Planejamento anual

5º Ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Língua Portuguesa
Ano: 5º
1º Trimestre
Práticas de linguagem Objetos de conhecimento Habilidades
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
● (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em
● Reconstrução das condições campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
de produção e recepção de comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
textos reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
● Leitura/escuta ● (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
(compartilhada e (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social
do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições
autônoma)
de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
● Estratégia de leitura dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas.
● (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
● (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de
recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
● (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
● Planejamento de texto quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador
do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
● Produção de textos pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
(escrita informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
compartilhada e dados e as fontes pesquisadas.
autônoma) ● (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e
● Revisão de textos a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

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 ● (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os
● Edição de textos colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou digital.
● (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto,
● Utilização de tecnologia
para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos
digital
multissemióticos disponíveis.
● Oralidade
● (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,
pública/Intercâmbio
preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a
conversacional em sala de
palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
aula
● (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
● Escuta atenta formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
● (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea
● Características da presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando,
● Oralidade
conversação espontânea durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.
● (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
● Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos,
(paralinguísticos) no ato da
movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão
fala
corporal, tom de voz.
● (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
● Relato oral/Registro formal
contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões,
e informal
informar, relatar experiências etc.).
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns
gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e
brincadeiras.
● Leitura/escuta ● (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas,
● Leitura de imagens em
(compartilhada e relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos
narrativas visuais
autônoma) de balões, de letras, onomatopeias).

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CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos
literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste
campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canções, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre
outros.
● (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo
do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
● Formação do leitor literário
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
● Leitura/escuta ● (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a
(compartilhada e ● Leitura colaborativa e ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos
autônoma) autônoma de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
● Formação do leitor
literário/Leitura ● (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
multissemiótica
● (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos
● Oralidade ● Contagem de histórias
literários lidos pelo professor.
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
● (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz
● Decodificação/Fluência de
alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
leitura
adequado.
● (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura
da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,
● Formação de leitor
● Leitura/escuta justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após
a leitura.
(compartilhada e
● (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
autônoma) ● Compreensão
compreensão global.
● (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
● (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas
● Estratégia de leitura em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
● (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais

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 (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que
contribuem para a continuidade do texto.
● (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e
● Construção do sistema gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal
● Produção de textos alfabético/Convenções da e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
(escrita escrita interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
compartilhada e quando for o caso.
autônoma) ● Planejamento de ● (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
texto/Progressão temática e parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características
paragrafação do gênero textual.
● (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita
de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares
fonema-grafema.
● (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência
● Construção do sistema
fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso
alfabético e da ortografia
frequente com correspondências irregulares.
● (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais
as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não
● Análise representa fonema.
linguística/semiótica
● Conhecimento do alfabeto ● (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma
(Ortografização)
do português do palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso),
Brasil/Ordem comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas
alfabética/Polissemia científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
● Conhecimento das diversas
● (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e
grafias do
proparoxítonas.
alfabeto/Acentuação
● (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes
● Morfologia
pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns
gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e
brincadeiras.

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 ● (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de
regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
● Leitura/escuta
comunicativa e a finalidade do texto.
(compartilhada e ● Compreensão em leitura
● (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e
autônoma)
cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com
as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
● Produção de textos
● (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre
(escrita
● Escrita colaborativa outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
compartilhada e
do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
autônoma)
● (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de
● Escrita
regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
(compartilhada e ● Escrita colaborativa
acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
autônoma)
comunicativa e a finalidade do texto.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das
esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de
direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil);
comentários em sites para criança; textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados;
cartas de reclamação, regras e regulamentos.
● (EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
argumentativos sobre produtos de mídia para público infantil (filmes,
● Planejamento e produção de
● Oralidade desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre
texto
os mesmos, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
● (EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em
● Análise
● Forma de composição dos argumentações sobre produtos de mídia para público infantil (filmes,
linguística/semiótica
textos desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre
(Ortografização)
os mesmos.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que
possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação

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científica, favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de
tarefas escolares; relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica;
verbetes de enciclopédia.
● (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a
● Compreensão em leitura estrutura, as informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as
● Leitura/escuta
informações semânticas.
(compartilhada e
● (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações
autônoma)
● Pesquisa de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam
em meios impressos ou digitais.
● Produção de textos
● (EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de
(escrita
● Escrita autônoma dicionário, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e
compartilhada e
o tema/assunto/finalidade do texto.
autônoma)
● (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas
● Escuta de textos orais por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
● (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de
● Compreensão de textos orais
● Oralidade escuta de exposições, apresentações e palestras.
● (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula,
● Planejamento de texto oral com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
● Exposição oral orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando
a linguagem à situação comunicativa.
● Forma de composição dos ● (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e
● Análise
textos gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal,
linguística/semiótica
● Adequação do texto às convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos,
(Ortografização)
normas de escrita vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
● (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal
● Análise ● Forma de composição dos
(pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo,
linguística/semiótica textos
causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de
(Ortografização) ● Coesão e articuladores
informatividade.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos
literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste

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campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre
outros.
● Leitura/escuta ● (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de
(compartilhada e ● Formação do leitor literário diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações,
autônoma) estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
● (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando
detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para
● Produção de textos sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
(escrita ● Escrita autônoma e personagens.
compartilhada e compartilhada ● (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
autônoma) ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
● (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
● Análise ● Discurso direto e indireto determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o
linguística/semiótica uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
(Ortografização) ● Forma de composição de ● (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
textos poéticos decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
2º Trimestre
Práticas de linguagem Objetos de conhecimento Habilidades
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
● (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em
● Reconstrução das condições campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
● Leitura/escuta de produção e recepção de comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
(compartilhada e textos reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
autônoma)
● (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social
● Estratégia de leitura do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições
de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,

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 dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas.
● (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
● (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de
recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
● (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
● Planejamento de texto quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador
do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
● Produção de textos pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
(escrita informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
compartilhada e dados e as fontes pesquisadas.
autônoma) ● (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e
● Revisão de textos a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
● (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto,
● Utilização de tecnologia
para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos
digital
multissemióticos disponíveis.
● Oralidade
● (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,
pública/Intercâmbio
preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a
conversacional em sala de
palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
aula
● (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
● Escuta atenta formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
● Oralidade
● (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea
● Características da presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando,
conversação espontânea durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.

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 ● (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
● Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos,
(paralinguísticos) no ato da
movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão
fala
corporal, tom de voz.
● (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
● Relato oral/Registro formal
contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões,
e informal
informar, relatar experiências etc.).
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos
literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste
campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canções, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre
outros.
● (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo
do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
● Formação do leitor literário
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
● Leitura/escuta
● (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de
(compartilhada e
● Apreciação estética/Estilo sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e
autônoma)
diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
● Formação do leitor
literário/Leitura ● (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
multissemiótica
● (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos
● Oralidade ● Contagem de histórias
literários lidos pelo professor.
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
● (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz
● Decodificação/Fluência de
alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
leitura
adequado.
● Leitura/escuta
● (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura
(compartilhada e
da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,
autônoma) ● Formação de leitor
justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após
a leitura.

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 ● (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
● Compreensão
compreensão global.
● (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
● Estratégia de leitura ● (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas
em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
● (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação
● Construção do sistema
(por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
alfabético/Estabelecimento
● Produção de textos demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
de relações anafóricas na
pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(escrita referenciação e construção
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de
compartilhada e da coesão
informatividade.
autônoma)
● Planejamento de ● (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
texto/Progressão temática e parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características
paragrafação do gênero textual.
● (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita
de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares
● Construção do sistema fonema-grafema.
alfabético e da ortografia ● (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência
fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso
frequente com correspondências irregulares.
● Conhecimento do alfabeto ● (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma
● Análise do português do palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso),
linguística/semiótica Brasil/Ordem comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas
(Ortografização) alfabética/Polissemia científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
● (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula,
● Pontuação dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que
decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
● (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que
● Morfologia estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa,
condição, finalidade.

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CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns
gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e
brincadeiras.
● (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de
● Leitura/escuta
regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
(compartilhada e ● Compreensão em leitura
acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
autônoma)
comunicativa e a finalidade do texto.
● (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de
● Escrita
regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
(compartilhada e ● Escrita colaborativa
acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
autônoma)
comunicativa e a finalidade do texto.
● Análise ● (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de
● Forma de composição do
linguística/semiótica brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses
texto
(Ortografização) textos (apresentação e avaliação do produto).
CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das
esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de
direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil);
comentários em sites para criança; textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados;
cartas de reclamação, regras e regulamentos.
● (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias,
reportagens, vídeos em vlogs argumentativos, dentre outros gêneros do
● Leitura/escuta
campo político-cidadão, de acordo com as convenções dos gêneros e
(compartilhada e ● Compreensão em leitura
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
autônoma)
● (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em
diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
● (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital
● Produção de textos sobre temas de interesse da turma, a partir de buscas de informações,
(escrita imagens, áudios e vídeos na internet, de acordo com as convenções do
● Escrita colaborativa
compartilhada e gênero e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
autônoma) ● (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico
relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade,

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 utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
● (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e
● Análise
● Forma de composição dos corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação
linguística/semiótica
textos (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação
(Ortografização)
específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que
possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação
científica, favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de
tarefas escolares; relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica;
verbetes de enciclopédia.
● Leitura/escuta ● (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações
(compartilhada e ● Pesquisa de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam
autônoma) em meios impressos ou digitais.
● (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas
● Escuta de textos orais por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
● (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de
● Compreensão de textos orais
● Oralidade escuta de exposições, apresentações e palestras.
● (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula,
● Planejamento de texto oral com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
● Exposição oral orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando
a linguagem à situação comunicativa.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos
literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste
campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre
outros.
● Leitura/escuta ● (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de
(compartilhada e ● Formação do leitor literário diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações,
autônoma) estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

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 ● (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando
detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para
● Produção de textos sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
(escrita ● Escrita autônoma e personagens.
compartilhada e compartilhada ● (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
autônoma) ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
● (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
● Discurso direto e indireto determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o
● Análise
uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
linguística/semiótica
(Ortografização) ● Forma de composição de ● (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
textos poéticos decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
3º Trimestre
Práticas de linguagem Objetos de conhecimento Habilidades
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
● (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em
● Reconstrução das condições campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
de produção e recepção de comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
● Leitura/escuta textos reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os
(compartilhada e produziu e a quem se destinam.
autônoma) ● (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social
do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições
● Estratégia de leitura
de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e

13
 inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas.
● (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
● (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de
recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
● (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
● Planejamento de texto quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador
do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
● Produção de textos pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
(escrita informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os
compartilhada e dados e as fontes pesquisadas.
autônoma) ● (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e
● Revisão de textos a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
● (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto,
● Utilização de tecnologia
para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos
digital
multissemióticos disponíveis.
● Oralidade
● (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,
pública/Intercâmbio
preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a
conversacional em sala de
palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
aula
● (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas,
● Oralidade ● Escuta atenta formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
● (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea
● Características da presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando,
conversação espontânea durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a
situação e a posição do interlocutor.

14
 ● (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
● Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos,
(paralinguísticos) no ato da
movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão
fala
corporal, tom de voz.
● (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
● Relato oral/Registro formal
contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões,
e informal
informar, relatar experiências etc.).
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos
literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste
campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canções, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre
outros.
● (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo
do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento,
● Leitura/escuta ● Formação do leitor literário
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
(compartilhada e humanidade.
autônoma) ● Formação do leitor
literário/Leitura ● (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
multissemiótica
● (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos
● Oralidade ● Contagem de histórias
literários lidos pelo professor.
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
● (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz
● Decodificação/Fluência de
alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
leitura
adequado.
● Leitura/escuta ● (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura
da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual,
(compartilhada e ● Formação de leitor
justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após
autônoma)
a leitura.
● (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando
● Compreensão
compreensão global.
● Estratégia de leitura ● (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

15
 ● (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas
em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
● Produção de textos
(escrita ● Planejamento de ● (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
texto/Progressão temática e parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características
compartilhada e
paragrafação do gênero textual.
autônoma)
● (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes
situações e contextos comunicativos, e suas características
● Forma de composição de linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea,
gêneros orais conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na
TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no
● Oralidade rádio e TV, aula, debate etc.).
● (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes
variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e
● Variação linguística rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
● (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita
de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares
● Construção do sistema fonema-grafema.
alfabético e da ortografia ● (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência
fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso
frequente com correspondências irregulares.
● Análise ● Conhecimento do alfabeto ● (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma
linguística/semiótica do português do palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso),
(Ortografização) Brasil/Ordem comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas
alfabética/Polissemia científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
● (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em
tempos verbais do modo indicativo.
● Morfologia/Morfossintaxe ● (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os
verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da
oração.

16
 ● (EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e
● Morfologia
derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns
gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e
brincadeiras.
● (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de
● Leitura/escuta
regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
(compartilhada e ● Compreensão em leitura
acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
autônoma)
comunicativa e a finalidade do texto.
● (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de
● Escrita
regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
(compartilhada e ● Escrita colaborativa
acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
autônoma)
comunicativa e a finalidade do texto.
● (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de
● Oralidade ● Produção de texto oral críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele,
planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das
esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de
direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil);
comentários em sites para criança; textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados;
cartas de reclamação, regras e regulamentos.
● (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse
● Oralidade ● Produção de texto social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio,
mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.
● Análise ● (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e
● Forma de composição dos
linguística/semiótica corporal e as escolhas de variedade e registro linguísticos de vloggers de
textos
(Ortografização) vlogs opinativos ou argumentativos.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que
possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação
científica, favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de

17
tarefas escolares; relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica;
verbetes de enciclopédia.
● Imagens analíticas em textos ● (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas.
● Leitura/escuta
(compartilhada e ● (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações
autônoma) ● Pesquisa de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam
em meios impressos ou digitais.
● Produção de textos ● (EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse,
(escrita organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas
● Produção de textos
compartilhada e ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a
autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
● (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas
● Escuta de textos orais por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
● (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de
● Compreensão de textos orais
● Oralidade escuta de exposições, apresentações e palestras.
● (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula,
● Planejamento de texto oral com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.),
● Exposição oral orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando
a linguagem à situação comunicativa.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos
literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste
campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre
outros.
● (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de
● Formação do leitor literário diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações,
● Leitura/escuta estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(compartilhada e ● Formação do leitor ● (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito
autônoma) literário/Leitura de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades
multissemiótica linguísticas no discurso direto.

18
 ● (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando
● Apreciação estética/Estilo rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e
refrões e seu efeito de sentido.
● (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser
● Textos dramáticos encenado) e sua organização por meio de diálogos entre personagens e
marcadores das falas das personagens e de cena.
● (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando
detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
● Escrita autônoma e personagens.
● Produção de textos
compartilhada ● (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas
(escrita
ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
compartilhada e
elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
autônoma)
narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
● (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos,
● Escrita autônoma explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros.
● (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação
● Oralidade ● Declamação
adequadas.
● (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central,
● Formas de composição de
conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias
narrativas
são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
● (EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,
● Análise
● Discurso direto e indireto determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o
linguística/semiótica
uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
(Ortografização)
● Forma de composição de ● (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido
textos poéticos decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
● Forma de composição de ● (EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia
textos poéticos visuais digital, os recursos multissemióticos presentes nesses textos digitais.
MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:

19
A Avaliação ocorrerá de forma processual. Por meio da observação da participação dos alunos, com registros descritivos individuais
avaliando e considerando o desenvolvimento do estudante, participação e colaboração nas atividades desenvolvidas em sala e atividades
de fixação realizadas em casa.
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

20
 Disciplina: Matemática
Ano: 5º
1º Trimestre
Unidade temática Objetos de conhecimento Habilidades
● Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita e ● (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem
ordenação de números das centenas de milhar com compreensão das principais
naturais (de até seis características do sistema de numeração decimal.
ordens)

● Números racionais
● (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma
expressos na forma
decimal com compreensão das principais características do sistema
decimal e sua
de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e
representação na reta
decomposição e a reta numérica.
numérica
● Números ● Problemas: adição e
subtração de números ● (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração
naturais e números com números naturais e com números racionais, cuja representação
racionais cuja decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
representação decimal é estimativa, cálculo mental e algoritmos.
finita
● Problemas: multiplicação
● (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e
e divisão de números
divisão com números naturais e com números racionais cuja
racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor
representação decimal é
natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
finita por números
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
naturais
● (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de
● Propriedades da
igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar,
● Álgebra igualdade e noção de
subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um
equivalência
mesmo número, para construir a noção de equivalência.

21
 ● (EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em
sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em
que um dos termos é desconhecido.
● Espaço amostral: análise ● (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um
de chances de eventos experimento aleatório, estimando se esses resultados são
aleatórios igualmente prováveis ou não.
● (EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um
● Cálculo de probabilidade
resultado em eventos aleatórios, quando todos os resultados
de eventos equiprováveis
possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
● Probabilidade e ● Leitura, coleta, ● (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos,
classificação tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do
estatística
interpretação e conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e
representação de dados produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
em tabelas de dupla ● (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e
entrada, gráfico de numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos
colunas agrupadas, de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias
gráficos pictóricos e digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a
gráfico de linhas síntese dos resultados.
2º Trimestre
Unidade temática Objetos de conhecimento Habilidades
● Representação
fracionária dos números
racionais: ● (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores
reconhecimento, que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à
significados, leitura e ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
representação na reta
● Números numérica
● Comparação e ordenação
● (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
de números racionais na
● (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos
representação decimal e
(representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na
na fracionária utilizando a
reta numérica.
noção de equivalência

22
 ● (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e
● Cálculo de porcentagens 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três
e representação quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando
fracionária estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de
educação financeira, entre outros.
● Medidas de comprimento,
área, massa, tempo,
temperatura e ● (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas
capacidade: utilização de das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e
● Grandezas e medidas
unidades convencionais e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais
relações entre as usuais em contextos socioculturais.
unidades de medida mais
usuais
3º Trimestre
Unidade temática Objetos de conhecimento Habilidades
● Problemas de contagem
do tipo: “Se cada objeto
● (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem
de uma coleção A for
envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do
combinado com todos os
● Números número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento
elementos de uma
de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio
coleção B, quantos
de diagramas de árvore ou por tabelas.
agrupamentos desse tipo
podem ser formados?”
● (EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de
proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a
● Grandezas diretamente
quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades
proporcionais
de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas,
● Álgebra ● Problemas envolvendo a
entre outros.
partição de um todo em
● (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma
duas partes proporcionais
quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma
quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra,

23
 com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o
todo.
● (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para
● Plano cartesiano: a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas
coordenadas cartesianas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
(1º quadrante) e primeiras noções de coordenadas cartesianas.
representação de ● (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou
deslocamentos no plano movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
cartesiano utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção
e de sentido e giros.
● Figuras geométricas
espaciais:
● (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações
reconhecimento,
(prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
representações,
comparar seus atributos.
● Geometría planificações e
características
● Figuras geométricas ● (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
planas: características, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando
representações e ângulos material de desenho ou tecnologias digitais.
● Ampliação e redução de
figuras poligonais em
malhas quadriculadas: ● (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a
reconhecimento da proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras
congruência dos ângulos poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas
e da proporcionalidade quadriculadas e usando tecnologias digitais.
dos lados
correspondentes
● Áreas e perímetros de ● (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de
● Grandezas e medidas figuras poligonais: perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras
algumas relações que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.

24
 ● (EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a
● Noção de volume sólidos geométricos e medir volumes por meio de empilhamento de
cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos.
MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
A Avaliação ocorrerá de forma processual. Por meio da observação da participação dos alunos, com registros descritivos
individuais avaliando e considerando o desenvolvimento do estudante, participação e colaboração nas atividades desenvolvidas
em sala e atividades de fixação realizadas em casa.
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

25
 Disciplina: Ciencias da Natureza
Ano: 5º
1º Trimestre
Unidade temática Objetos de conhecimento Habilidades
● (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem
propriedades físicas dos materiais – como densidade,
condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas,
solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade
etc.), entre outras.
● (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado
físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica,
● Propriedades físicas dos no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
● Matéria e energia materiais regionais (ou locais).
● Ciclo hidrológico ● (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da
● Consumo consciente cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a
● Reciclagem conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar
atmosférico.
● (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros
materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas
sustentáveis de utilização desses recursos.
● (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais
consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado
e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola
e/ou na vida cotidiana.
2º Trimestre
● Nutrição do organismo
● (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os
● Hábitos alimentares
sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis
● Vida e evolução ● Integração entre os
pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação
sistemas digestório,
das funções desses sistemas.
respiratório e circulatório

26
 ● (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema
circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a
eliminação dos resíduos produzidos.
● (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas
características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas
necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.)
para a manutenção da saúde do organismo.
● (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como
obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da
análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido,
prática de atividade física etc.).
3º Trimestre
● (EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio
de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre
outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no início da
● Constelações e mapas noite.
celestes ● (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais
● Movimento de rotação da estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.
● Terra e Universo Terra ● (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com
● Periodicidade das fases base na observação e no registro das formas aparentes da Lua no
da Lua céu ao longo de, pelo menos, dois meses.
● Instrumentos óticos ● (EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para observação à
distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de
objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens
(máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos.
MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: A Avaliação ocorrerá de forma processual. Por meio da observação da
participação dos alunos, com registros descritivos individuais avaliando e considerando o desenvolvimento do estudante,
participação e colaboração nas atividades desenvolvidas em sala e atividades de fixação realizadas em casa.
REFRÊNCIAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

27
Disciplina: História
Ano: 5º
1º Trimestre
Unidade temática Objetos de conhecimento Habilidades
● O que forma um povo: do
● (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos
nomadismo aos primeiros
povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
povos sedentarizados
● As formas de
● (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder
organização social e
político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de
política: a noção de
outras formas de ordenação social.
● Povos e culturas: Estado
● O papel das religiões e
meu lugar no mundo
da cultura para a ● (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na
e meu grupo social
formação dos povos composição identitária dos povos antigos.
antigos
● (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de
● Cidadania, diversidade
respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
cultural e respeito às
● (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de
diferenças sociais,
direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como
culturais e históricas
conquista histórica.
2º Trimestre
● (EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias
no processo de comunicação e avaliar os significados sociais,
● As tradições orais e a políticos e culturais atribuídos a elas.
● Registros da valorização da memória ● (EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e
● O surgimento da escrita e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a
história: linguagens
a noção de fonte para a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na
e culturas
transmissão de saberes, nomeação desses marcos de memória.
culturas e histórias ● (EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo
em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e
os povos africanos.

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 ● (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a
vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes
fontes, incluindo orais.
● Os patrimônios materiais ● (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da
e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses
humanidade patrimônios ao longo do tempo.
3º Trimestre
● Registros da ● Os patrimônios materiais ● (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da
história: linguagens e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses
e culturas humanidade patrimônios ao longo do tempo.
MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: A Avaliação ocorrerá de forma processual. Por meio da observação da
participação dos alunos, com registros descritivos individuais avaliando e considerando o desenvolvimento do estudante,
participação e colaboração nas atividades desenvolvidas em sala e atividades de fixação realizadas em casa. Com provas
dissertativas e objetivas dos textos estudados Exposição oral dos trabalhos, análise dos cartazes e painéis confeccionados
sobre os assuntos estudados.
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

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 Disciplina: Geografía
Ano: 5º
1º Trimestre
Unidade temática Objetos de conhecimento Habilidades
● (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na
● Dinâmica populacional Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre
● O sujeito e seu lugar migrações e condições de infraestrutura.
no mundo ● Diferenças étnico-raciais
● (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e
e étnico-culturais e
desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
desigualdades sociais
● (EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar
as mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu
● Território, redes e
● Conexões e escalas crescimento.
urbanização
● (EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as
interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.
2º Trimestre
● (EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade
● Qualidade ambiental ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos
oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
● (EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que
● Diferentes tipos de ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias
● Natureza, poluição poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo
ambientes e soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
qualidade de
vida ● (EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de
participação social responsáveis por buscar soluções para a
● Gestão pública da melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente,
qualidade de vida mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas
implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que
vive.

30
 3º Trimestre
● (EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de
trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na
indústria, no comércio e nos serviços.
● Trabalho e inovação ● (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de
● Mundo do trabalho
tecnológica transporte e de comunicação.
● (EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na
produção industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das
populações.
● Formas de ● (EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades,
● Mapas e imagens de
representação e comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens
satélite
pensamento espacial de satélite de épocas diferentes.
MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: A Avaliação ocorrerá de forma processual. Por meio da observação da
participação dos alunos, com registros descritivos individuais avaliando e considerando o desenvolvimento do estudante,
participação e colaboração nas atividades desenvolvidas em sala e atividades de fixação realizadas em casa. Com provas
dissertativas e objetivas dos textos estudados Exposição oral dos trabalhos, análise dos cartazes e painéis confeccionados
sobre os assuntos estudados.
REFERÊNCIAS:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

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