Objetivo:

Desenvolver a habilidade de construção de

histórias, melhorar o vocabulário e estimular a
criatividade dos alunos enquanto praticam a
língua inglesa.

Materiais:

 Cartões com palavras ou frases em

inglês (você pode escrever palavras aleatórias ou categorias
específicas, como "adjetivos", "verbos", "lugares", "pessoas", "emoções",
etc.)
 Uma folha ou quadro branco para anotar a história que será construída

Instruções:

1. Preparação:
o Escreva em cartões palavras ou frases em inglês, relacionadas a
diferentes categorias, como: lugares (e.g., "in a castle", "on a
beach"), personagens (e.g., "a brave knight", "a curious student"),
emoções (e.g., "happy", "angry"), e verbos (e.g., "run", "think").
Tenha pelo menos 20 cartões prontos.
o Divida a turma em dois grupos.
2. Como Jogar:
o O jogo será dividido em duas rodadas.
o Rodada 1: Um aluno de cada grupo pega um cartão e deve usar
a palavra ou frase do cartão para começar a contar uma história.
O aluno tem 30 segundos para iniciar a história com base na
palavra do cartão.
 Exemplo: Se o cartão tiver "a knight", o aluno poderia
começar com algo como: "Once upon a time, there was a
brave knight who lived in a small village."
o Rodada 2: Depois de 30 segundos, o próximo aluno do mesmo
grupo pega outro cartão e deve continuar a história. Eles podem
 adicionar novos detalhes, personagens ou mudanças à narrativa,
sempre conectando a palavra ou frase do cartão à história.
 Exemplo: Se o próximo cartão for "angry", o aluno pode
dizer: "But one day, the knight became very angry when he
saw a dragon approaching his village."
o O objetivo é manter a história fluindo enquanto os alunos usam as
palavras do cartão de maneira criativa.
o Os grupos devem continuar se revezando até que todos os
alunos participem e a história esteja completa.
3. Apresentação:
o Quando a história for concluída, cada grupo apresenta sua
narrativa para a classe.
o Durante a apresentação, o professor pode corrigir erros e ajudar a
melhorar a fluência dos alunos.
4. Debriefing:
o Após as apresentações, faça perguntas como:
 Como a história poderia ter sido diferente se outra palavra
fosse escolhida?
 Quais foram os maiores desafios na construção da história
em inglês?
 O que você acha que poderia melhorar em sua narrativa?
5. Extensão (Opcional):
o Os alunos podem escrever uma versão mais detalhada e
estruturada da história para entregar como tarefa de casa,
incorporando os vocabulários trabalhados durante a dinâmica.

Resultados de Aprendizagem:

 Os alunos irão melhorar suas habilidades de narrativa em inglês,

praticando a construção de frases e textos de forma criativa.
 A dinâmica ajuda no desenvolvimento de vocabulário variado e na
fluência oral.
 Estimula o trabalho em grupo, promovendo a colaboração e a
comunicação em inglês.
 Estimula a capacidade de improvisação e adaptabilidade, habilidades
importantes para o aprendizado de um novo idioma.

Essa dinâmica oferece um espaço divertido e criativo para os alunos

praticarem inglês, ao mesmo tempo em que fortalecem sua habilidade de
contar histórias de forma estruturada e envolvente.
 Objetivo:

Melhorar o vocabulário e a capacidade de

descrição dos alunos, incentivando o uso
de adjetivos, verbos e expressões em
inglês.

Materiais:

 Uma caixa ou recipiente fechado

(pode ser uma caixa de papelão ou uma bolsa)
 Vários objetos pequenos e comuns (brinquedos, utensílios domésticos,
frutas, etc.)
 Fichas com palavras-chave que ajudem a descrever os objetos
(adjetivos, verbos, características físicas, etc.)

Instruções:

1. Preparação:
o Coloque diferentes objetos pequenos dentro da caixa (ex: uma
maçã, uma caneta, um livro, uma bola, uma chave, etc.).
o Prepare algumas fichas com palavras-chave que os alunos
poderão usar para descrever os objetos (ex: "round", "heavy",
"smooth", "sharp", "colorful", "soft", "heavy", "shiny", etc.).
2. Como Jogar:
o Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
o Cada grupo escolhe um "representante", que será o único a pegar
os objetos da caixa.
o O representante de cada grupo vai tirar um objeto da caixa sem
olhar (ele pode sentir o objeto com os olhos fechados) e, em
seguida, tem 1 minuto para descrever o objeto para o grupo
usando o máximo de palavras em inglês que puder. Eles devem
usar os adjetivos e expressões adequadas para descrever o
objeto sem revelar o que é.
  Exemplo: Se o objeto for uma maçã, o aluno pode dizer:
"It’s round, it’s smooth, and it’s red. It’s also small and
delicious."
o O restante do grupo deve adivinhar qual é o objeto com base nas
pistas dadas. Cada grupo tem 1 minuto para tentar adivinhar.
o Se o grupo acertar o objeto, ganha 1 ponto.
o O próximo grupo começa e o processo se repete. Cada aluno
deve ter a chance de descrever um objeto.
3. Pontuação:
o Cada vez que um grupo adivinhar corretamente, ele ganha 1
ponto.
o Se o grupo não adivinhar corretamente após o tempo
determinado, o objeto é revelado e nenhum ponto é concedido.
4. Debriefing:
o Ao final da atividade, revele quais palavras foram usadas para
descrever os objetos e explique qualquer vocabulário novo ou
difícil que apareceu.
o Pergunte aos alunos:
 Quais palavras foram mais úteis para descrever os
objetos?
 Que estratégias vocês usaram para adivinhar o objeto
rapidamente?
 Como foi usar o inglês para descrever os objetos sem
mostrá-los diretamente?
5. Extensão (Opcional):
o Para a próxima rodada, desafie os alunos a incluir frases mais
complexas e usar verbos em tempos diferentes (por exemplo, "It
looks like it was made of metal" ou "It used to be very expensive").
o Os alunos podem também escrever uma descrição detalhada de
um dos objetos como tarefa de casa.

Resultados de Aprendizagem:

 Desenvolvimento de vocabulário, especialmente em relação a adjetivos

e expressões descritivas.
 Melhoria nas habilidades de escuta e compreensão, pois os alunos
precisam entender as descrições dadas pelos colegas.
 Estímulo à comunicação ativa e ao trabalho em equipe, uma vez que os
alunos devem colaborar para adivinhar o objeto.
 A prática do inglês em um contexto prático e interativo, ajudando a
melhorar a fluência.
Essa dinâmica oferece uma maneira divertida e envolvente de praticar inglês,
ajudando os alunos a expandir seu vocabulário e a usar expressões descritivas
de maneira criativa.

Objetivo:

Praticar a descrição e interpretação de imagens em inglês, além de incentivar a

criatividade e a comunicação eficaz entre os alunos.

Materiais:

 Cartões ou impressões de imagens variadas (fotografias, ilustrações, cenas de

filmes, etc.). As imagens devem ser suficientemente detalhadas para gerar
discussões e descrições.
 Quadro branco ou flip chart para anotações.

Instruções:

1. Preparação:
o Selecione várias imagens interessantes e distintas. As imagens devem
ter detalhes que permitam múltiplas descrições e interpretações.
o Organize as imagens em uma pilha ou distribua-as entre os alunos, se
preferir.
2. Como Jogar:
o Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
o Cada grupo receberá uma imagem, e os alunos têm 2 minutos para
olhar a imagem e discutir entre si, sem revelar o que veem para os
outros grupos.
o Depois de discutirem, um representante de cada grupo terá 1 minuto
para descrever a imagem para a turma, sem dizer diretamente o que
está nela. Eles devem usar vocabulário descritivo (exemplo: cores,
formas, emoções, atividades, e adjetivos) e estruturas gramaticais
complexas, se possível.
 Exemplo: Se a imagem for de uma pessoa correndo em um
parque, o aluno pode descrever: "There is a person running in a
 park, wearing a red T-shirt and shorts. The person looks happy,
and the sun is shining brightly in the background."
o Os outros grupos devem tentar adivinhar o que está acontecendo na
imagem com base na descrição dada. Cada grupo tem 30 segundos
para fazer a suposição.
3. Pontuação:
o Cada vez que um grupo adivinhar corretamente a descrição, eles
ganham 1 ponto.
o Se ninguém adivinhar corretamente, o grupo que descreveu a imagem
ganha 1 ponto.
4. Rodadas:
o Repita o processo por 3 ou 4 rodadas, com novos grupos e novas
imagens. Cada aluno deve ter a chance de descrever uma imagem
durante o jogo.
5. Debriefing:
o Ao final da atividade, faça uma reflexão sobre as descrições. Pergunte
aos alunos:
 Como vocês conseguiram usar o vocabulário para descrever as
imagens com precisão?
 Quais foram as palavras mais difíceis de usar para descrever as
imagens?
 Como podemos melhorar nossa comunicação para tornar as
descrições mais detalhadas?
6. Extensão (Opcional):
o Como tarefa de casa, os alunos podem escrever uma descrição
detalhada de uma imagem, usando os vocabulários e estruturas que
praticaram durante a dinâmica.
o Os alunos também podem criar suas próprias imagens e descrever para
os colegas na próxima aula.

Resultados de Aprendizagem:

 Estímulo à prática de vocabulário descritivo e detalhado em inglês.

 Melhoria nas habilidades de escuta e interpretação, pois os alunos precisam
compreender as descrições dos colegas.
 Incentivo à criatividade e à colaboração, uma vez que todos os membros do
grupo contribuem para a descrição.
 Desenvolvimento de habilidades de comunicação verbal e prática da
construção de frases complexas.

Essa dinâmica envolve os alunos de maneira ativa, praticando as habilidades

linguísticas de uma forma envolvente e colaborativa, além de promover a criatividade
ao descrever e interpretar imagens.
Objetivo:

Desenvolver habilidades de conversação em inglês por meio de encenações criativas,

melhorando a fluência e a capacidade de improvisação.

Materiais:

 Cartões com diferentes situações escritas (pode ser feito no computador ou à

mão)
 Relógio ou cronômetro

Instruções:

1. Preparação:
o Crie cartões com diferentes situações ou cenários que exigem uma
conversa em inglês. As situações podem ser variadas, como pedir algo
em um restaurante, conversar sobre um filme, uma entrevista de
emprego, ou até mesmo situações mais engraçadas ou inusitadas
(como um extraterrestre tentando comprar um ingresso de cinema).
o Exemplo de situações:
 You are a tourist asking for directions in the city.
 You are at a job interview for your dream job.
 You are at a café ordering your favorite drink.
 You are a detective solving a mystery.
 You are a celebrity answering questions from a journalist.
2. Como Jogar:
o Divida a turma em duplas ou trios, dependendo do tamanho da turma.
o Cada grupo escolherá ou será sorteado para uma situação (um cartão).
Eles têm 2 minutos para se preparar para encenar a situação. Durante
esse tempo, eles podem conversar entre si, pensar nas expressões que
usarão, e planejar como irão desenvolver a interação.
o Após o tempo de preparação, os grupos terão 3 minutos para encenar
a situação para a turma. Durante a encenação, eles devem usar
vocabulário adequado, fazer perguntas e responder, seguindo a
situação proposta.
  Exemplo: Se a situação for "You are a tourist asking for
directions in the city," os alunos podem começar com algo como:
"Excuse me, can you help me find the nearest subway station?"
o O professor ou os colegas podem avaliar a fluência, o uso de
vocabulário correto, a criatividade e a capacidade de improvisação dos
alunos durante a encenação.
3. Avaliação:
o Ao final de cada apresentação, o grupo pode receber feedback dos
colegas e do professor sobre como se saíram na atividade. Isso pode
incluir pontos fortes, como boa pronúncia ou uso de vocabulário, e
áreas que podem ser melhoradas.
o Se você quiser tornar a atividade mais competitiva, pode atribuir pontos
para cada grupo de acordo com critérios como:
 Clareza na comunicação
 Uso de vocabulário e expressões apropriadas
 Criatividade na encenação
 Colaboração dentro do grupo
4. Rodadas:
o Repita o processo para mais rodadas, com novos grupos e novas
situações, para que todos os alunos tenham a chance de praticar
diferentes tipos de conversação em inglês.
5. Debriefing:
o Após a dinâmica, discuta com a turma:
 O que foi mais desafiador nas situações?
 Como foi usar o inglês em um contexto mais informal e criativo?
 Quais expressões novas os alunos aprenderam ou usaram?
o Pergunte aos alunos como eles se sentiram ao se expressar em inglês
de maneira espontânea e improvisada.
6. Extensão (Opcional):
o Como tarefa de casa, peça aos alunos que escrevam um diálogo para
uma situação que não foi coberta na dinâmica e que eles acham
interessante. Eles podem apresentar esse diálogo na próxima aula, ou
praticar em duplas fora da sala de aula.

Resultados de Aprendizagem:

 Melhoria na fluência verbal, já que os alunos precisam se expressar de forma

rápida e eficaz em inglês.
 Aumento do vocabulário, à medida que os alunos enfrentam diferentes tipos de
situações cotidianas e profissionais.
 Desenvolvimento da capacidade de improvisação e adaptação durante a
conversação.
 Estímulo ao trabalho em equipe, comunicação e confiança ao falar inglês em
diferentes contextos.

Essa dinâmica proporciona uma experiência divertida e prática de comunicação,

ajudando os alunos a melhorar sua fluência em inglês de uma maneira descontraída e
criativa.
 Objetivo:

Estimular o pensamento crítico e a

criatividade dos alunos ao adivinhar
palavras em inglês por meio de pistas,
praticando vocabulário e frases
descritivas.

Materiais:

 Cartões com palavras ou frases

(essas palavras podem ser de diferentes áreas do vocabulário, como
objetos, profissões, animais, lugares, etc.)
 Relógio ou cronômetro
 Quadro branco para anotações (opcional)

Instruções:

1. Preparação:
o Prepare cartões com palavras ou frases simples em inglês (como
"apple," "engineer," "mountain," "celebration," "laptop," "dog,"
etc.).
o Se quiser tornar a atividade mais desafiadora, inclua palavras
mais complexas ou vocabulário específico de diferentes tópicos
(por exemplo, profissões, tecnologia, arte, etc.).
2. Como Jogar:
o Divida a turma em duas equipes (ou mais, dependendo do
número de alunos).
o Cada equipe vai revezar para tentar adivinhar a palavra
misteriosa.
o Um membro da equipe vai pegar um cartão sem olhar para a
palavra. Ele deve dar pistas em inglês para que a sua equipe
adivinhe a palavra, mas não pode dizer a palavra diretamente.
 O jogador pode usar sinônimos, frases, ou fazer perguntas, mas
não pode usar gestos ou mímica.
 Por exemplo, se a palavra for "dog", o jogador pode dizer:
"It’s a pet. It barks and has a tail."
 O time tem 30 segundos para tentar adivinhar a palavra.
Se adivinarem corretamente, ganham 1 ponto.
 Se o time não adivinhar a palavra corretamente dentro do
tempo, a outra equipe tem a chance de adivinhar e ganhar
o ponto.
3. Rodadas:
o As equipes alternam até que todas as palavras sejam usadas ou
até um limite de tempo ser atingido (ex: 20 minutos).
o O jogador pode dar apenas 3 pistas no máximo para ajudar a
equipe, e o uso de palavras relacionadas diretamente à resposta
não é permitido.
o Continue jogando até que todas as palavras sejam adivinhadas
ou o tempo termine. Se uma equipe acertar muitas palavras, ela
ganhará mais pontos e, portanto, mais chances de vitória.
4. Debriefing:
o Ao final da dinâmica, revele as palavras e peça aos alunos que
escrevam ou compartilhem como poderiam ter dado pistas
melhores.
o Discuta com a turma o vocabulário usado durante o jogo:
 Quais foram as palavras mais difíceis de adivinhar?
 Que tipos de pistas foram mais eficazes?
 Como a descrição de palavras ajuda a desenvolver o
vocabulário e a fluência na língua?
5. Extensão (Opcional):
o Como tarefa de casa, peça aos alunos que criem suas próprias
palavras e pistas para a dinâmica em uma próxima rodada.
o Peça aos alunos para fazerem um “dicionário” de palavras novas
que aprenderam durante a atividade e o que cada uma significa.

Resultados de Aprendizagem:

 Aumento do vocabulário dos alunos, ao desafiar a compreensão e a

descrição de palavras em inglês.
 Desenvolvimento de habilidades de comunicação, como uso de
sinônimos e frases descritivas.
 Melhora na capacidade de ouvir e compreender o inglês falado
rapidamente.
 Estímulo ao trabalho em equipe e à cooperação entre os alunos.

Essa dinâmica promove a prática do inglês de uma maneira interativa, divertida

e colaborativa, incentivando os alunos a pensar em sinônimos e formas
criativas de se expressar na língua.
 Objetivo:

Estimular a interação entre os alunos,

praticando perguntas e respostas em inglês,
além de trabalhar a escuta ativa e o vocabulário.

Materiais:

 Fichas ou folhas de papel com a lista de

tarefas (exemplo abaixo)
 Canetas ou marcadores
 Relógio ou cronômetro

Instruções:

1. Preparação:
o Antes da aula, prepare uma lista de 10-15 frases como as que
aparecem abaixo. As frases devem ser construídas para que os alunos
façam perguntas uns aos outros para encontrar alguém que se encaixe
na descrição.

Exemplo de frases para a lista:

o Find someone who has been to another country.

o Find someone who can speak more than one language.
o Find someone who plays a musical instrument.
o Find someone who likes to watch horror movies.
o Find someone who is wearing a blue shirt.
o Find someone who has a pet.
o Find someone who has read a book in English.
o Find someone who loves cooking.
o Find someone who can swim.
 Find someone who enjoys playing sports.
o
Find someone who has met a celebrity.
o
Find someone who speaks French.
o
2. Como Jogar:
o Distribua a ficha de tarefas para cada aluno.
o O objetivo é que cada aluno vá até os outros colegas e faça perguntas
para encontrar pessoas que se encaixem nas descrições.
 Exemplo de pergunta: "Have you ever been to another country?"
ou "Do you like to watch horror movies?"
o Quando um aluno encontrar alguém que se encaixe na descrição, ele
deve escrever o nome dessa pessoa na ficha ao lado da tarefa
correspondente.
o Cada aluno pode preencher a ficha perguntando para diferentes
colegas, e a primeira pessoa a preencher todas as tarefas pode ser
premiada.

Exemplo de perguntas:

o Have you ever been to another country?

o Can you play a musical instrument?
o Do you like watching horror movies?
3. Regras:
o Os alunos só podem escrever o nome de cada colega uma vez. Ou
seja, um colega não pode preencher mais de uma tarefa na mesma
ficha.
o Os alunos devem interagir em inglês o tempo todo, fazendo as
perguntas e dando as respostas nas conversas.
4. Rodada Final:
o Depois de um determinado tempo (cerca de 15-20 minutos), peça para
que os alunos voltem para o seu lugar.
o Escolha alguns alunos para compartilhar suas respostas com a turma.
Pergunte por exemplo:
 "Who has been to another country?"
 "Who plays a musical instrument?"
 "Who likes cooking?"
o Faça com que os alunos expliquem um pouco mais sobre as respostas
e compartilhem experiências ou detalhes das conversas.
5. Debriefing:
o Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre os colegas durante a
dinâmica.
o Discuta as estratégias usadas para formular boas perguntas em inglês
e como os alunos se sentiram ao interagir com os outros.
o Se necessário, revisite vocabulário e expressões que surgiram durante
a atividade.
6. Extensão (Opcional):
o Se a dinâmica foi bem-sucedida, peça aos alunos que criem suas
próprias frases para uma nova rodada.
o Outra opção é fazer a dinâmica em pequenos grupos, onde cada grupo
tem que formular perguntas específicas de um tema, como hobbies,
viagens, esportes, etc.
Resultados de Aprendizagem:

 Melhora na prática de perguntas e respostas em inglês.

 Estímulo à conversação e interação entre os alunos.
 Aumento do vocabulário através do uso de frases descritivas e expressões
cotidianas.
 Desenvolvimento da escuta ativa e da habilidade de compreensão oral.
 Fomento ao trabalho em equipe e à socialização dentro da turma.

Essa dinâmica é uma ótima maneira de fazer os alunos se comunicarem de maneira

espontânea, conhecendo melhor uns aos outros enquanto praticam inglês de forma
divertida e interativa.

Objetivo:

Estimular o vocabulário e a prática de

perguntas e respostas em inglês de forma
dinâmica e divertida, desafiando os alunos a
usar a criatividade para descobrir palavras em
inglês.

Materiais:

 Cartões ou pedaços de papel com

palavras escritas (escolha palavras de diferentes níveis de dificuldade)
 Relógio ou cronômetro
 Quadro branco ou flipchart (opcional)

Instruções:

1. Preparação:
o Antes da aula, escreva uma lista de palavras em inglês em
cartões ou pedaços de papel. As palavras podem ser
relacionadas a diferentes temas, como objetos, animais,
profissões, lugares, etc.
o Coloque as palavras em uma caixa ou bolsa, de forma que os
alunos não possam ver as palavras de imediato.
2. Como Jogar:
 o Divida os alunos em pequenos grupos de 3 a 4 pessoas.
o Cada grupo deve tirar uma palavra da caixa (ou bolsa) sem olhar.
Eles terão que fazer perguntas em inglês para tentar descobrir
qual é a palavra que tiraram.
 Exemplo de perguntas: "Is it an animal?" / "Can you eat it?"
/ "Is it something you find at home?"
o O objetivo é que os alunos adivinhem a palavra com o menor
número de perguntas possível.
o O grupo pode perguntar até 10 perguntas para descobrir a
palavra.
o Quando o grupo adivinhar a palavra corretamente, eles ganham 1
ponto.

3. Rodada Final:
o Depois que todos os grupos tiverem adivinhado as palavras, faça
uma rodada final em que cada grupo deve usar a palavra
descoberta em uma frase completa. A frase deve ser em inglês.
 Exemplo: Se a palavra for “dog,” a frase pode ser: “My dog
loves to play in the park.”
4. Debriefing:
o Ao final da dinâmica, pergunte aos alunos como foi o processo de
adivinhar as palavras. Quais foram as perguntas mais eficazes?
Como conseguiram pensar nas melhores perguntas em inglês
para descobrir as palavras?
o Revise as palavras aprendidas durante o jogo e peça aos alunos
para escreverem uma lista delas.
5. Extensão (Opcional):
o Como tarefa de casa, peça aos alunos que criem suas próprias
palavras para o jogo e tragam novas palavras na próxima aula.
o Outra opção é fazer o jogo com diferentes temas, como palavras
relacionadas a viagens, esportes ou profissões.

Resultados de Aprendizagem:

 Desenvolvimento do vocabulário em inglês.

 Estímulo à prática de perguntas e respostas em inglês.
 Melhora na capacidade de pensar rapidamente e formular perguntas em
inglês.
 Aumento da confiança dos alunos ao falar em inglês em um ambiente
descontraído e colaborativo.
Essa dinâmica promove a prática do inglês de maneira interativa e divertida,
incentivando os alunos a usarem o vocabulário e a criatividade ao mesmo
tempo que trabalham em equipe para encontrar as palavras misteriosas.

Objetivo:

Desenvolver a criatividade, a prática de

vocabulário e a habilidade de construir frases
e parágrafos em inglês. A dinâmica também
incentiva o trabalho em equipe e a
capacidade de escutar e colaborar com os
colegas.

Materiais:

 Cartões com palavras ou frases iniciadoras (exemplo: personagens,

lugares, ações, sentimentos)
 Relógio ou cronômetro
 Quadro branco ou flipchart (opcional)

Instruções:

1. Preparação:
o Escreva palavras, personagens ou frases iniciais em cartões. As
palavras podem incluir nomes de personagens (ex: "a wizard"),
lugares (ex: "a haunted castle"), ações (ex: "running away from a
monster"), ou sentimentos (ex: "feeling scared").
 o Embaralhe os cartões e deixe-os em uma caixa ou em uma mesa,
prontos para serem retirados.
2. Como Jogar:
o Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
o Cada grupo irá retirar um cartão aleatoriamente. Com base na
palavra ou frase inicial que tiraram, o grupo precisa começar a
construir uma história em inglês. A história deve ser coerente,
criativa e deve usar o vocabulário adequado.
 Exemplo: Se o grupo tirar “a wizard,” eles podem começar
com “Once upon a time, there was a wizard who lived in a
small village...”
o Cada grupo terá 10 minutos para trabalhar em sua história.
Durante esse tempo, eles devem se revezar para escrever um
parágrafo. Cada membro do grupo deve contribuir com pelo
menos uma frase.
3. Compartilhamento:
o Após o tempo de construção da história, cada grupo apresentará
sua história para o restante da turma. Eles podem ler em voz alta,
ou um aluno pode ler a história enquanto os outros o
acompanham.
o O grupo deve tentar usar o máximo de vocabulário possível que
foi aprendido durante as aulas.
4. Debriefing:
o Pergunte aos alunos o que acharam da dinâmica. Como foi
construir a história em grupo? Eles se sentiram mais confiantes
em usar o inglês? Quais palavras ou frases novas eles
aprenderam?
o Revise alguns dos pontos mais interessantes e criativos das
histórias.
5. Extensão (Opcional):
o Em uma próxima aula, você pode pedir aos alunos que escrevam
uma versão mais detalhada de sua história em casa, adicionando
mais elementos e complexidade à narrativa.
o Outra opção é criar uma versão de “história coletiva,” onde cada
grupo contribui com uma parte, criando uma grande história
compartilhada pela turma.

Resultados de Aprendizagem:

 Estímulo à prática de construção de frases e textos em inglês.

 Desenvolvimento do vocabulário e da criatividade ao construir histórias.
  Melhora da habilidade de trabalhar em grupo e colaborar com os
colegas em inglês.
 Incentivo ao uso de estruturas gramaticais em inglês de forma criativa e
prática.

Essa dinâmica é excelente para incentivar a criatividade dos alunos, além de

ser uma ótima maneira de revisar e aprender vocabulário e estruturas
gramaticais ao contar uma história de maneira divertida e interativa.

Objetivo:

Estimular os alunos a praticarem o inglês de

forma interativa e realista, utilizando
vocabulário e expressões que se aplicam a
situações cotidianas e profissionais. A
dinâmica também desenvolve a habilidade de
improvisação e comunicação em inglês.

Materiais:

 Cartões com cenários de situações do dia a dia (por exemplo: no

restaurante, em uma entrevista de emprego, na escola, no aeroporto,
etc.)
 Relógio ou cronômetro

Instruções:

1. Preparação:
 o Prepare cartões com diferentes cenários de situações. As
situações podem ser cotidianas ou específicas, dependendo do
foco da aula. Exemplo de cenários:
 At a restaurant (Em um restaurante)
 Job interview (Entrevista de emprego)
 At the airport (No aeroporto)
 Making a phone call (Fazendo uma ligação telefônica)
 Asking for directions (Pedindo direções)
 At the doctor’s office (No consultório médico)
o Embaralhe os cartões e coloque-os em uma caixa ou em uma
mesa.
2. Como Jogar:
o Divida a turma em pares ou trios. Cada grupo tira um cartão com
uma situação e tem 5 minutos para preparar um pequeno "role
play" (encenação) em inglês, no qual cada aluno deve interpretar
um papel dentro do cenário que escolheram.
 Exemplo: Se o cenário for "At a restaurant", um aluno pode
ser o garçom e o outro o cliente. O cliente deve pedir
comida, fazer perguntas sobre o cardápio e pagar a conta,
enquanto o garçom oferece as opções do menu e atende
às solicitações.
o O grupo deve praticar sua encenação, utilizando frases completas
e o vocabulário adequado ao contexto da situação.
3. Apresentação:
o Após o tempo de preparação, cada grupo irá apresentar sua
encenação para a turma. A turma deve assistir e, se possível,
fazer perguntas em inglês sobre a situação, praticando a
interação também.
4. Feedback:
o Após cada apresentação, forneça feedback construtivo sobre o
vocabulário, a pronúncia, a fluência e a estrutura das frases
utilizadas pelos alunos.
o Pergunte aos alunos o que acharam da dinâmica. Como foi
interpretar as situações? Eles sentiram-se mais confiantes ao
usar o inglês em contextos práticos?
5. Extensão (Opcional):
o Em uma próxima aula, peça aos alunos para escolherem um novo
cenário e praticarem em casa, podendo até fazer vídeos curtos
com as encenações para compartilhar com os colegas.
o Se houver tempo, você pode organizar uma competição onde os
grupos apresentam seus "role plays", e a turma vota no mais
criativo ou realista.
Resultados de Aprendizagem:

 Melhora da fluência e confiança ao falar em inglês em contextos reais.

 Desenvolvimento do vocabulário e expressão oral em situações
cotidianas.
 Estímulo à prática de interações em inglês, promovendo o uso de frases
completas e vocabulário adequado.
 Aprimoramento das habilidades de improvisação, escuta ativa e
interação.

Essa dinâmica é uma excelente forma de praticar inglês de maneira divertida e

desafiadora, já que os alunos precisam pensar rápido e adaptar o vocabulário e
as estruturas gramaticais às situações simuladas.