UNIVERSIDADE SÃO FRANCISCO
CURSO DE PSICOLOGIA
NOME: LETÍCIA RODRIGUES OLIVEIRA - RA: 202337178
NOME: MARIA EDUARDA COLI L. GUERRA - RA: 202340273
NOME: VITTORIA BEATRIZ SILVA - RA: 202201522
TRABALHO CICLO II
LINHA DO TEMPO DA INCLUSÃO NO BRASIL
BRAGANÇA PAULISTA
2024
SUMÁRIO
1. LINHA DO TEMPO.......................................................................02
2. CONCLUSÃO...............................................................................03
REFERÊNCIAS................................................................................04
1. LINHA DO TEMPO INCLUSÃO NO BRASIL
A história da educação especial é marcada por uma trajetória complexa,
que reflete as mudanças nas concepções sociais e nas práticas educacionais ao
longo dos séculos. Desde os tempos mais remotos, as pessoas com deficiência
foram marginalizadas e excluídas das estruturas sociais, muitas vezes sendo
tratadas com discriminação e preconceito. No entanto, ao longo do tempo, houve
avanços significativos no reconhecimento dos direitos dessas pessoas e na
promoção de políticas e práticas que visam sua inclusão plena na sociedade.
O tópico aborda o percurso histórico da educação especial, tanto no
contexto mundial quanto no brasileiro, destacando as transformações ao longo
do tempo e as perspectivas contemporâneas em relação à inclusão das pessoas
com deficiência na sociedade e no sistema educacional.
Uma parte significativa do material discute a evolução das políticas e
práticas em relação às pessoas com deficiência, desde períodos de exclusão e
segregação até movimentos de inclusão e reconhecimento dos direitos
humanos. Destaca-se que, historicamente, essas pessoas foram marginalizadas
e frequentemente privadas de acesso à educação e outros direitos básicos.
A partir do século XVIII, iniciaram-se esforços para proporcionar uma
educação especializada que atendesse às necessidades específicas dos alunos
com deficiência, mas muitas vezes esses esforços refletiam uma abordagem
segregativa, mantendo os alunos afastados do sistema educacional regular.
No Brasil, a história da educação especial também passou por diferentes
fases, desde iniciativas privadas até ações governamentais mais abrangentes,
com destaque para o período a partir de 1993, caracterizado por movimentos em
favor da inclusão escolar. A ideia central da inclusão é transformar a sociedade
para que todas as pessoas, independentemente de suas capacidades ou
características, tenham acesso igualitário à educação e participem plenamente
da vida em comunidade. Isso requer uma mudança na forma como a deficiência
é percebida, reconhecendo a singularidade de cada indivíduo e promovendo
práticas educacionais e sociais que valorizem a diversidade.
Em resumo, os textos apresentam uma reflexão sobre a evolução da
educação especial, destacando os desafios enfrentados ao longo da história e a
importância de políticas inclusivas para garantir os direitos e a dignidade das
pessoas com deficiência.
2.CONCLUSÃO
Em síntese, ao explorar o percurso histórico da educação especial tanto
globalmente quanto no contexto brasileiro, emergem padrões marcantes de
exclusão seguidos por movimentos progressivos em direção à inclusão e
reconhecimento dos direitos humanos das pessoas com deficiência. Desde
tempos em que a educação especial refletia uma abordagem segregativa até os
esforços contemporâneos em direção à plena inclusão, a trajetória é marcada
por desafios superados e avanços significativos. A ênfase na igualdade de
acesso à educação e na participação plena na sociedade destaca a necessidade
contínua de transformação cultural e institucional para garantir a dignidade e os
direitos de todas as pessoas, independentemente de suas capacidades ou
características. Esta reflexão sobre a evolução da educação especial ressalta a
importância de políticas inclusivas que valorizem a diversidade e reconheçam a
singularidade de cada indivíduo.
REFERÊNCIAS
• Convenção Internacional sobre o Direito das Pessoas com Deficiência -
Decretolei 6949/2009: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2009/decreto/d6949.htm
• Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência - Lei 13146/2015:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm
• Mendes, E.G.(2010). Breve histórico da educação especial no Brasil. Revista
Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de
Educación, vol. 22, núm. 57, mayo-agosto, 2010, pp. 93-109.
GRUPO Nº ___ (incluir aqui o número do seu grupo de acordo com a sua
inscrição nos grupos de trabalho no C@ampus Digital - 1 ficha por grupo)
FICHA DE AVALIAÇÃO
TRABALHO CICLO II -LINHA DO TEMPO DA INCLUSÃO NO BRASIL
ORIENTAÇÃO
1.Preencha seu nome e RA na linha amarela.
2.Assinale um X, indicando sua avaliação quanto a sua participação
ativa (na primeira coluna - autoavaliação) e avalie a participação dos
demais integrantes do grupo, no trabalho do Ciclo II (aluno indicado por
um número – na coluna azul - correspondente a ordem do nome do aluno,
registrado na linha amarela)
ALUNO 1: LETÍCIA RODRIGUES OLIVEIRA - RA: 202337178
ALUNO OTIMA SATISFATÓRIA INSUFICIENTE
2 X
AUTOAVALIAÇÃO 3 X
4 X
( x ) ÓTIMA 5 X
( ) SATISFATÓRIA 6 X
( ) NÃO PARTICIPEI 7 X
8 X
9 X
10 X
ALUNO 2: VITTORIA BEATRIZ SILVA – RA: 202201522
ALUNO OTIMA SATISFATÓRIA INSUFICIENTE
1 X
AUTOAVALIAÇÃO 3 X
4 X
( x ) ÓTIMA 5 X
( ) SATISFATÓRIA 6 X
( ) NÃO PARTICIPEI 7 X
8 X
9 X
10 X
ALUNO 3: MARIA EDUARDA COLI L. GUERRA - RA: 202340273
ALUNO OTIMA SATISFATÓRIA INSUFICIENTE
1 X
AUTOAVALIAÇÃO 2 X
4 X
( x ) ÓTIMA 5 X
( ) SATISFATÓRIA 6 X
( ) NÃO PARTICIPEI 7 X
8 X
9 X
10 X
IMPORTANTE:
1. O integrante, cuja avaliação feita pela maioria (6 alunos) dos integrantes
do próprio grupo, for INSUFICIENTE nas atividades coletivas
estipuladas, receberá nota ZERO nesta atividade.
2. O grupo que não responder a Ficha de Autoavaliação e Avaliação dos
integrantes do grupo, terá descontado 1,0 ponto na nota do trabalho.
3. Mesmo o trabalho sendo coletivo, as notas serão individuais, portanto,
a avaliação negativa da participação dos integrantes do grupo, poderá
indicar um decréscimo na nota final deste trabalho.
4. A atividade deverá ser entregue/postada no link específico de avaliação
- por um aluno do Grupo, até o término do módulo (07/04/24 às 23h59)
- prazo máximo para validar nota que comporá a N1.
5. Não haverá trabalho de substituição para o aluno que não fizer a
atividade discursiva do Ciclo II, salvo os casos previstos em regulamento
institucional.
