. O texto destaca a importância das transformações sociais e políticas na educação matemática ao longo do tempo.

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Diego Cordoville
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O documento traça a evolução da Educação Matemática (EM) no Brasil, dividindo-a em quatro fases: a gestação da EM antes da década de 1970, o nascimento da EM na década de 1970 e início dos anos 1980, a emergência de uma comunidade de educadores na década de 1980 e a formação de uma comunidade científica na EM nos anos 1990. Cada fase é caracterizada por avanços na formação de educadores, produção científica e a organização de grupos de pesquisa. O texto destaca a importância das transformações sociais e políticas na educação matemática ao longo do tempo.

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Breve História da Ed Mat Brasileira como campo profissional e científico – Características marcantes – Investigação em Ed Mat, Fiorentini e

Lorenzato, 2006.

Período posterior ao movimento escolanovista, onde a educação no geral começou a ser repensada e o ensino da
1ª Fase: matemática ainda não se encontrava bem configurada. Ocorreu o desenvolvimento dos primeiros manuais de orientação
Gestação da EM didático-pedagógica de matemática, livros-textos para os alunos e orientações didático-metodológicas e curriculares para os
como campo professores. Trabalhos até então insuficientes ao que tange o processo de ensino-aprendizagem e a realidade escolar.
profissional Poucos estudos de pós graduação sobre o ensino-aprendizagem de matemática e a maioria sem continuidade e conexão
(anterior à com os outros. Todos os estudos neste período foram voltados ao ensino primário.
década de 1970)

2ª Fase: Fase que marcaria o nascimento do ensino da matemática no Brasil. A valorização da educação pelo período militar, apesar
Nascimento da do seu caráter tecnicista e instrumental, voltado para uma mão de obra mais qualificada, ampliou o sistema educacional
EM (década de brasileiro e como consequência a multiplicação da licenciatura matemática. Entretanto, a produção científica nesse campo
1970 e início ainda se apresentava dispersa e sem continuidade, pois ainda não havia uma comunidade nacional organizada e articulada
dos anos 1980) que tivesse como objeto de pesquisa e reflexão-ação a EM.

3ª Fase: Surgimento de uma comunidade de educadores e novos campos de investigação para a educação matemática, com
Emergência de destaque para os campos histórico-filosófico, epistemológico, antropológico, sociológico e teleológico-axiológico. Neste
uma período, tivemos a organização e fundação da SBEM entre 1987 e 1988, e, a partir disso, a realização regular de encontros
comunidade de estaduais e nacionais de EM. Marcado pela reabertura democrática e as profundas discussões e transformações na
educadores educação como um todo e o repensar do papel do educador, dos livros didáticos e paradidáticos, com amplas discussões
matemáticos políticas, sociais e ideológicas.
(década de
1980)
4ª Fase: Nessa fase, um número maior de educadores matemáticos concluiu o doutorado, alguns voltando do exterior e outros de
Emergência de dentro do Brasil. Neste período tivemos aproximadamente 200 doutores fazendo da educação da matemática sua área de
uma atuação. A educação da matemática passou a ser reconhecida pela Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em
comunidade Educação, aprovando a constituição de um grupo de trabalho de educação da matemática. Também ocorreu um grande
científica em movimento nacional de formação de grupos de pesquisa, surgindo novas linhas de trabalho neste campo. Podemos
EM (anos de destacar neste período a consolidação de linhas de investigação, o surgimento de cursos de mestrado/doutorado em EM e a
1990) evolução metodológica nas pesquisas em ensino da matemática.

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