JANET GONZALEZ - MENA

Cuidado com Bebês e Crianças Pequenas

na Creche: Um Currículo de Educação e
Cuidados Baseado em Relações
Qualificadas
 enfatiza a importância do cuidado e da educação nos primeiros anos de vida,
considerando a creche como um espaço educativo fundamental.

 Abordagem:
O livro se baseia onde a creche é um local onde se desenvolvem relacionamentos e a
aprendizagem é abundantemente explorada.
 Princípios:
A abordagem é inspirada nas ideias de Magda Gerber e Emmi Pikler, que enfatizam o
respeito pela autonomia da criança e a importância da interação individual.
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1 slide
cuidar de uma criança pequena é também um ato educativo.
✅ Cuidado é ação pedagógica:
Não se trata só de “tomar conta” da criança, mas de formá-la como ser humano, desde muito
cedo. Por isso, a creche ou o jardim de infância não são depósitos de crianças, mas locais de
aprendizagem e desenvolvimento.
Chaves Conceituais (de forma simples):
 Relação afetiva e responsiva com a criança:
O adulto deve ouvir, observar e responder com carinho às necessidades da criança, criando
vínculos de confiança.
 Valorização da individualidade:
Cada criança é única. Por isso, é importante respeitar o ritmo, os gostos e as necessidades de
cada uma.
 Parceria com a família:
A educação infantil não acontece sozinha. É essencial que família e educadores trabalhem
juntos para o bem-estar da criança.
 Ambiente seguro, acolhedor e estimulante:
O espaço deve ser seguro, mas também cheio de estímulos positivos, onde a criança se sinta
amada, protegida e incentivada a explorar.
Em resumo: educar começa no cuidado diário, e cada momento é uma chance de ensinar e
formar seres humanos felizes e completos. ✨

Área: Cuidado
Objetivo principal:
➡️Alimentação, higiene e conforto não são apenas necessidades básicas, mas momentos
 importantes de aprendizagem e criação de vínculo afetivo com a criança.
Exemplo: Enquanto se dá banho a uma criança, pode-se conversar com ela, ensinar palavras
novas, estimular o toque e a confiança.

🔵 Área: Educação
Objetivo principal:
➡️Propor atividades desafiadoras e significativas, que façam a criança pensar, explorar e
descobrir o mundo à sua volta.
Exemplo: Brincadeiras com blocos, jogos de encaixe, histórias, músicas, pintura, tudo isso ajuda
no raciocínio e criatividade.

🟢 Área: Desenvolvimento
Objetivo principal:
➡️Observar e apoiar o crescimento completo da criança:
 Físico (corpo e movimentos),
 Social (relações com os outros),
 Emocional (lidar com sentimentos)
 Cognitivo (pensamento, linguagem, memória).
Exemplo: Ajudar uma criança a nomear emoções, brincar em grupo, incentivar a autonomia ao
vestir-se ou comer sozinha.

👉 Em resumo: cuidar, educar e desenvolver são partes inseparáveis na educação infantil. Todas
juntas constroem uma base sólida para o futuro da criança.

3. O Cuidado como Currículo

📌 O que significa isso?
O cuidado com a criança não é uma tarefa repetitiva ou automática. Ele é intencional e
educativo.
➤ Pressupõe:
1. Sensibilidade do cuidador – Estar atento aos sentimentos e necessidades da criança.
2. Observação ativa – Ver como a criança age, sente e reage.
3. Respostas adequadas – Agir de forma correta e atenta ao que a criança expressa.
👉 Conclusão: Relações afetivas, constantes e estáveis são fundamentais para que a criança cresça
saudável e segura.

4. Desenvolvimento Integral por Áreas

a) Brincar e Explorar
🎯 Ideia central: A brincadeira é uma forma de aprendizagem.
Quando a criança brinca, ela explora o mundo e aprende com isso.
  Explorar ajuda a desenvolver:
o Movimento (motor),
o Sentidos (sensorial),
o Emoções (emocional),
o Pensamento (cognitivo).

👶🏼 O que o cuidador deve fazer?

1. Criar um espaço seguro para brincar.
2. Oferecer materiais diversos (como brinquedos, livros, texturas, sons, etc.).

b) Apego
🧸 Apego seguro = base para o desenvolvimento.
A criança precisa sentir que pode confiar no adulto que cuida dela. Isso dá segurança para
aprender e explorar.
👩‍👧 Cuidador como:
 Uma referência afetiva, ou seja, alguém de confiança.
 Facilitador de um vínculo emocional estável.
📌 Importante: A entrada na creche deve ser feita com carinho, respeitando o tempo da criança.
A transição da casa para a creche deve ser acompanhada com cuidado, para que ela se sinta
segura.

💡 Resumo final:
O cuidado é uma forma de ensinar e educar, e deve ser feito com intenção, carinho e atenção.
Brincar, explorar e criar vínculos são partes fundamentais do currículo na educação infantil.

4. Desenvolvimento Integral por Áreas (continuação)

🧠 e) Cognição
Refere-se ao pensar, compreender e aprender.
Atividades importantes:
1. Despertar a curiosidade – Incentivar a criança a fazer perguntas e explorar.
2. Resolver problemas – Brincadeiras que envolvam desafios simples.
3. Imitar, observar, simbolizar – Aprender por observação, faz-de-conta e repetição.
👉 Um ambiente organizado, com materiais variados e interessantes, ajuda muito no
desenvolvimento do raciocínio.

f) Linguagem
A linguagem nasce do diálogo e da interação constante com os adultos.
Estímulos importantes:
1. Conversas naturais – Falar com a criança mesmo que ela ainda não fale.
2. Cantar, ler histórias, nomear objetos e ações – Tudo isso enriquece o vocabulário.
3. Criar um ambiente cheio de palavras, sons e respostas.
👉 Quanto mais a criança ouvir e interagir, mais ela vai desenvolver a fala e a compreensão.

😊 g) Emoções
Desde o berçário, a criança sente emoções e começa a aprender como lidar com elas.
O que o cuidador deve fazer:
1. Perceber e dar nome às emoções da criança (ex: “Estás triste porque o brinquedo
caiu?”).
2. Estabelecer rotinas estáveis, que dão segurança.
3. Criar um ambiente de confiança e empatia.
👉 Isso ajuda a criança a aprender a controlar os sentimentos e a sentir-se segura.

👥 h) Habilidades Sociais
Aprender a conviver com os outros é essencial desde cedo.
Como se aprende?
 Através de brincadeiras em grupo, dramatizações (faz-de-conta), modelagem (ver
e imitar boas atitudes).
 Ensinar a esperar a vez, partilhar, colaborar.
👉 O adulto deve dar feedback positivo e ajudar a resolver pequenos conflitos, ensinando
com paciência.

💡 Resumo Final:
O desenvolvimento integral envolve muitas áreas que se interligam: pensar, falar, sentir e
conviver. Cada uma precisa de atenção, intenção e afeto por parte do cuidador.

QUESTÕES
Questão 01
Pergunta: Sobre o funcionamento do cérebro segundo Gonzalez-Mena (2014), qual a
alternativa correta?
Alternativas:
A) ❌ Errada – O desenvolvimento do cérebro não é linear. Existem períodos críticos,
especialmente nos primeiros anos de vida, onde há maior plasticidade cerebral.
B) ❌ Errada – As experiências antes dos 3 anos são fundamentais, mas o cérebro
continua a se desenvolver e a se modificar ao longo da vida.
C) ✅ Correta – O cérebro, na primeira infância, realiza a chamada "poda neural",
eliminando conexões que não são utilizadas com frequência. Isso é um processo
natural e necessário para a aprendizagem.
D) ✅ Correta – Também está certa! As primeiras experiências moldam a estrutura
cerebral, influenciando tanto o desenvolvimento emocional quanto cognitivo.
👉 Gabarito correto: C (mais direto em relação à neurociência
Está certa ---------------D também é aceita em alguns contextos didáticos, afirmação
correta conforme o foco principal de Gonzalez-Mena.

✅ Questão 02
Pergunta: Segundo Gonzalez-Mena (2014), o ato de cuidar na creche é:
Alternativas:
A) ❌ Errada – O cuidado não é secundário, é parte fundamental do processo educativo.
B) ❌ Errada – Cuidar não é um processo mecânico. Requer atenção, afeto e intenção
pedagógica.
C) ✅ Correta – Cuidar é parte essencial do currículo. Envolve relação, escuta, afeto e
desenvolvimento integral da criança.
D) ❌ Errada – O cuidado tem função educativa sim, não é apenas apoio à família.
E) ❌ Errada – O foco não é só eficiência e higiene, mas o vínculo, escuta e
aprendizagem.
👉 Gabarito correto: C

✅ Questão 03
Pergunta: Sobre educar e cuidar como práticas indissociáveis, quais afirmativas são
corretas?
Análise das afirmativas:
1. ✅ Correta – Os bebés devem ser envolvidos nas suas rotinas e decisões (respeito e
participação).
2. ❌ Errada – Não se foca apenas no cognitivo. O desenvolvimento deve ser integral
(emocional, social, físico, etc.).
3. ✅ Correta – É necessário investir tempo e energia para formar uma pessoa
completa.
4. ✅ Correta – O tempo de qualidade com cada criança fortalece o vínculo e o
desenvolvimento.
5. ✅ Correta – O adulto deve ser modelo de comportamento, pois as crianças
aprendem por observação e imitação.
D
 GIANFRANCO STACCIOLI

Diário do acolhimento na escola da

infância
Gianfranco Staccioli com base no seu livro Diário do Acolhimento na Escola da Infância.
Esta obra valoriza profundamente o acolhimento como um momento pedagógico
essencial na educação infantil.
1. Acolher é educar
“Acolhimento é o primeiro currículo da criança na escola.”
Explicação:
 O acolhimento não é apenas uma adaptação inicial, mas o primeiro passo da
aprendizagem.
 É o início das relações de confiança entre criança, educadores e família.
 Quando a criança se sente segura e acolhida, ela está emocionalmente pronta para
aprender.
 O vínculo afetivo é a base de qualquer aprendizagem significativa.
🧩 Ideia central de Staccioli:
A infância não deve ser vista apenas como uma preparação para a alfabetização. É
uma fase com valor próprio, rica em aprendizagens emocionais, sociais e simbólicas.

2. Educação Infantil com valor próprio

Staccioli defende uma visão europeia mais progressista, que considera:
 A educação infantil como etapa completa e autônoma, não subordinada ao
ensino básico.
 A necessidade de romper com a ideia assistencialista, que vê a creche apenas
como espaço de cuidado.
 O acolhimento como parte do currículo pedagógico, e não apenas como
organização prática.
👉 Conclusão: A escola deve acolher com intencionalidade educativa, integrando
afetividade e aprendizagem desde o início.

3. O papel da família no acolhimento

“A escola precisa acolher a criança, mas também acolher quem a acolhe em casa.”
Explicação:
 O envolvimento da família é fundamental no processo de adaptação da criança.
 A escola deve manter transparência, escuta ativa e parceria com os pais ou
cuidadores.
 Permitir que os pais estejam presentes nas primeiras semanas facilita a adaptação,
pois a criança sente que o ambiente escolar também é um lugar seguro.
4. Personalização do Acolhimento
Explicação:
 Cada criança é única, portanto cada processo de acolhimento deve ser
individualizado.
 O educador precisa observar o comportamento, escutar as reações e adaptar o
tempo e as atividades conforme as necessidades da criança.
Levar em conta:
1. Estilo de aprendizagem – Algumas crianças precisam explorar antes de se envolver;
outras observam primeiro.
2. Histórias de vida – Experiências familiares, traumas, temperamento, etc.
👉 O acolhimento não deve ser apressado ou igual para todos.

5. Aspectos emocionais da separação

Explicação:
 A separação da família é uma experiência emocional muito intensa para a criança.
 Neste momento:
o A criança testa a confiança no novo ambiente.

o Pode chorar, ficar calada, resistir — e isso é natural.

O papel do educador:
 Ser empático e compreensivo.
 Ajudar a criança a entender e expressar o que está a sentir.
 Estar presente, sem pressa, nem julgamentos.

📌 Conclusão geral:
Para Gianfranco Staccioli, o acolhimento não é um detalhe organizacional, mas o início
real do processo educativo. Envolve relação, emoção, escuta, respeito e construção
conjunta de um ambiente onde a criança se sinta segura, vista e valorizada.

Tabela
Explicação das Estratégias de Acolhimento

🔸 1. Visitas prévias à escola

👉 Função: Ajudam a criança e a família a conhecer o espaço, os adultos e a rotina antes
do primeiro dia oficial. Isso reduz a ansiedade e facilita a adaptação.

🔸 2. Rotinas previsíveis
👉 Função: Ter uma sequência clara e repetida de atividades faz com que a criança se sinta
segura, porque sabe o que esperar. A previsibilidade diminui o medo do desconhecido.
🔸 3. Cantos aconchegantes
👉 Função: Espaços confortáveis e acolhedores, como uma almofada, um cantinho da leitura
ou brinquedos familiares, criam um ambiente que transmite segurança, relaxamento e
vínculo emocional.

🔸 4. Comunicação aberta
👉 Função: Informações claras e diálogo constante com as famílias tranquilizam todos os
envolvidos. A escuta ativa também fortalece a confiança entre escola e família.

🔸 5. Validação emocional
👉 Função: Ensinar a criança a reconhecer e expressar o que sente. O educador deve
nomear sentimentos (“Estás triste porque a mãe foi embora?”), ajudando a criança a
entender e lidar com as emoções.

🔸 6. Atividades coletivas
👉 Função: Jogos e brincadeiras em grupo ajudam na socialização e incentivam a
formação de laços com outras crianças e adultos. Integração social é parte fundamental
do acolhimento.

🔸 7. Continuidade do acolhimento
👉 Função: O acolhimento não termina após os primeiros dias. É um processo contínuo,
que deve estar presente em toda a relação pedagógica, respeitando o tempo de cada
criança.

📌 Resumo Final:
O acolhimento é uma prática constante, personalizada e intencional, que une
afetividade e pedagogia. Cada uma destas estratégias contribui para que a criança se
sinta segura, respeitada e pronta para aprender.
🔸 6. Atividades coletivas
👉 Função: Jogos e brincadeiras em grupo ajudam na socialização e incentivam a
formação de laços com outras crianças e adultos. Integração social é parte fundamental
do acolhimento.

🔸 7. Continuidade do acolhimento
👉 Função: O acolhimento não termina após os primeiros dias. É um processo contínuo,
que deve estar presente em toda a relação pedagógica, respeitando o tempo de cada
criança.

📌 Resumo Final:
O acolhimento é uma prática constante, personalizada e intencional, que une
afetividade e pedagogia. Cada uma destas estratégias contribui para que a criança se
sinta segura, respeitada e pronta para aprender
🔸 6. Atividades coletivas
👉 Função: Jogos e brincadeiras em grupo ajudam na socialização e incentivam a
formação de laços com outras crianças e adultos. Integração social é parte fundamental
do acolhimento.

🔸 7. Continuidade do acolhimento
👉 Função: O acolhimento não termina após os primeiros dias. É um processo contínuo,
que deve estar presente em toda a relação pedagógica, respeitando o tempo de cada
criança.

📌 Resumo Final:
O acolhimento é uma prática constante, personalizada e intencional, que une
afetividade e pedagogia. Cada uma destas estratégias contribui para que a criança se
sinta segura, respeitada e pronta para aprender

QUESTÃO
Questão 01
Pergunta: Qual prática está de acordo com a visão de Staccioli sobre o acolhimento como
dimensão estruturante da prática educativa?
Alternativas:
A) ❌ Errada – Protocolos rígidos e obrigatórios não respeitam o tempo individual de cada
criança, indo contra a ideia de acolhimento personalizado.
B) ❌ Errada – Acolher não se limita à primeira semana. Para Staccioli, o acolhimento é
contínuo e permanente.
C) ✅ Correta – Reflete exatamente a proposta do autor: respeito ao tempo subjetivo,
familiarização gradativa e atenção individualizada.
D) ❌ Errada – A exclusão dos pais no início vai contra a ideia de parceria com a família e
pode prejudicar o vínculo afetivo da criança com o espaço escolar.
👉 Gabarito: C

✅ Revisão – Questão 02
Situação: Criança chora, evita interações e se esconde nos primeiros dias.
Alternativas:
A) ❌ Errada – Encaminhar à psicopedagogia de imediato não respeita o tempo
natural de adaptação, e não é a primeira resposta recomendada por Staccioli.
B) ❌ Errada – Estabelecer normas desde o início, sem considerar o estado emocional
da criança, ignora a importância do vínculo e da escuta afetiva.
C) ✅ Correta – Criar um ambiente estável e afetivo, com tempo e respeito ao ritmo
da criança, é exatamente o que Staccioli defende.
(⚠️Aparentemente disseste que esta estava errada, mas está correta segundo a
obra.)
D) ❌ Errada – Evitar intervenção vai contra os princípios de escuta ativa e presença
afetiva. A criança precisa de apoio e segurança emocional.
👉 Gabarito CONFIRMADO: C
Se estiveres a considerar “errada” no sentido de redação da alternativa, vale
lembrar que a alternativa C reflete fielmente os princípios defendidos na obra, e é
a correta mesmo.

1. ( ) O acolhimento é compreendido por Staccioli como parte inicial e

necessária de um currículo formal que prioriza o conteúdo.
🔴 FALSA – O acolhimento não é “parte do currículo formal que prioriza conteúdo”, mas
sim uma dimensão afetiva e estruturante. O foco não é o conteúdo, mas o vínculo
emocional.
2. ( ) A parceria entre família e escola é essencial para que o acolhimento
produza efeitos significativos no bem-estar da criança.
🟢 VERDADEIRA – Para Staccioli, a família tem papel fundamental no acolhimento,
especialmente no início da vida escolar.
3. ( ) A adaptação é vista como um processo coletivo e homogêneo, que deve
ser conduzido por cronograma previamente definido.
🔴 FALSA – O processo de adaptação deve ser individualizado, sem cronograma
rígido, respeitando o tempo subjetivo de cada criança.
4. ( ) A escuta ativa e o respeito ao tempo subjetivo da criança são pilares do
acolhimento qualificado.
🟢 VERDADEIRA – Escuta e respeito ao tempo são elementos centrais na proposta
pedagógica de Staccioli.
5. ( ) O acolhimento deve considerar o vínculo como meio de transição, mas não
como fim pedagógico em si.
🔴 FALSA – Para Staccioli, o vínculo é um fim pedagógico, não apenas uma transição.
Ele sustenta toda a experiência de aprendizagem.

✅ Sequência correta: F – V – F – V – F
✅ Gabarito certo: E

Miguel Zabalza – Qualidade em Educação Infantil

O pedagogo espanhol Miguel Ángel Zabalza defende que a qualidade na educação infantil
não se limita a cumprir normas técnicas ou estruturais, mas envolve relações
humanas, práticas pedagógicas e contextos reais.

1. Qualidade em Educação Infantil:

um conceito multifacetado
Zabalza defende que qualidade não é algo único ou fixo, mas sim múltiplo, dinâmico e
construído dia após dia. Para ele, uma escola de qualidade precisa:
1. Respeitar a individualidade da criança – Reconhecer que cada criança tem um
ritmo próprio de aprender, brincar e interagir.
2. Valorizar o brincar e o lúdico – O brincar não é perda de tempo: é forma central
de aprendizagem na infância.
 3. Formar educadores críticos e sensíveis – Educadores precisam refletir sobre sua
prática, ter empatia e ser acolhedores.
4. Envolver famílias e comunidade – A escola não é uma ilha: precisa dialogar com o
que existe fora dela.
5. Criar ambientes acolhedores e ricos em experiências – Um espaço seguro,
agradável e estimulante favorece a curiosidade e o bem-estar.
📌 Conclusão: Qualidade é um processo vivo, coletivo e em constante construção.

✅ 2. Três dimensões da qualidade + dois vetores essenciais

Zabalza organiza a qualidade em três grandes dimensões:
 Pessoal: relações humanas e vínculos afetivos.
 Organizacional: funcionamento e gestão da escola.
 Pedagógica: o currículo, as atividades e a forma como se ensina.
E dois vetores que atravessam essas dimensões:
 Contextualização: a escola deve respeitar a cultura local, o território e a
diversidade social.
 Avaliação contínua e diagnóstica: avaliar serve para entender e melhorar a
prática, não para punir.

✅ 3. Os 10 aspectos-chave de uma escola de qualidade

Zabalza resume a qualidade em 10 pilares:
1. Inclusão e equidade – Todas as crianças devem ter acesso ao mesmo cuidado e
atenção.
2. Ambiente afetivo e seguro – Segurança emocional é a base do desenvolvimento.
3. Educadores qualificados e éticos – Formação sólida e compromisso com a infância.
4. Projeto pedagógico coerente – Ligado à realidade da escola e da comunidade.
5. Brincar como base – O brincar é o principal modo de aprendizagem.
6. Participação da família – Pais envolvidos ajudam no desenvolvimento das crianças.
7. Convivência democrática – A escola deve ensinar respeito, diálogo e cooperação.
8. Educação emocional – Ensinar a nomear, sentir e respeitar as emoções.

✅ 4. A Escola Infantil: cultura da infância + ciência pedagógica

Zabalza diz que a escola deve equilibrar:
 A cultura da infância – Respeitar a linguagem, os saberes e as expressões próprias
das crianças.
 A ciência pedagógica – Aplicar o conhecimento técnico e teórico com sensibilidade.
 A identidade institucional – Ser um espaço aberto, transparente, democrático.
📌 Ideia central: A escola não deve apagar o mundo da criança, mas sim nutri-lo com
pedagogia e escuta.

✅ 5. Os dilemas da qualidade
Zabalza reconhece que educar é cheio de dilemas e que nem tudo tem resposta pronta.
Por exemplo:
 Como equilibrar liberdade e limites?
 Como respeitar o tempo de cada criança num grupo grande?
 Como garantir qualidade com poucos recursos?
📌 Reflexão constante é o caminho. Não existem soluções simples, mas é preciso
questionar, adaptar e dialogar.

✅ 6. Escolas de Módena – Reggio Emilia

Zabalza inspira-se nas escolas italianas de Reggio Emilia, que:
 Valorizam a escuta e expressão infantil.
 Veem a cidade como espaço educativo (passeios, experiências fora da sala).
 Construem o currículo com a participação de crianças, famílias e educadores.
 Reconhecem a criança como protagonista e o adulto como parceiro que apoia, e não
comanda.

✅ 7. Rotina pedagógica como eixo de segurança

Para Zabalza, a rotina não é rigidez, mas sim acolhimento e organização emocional.
Elementos importantes da rotina:
 Acolhida afetiva na chegada.
 Brincadeiras e investigações como experiências de aprendizagem.
 Cuidados pessoais com atenção e carinho.
 Alimentação e descanso com tranquilidade.
 Encerramento do dia com trocas – reforça vínculos e dá sentido ao vivido.
📌 Uma rotina bem feita dá segurança, confiança e liberdade para a criança explorar e
aprender.

QUESTÃO
Correção da correspondência entre Coluna A e Coluna B:

Coluna A Corresponde a... (Coluna B)

1. Dimensão Construção de vínculos, empatia e escuta

relacional ativa ✅

2. Dimensão
Estrutura, liderança, gestão democrática ✅
organizacional
Coluna A Corresponde a... (Coluna B)

Ênfase excessiva pode levar à escolarização

3. Escola do currículo
precoce ✅

Abordagem centrada na criança e na

4. Escolas de Módena
investigação ✅

5. Avaliação formativa Instrument

A Escola de Módena, segundo Miguel Ángel Santos Guerra e Zabala, refere-se a uma
corrente pedagógica centrada na avaliação formativa e na aprendizagem
significativa, desenvolvida principalmente em Módena, Itália. Zabala, ao referir-se a essa
escola, destaca algumas ideias-chave:
1. Avaliação como processo contínuo – A Escola de Módena entende que a avaliação
não deve ser um momento final, mas sim uma parte constante do processo de ensino-
aprendizagem.
2. Ênfase na aprendizagem significativa – O aluno deve construir o conhecimento
com base nas suas experiências, fazendo sentido do que aprende.
3. Importância do contexto – A aprendizagem deve estar ligada à realidade do aluno,
aos seus interesses e ao seu meio social e cultural.
4. Colaboração entre professores – A escola valoriza o trabalho em equipa entre
docentes, promovendo a interdisciplinaridade e o planeamento conjunto.
Zabala reforça que o objetivo central é formar pessoas críticas, autónomas e capazes
de intervir na sociedade, o que exige práticas pedagógicas inovadoras e centradas no
aluno.

✅ Questão 02 – Conduta da professora Ana

Situação: As crianças rejeitam atividades muito estruturadas (choram, dispersam, querem
brincar).
Alternativas:
A) ❌ Errada – Mais atividades dirigidas aumentariam a resistência, não respeitam o tempo e
interesse das crianças.
B) ❌ Errada – Avaliações excessivas em crianças pequenas não fazem sentido nesse
contexto. O problema não é “rendimento”, mas a abordagem pedagógica.
C) ❌ Errada – Chamar os pais imediatamente sem refletir sobre a prática culpabiliza a
criança e a família.
D) ✅ Correta – Zabalza defende escuta ativa, valorização do brincar e uma rotina
afetiva e flexível. O adulto deve observar e adaptar o planejamento conforme a resposta
das crianças.
👉 Gabarito: D

✅ Questão 03 – Rotina segundo Zabalza

Enunciado: Sobre a rotina nas instituições de educação infantil, segundo Zabalza:
Alternativas:
A) ❌ Errada – A rotina não deve ser apenas organizada como um cronograma técnico.
Precisa incluir relações afetivas, escuta e adaptação constante.
B) ✅ Correta – Zabalza considera que a rotina deve ser previsível e estruturada, mas
sem rigidez. Ela deve repetir-se com sentido, criando segurança e continuidade para a
criança.
C) ❌ Errada – Informar antecipadamente sobre mudanças de atividade é importante para dar
à criança tempo de transição emocional. A mudança súbita pode gerar angústia.
D) ❌ Errada – A rotina deve ser flexível, respeitando o tempo de cada grupo e momento.
Duração fixa demais desconsidera o ritmo infantil.
👉 Gabarito: B