CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.

A t

Estimação, propriedade, desejos, direitos
Cu lti v a n do L e i to re s
O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histórias de aventura,
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis, ora o dos vilões, de modo que vá
Breve história de um pequeno amor conta os cuidados da narradora com um filhote de
elaborando suas próprias vivências, divertindo-se e crescendo com essas elaborações. De acordo com as
pombo abandonado pela mãe. A narradora mostra sua estimação, mas não transforma o fi-
reflexões de Nelly Novaes Coelho a respeito do papel literário ou pedagógico da literatura infantil:
lhote, Tom, em sua propriedade. Ela reconhece os desejos de Tom, sugerindo, assim, que ele é
sujeito de direitos. O projeto Estimação, propriedade, desejos, direitos visa incentivar, por “literatura para divertir, dar prazer, emocionar… e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
meio de uma exposição, a consciência sobre o nosso comportamento em relação aos animais, do, de viver, pensar, reagir, criar… E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem
que essa intencionalidade básica é atingida…”
especialmente os de estimação.
Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil – teoria, análise, didática. São Paulo, Ática, 1993. p. 44.

Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem, sabemos também que as boas leituras
Etapas
exercem importante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. Assim, conversar sobre as lei-
1. Ler com a turma a Declaração Universal dos 7. Pesquisar fotografias e reproduções de obras turas feitas, a trama das histórias, a caracterização das personagens, as palavras desconhecidas, os ensina- A
partir
do
Direitos dos Animais (<www.cfmv.org.br/ de arte representando animais, especialmente mentos e os maus comportamentos das personagens, tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem 5 o an o

portal/direitos_animais.php>), proclamada pela animais de estimação com seus donos: pintu- experiências e descobrirem o prazer que a leitura oferece. Temas abordados:
Livro: Breve história
Unesco em sessão realizada em Bruxelas, ras, gravuras, desenhos, esculturas ou mesmo Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor, e este certamente é o melhor caminho para a * Relação com animais,
de um pequeno amor
Bélgica, em 27 de janeiro de 1978. Dividir a tur- obras de arquitetura, como o Edifício Elefante, ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. Autora: Marina Colasanti memórias, cotidiano,
ma em sete grupos, para que cada um converse em Bangcoc, Tailândia. Ilustradora: Rebeca Luciani poesia, maternidade
Tema transversal:
sobre dois artigos. 8. Elaborar cartazes ou apresentações em Power- OUTRAS LEITURAS
Número de páginas: 48
Formato: 21 cm × 26 cm * Ética
2. Fazer um levantamento dos diferentes animais Point sobre os animais selecionados, com as
fotografias, reproduções de obras de arte, bem Olhos de violino, O livro dos pássaros mágicos,
de estimação das famílias ou de amigos dos es- de vio SÍNTESE DA OBRA
os

Laurabeatriz
Marcia Cristina Silva, FTD. de Heloisa Prieto, FTD.

ILUSTRAÇÕES
como fotografias e desenhos feitos pelos alu-
Heloisa Prieto

tudantes. Comparar os artigos da Declaração

Heloisa Prieto
lin
Olh
ILUSTRAÇÕES

Laurabeatriz

Temas: Identidade, diversidade, Tema: Aves. Uma escritora encontra um ninho com dois filhotes de pombo. Por meio de uma prosa poética, o leitor

o
nos. Os cartazes ou apresentações devem
stimar uma ave é, antes de mais nada, permitir-lhe

dos Direitos dos Animais com os cuidados ne-

a liberdade. O canto de um pássaro é como um presente que
se aceita da natureza, cujo único preço é cuidar para que seu
espaço seja preservado.

valores individuais, valores da

Símbolos da paz, os pássaros, com suas plumas, seu canto e

Aves, reais ou fantásticas, presen- compartilha as hesitações e os sucessos de uma história de crescimento e desenvolvimento. Em torno da
voo, são lembretes vivos de tempos imemoriais.

apresentar os cuidados necessários para man-

Os textos escolhidos para esta obra são provenientes de

O Livro
cessários a cada tipo de animal de estimação.
Por causa de um pequeno acidente, diferentes culturas e prestam homenagem às aves, reais ou
fantásticas, ou ambas as coisas.

O Livro dos Pássaros Mágicos

Lino acabou sendo criado por um casal de tatus.
Anda como tatu, come como tatu... mas ele
é um passarinho! Nas andanças da vida, comunidade. dos
Passaros tes em diferentes culturas, por meio
escritora e dos filhotes, surgem outros personagens, que inserem a narrativa em um contexto social, visto
acaba conhecendo o outro lado, o mundo fora

ter os animais saudáveis, informações sobre os agicos

3. Dividir os animais em grupos: mamíferos, pei-
do túnel dos tatus. Descobre muitas coisas novas,
a principal delas é que suas asas funcionam!

Um ovo cai em uma toca de tatu. de um poema português, uma len-

Ele pode voar, ir para onde quiser! Mas, e aí?
Vai abandonar os amigos tatus

com olhar crítico, mas temperado com leve humor. Ao final, cúmplice da narradora, o leitor é convidado a
e os pais que tanto ama?

direitos dos animais, depoimentos de familia- IS B N 978-85-322-6142-7

13307163
,!7I 5D2-cgbech! Nasce um passarinho, Lino, que é da indígena norte-americana, um
xes, anfíbios, aves e répteis.
IS B N 978-85-322-8395-5

13309010
Marcia Cristina Silva

res e de especialistas sobre o assunto etc. expandir seus horizontes.

9 7 8 8 5 3 2 2 8 3 9 5 5

adotado por um casal de tatus. Ele conto siberiano, uma história sufi,
4. Elaborar perguntas para os donos dos animais 9. Elaborar o convite para a exposição. é criado como um tatu, mas um dia descobre sua identidade. uma história hebraica, um conto nigeriano, uma história gre-
sobre os cuidados que os animais requerem. co-romana, uma lenda egípcia e um conto brasileiro. SOBRE A AUTORA
10. No dia da exposição, os grupos devem apresen- O sabiá e a girafa,
5. Registrar por escrito, ou por meio de gravações tar para a comunidade escolar suas descober- de Leo Cunha, FTD. O unicórnio castanho, Marina Colasanti nasceu em 1937, na cidade de Asmara, atual Eritreia, então colônia italiana, mas veio
de áudio/vídeo, alguns relatos para serem apre- tas, relatando como selecionaram cada animal Temas: Diferenças, desejos, de Tiago de Melo Andrade, FTD. para o Brasil ainda menina. Em 1952, ingressou na Escola Nacional de Belas Artes. Trabalhou em jornais
sentados na exposição. e como desenvolveram as diferentes etapas de amizade. Temas: Cotidiano e brincadeiras como editora, cronista, redatora e ilustradora, dedicando-se paralelamente à literatura. Tem mais de trinta
em fazendas mineiras. livros publicados entre contos, crônicas, poesias, ensaios e livros infantis. Em 1979, publicou Uma ideia
6. Entrevistar um veterinário sobre a escolha de trabalho, estabelecendo relações com o livro. Dois desejos, duas histórias: o sabiá,
toda azul, seu primeiro livro para crianças. É frequentemente convidada para cursos e conferências no Brasil
um animal de estimação: qual o animal ade- 11. Como avaliação, a turma poderá dar seu depoi- que sabia assobiar, mas não sabia
voar; a girafa, que era muda e dese-
Um raio, uma paineira pega fogo,
morrem sete vacas e uma égua. e no exterior.
quado para cada tipo de moradia? E para dife- mento sobre o livro, os desafios encontrados java desemudecer, cantar. Um dia, Mas nasce um potrinho com um
rentes tipos de família? etc. e as descobertas feitas ao longo do projeto. esses desejos e essas histórias se encontram. calombo no meio da testa, que parecia um chifre...
5 6 Elaboração: Gláucia de Souza 
APRESENTAÇÃO DO PROJETO ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Apresentamos algumas sugestões de atividades que têm o objetivo de integrar diversos assuntos abor- Língua Portuguesa
dados na obra a outras áreas do conhecimento, sem, contudo, esgotar as possibilidades que o livro oferece.
* Conversar com os alunos sobre o narrador da * Solicitar aos alunos que leiam trechos e identi- * Pedir aos alunos que leiam a reportagem * Em grupos, os alunos devem pesquisar repre-
Como todo projeto depende de seu próprio contexto e caminha de acordo com o interesse da classe, tais
história e seu perfil. A partir de um levantamen- fiquem comparações, como “foi como abrir um “Moradores libertam pássaros que viviam pre- sentações da pomba e de outras aves na arte
atividades não são sequenciais, podendo ser realizadas total ou parcialmente, a critério do professor, na
to das personagens que aparecem na narrativa, baú secreto”, “sobra no corpo como pijama de sos em gaiolas em MG” (<http://g1.globo. nacional e internacional, como a Pomba da
ordem em que mais convier à sua metodologia de trabalho.
dividir a turma em grupos e pedir a cada grupo irmão maior”, “me atingiu como uma pedrada” com/globo-reporter/noticia/2011/07/morado- paz, de Picasso, para o Congresso Internacional
Elaboramos também uma seção denominada Criação e produção, que pode ser interpretada como au-
que escreva o perfil de uma personagem. etc. Propor que escrevam comparações como res-libertam-passaros-que-viviam-presos-em- da Paz, em 1949. Cada grupo deverá escolher
tônoma em relação às demais partes deste Projeto de leitura, pois pode ser realizada no momento mais
* Propor aos alunos que reescrevam trechos da essas para outras situações e criem outras com- -gaiolas-em-mg.html>). Promover um debate pelo menos cinco obras de arte para mos-
oportuno, de maneira independente, de acordo com as possibilidades em sala de aula.
narrativa do ponto de vista de outros perso- parações para as mesmas situações. sobre a prática de prender pássaros em gaiolas: trar à turma por meio de apresentações em
Esses esforços objetivam colaborar para a construção do conhecimento, valorizando a interdisciplinari-
nagens. * Sugerir à turma que faça um levantamento de o que a turma acha dessa atitude? Por quê? PowerPoint, informando o título, o artista
dade e despertando o senso crítico do aluno, de modo que sua aprendizagem e seu comportamento estejam
poemas cujo tema seja aves ou animais em e a técnica.
pautados na ética, no respeito às diferenças, para o desenvolvimento pleno do exercício de cidadania a que * Estimular os alunos a escreverem a continui-
todos têm direito. dade da narrativa: o que ocorreu depois de geral. Promover um sarau para a leitura dos Geografia * Ouvir diferentes cantos de pássaros (<www.
Tom sair da casa da narradora? poemas encontrados para todo o grupo. portalpassarinho.com/cantos.php>). Perguntar
* Promover um levantamento dos espaços ocu-
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS * Pedir aos alunos que pesquisem informações * Propor aos alunos que façam um levantamento pados por pombos nas imediações da escola. aos alunos: “Há algum instrumento musical
de outras narrativas sobre animais (contos fol- Analisar os espaços: são urbanos? Ou rurais? cujo som lembra o canto dos pássaros?”.
* Perceber o perfil do narrador e de outros perso- * Conhecer aves brasileiras e seu comportamen- sobre o escritor Rubem Braga, conhecido como
nagens; reescrever trechos da história do pon- to; observar aves. “o sabiá da crônica” (<http://almanaque.folha. clóricos, fábulas, crônicas, notícias etc.) e pedir Que características possuem? Registrar as des- * Perguntar aos alunos o que quer dizer a pala-
to de vista de outros personagens; conhecer a uol.com.br/rubem_braga.htm>), e leiam crôni- que comparem as características desses dife- cobertas e conversar sobre elas. vra “pio”. Propor que pesquisem sobre o ins-
obra do cronista Rubem Braga; ampliar o co- ANTES DA LEITURA cas desse autor. Eles podem comentar oralmen- rentes gêneros. Eles podem também levantar as trumento de sopro chamado “pio” (<www.
nhecimento sobre ditos populares; conhecer te suas impressões. características de Breve história de um pequeno Arte piocoelho.com.br/>).
* Propor aos alunos um jogo de imaginação. amor e justificar seu gênero: é conto? Por quê?
mais sobre o gênero máxima; apreciar poemas
Explicar a eles que você vai dizer uma frase e * Sugerir aos alunos que pesquisem ditados po- * Dividir a turma em grupos e pedir a cada grupo
sobre aves e outros animais; comparar o texto
eles deverão imaginar uma cena a partir dela, pulares que citam pássaros, como “Uma ando- que observe uma das ilustrações de abertura de Ciências Naturais
com outros tipos de narrativa e identificar seu
rinha só não faz verão”, registrando-os e discu-
História capítulo ou a ilustração final, fazendo uma des-
e, depois, escrever uma legenda descrevendo o * Dividir a turma em trios e propor que escolham
gênero.
que imaginaram. tindo seus significados. * Ler para os alunos o texto “Pequena história da crição. Chamar a atenção deles para o fato de uma ave brasileira e façam uma ficha com algu-
* Pesquisar a educação de crianças em diferentes infância”, disponível em <http://educarpara- as ilustrações não serem uma “cópia” da reali- mas informações sobre ela: nome, nome científi-
* Perguntar aos alunos se eles conhecem a es- * Explicar aos alunos o que é máxima, ou seja,
épocas e debater o assunto; pesquisar as pre- crescer.abril.com.br>. dade, mas sim uma interpretação dela.
frase em que há uma regra de conduta (ver tam- co, onde vive, o que come, peso, tamanho, tem-
ocupações e expectativas dos pais sobre seus critora Marina Colasanti. Ler a minibiografia na
bém: <www.edtl.com.pt>). Em grupos, pedir * Propor aos alunos que pesquisem como as * Conversar com os alunos sobre o significado po de vida, curiosidades etc. (<www.wikiaves.
filhos em diferentes gerações e debater o assun- página 4.
que localizem na história frases que lembram crianças têm sido educadas em diferentes épo- do termo vinheta (“pequena ilustração coloca- com.br/>; <http://divulgarciencia.com/categoria/
to; opinar sobre a prática de aprisionar animais. * Mostrar a capa do livro e perguntar à turma: o máximas, como “As boas intenções podem ser cas. Apresentar as descobertas por meio de da em anúncio ou trabalho gráfico”, segundo ornitologia/>). Eles podem montar um painel com
* Observar o espaço ocupado pelos pombos. que aparece na ilustração? Que lugar é esse? difíceis de entender” (p. 10). cartazes, apresentações em PowerPoint, expo- o ABC da ADG). Dividir os alunos em grupos as fichas de cada espécie e uma foto ou desenho.
O que será que vai acontecer?. sição oral etc. Debater o assunto. para que cada grupo observe e descreva uma
* Observar as ilustrações do livro; observar as * Marina Colasanti utiliza recursos próprios da * Sugerir a criação de um ambiente, no prédio da
vinhetas e perceber sua relação com o texto; * Ler o texto de quarta capa para os alunos e * Sugerir aos alunos que entrevistem mães e pais vinheta. Eles devem perceber a relação da ima- escola, em que se possa colocar alimento para
poesia, como a musicalidade, por meio do rit-
elaborar uma narrativa em imagens; conhecer pedir que, a partir do título, das informações de diferentes idades para saber quais as suas gem com o trecho correspondente a ela. pássaros. Monitorar a visitação dos pássaros,
mo e da repetição de sons, palavras e constru-
representações de aves na arte nacional e inter- sobre a autora, da ilustração da capa e do texto ções sintáticas. Sugerir aos alunos que, em voz maiores preocupações e quais os seus maiores * Sugerir à turma que em grupos crie uma narrati- observando se a comida diminuiu, que pássa-
nacional; ouvir cantos de pássaros; conhecer o de quarta capa, escrevam suas expectativas alta, leiam alguns trechos do conto, para que sonhos para seus filhos. Comparar semelhan- va em imagens, de acordo com a sequência dos ros apareceram, como são, como reagem à pre-
pio (instrumento de sopro). sobre a história. percebam e apreciem esses recursos. ças e diferenças entre mães e pais, gerações etc. fatos vividos pelo pombo Tom na narrativa. sença humana etc.
 3 4
APRESENTAÇÃO DO PROJETO ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Apresentamos algumas sugestões de atividades que têm o objetivo de integrar diversos assuntos abor- Língua Portuguesa
dados na obra a outras áreas do conhecimento, sem, contudo, esgotar as possibilidades que o livro oferece.
* Conversar com os alunos sobre o narrador da * Solicitar aos alunos que leiam trechos e identi- * Pedir aos alunos que leiam a reportagem * Em grupos, os alunos devem pesquisar repre-
Como todo projeto depende de seu próprio contexto e caminha de acordo com o interesse da classe, tais
história e seu perfil. A partir de um levantamen- fiquem comparações, como “foi como abrir um “Moradores libertam pássaros que viviam pre- sentações da pomba e de outras aves na arte
atividades não são sequenciais, podendo ser realizadas total ou parcialmente, a critério do professor, na
to das personagens que aparecem na narrativa, baú secreto”, “sobra no corpo como pijama de sos em gaiolas em MG” (<http://g1.globo. nacional e internacional, como a Pomba da
ordem em que mais convier à sua metodologia de trabalho.
dividir a turma em grupos e pedir a cada grupo irmão maior”, “me atingiu como uma pedrada” com/globo-reporter/noticia/2011/07/morado- paz, de Picasso, para o Congresso Internacional
Elaboramos também uma seção denominada Criação e produção, que pode ser interpretada como au-
que escreva o perfil de uma personagem. etc. Propor que escrevam comparações como res-libertam-passaros-que-viviam-presos-em- da Paz, em 1949. Cada grupo deverá escolher
tônoma em relação às demais partes deste Projeto de leitura, pois pode ser realizada no momento mais
* Propor aos alunos que reescrevam trechos da essas para outras situações e criem outras com- -gaiolas-em-mg.html>). Promover um debate pelo menos cinco obras de arte para mos-
oportuno, de maneira independente, de acordo com as possibilidades em sala de aula.
narrativa do ponto de vista de outros perso- parações para as mesmas situações. sobre a prática de prender pássaros em gaiolas: trar à turma por meio de apresentações em
Esses esforços objetivam colaborar para a construção do conhecimento, valorizando a interdisciplinari-
nagens. * Sugerir à turma que faça um levantamento de o que a turma acha dessa atitude? Por quê? PowerPoint, informando o título, o artista
dade e despertando o senso crítico do aluno, de modo que sua aprendizagem e seu comportamento estejam
poemas cujo tema seja aves ou animais em e a técnica.
pautados na ética, no respeito às diferenças, para o desenvolvimento pleno do exercício de cidadania a que * Estimular os alunos a escreverem a continui-
todos têm direito. dade da narrativa: o que ocorreu depois de geral. Promover um sarau para a leitura dos Geografia * Ouvir diferentes cantos de pássaros (<www.
Tom sair da casa da narradora? poemas encontrados para todo o grupo. portalpassarinho.com/cantos.php>). Perguntar
* Promover um levantamento dos espaços ocu-
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS * Pedir aos alunos que pesquisem informações * Propor aos alunos que façam um levantamento pados por pombos nas imediações da escola. aos alunos: “Há algum instrumento musical
de outras narrativas sobre animais (contos fol- Analisar os espaços: são urbanos? Ou rurais? cujo som lembra o canto dos pássaros?”.
* Perceber o perfil do narrador e de outros perso- * Conhecer aves brasileiras e seu comportamen- sobre o escritor Rubem Braga, conhecido como
nagens; reescrever trechos da história do pon- to; observar aves. “o sabiá da crônica” (<http://almanaque.folha. clóricos, fábulas, crônicas, notícias etc.) e pedir Que características possuem? Registrar as des- * Perguntar aos alunos o que quer dizer a pala-
to de vista de outros personagens; conhecer a uol.com.br/rubem_braga.htm>), e leiam crôni- que comparem as características desses dife- cobertas e conversar sobre elas. vra “pio”. Propor que pesquisem sobre o ins-
obra do cronista Rubem Braga; ampliar o co- ANTES DA LEITURA cas desse autor. Eles podem comentar oralmen- rentes gêneros. Eles podem também levantar as trumento de sopro chamado “pio” (<www.
nhecimento sobre ditos populares; conhecer te suas impressões. características de Breve história de um pequeno Arte piocoelho.com.br/>).
* Propor aos alunos um jogo de imaginação. amor e justificar seu gênero: é conto? Por quê?
mais sobre o gênero máxima; apreciar poemas
Explicar a eles que você vai dizer uma frase e * Sugerir aos alunos que pesquisem ditados po- * Dividir a turma em grupos e pedir a cada grupo
sobre aves e outros animais; comparar o texto
eles deverão imaginar uma cena a partir dela, pulares que citam pássaros, como “Uma ando- que observe uma das ilustrações de abertura de Ciências Naturais
com outros tipos de narrativa e identificar seu
rinha só não faz verão”, registrando-os e discu-
História capítulo ou a ilustração final, fazendo uma des-
e, depois, escrever uma legenda descrevendo o * Dividir a turma em trios e propor que escolham
gênero.
que imaginaram. tindo seus significados. * Ler para os alunos o texto “Pequena história da crição. Chamar a atenção deles para o fato de uma ave brasileira e façam uma ficha com algu-
* Pesquisar a educação de crianças em diferentes infância”, disponível em <http://educarpara- as ilustrações não serem uma “cópia” da reali- mas informações sobre ela: nome, nome científi-
* Perguntar aos alunos se eles conhecem a es- * Explicar aos alunos o que é máxima, ou seja,
épocas e debater o assunto; pesquisar as pre- crescer.abril.com.br>. dade, mas sim uma interpretação dela.
frase em que há uma regra de conduta (ver tam- co, onde vive, o que come, peso, tamanho, tem-
ocupações e expectativas dos pais sobre seus critora Marina Colasanti. Ler a minibiografia na
bém: <www.edtl.com.pt>). Em grupos, pedir * Propor aos alunos que pesquisem como as * Conversar com os alunos sobre o significado po de vida, curiosidades etc. (<www.wikiaves.
filhos em diferentes gerações e debater o assun- página 4.
que localizem na história frases que lembram crianças têm sido educadas em diferentes épo- do termo vinheta (“pequena ilustração coloca- com.br/>; <http://divulgarciencia.com/categoria/
to; opinar sobre a prática de aprisionar animais. * Mostrar a capa do livro e perguntar à turma: o máximas, como “As boas intenções podem ser cas. Apresentar as descobertas por meio de da em anúncio ou trabalho gráfico”, segundo ornitologia/>). Eles podem montar um painel com
* Observar o espaço ocupado pelos pombos. que aparece na ilustração? Que lugar é esse? difíceis de entender” (p. 10). cartazes, apresentações em PowerPoint, expo- o ABC da ADG). Dividir os alunos em grupos as fichas de cada espécie e uma foto ou desenho.
O que será que vai acontecer?. sição oral etc. Debater o assunto. para que cada grupo observe e descreva uma
* Observar as ilustrações do livro; observar as * Marina Colasanti utiliza recursos próprios da * Sugerir a criação de um ambiente, no prédio da
vinhetas e perceber sua relação com o texto; * Ler o texto de quarta capa para os alunos e * Sugerir aos alunos que entrevistem mães e pais vinheta. Eles devem perceber a relação da ima- escola, em que se possa colocar alimento para
poesia, como a musicalidade, por meio do rit-
elaborar uma narrativa em imagens; conhecer pedir que, a partir do título, das informações de diferentes idades para saber quais as suas gem com o trecho correspondente a ela. pássaros. Monitorar a visitação dos pássaros,
mo e da repetição de sons, palavras e constru-
representações de aves na arte nacional e inter- sobre a autora, da ilustração da capa e do texto ções sintáticas. Sugerir aos alunos que, em voz maiores preocupações e quais os seus maiores * Sugerir à turma que em grupos crie uma narrati- observando se a comida diminuiu, que pássa-
nacional; ouvir cantos de pássaros; conhecer o de quarta capa, escrevam suas expectativas alta, leiam alguns trechos do conto, para que sonhos para seus filhos. Comparar semelhan- va em imagens, de acordo com a sequência dos ros apareceram, como são, como reagem à pre-
pio (instrumento de sopro). sobre a história. percebam e apreciem esses recursos. ças e diferenças entre mães e pais, gerações etc. fatos vividos pelo pombo Tom na narrativa. sença humana etc.
 3 4
APRESENTAÇÃO DO PROJETO ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Apresentamos algumas sugestões de atividades que têm o objetivo de integrar diversos assuntos abor- Língua Portuguesa
dados na obra a outras áreas do conhecimento, sem, contudo, esgotar as possibilidades que o livro oferece.
* Conversar com os alunos sobre o narrador da * Solicitar aos alunos que leiam trechos e identi- * Pedir aos alunos que leiam a reportagem * Em grupos, os alunos devem pesquisar repre-
Como todo projeto depende de seu próprio contexto e caminha de acordo com o interesse da classe, tais
história e seu perfil. A partir de um levantamen- fiquem comparações, como “foi como abrir um “Moradores libertam pássaros que viviam pre- sentações da pomba e de outras aves na arte
atividades não são sequenciais, podendo ser realizadas total ou parcialmente, a critério do professor, na
to das personagens que aparecem na narrativa, baú secreto”, “sobra no corpo como pijama de sos em gaiolas em MG” (<http://g1.globo. nacional e internacional, como a Pomba da
ordem em que mais convier à sua metodologia de trabalho.
dividir a turma em grupos e pedir a cada grupo irmão maior”, “me atingiu como uma pedrada” com/globo-reporter/noticia/2011/07/morado- paz, de Picasso, para o Congresso Internacional
Elaboramos também uma seção denominada Criação e produção, que pode ser interpretada como au-
que escreva o perfil de uma personagem. etc. Propor que escrevam comparações como res-libertam-passaros-que-viviam-presos-em- da Paz, em 1949. Cada grupo deverá escolher
tônoma em relação às demais partes deste Projeto de leitura, pois pode ser realizada no momento mais
* Propor aos alunos que reescrevam trechos da essas para outras situações e criem outras com- -gaiolas-em-mg.html>). Promover um debate pelo menos cinco obras de arte para mos-
oportuno, de maneira independente, de acordo com as possibilidades em sala de aula.
narrativa do ponto de vista de outros perso- parações para as mesmas situações. sobre a prática de prender pássaros em gaiolas: trar à turma por meio de apresentações em
Esses esforços objetivam colaborar para a construção do conhecimento, valorizando a interdisciplinari-
nagens. * Sugerir à turma que faça um levantamento de o que a turma acha dessa atitude? Por quê? PowerPoint, informando o título, o artista
dade e despertando o senso crítico do aluno, de modo que sua aprendizagem e seu comportamento estejam
poemas cujo tema seja aves ou animais em e a técnica.
pautados na ética, no respeito às diferenças, para o desenvolvimento pleno do exercício de cidadania a que * Estimular os alunos a escreverem a continui-
todos têm direito. dade da narrativa: o que ocorreu depois de geral. Promover um sarau para a leitura dos Geografia * Ouvir diferentes cantos de pássaros (<www.
Tom sair da casa da narradora? poemas encontrados para todo o grupo. portalpassarinho.com/cantos.php>). Perguntar
* Promover um levantamento dos espaços ocu-
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS * Pedir aos alunos que pesquisem informações * Propor aos alunos que façam um levantamento pados por pombos nas imediações da escola. aos alunos: “Há algum instrumento musical
de outras narrativas sobre animais (contos fol- Analisar os espaços: são urbanos? Ou rurais? cujo som lembra o canto dos pássaros?”.
* Perceber o perfil do narrador e de outros perso- * Conhecer aves brasileiras e seu comportamen- sobre o escritor Rubem Braga, conhecido como
nagens; reescrever trechos da história do pon- to; observar aves. “o sabiá da crônica” (<http://almanaque.folha. clóricos, fábulas, crônicas, notícias etc.) e pedir Que características possuem? Registrar as des- * Perguntar aos alunos o que quer dizer a pala-
to de vista de outros personagens; conhecer a uol.com.br/rubem_braga.htm>), e leiam crôni- que comparem as características desses dife- cobertas e conversar sobre elas. vra “pio”. Propor que pesquisem sobre o ins-
obra do cronista Rubem Braga; ampliar o co- ANTES DA LEITURA cas desse autor. Eles podem comentar oralmen- rentes gêneros. Eles podem também levantar as trumento de sopro chamado “pio” (<www.
nhecimento sobre ditos populares; conhecer te suas impressões. características de Breve história de um pequeno Arte piocoelho.com.br/>).
* Propor aos alunos um jogo de imaginação. amor e justificar seu gênero: é conto? Por quê?
mais sobre o gênero máxima; apreciar poemas
Explicar a eles que você vai dizer uma frase e * Sugerir aos alunos que pesquisem ditados po- * Dividir a turma em grupos e pedir a cada grupo
sobre aves e outros animais; comparar o texto
eles deverão imaginar uma cena a partir dela, pulares que citam pássaros, como “Uma ando- que observe uma das ilustrações de abertura de Ciências Naturais
com outros tipos de narrativa e identificar seu
rinha só não faz verão”, registrando-os e discu-
História capítulo ou a ilustração final, fazendo uma des-
e, depois, escrever uma legenda descrevendo o * Dividir a turma em trios e propor que escolham
gênero.
que imaginaram. tindo seus significados. * Ler para os alunos o texto “Pequena história da crição. Chamar a atenção deles para o fato de uma ave brasileira e façam uma ficha com algu-
* Pesquisar a educação de crianças em diferentes infância”, disponível em <http://educarpara- as ilustrações não serem uma “cópia” da reali- mas informações sobre ela: nome, nome científi-
* Perguntar aos alunos se eles conhecem a es- * Explicar aos alunos o que é máxima, ou seja,
épocas e debater o assunto; pesquisar as pre- crescer.abril.com.br>. dade, mas sim uma interpretação dela.
frase em que há uma regra de conduta (ver tam- co, onde vive, o que come, peso, tamanho, tem-
ocupações e expectativas dos pais sobre seus critora Marina Colasanti. Ler a minibiografia na
bém: <www.edtl.com.pt>). Em grupos, pedir * Propor aos alunos que pesquisem como as * Conversar com os alunos sobre o significado po de vida, curiosidades etc. (<www.wikiaves.
filhos em diferentes gerações e debater o assun- página 4.
que localizem na história frases que lembram crianças têm sido educadas em diferentes épo- do termo vinheta (“pequena ilustração coloca- com.br/>; <http://divulgarciencia.com/categoria/
to; opinar sobre a prática de aprisionar animais. * Mostrar a capa do livro e perguntar à turma: o máximas, como “As boas intenções podem ser cas. Apresentar as descobertas por meio de da em anúncio ou trabalho gráfico”, segundo ornitologia/>). Eles podem montar um painel com
* Observar o espaço ocupado pelos pombos. que aparece na ilustração? Que lugar é esse? difíceis de entender” (p. 10). cartazes, apresentações em PowerPoint, expo- o ABC da ADG). Dividir os alunos em grupos as fichas de cada espécie e uma foto ou desenho.
O que será que vai acontecer?. sição oral etc. Debater o assunto. para que cada grupo observe e descreva uma
* Observar as ilustrações do livro; observar as * Marina Colasanti utiliza recursos próprios da * Sugerir a criação de um ambiente, no prédio da
vinhetas e perceber sua relação com o texto; * Ler o texto de quarta capa para os alunos e * Sugerir aos alunos que entrevistem mães e pais vinheta. Eles devem perceber a relação da ima- escola, em que se possa colocar alimento para
poesia, como a musicalidade, por meio do rit-
elaborar uma narrativa em imagens; conhecer pedir que, a partir do título, das informações de diferentes idades para saber quais as suas gem com o trecho correspondente a ela. pássaros. Monitorar a visitação dos pássaros,
mo e da repetição de sons, palavras e constru-
representações de aves na arte nacional e inter- sobre a autora, da ilustração da capa e do texto ções sintáticas. Sugerir aos alunos que, em voz maiores preocupações e quais os seus maiores * Sugerir à turma que em grupos crie uma narrati- observando se a comida diminuiu, que pássa-
nacional; ouvir cantos de pássaros; conhecer o de quarta capa, escrevam suas expectativas alta, leiam alguns trechos do conto, para que sonhos para seus filhos. Comparar semelhan- va em imagens, de acordo com a sequência dos ros apareceram, como são, como reagem à pre-
pio (instrumento de sopro). sobre a história. percebam e apreciem esses recursos. ças e diferenças entre mães e pais, gerações etc. fatos vividos pelo pombo Tom na narrativa. sença humana etc.
 3 4
CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A t

Estimação, propriedade, desejos, direitos
Cu lti v a n do L e i to re s
O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histórias de aventura,
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis, ora o dos vilões, de modo que vá
Breve história de um pequeno amor conta os cuidados da narradora com um filhote de
elaborando suas próprias vivências, divertindo-se e crescendo com essas elaborações. De acordo com as
pombo abandonado pela mãe. A narradora mostra sua estimação, mas não transforma o fi-
reflexões de Nelly Novaes Coelho a respeito do papel literário ou pedagógico da literatura infantil:
lhote, Tom, em sua propriedade. Ela reconhece os desejos de Tom, sugerindo, assim, que ele é
sujeito de direitos. O projeto Estimação, propriedade, desejos, direitos visa incentivar, por “literatura para divertir, dar prazer, emocionar… e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
meio de uma exposição, a consciência sobre o nosso comportamento em relação aos animais, do, de viver, pensar, reagir, criar… E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem
que essa intencionalidade básica é atingida…”
especialmente os de estimação.
Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil – teoria, análise, didática. São Paulo, Ática, 1993. p. 44.

Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem, sabemos também que as boas leituras
Etapas
exercem importante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. Assim, conversar sobre as lei-
1. Ler com a turma a Declaração Universal dos 7. Pesquisar fotografias e reproduções de obras turas feitas, a trama das histórias, a caracterização das personagens, as palavras desconhecidas, os ensina- A
partir
do
Direitos dos Animais (<www.cfmv.org.br/ de arte representando animais, especialmente mentos e os maus comportamentos das personagens, tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem 5 o an o

portal/direitos_animais.php>), proclamada pela animais de estimação com seus donos: pintu- experiências e descobrirem o prazer que a leitura oferece. Temas abordados:
Livro: Breve história
Unesco em sessão realizada em Bruxelas, ras, gravuras, desenhos, esculturas ou mesmo Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor, e este certamente é o melhor caminho para a * Relação com animais,
de um pequeno amor
Bélgica, em 27 de janeiro de 1978. Dividir a tur- obras de arquitetura, como o Edifício Elefante, ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. Autora: Marina Colasanti memórias, cotidiano,
ma em sete grupos, para que cada um converse em Bangcoc, Tailândia. Ilustradora: Rebeca Luciani poesia, maternidade
Tema transversal:
sobre dois artigos. 8. Elaborar cartazes ou apresentações em Power- OUTRAS LEITURAS
Número de páginas: 48
Formato: 21 cm × 26 cm * Ética
2. Fazer um levantamento dos diferentes animais Point sobre os animais selecionados, com as
fotografias, reproduções de obras de arte, bem Olhos de violino, O livro dos pássaros mágicos,
de estimação das famílias ou de amigos dos es- de vio SÍNTESE DA OBRA
os

Laurabeatriz
Marcia Cristina Silva, FTD. de Heloisa Prieto, FTD.

ILUSTRAÇÕES
como fotografias e desenhos feitos pelos alu-
Heloisa Prieto

tudantes. Comparar os artigos da Declaração

Heloisa Prieto
lin
Olh
ILUSTRAÇÕES

Laurabeatriz

Temas: Identidade, diversidade, Tema: Aves. Uma escritora encontra um ninho com dois filhotes de pombo. Por meio de uma prosa poética, o leitor

o
nos. Os cartazes ou apresentações devem
stimar uma ave é, antes de mais nada, permitir-lhe

dos Direitos dos Animais com os cuidados ne-

a liberdade. O canto de um pássaro é como um presente que
se aceita da natureza, cujo único preço é cuidar para que seu
espaço seja preservado.

valores individuais, valores da

Símbolos da paz, os pássaros, com suas plumas, seu canto e

Aves, reais ou fantásticas, presen- compartilha as hesitações e os sucessos de uma história de crescimento e desenvolvimento. Em torno da
voo, são lembretes vivos de tempos imemoriais.

apresentar os cuidados necessários para man-

Os textos escolhidos para esta obra são provenientes de

O Livro
cessários a cada tipo de animal de estimação.
Por causa de um pequeno acidente, diferentes culturas e prestam homenagem às aves, reais ou
fantásticas, ou ambas as coisas.

O Livro dos Pássaros Mágicos

Lino acabou sendo criado por um casal de tatus.
Anda como tatu, come como tatu... mas ele
é um passarinho! Nas andanças da vida, comunidade. dos
Passaros tes em diferentes culturas, por meio
escritora e dos filhotes, surgem outros personagens, que inserem a narrativa em um contexto social, visto
acaba conhecendo o outro lado, o mundo fora

ter os animais saudáveis, informações sobre os agicos

3. Dividir os animais em grupos: mamíferos, pei-
do túnel dos tatus. Descobre muitas coisas novas,
a principal delas é que suas asas funcionam!

Um ovo cai em uma toca de tatu. de um poema português, uma len-

Ele pode voar, ir para onde quiser! Mas, e aí?
Vai abandonar os amigos tatus

com olhar crítico, mas temperado com leve humor. Ao final, cúmplice da narradora, o leitor é convidado a
e os pais que tanto ama?

direitos dos animais, depoimentos de familia- IS B N 978-85-322-6142-7

13307163
,!7I 5D2-cgbech! Nasce um passarinho, Lino, que é da indígena norte-americana, um
xes, anfíbios, aves e répteis.
IS B N 978-85-322-8395-5

13309010
Marcia Cristina Silva

res e de especialistas sobre o assunto etc. expandir seus horizontes.

9 7 8 8 5 3 2 2 8 3 9 5 5

adotado por um casal de tatus. Ele conto siberiano, uma história sufi,
4. Elaborar perguntas para os donos dos animais 9. Elaborar o convite para a exposição. é criado como um tatu, mas um dia descobre sua identidade. uma história hebraica, um conto nigeriano, uma história gre-
sobre os cuidados que os animais requerem. co-romana, uma lenda egípcia e um conto brasileiro. SOBRE A AUTORA
10. No dia da exposição, os grupos devem apresen- O sabiá e a girafa,
5. Registrar por escrito, ou por meio de gravações tar para a comunidade escolar suas descober- de Leo Cunha, FTD. O unicórnio castanho, Marina Colasanti nasceu em 1937, na cidade de Asmara, atual Eritreia, então colônia italiana, mas veio
de áudio/vídeo, alguns relatos para serem apre- tas, relatando como selecionaram cada animal Temas: Diferenças, desejos, de Tiago de Melo Andrade, FTD. para o Brasil ainda menina. Em 1952, ingressou na Escola Nacional de Belas Artes. Trabalhou em jornais
sentados na exposição. e como desenvolveram as diferentes etapas de amizade. Temas: Cotidiano e brincadeiras como editora, cronista, redatora e ilustradora, dedicando-se paralelamente à literatura. Tem mais de trinta
em fazendas mineiras. livros publicados entre contos, crônicas, poesias, ensaios e livros infantis. Em 1979, publicou Uma ideia
6. Entrevistar um veterinário sobre a escolha de trabalho, estabelecendo relações com o livro. Dois desejos, duas histórias: o sabiá,
toda azul, seu primeiro livro para crianças. É frequentemente convidada para cursos e conferências no Brasil
um animal de estimação: qual o animal ade- 11. Como avaliação, a turma poderá dar seu depoi- que sabia assobiar, mas não sabia
voar; a girafa, que era muda e dese-
Um raio, uma paineira pega fogo,
morrem sete vacas e uma égua. e no exterior.
quado para cada tipo de moradia? E para dife- mento sobre o livro, os desafios encontrados java desemudecer, cantar. Um dia, Mas nasce um potrinho com um
rentes tipos de família? etc. e as descobertas feitas ao longo do projeto. esses desejos e essas histórias se encontram. calombo no meio da testa, que parecia um chifre...
5 6 Elaboração: Gláucia de Souza 
CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A t

Estimação, propriedade, desejos, direitos
Cu lti v a n do L e i to re s
O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histórias de aventura,
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis, ora o dos vilões, de modo que vá
Breve história de um pequeno amor conta os cuidados da narradora com um filhote de
elaborando suas próprias vivências, divertindo-se e crescendo com essas elaborações. De acordo com as
pombo abandonado pela mãe. A narradora mostra sua estimação, mas não transforma o fi-
reflexões de Nelly Novaes Coelho a respeito do papel literário ou pedagógico da literatura infantil:
lhote, Tom, em sua propriedade. Ela reconhece os desejos de Tom, sugerindo, assim, que ele é
sujeito de direitos. O projeto Estimação, propriedade, desejos, direitos visa incentivar, por “literatura para divertir, dar prazer, emocionar… e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
meio de uma exposição, a consciência sobre o nosso comportamento em relação aos animais, do, de viver, pensar, reagir, criar… E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem
que essa intencionalidade básica é atingida…”
especialmente os de estimação.
Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil – teoria, análise, didática. São Paulo, Ática, 1993. p. 44.

Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem, sabemos também que as boas leituras
Etapas
exercem importante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. Assim, conversar sobre as lei-
1. Ler com a turma a Declaração Universal dos 7. Pesquisar fotografias e reproduções de obras turas feitas, a trama das histórias, a caracterização das personagens, as palavras desconhecidas, os ensina- A
partir
do
Direitos dos Animais (<www.cfmv.org.br/ de arte representando animais, especialmente mentos e os maus comportamentos das personagens, tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem 5 o an o

portal/direitos_animais.php>), proclamada pela animais de estimação com seus donos: pintu- experiências e descobrirem o prazer que a leitura oferece. Temas abordados:
Livro: Breve história
Unesco em sessão realizada em Bruxelas, ras, gravuras, desenhos, esculturas ou mesmo Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor, e este certamente é o melhor caminho para a * Relação com animais,
de um pequeno amor
Bélgica, em 27 de janeiro de 1978. Dividir a tur- obras de arquitetura, como o Edifício Elefante, ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. Autora: Marina Colasanti memórias, cotidiano,
ma em sete grupos, para que cada um converse em Bangcoc, Tailândia. Ilustradora: Rebeca Luciani poesia, maternidade
Tema transversal:
sobre dois artigos. 8. Elaborar cartazes ou apresentações em Power- OUTRAS LEITURAS
Número de páginas: 48
Formato: 21 cm × 26 cm * Ética
2. Fazer um levantamento dos diferentes animais Point sobre os animais selecionados, com as
fotografias, reproduções de obras de arte, bem Olhos de violino, O livro dos pássaros mágicos,
de estimação das famílias ou de amigos dos es- de vio SÍNTESE DA OBRA
os

Laurabeatriz
Marcia Cristina Silva, FTD. de Heloisa Prieto, FTD.

ILUSTRAÇÕES
como fotografias e desenhos feitos pelos alu-
Heloisa Prieto

tudantes. Comparar os artigos da Declaração

Heloisa Prieto
lin
Olh
ILUSTRAÇÕES

Laurabeatriz

Temas: Identidade, diversidade, Tema: Aves. Uma escritora encontra um ninho com dois filhotes de pombo. Por meio de uma prosa poética, o leitor

o
nos. Os cartazes ou apresentações devem
stimar uma ave é, antes de mais nada, permitir-lhe

dos Direitos dos Animais com os cuidados ne-

a liberdade. O canto de um pássaro é como um presente que
se aceita da natureza, cujo único preço é cuidar para que seu
espaço seja preservado.

valores individuais, valores da

Símbolos da paz, os pássaros, com suas plumas, seu canto e

Aves, reais ou fantásticas, presen- compartilha as hesitações e os sucessos de uma história de crescimento e desenvolvimento. Em torno da
voo, são lembretes vivos de tempos imemoriais.

apresentar os cuidados necessários para man-

Os textos escolhidos para esta obra são provenientes de

O Livro
cessários a cada tipo de animal de estimação.
Por causa de um pequeno acidente, diferentes culturas e prestam homenagem às aves, reais ou
fantásticas, ou ambas as coisas.

O Livro dos Pássaros Mágicos

Lino acabou sendo criado por um casal de tatus.
Anda como tatu, come como tatu... mas ele
é um passarinho! Nas andanças da vida, comunidade. dos
Passaros tes em diferentes culturas, por meio
escritora e dos filhotes, surgem outros personagens, que inserem a narrativa em um contexto social, visto
acaba conhecendo o outro lado, o mundo fora

ter os animais saudáveis, informações sobre os agicos

3. Dividir os animais em grupos: mamíferos, pei-
do túnel dos tatus. Descobre muitas coisas novas,
a principal delas é que suas asas funcionam!

Um ovo cai em uma toca de tatu. de um poema português, uma len-

Ele pode voar, ir para onde quiser! Mas, e aí?
Vai abandonar os amigos tatus

com olhar crítico, mas temperado com leve humor. Ao final, cúmplice da narradora, o leitor é convidado a
e os pais que tanto ama?

direitos dos animais, depoimentos de familia- IS B N 978-85-322-6142-7

13307163
,!7I 5D2-cgbech! Nasce um passarinho, Lino, que é da indígena norte-americana, um
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IS B N 978-85-322-8395-5

13309010
Marcia Cristina Silva

res e de especialistas sobre o assunto etc. expandir seus horizontes.

9 7 8 8 5 3 2 2 8 3 9 5 5

adotado por um casal de tatus. Ele conto siberiano, uma história sufi,
4. Elaborar perguntas para os donos dos animais 9. Elaborar o convite para a exposição. é criado como um tatu, mas um dia descobre sua identidade. uma história hebraica, um conto nigeriano, uma história gre-
sobre os cuidados que os animais requerem. co-romana, uma lenda egípcia e um conto brasileiro. SOBRE A AUTORA
10. No dia da exposição, os grupos devem apresen- O sabiá e a girafa,
5. Registrar por escrito, ou por meio de gravações tar para a comunidade escolar suas descober- de Leo Cunha, FTD. O unicórnio castanho, Marina Colasanti nasceu em 1937, na cidade de Asmara, atual Eritreia, então colônia italiana, mas veio
de áudio/vídeo, alguns relatos para serem apre- tas, relatando como selecionaram cada animal Temas: Diferenças, desejos, de Tiago de Melo Andrade, FTD. para o Brasil ainda menina. Em 1952, ingressou na Escola Nacional de Belas Artes. Trabalhou em jornais
sentados na exposição. e como desenvolveram as diferentes etapas de amizade. Temas: Cotidiano e brincadeiras como editora, cronista, redatora e ilustradora, dedicando-se paralelamente à literatura. Tem mais de trinta
em fazendas mineiras. livros publicados entre contos, crônicas, poesias, ensaios e livros infantis. Em 1979, publicou Uma ideia
6. Entrevistar um veterinário sobre a escolha de trabalho, estabelecendo relações com o livro. Dois desejos, duas histórias: o sabiá,
toda azul, seu primeiro livro para crianças. É frequentemente convidada para cursos e conferências no Brasil
um animal de estimação: qual o animal ade- 11. Como avaliação, a turma poderá dar seu depoi- que sabia assobiar, mas não sabia
voar; a girafa, que era muda e dese-
Um raio, uma paineira pega fogo,
morrem sete vacas e uma égua. e no exterior.
quado para cada tipo de moradia? E para dife- mento sobre o livro, os desafios encontrados java desemudecer, cantar. Um dia, Mas nasce um potrinho com um
rentes tipos de família? etc. e as descobertas feitas ao longo do projeto. esses desejos e essas histórias se encontram. calombo no meio da testa, que parecia um chifre...
5 6 Elaboração: Gláucia de Souza