Guia do Currículo

Priorizado
EM | Língua portuguesa
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Governador Coordenação Geral do projeto

Tarcísio de Freitas Luana Garcia
Secretário da Educação Redatora-Chefe
Renato Feder Thariny Oliveira Rocha
Secretário-Executivo Assistência Técnica e Pedagógica
Vinicius Mendonça Neiva Helena Achilles
Chefe de Gabinete Diretoria de materiais didáticos
Juliana Velho Thaina Alves Salerno
Coordenadoria Pedagógica Coordenação de materiais didáticos
Daniel Barros Camila De Pieri Fernandes
Língua Portuguesa
Carolina de Jesus Pereira
Idealização
Danilo Jordão Zerlotti (Diretoria Região de Birigui)
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
Cíntia Cristiane Garcia Cesco Nuñez (Diretoria de
Realização Taboão da Serra)
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo Leticia Avelino Da Silva
Marcos Rodrigues Ferreira
Coordenadoria Pedagógica
Shirlei Pio Pereira Fernandes
Departamento de Desenvolvimento Curricular
Thais David Bernardo Correia Ferreira
e de Gestão Pedagógica
Matemática
Apoiadores
Bruno de Moraes Turci (Diretoria de São Carlos)
Parceiros da Educação
Ednei Leite de Araújo
Projeto gráfico e diagramação Maria Regina Duarte Lima (Diretoria de
Caixa de Design José Bonifácio)
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Apresentação
Sumário
Orientações de uso

Links Importantes

Mapas de progressão bimestral

1ª série

2ª série

3ª série
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Apresentação

Caro, professor(a) e gestor(a),

Este Guia foi pensado para facilitar o seu Além das aprendizagens essenciais, Além disso, em cada página de
dia a dia. Aqui, você encontrará as o Guia também apresenta: aprendizagem essencial, você
Aprendizagens Essenciais (AEs) do Escopo encontrará uma tabela com as
● Habilidades relacionadas, principais informações dos materiais
e Sequência de Língua Portuguesa do Ensino
Médio. apoiam ou ampliam o didáticos da Rede:
desenvolvimento das habilidades
Aprendizagens Essenciais são priorizadas. ● Campos de atuação.
versões mais claras e objetivas ● Objetos de conhecimento.
● Conhecimentos prévios,
das habilidades priorizadas do ● Objetivos de aprendizagem.
habilidades de anos anteriores.
Currículo Paulista.
● Links dos Slides do material digital.
● Descritores das avaliações
Cada uma delas é composta por três ● Páginas do Livro do estudante.
externas, trazem visibilidade
elementos: verbos de comando, objetos do que será avaliado no Provão Este Guia é uma ferramenta prática
de conhecimento e modificadores. que apoia o planejamento de aulas mais
Paulista e no SAEB.
Essas aprendizagens foram organizadas focadas, significativas e de qualidade.
respeitando os níveis de complexidade Aproveite para utilizá-lo no dia a dia
da Taxonomia de Bloom e o percurso e no replanejamento pedagógico do
formativo de Língua Portuguesa.
segundo semestre de 2025.
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Orientações de uso
Os botões superiores permitem navegar entre
os mapas de progressão da 1ª, 2ª e 3ª série,
1. Mapa de referentes ao terceiro e ao quarto bimestres.

Progressão Bimestral
Quer saber a sequência das
AEs ao longo do bimestre?
Interaja com os Mapas de
progressão bimestral.
O Guia é um documento
interativo, então há
botões cuidadosamente
Analisar obras significativas das
selecionados para facilitar literaturas le expressão portuguesa,
indigena e latino-americana, Analisar textos publicitários

a sua experiência. considerando suas caracteristicas,

contextos de produção e relações
com o presente.
diversos e peças de campanhas
publicitárias e políticas em
contexto digital ou impresso.

Analisar textos da esfera Produzir comentários apreciatives e

jornalísticomidiática, tendo em críticos, de gêneros argumentativos
vista temas e acontecimentos de variados, sobre diferentes
interesse local ou global, produções artisticas.
compartilhando percepções
pessoais e críticas fundamentadas.

Reconhecer as especificidades
estruturais e estilisticas de
Ao clicar na AE,
diferentes gêneros literários para
avaliar os diferentes ângulos de Produzir roteiro para a produção de cbras o documento será
diversas, envolvendo-se em práticas de
apreensão do individuo e do mundo
pela literatura. produção autorais e coletivas. direcionado
automaticamente
para a página com
sua descrição
Produzir textos para a divulgação
do conhecimento, considerando
detalhada.
seus contextos de produção e
compartilhando saberes.

A seta indica o caminho

formativo do bimestre. Uma
AE pode aparecer em mais de
um momento, dependendo da
progressão bimestral.
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Orientações de uso

2. Páginas detalhadas
Quer saber o que é
realmente essencial
e seus estudantes
não podem deixar de
aprender? Consulte a
Aprendizagem
Essencial.
Quer saber a Prática de Linguagem
da AE? Identifique pelos ícones.
No EM, as práticas estão agrupadas
em 8 possibilidades: Leitura; Análise
linguística/semiótica; Leitura e
análise linguística/semiótica; Leitura,
escrita e análise linguística/semiótica;
Leitura e oralidade; Leitura, análise
linguística/semiótica e oralidade;
Oralidade e produção de texto; e Quer saber qual habilidade
Produção de textos. priorizada do Currículo
inspirou a redação da AE?
Consulte o código alfanumérico.
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Orientações de uso

2. Páginas detalhadas
Quer que suas turmas tenham
bons resultados nas principais
avaliações? Fique de olho
nos descritores do SAEB e nos
conteúdos do Provão Paulista.

Tem turmas ou estudantes mais

avançados? Aprofunde os
conhecimentos com as
habilidades relacionadas.
Precisa recompor aprendizagens
antes de trabalhar a AE da série?
Consulte as habilidades indicadas
nos conhecimentos prévios.

Quer facilidade e praticidade para planejar aulas de excelência?

Consulte a tabela com as informações do Escopo e Sequência,
incluindo links dos slides do material digital e do livro do estudante.
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Orientações de uso Utilize a barra lateral

para navegar pelo Guia.

2. Páginas detalhadas
No botão “Mapa”
é possível voltar
para os Mapas de
progressão bimestral.
Também é possível
navegar pelas AEs da
1ª, 2ª e 3ª série.

Para visualizar as AEs de outras

Práticas de linguagem, clique
nos botões correspondentes.
Se o botão não estiver disponível,
é porque não há AE dessa
Prática nesta versão do Guia.

Também é possível navegar pelas AEs

dentro de cada Prática de linguagem.
Ao clicar nos botões numerados,
o documento será direcionado à página
da AE correspondente.
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Links importantes

Currículo Paulista da Etapa Escopo e Sequência Acervo do Repositório

do Ensino Médio do Ensino Médio

Acesse os materiais que

complementam as
informações do Guia.

Propostas pedagógicas dos Calendário pedagógico de 2025 Escola total

componentes curriculares - 2025

Guia de Apoio ao Planejamento

Escolar 2025
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Avaliar crítica e historicamente obras Avaliar comentários em redes sociais

da literatura portuguesa e Analisar efeitos de sentido em textos ou outros ambientes digitais,
brasileira, relacionando suas multissemióticos a partir de referências buscando interações fundamentadas,
principais características. contextuais, estéticas e culturais. éticas e críticas.

Produzir comentários apreciativos e

Analisar textos publicitários diversos e
críticos, de gêneros argumentativos
peças de campanhas publicitárias e
variados, sobre diferentes produções
políticas em contexto digital ou impresso.
artísticas.

Analisar obras significativas das literaturas

de expressão portuguesa, indígena e
latino-americana, considerando suas
características, contextos de produção
e relações com o presente.

Analisar os diferentes graus de

parcialidade e imparcialidade em textos
noticiosos para conscientizar-se das
escolhas do produtor do texto.
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Analisar obras significativas das literaturas

de expressão portuguesa, indígena e
latino-americana, considerando suas Analisar textos publicitários diversos e
características, contextos de produção peças de campanhas publicitárias e
e relações com o presente. políticas em contexto digital ou impresso.

Analisar textos da esfera jornalístico- Produzir comentários apreciativos e

midiática, tendo em vista temas e críticos, de gêneros argumentativos
acontecimentos de interesse local ou variados, sobre diferentes produções
global, compartilhando percepções artísticas.
pessoais e críticas fundamentadas.

Reconhecer as especificidades estruturais

e estilísticas de diferentes gêneros
literários para avaliar os diferentes Produzir roteiro para a produção de obras
ângulos de apreensão do indivíduo diversas, envolvendo-se em práticas de
e do mundo pela literatura. produção autorais e coletivas.

Produzir textos para a divulgação

do conhecimento, considerando seus
contextos de produção e
compartilhando saberes.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar efeitos de sentido em textos multissemióticos a partir de referências EM13LP14

contextuais, estéticas e culturais.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

Não há • Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso • Interação entre texto verbal e não verbal.
(propagandas, quadrinhos, fotos etc.).
Conhecimentos prévios
• Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
EF69LP05

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Materiais Livro do
Campo de atuação Objetivos de aprendizagem
Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Análise do contexto
de produção,
circulação e recepção Identificar caraterísticas dos gêneros charge e cartum.
de textos e de atos de
linguagem diversos,
Uso do verbo "haver" 3º bim.: Volume 3:
Todos os campos de atuação. em especial, da
como auxiliar. 13 p. 64
cultura audiovisual.
Uso de recursos Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de linguagem verbal e
linguísticos e não-verbal.
multissemióticos e
efeitos de sentido. 1
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Produzir comentários apreciativos e críticos, de gêneros argumentativos variados, EM13LP53

sobre diferentes produções artísticas.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP15 EM13LP21 • Diferenciar as partes principais das secundárias de um texto • Norma ortográfica. Relação entre escrita e oralidade.
EM13LP41B EM13LGG105 • Estratégias de articulação do texto: mecanismos de coesão
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de (coesão lexical, referencial e articulação de enunciados de
Conhecimentos prévios uma determinada palavra ou expressão qualquer extensão) e coerência.
EF67LP11 EF69LP06 • Compreensão, interpretação e produção de textos de gêneros
variados e de diversas mídias (impressas, digitais etc.)
Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais (aplicados ao texto)

Todos os Volume 3:
Análise dos processos de curadoria de informação em ambiente digital. Tempos e Refletir sobre a influência das redes sociais na construção da identidade pessoal e na projeção da 3º bim.:
campos de p. 67 e
Uso de recursos linguísticos e multissemióticos com efeitos de sentido. modos verbais. imagem pública, revisando tempos e modos verbais. 14 e 15
atuação. p. 72
Ler e analisar textos teatrais, refletindo sobre questões sociais, reconhecendo sua estrutura e
identificando mecanismos de coesão textual. Volume 3:
Artístico- Repertórios de leitura e de apreciação. Reconstrução das condições de Coesão e 3º bim.:
p. 76 e
literário. produção, circulação e recepção. Apreciação. coerência. Planejar e produzir uma esquete teatral, organizando cenas e diálogos, utilizando elementos coesivos 16 e 17
p. 80
e ensaiando a performance com base nos objetivos da apresentação.
Todos os 3º bim.:
Planejamento e produção de textos escritos e multissemióticos. Uso de Variedades Volume 3:
campos de Organizar a dinâmica da apresentação. 18
recursos linguísticos e multissemióticos com efeitos de sentido. linguísticas. p. 84
atuação.
Analisar a resenha crítica, reconhecendo suas características, função persuasiva e estratégias de
Repertórios de leitura e de apreciação. Reconstrução das condições de
Pronomes
criticidade, com foco no uso de pronomes relativos e da vírgula. Volume 3: 1
relativos e 3º bim.:
produção, circulação e recepção. Apreciação. Réplica. Reconstrução da p. 100 e
Todos os usos da Planejar e produzir uma resenha crítica, desenvolvendo habilidades de escrita, análise e revisão 22 e 23
textualidade e compreensão dos efeitos de sentido provocado. p. 104
campos de vírgula. textual conforme as convenções do gênero.
atuação.
Consideração do contexto de produção, circulação e recepção de playlists.
Questões Investigar e interpretar temas sociais por meio da produção de playlists comentadas, realizando 3º bim.: Volume 3:
Planejamento e produção de playlists. Usos expressivos de recursos
linguísticos e paralinguísticos. Uso de softwares de edição de som.
ortográficas. curadoria, planejamento e aplicando corretamente as regras ortográficas. 28 p. 132

Analisar resenhas críticas de cinema, literatura ou música, identificando elementos argumentativos,

Jornalístico Repertórios de leitura e de apreciação. Reconstrução das condições de Locuções avaliativos e o uso de locuções adverbiais na construção de sentido e persuasão. 4º bim.:
Volume 4:
-midiático. produção, circulação e recepção. adverbiais. Comparar abordagens críticas sobre um mesmo tema, refletindo sobre diferentes 11 e 12
perspectivas e o impacto das críticas nas escolhas e no consumo cultural dos leitores.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Avaliar crítica e historicamente obras da literatura portuguesa e brasileira, EM13LGG601

relacionando suas principais características.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP48 EM13LGG102 • Identificar o tema de um texto. • Períodos literários: Classicismo; Barroco; Arcadismo;
Realismo/Naturalismo; Modernismo; Pós-Modernismo.
• Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na
Conhecimentos prévios Trovadorismo. Gil Vicente. Classicismo: Os Lusíadas. Barroco
comparação de textos que abordam o mesmo tema, em
em Portugal. Fernando Pessoa e heterônimos. Literaturas
EF69LP44 EF69LP49 função das condições em que ele foi produzido e daquelas
africanas de expressão portuguesa; Pepetela e Mia Couto.
em que será recebido.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Análise e compreensão Compreender o contexto histórico-cultural da Idade Média em Portugal e as origens do Trovadorismo no Volume 3:
3º bim.:
dos discursos produzidos século XII, analisando a influência galego-portuguesa, as características das cantigas trovadorescas e p. 10 e
1e 2
por sujeitos e revisando tempos e modos verbais. p. 14
instituições em Flexão verbal. Conhecer as características das cantigas medievais, interpretando seus temas e funções sociais em diálogo 3º bim.: Volume 3:
diferentes gêneros e com músicas atuais, e compreendendo o uso da flexão verbal nos textos. 3 p. 19
campos de atuação. Compreender a diversidade artística e cultural na obra de Gil Vicente, analisando a historicidade de O 3º bim.: Volume 3:
Apreciação. Réplica. Auto da Barca do Inferno e reconhecendo a conjugação de verbos regulares e irregulares. 4 p. 23
Reconstrução das
condições de produção, Compreender o contexto histórico do Classicismo e Quinhentismo, analisando fragmento de Os Lusíadas 3º bim.: Volume 3:
Artístico- quanto às suas características épicas e clássicas, e diferenciando os tipos de sujeito. 5 p. 27
literário.
circulação e recepção de
Tipos de sujeito. 1
textos artístico-literários Apreciar e interpretar poemas clássicos de Camões, analisando sua vida e obra, identificando temas 3º bim.: Volume 3:
e da textualidade e recorrentes e conectando-os ao contexto histórico, além de diferenciar os tipos de sujeito. 6 p. 32
compreensão dos efeitos
de sentido provocados Flexão verbal Compreender e analisar relatos de viagem e diários pessoais, comparando textos clássicos e 3º bim.: Volume 3:
pelo uso de recursos (conjugação regular e contemporâneos quanto à estrutura, linguagem, perspectiva e contexto histórico-cultural, e identificando 9, 10 e p. 44, p. 52
linguísticos e irregular). o uso de conjugações, coordenação e subordinação para a construção de sentido. 11 e p. 56
multissemióticos. Compreender o contexto histórico da literatura de catequese, analisando trechos dos autos de Anchieta
Relações entre textos e Pretérito perfeito e 3º bim.: Volume 3:
quanto aos elementos literários, temáticas religiosas e linguagem teatral, além de diferenciar o uso do
discursos. imperfeito. 12 p. 59
pretérito perfeito e do imperfeito na construção de narrativas.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar textos publicitários diversos e peças de campanhas EM13LP44A

publicitárias e políticas em contexto digital ou impresso.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP27 EM13LP44B • Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso • Concordância nominal e concordância verbal.
(propagandas, quadrinhos, fotos etc.).
• Níveis de significação do texto: significação explícita
Conhecimentos prévios • Estabelecer relações entre partes de um texto, e significação implícita; denotação e conotação.
identificando repetições ou substituições que contribuem
EF69LP02 EF69LP04 • Interação entre texto verbal e não verbal.
para a continuidade dele.
EF69LP09

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Contexto de produção, circulação e recepção de Ler e analisar anúncios publicitários em mídias digitais, identificando suas
textos publicitários. Análise de textos de gêneros características, figuras de linguagem, escolhas composicionais e os efeitos de
Figuras de Linguagem sentido produzidos, com atenção às peculiaridades da mídia. Volume 3:
discursivos contemporâneos de campanhas 3º bim.:
p. 36 e
publicitárias e políticas. Recursos linguísticos e e modo imperativo. Refletir criticamente sobre a função social e a intenção persuasiva dos anúncios, 7e8
p. 40
multissemióticos e efeitos de sentido. compreendendo os efeitos de sentido gerados por recursos expressivos como o
Mecanismos de persuasão e argumentação. modo imperativo.

Planejamento, produção e edição de textos Linguagem persuasiva; Estudar as características do gênero manifesto, analisando suas estratégias
Jornalístico- orais, escritos e multissemióticos. Participação Estudo de vocabulário. discursivas e papel social, e planejando coletivamente a produção de um 4º bim.: 1 2 3
Volume 4:
midiático. em discussões orais de temas controversos de Manifesto; Adequação manifesto sobre temas atuais, com atenção à construção de argumentos e ao 7e8
interesse da turma e/ou de relevância social. vocabular. sentido de palavras e expressões no contexto. 4 5
Contexto de produção, circulação e recepção de Ler e analisar peças publicitárias e campanhas sociais, como cartazes, panfletos,
4º bim.:
textos publicitários. Análise de textos de gêneros Não há. flyers e fôlderes, identificando elementos temáticos, discursivos e visuais, Volume 4:
9
discursivos contemporâneos de campanhas reconhecendo suas estratégias de sensibilização e diferenças estruturais.
publicitárias e políticas. Recursos linguísticos e Criar cartazes e textos de campanha social sobre a violência contra a mulher,
multissemióticos e efeitos de sentido. 4º bim.: Volume 4:
Não há. utilizando recursos visuais e textuais para sensibilizar o público e justificando as
Mecanismos de persuasão e argumentação. 10
escolhas feitas em relação aos objetivos da campanha.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar obras significativas das literaturas de expressão portuguesa, indígena e latino- EM13LP52

americana, considerando suas características, contextos de produção e relações com o presente.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LGG101 • Identificar o tema de um texto. • Períodos literários: Barroco; Arcadismo; Romantismo;
Realismo/Naturalismo; Pré-Modernismo; Modernismo;
• Inferir uma informação implícita em um texto.
Pós-Modernismo. Literatura de formação e literatura de
Conhecimentos prévios
informação. Carta de Caminha, Autos de José de Anchieta.
EF69LP49 Barroco no Brasil. Gregório de Mattos e Padre Antonio Vieira.
Simbolismo: Cruz e Souza. Modernismo: Mário de Andrade.
• Concordância nominal e concordância verbal.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Linguísticos Objetivos de aprendizagem
atuação digitais estudante
Textuais (aplicados ao
texto)

Compreender o período histórico do Barroco no Brasil. 3º bim.: Volume 3:

Repertórios de leitura:
literatura brasileira, Analisar a importância da obra de Gregório de Matos. 24 p. 110
Concordância
portuguesa, indígena, verbal Analisar a importância da obra de Padre Antônio Vieira.
africana e latino-americana. 3º bim.: Volume 3:
Reconstrução das condições Reconhecer e aplicar o uso da concordância verbal. 25 p. 115
de produção, circulação e
recepção de textos artístico-
Integrar literatura e arte barroca, analisando o contexto histórico e cultural do movimento,
4º bim.: 1 2 3
Artístico- interpretando elementos visuais, simbólicos e literários, e refletindo sobre os efeitos de sentido das Volume 4:
literários. Apreciação. 1
literário. figuras de linguagem nos textos do período. 4 5
Réplica. Reconstrução da
textualidade e compreensão Analisar poemas do Barroco e de outras épocas, explorando temas atemporais (como a efemeridade da 4º bim.:
Figuras de Volume 4:
dos efeitos de sentido vida e da juventude) e estilos. 2
provocados pelo uso de linguagem.
Ampliar a percepção da influência do Barroco na poesia contemporânea, identificando recursos 4º bim.:
recursos linguísticos e Volume 4:
estilísticos de diferentes períodos e incorporando-os em produções próprias. 3
multissemióticos. Relações
entre textos e discursos. Relacionar temas barrocos e contemporâneos por meio da análise de estilos poéticos de diferentes 4º bim.:
Volume 4:
movimentos literários, identificando e utilizando recursos como comparação e metáfora. 4
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar textos da esfera jornalístico-midiática, tendo em vista temas e acontecimentos de EM13LP45

interesse local ou global, compartilhando percepções pessoais e críticas fundamentadas.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LGG102 • Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato. • Citação de discursos: discurso direto, discurso indireto e
discurso indireto livre.
• Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões
Conhecimentos prévios relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. • Estratégias de articulação do texto: mecanismos de coesão
(coesão lexical, referencial e articulação de enunciados
EF69LP16
de qualquer extensão) e coerência.
EF89LP03

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Contextos produção, circulação e recepção de

textos. Modalização. Efeitos de sentido.
Apreciação. Réplica. Marcas linguísticas que
expressam posição de enunciação considerando o
Analisar, discutir, produzir e socializar, tendo
contexto de produção. Reconstrução e
Jornalístico- em vista temas e acontecimentos de interesse 4º bim.:
consideração do contexto de produção, circulação Elementos coesivos e modalizadores. Volume 4:
midiático. local ou global, notícias por meio de editoriais 5e6
e recepção de textos orais e multissemióticos.
jornalísticos.
Planejamento e produção de textos orais e
multissemióticos. Usos expressivos de recursos 1 2 3
linguísticos, paralinguísticos e cinésicos. Usos de
variedades linguísticas. 4 5
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Produzir textos para a divulgação do conhecimento, considerando EM13LP34

seus contextos de produção e compartilhando saberes.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP33 • Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso • Relação do texto com seu contexto histórico e cultural.
(propagandas, quadrinhos, fotos etc.).
• Níveis de significação do texto: significação explícita e
Conhecimentos prévios • Estabelecer relações entre partes de um texto, significação implícita; denotação e conotação.
identificando repetições ou substituições que contribuem
EF69LP29 • Estratégias de articulação do texto: mecanismos de coesão
para a continuidade dele.
EF69LP33 (coesão lexical, referencial e articulação de enunciados
EF69LP35 • Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. de qualquer extensão) e coerência.
EF89LP25
• Interação entre texto verbal e não verbal.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Curadoria de informação: seleção, utilização e Compreender a finalidade e as características estruturais da reportagem

elaboração de instrumentos de coleta de dados e científica, identificando seus elementos multimodais, como gráficos,
informações. Análise dos dados coletados. imagens e linguagem técnica, na divulgação do conhecimento. 4º bim.:
Planejamento, produção e edição de textos orais, Volume 4:
Analisar reportagens científicas para reconhecer vozes e 23 e 24
escritos e multissemióticos a partir dos dados
Práticas de intertextualidade, e planejar a produção de uma reportagem com base
estudo e
coletados. Contexto de produção, circulação e
em dados coletados, considerando estrutura e multimodalidade.
1 2 3
recepção de textos da divulgação científica.
pesquisa/Todo Não há.
Regularidades dos gêneros da divulgação Compreender o conceito e as características do vlog científico como 4 5
s os campos de
científica. Organização tópico-discursiva. meio multimodal de divulgação, adaptando reportagens científicas para
atuação.
Curadoria. Curadoria de informação. a produção de roteiros dinâmicos e interativos.
Planejamento, produção e edição de textos orais, 4º bim.:
Volume 4:
escritos e multissemióticos. Participação em Apresentar e avaliar vlogs científicos, destacando a integração da 25 e 26
apresentações orais, seminários, comunicações linguagem verbal e visual na divulgação do conhecimento e discutindo
em mesas redondas, mapas dinâmicos etc. pontos fortes e sugestões para a melhoria da comunicação científica.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Produzir roteiro para a produção de obras diversas, envolvendo-se EM13LP17

em práticas de produção autorais e coletivas.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP47 • Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. • Níveis de significação do texto: significação explícita e
EM13LP32C significação implícita; denotação e conotação.
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de
uma determinada palavra ou expressão. • Estratégias de articulação do texto: mecanismos de coesão
Conhecimentos prévios
(coesão lexical, referencial e articulação de enunciados
EF69LP37 de qualquer extensão) e coerência.
• Modos de organização do texto: descrição, narração e
dissertação.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Linguísticos Objetivos de aprendizagem
atuação digitais estudante
Textuais (aplicados ao
texto)

Sistematizar o conhecimento adquirido no 4º bimestre para aplicação prática.

Apreciação. Réplica. Planejamento, produção e 4º bim.:
edição de textos orais, escritos e multissemióticos. Não há. Volume 4:
27
Organização e participação em eventos culturais. Compreender o conceito e as etapas de produção de um vídeo-minuto.
Todos os Consideração do contexto de produção, circulação e
campos. recepção de textos escritos e multissemióticos. Apresentar os vídeos-minuto produzidos, promovendo reflexão crítica sobre os 1 2 3
Planejamento e produção de textos escritos e conteúdos abordados. 4º bim.:
multissemióticos. Uso de recursos linguísticos e Não há. Volume 4:
multissemióticos com efeitos de sentido. Avaliar o processo criativo e a capacidade de síntese dos grupos ao relacionar 28 4 5
os temas do bimestre com o formato.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Avaliar comentários em redes sociais ou outros ambientes digitais, EM13LP43

buscando interações fundamentadas, éticas e críticas.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP15 • Identificar a tese de um texto. • Compreensão, interpretação e produção de textos de
gêneros variados e de diversas mídias (impressas, digitais
• Diferenciar as partes principais das secundárias em um
Conhecimentos prévios etc.)
texto.
EF69LP06 • Interação entre texto verbal e não verbal.
EF89LP02
• Distinção entre variedades linguísticas: categorias sociais e
contextos de comunicação; registros de formalidade e
informalidade.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Ler e interpretar memes e gifs de redes sociais, compreendendo efeitos

3º bim.: Volume 3:
de sentido da linguagem verbal e não verbal, reconhecendo sentidos
Jornalístico- 19 p. 86
Recursos ortográficos. implícitos e a grafia de estrangeirismos.
midiático.
Analisar posts em redes sociais e refletir criticamente sobre práticas de 3º bim.: Volume 3:
Planejamento, produção e edição interação e o uso da língua portuguesa nesses ambientes. 20 p. 91
de textos orais, escritos e 1 2 3
multissemióticos. Uso do pronomes e tempos verbais na Compreender a organização interna do diário pessoal, identificando
Todos os primeira pessoa. Uso correto do suas seções principais e a função de cada uma, como reflexões,
descrições e observações. 3º bim.: Volume 3:
campos de pretérito para narrar eventos passados
21 p. 95
atuação. e o presente para reflexões ou Praticar a escrita de um diário, estruturando diferentes seções para
sentimentos atuais. organizar pensamentos e experiências pessoais.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar os diferentes graus de parcialidade e imparcialidade em textos EM13LP38

noticiosos para conscientizar-se das escolhas do produtor do texto.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LGG703 • Localizar informações explícitas em um texto • Coordenação e subordinação. Conectivos: função sintática
e valores lógico-semânticos. Organização e reorganização
• Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato
de orações e períodos.
Conhecimentos prévios
• Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na
• Estratégias de articulação do texto: mecanismos de coesão
EF07LP02 comparação de textos que abordam o mesmo tema, em
(coesão lexical, referencial e articulação de enunciados
EF69LP17 função das condições em que ele foi produzido e daquelas
de qualquer extensão) e coerência.
em que será recebido.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Comparar notícias sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias,

Contexto de produção, circulação e analisando semelhanças e diferenças no tratamento da informação.
recepção de textos do campo jornalístico- 3º bim.: Volume 3:
midiático; Curadoria; Parcialidade e Compreender o uso de orações substantivas e adjetivas em textos 26 p. 120
Orações substantivas e
imparcialidade em textos noticiosos; jornalísticos.
Todos os adjetivas.
Comparação de textos noticiosos sobre um
campos de “Que”: Conjunção Comparar reportagens sobre um mesmo fato em diferentes mídias,
mesmo fato, em diferentes fontes;
atuação. Integrante e Pronome analisando semelhanças e diferenças no tratamento da informação com apoio
Apreciação. Réplica. Recursos linguísticos e 1 2 3
Relativo. de sites e serviços de checagem de fatos. 3º bim.: Volume 3:
multissemióticos e efeitos de sentido.
Relação entre textos e discursos do campo 27 p. 126
jornalístico-midiático. Reconhecer orações substantivas e adjetivas, compreendendo o uso do “que”
como conjunção integrante e pronome relativo em orações subordinadas.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Reconhecer as especificidades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários EM13LP49

para avaliar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no SARESP

EM13LP48 • Identificar o tema de um texto. • Intertextualidade e interdiscursividade.
• Inferir uma informação implícita em um texto. • Relação do texto literário com seu contexto histórico e
Conhecimentos prévios
cultural.
• Localizar informações explícitas em um texto.
EF69LP46
• Análise literária: gêneros literários; elementos de
EF69LP49
composição; recursos estilísticos.
Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo
Materiais Livro do
de Objetivos de aprendizagem
Linguísticos digitais estudante
atuação Textuais
(aplicados ao texto)

Ler e compreender contos fantásticos, identificando elementos simbólicos e do sobrenatural, analisando recursos 4º bim.:
Repertórios de Recursos linguísticos. Volume 4:
linguísticos e efeitos de sentido, refletindo sobre realidade e fantasia e produzindo narrativas do gênero. 13 e 14
leitura: textos
artístico- Explorar o contexto histórico-cultural de um conto da tradição oral africana, identificando características
narrativas e temáticas, e relacionando seus temas universais a questões atuais. 4º bim.:
literários de Não há. Volume 4:
15 e 16
diferentes Produzir uma resenha crítica, avaliando os aspectos éticos, culturais e estéticos do conto africano selecionado.
gêneros.
Gêneros Identificar as características do nanoconto e planejar sua adaptação para videoconto, com foco em aspectos
artístico- linguísticos e visuais.
4º bim.:
literários: Refletir sobre a condensação de narrativas para videocontos, socializando as produções e avaliando a eficácia da
Artístico- Não há. 17, 18 Volume 4: 1 2 3
regularidades. narrativa e dos recursos multimídia.
literário. e 19
Reconstrução Apresentar e avaliar criticamente videocontos produzidos, analisando os efeitos de sentido e a relação entre as
das condições características do gênero e os recursos multimodais utilizados.
de produção,
circulação e Compreender o texto dramático e analisar O Auto da Barca do Inferno, identificando elementos cênicos e
recepção de contexto histórico, e planejar em grupo a encenação de cenas com expressões verbais e não verbais.
textos 4º bim.:
Expressões verbais e Elaborar roteiros curtos inspirados em O Auto da Barca do Inferno, adaptando elementos para contextos
artístico- 20, 21 Volume 4:
não verbais. contemporâneos e planejando em equipe a encenação com expressões verbais e não verbais.
literários. e 22
Apresentar cenas dramáticas dos roteiros produzidos, explorando elementos performáticos e refletindo sobre a
Apreciação.
relevância dos textos como crítica social e interação cultural.
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Analisar relações de assimilação,

ruptura e permanências na Produzir textos argumentativos de Produzir comentário crítico,
constituição da literatura brasileira, gêneros diversos, considerando as expressando de forma fundamentada
Analisar os posicionamentos
identificando semelhanças e etapas de produção de um texto e e ética opiniões pessoais sobre textos
assumidos em textos argumentativos,
diferenças com obras fundamentais analisando seu contexto de e temas de circulação em ambiente
para posicionar-se criticamente
do cânone ocidental. produção, circulação e recepção. digital.
diante de temas debatidos.

Reconhecer a função social da

Analisar obras significativas da Analisar textos do campo literatura, para promover práticas
literatura brasileira e também de jornalístico-midiático para produzir de apreciação de literaturas
países relacionados, reconhecendo os textos autorais adequados e periféricas e participar de eventos
diferentes matizes culturais e visões contextualizados. como saraus e slams.
de mundo que as tornam relevantes
até os dias de hoje.

Analisar as peculiaridades estruturais

e estilísticas de diferentes gêneros Utilizar ferramentas de apoio a
literários, reconhecendo a função apresentações orais para garantir
social da arte e da literatura. clareza de conteúdo criado para
momentos de apresentação.

Analisar o efeito de sentido de

escolhas linguísticas em contexto de
planejamento e produção de
intervenção urbana.
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Analisar relações de assimilação, Analisar obras significativas da

ruptura e permanências na Analisar os posicionamentos assumidos literatura brasileira e também de
constituição da literatura brasileira, em textos argumentativos, para países relacionados, reconhecendo
identificando semelhanças e posicionar-se criticamente diante de os diferentes matizes culturais e
diferenças com obras fundamentais temas debatidos. visões de mundo que as tornam
do cânone ocidental. relevantes até os dias de hoje.

Produzir comentário crítico,

Criar produções literárias autorais, Analisar relações intertextuais e
expressando de forma
para compartilhar em interdiscursivas entre obras de
fundamentada e ética opiniões
apresentações literárias e diferentes autores e gêneros
pessoais sobre textos e temas de
expressar sentidos construídos na literários, identificando diálogos
circulação em ambiente digital.
leitura e escuta. entre obras de um mesmo
período e/ou de momentos
históricos diversos.

Produzir comentários apreciativos e Analisar textos e documentos legais e Produzir playlists comentadas sobre
críticos sobre obras artísticas normativos, relacionando os direitos variados temas e obras culturais, de
diversas, garantindo crítica e deveres aos seus contextos de forma colaborativa, identificando
fundamentada por meio de gêneros produção e identificando motivações afinidades pessoais e avaliando obras.
multimodais. e finalidades das leis.

Produzir textos argumentativos de Reconhecer a função social da

gêneros diversos, considerando as literatura, para promover práticas
etapas de produção de um texto e de apreciação de literaturas
analisando seu contexto de periféricas e participar de eventos
produção, circulação e recepção. como saraus e slams.
 Guia do Currículo Priorizado | EM | Língua Portuguesa Página inicial | Sumário | Orientações de uso | Links importantes | Introdução | Mapa

Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Criar produções literárias autorais, para compartilhar em apresentações EM13LP54

literárias e expressar sentidos construídos na leitura e escuta.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

Não há. • Inferir o sentido de uma palavra ou expressão • Análise literária: gêneros literários; elementos de
composição; recursos estilísticos. Figuras de linguagem.
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de
Conhecimentos prévios
uma determinada palavra ou expressão • Relação do texto literário com seu contexto histórico e
EF69LP46 cultural. Literatura periférica e marginal.
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras notações.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Estimular a criatividade por meio da produção de poemas autorais,

Apreciação; Produção de textos em gêneros aplicando os conceitos do Simbolismo e recursos estilísticos
característicos desse movimento. 4º bim.:
próprios para a apreciação, especialmente Figuras de linguagem. Volume 4:
3
para circulação na cultura digital. Demonstrar domínio no uso das figuras de linguagem estudadas,
Campo
artístico- integrando-as de forma expressiva na produção textual.
literário. Apresentar os poemas produzidos de forma organizada e criativa,
Produção de textos em gêneros próprios
para a apreciação, especialmente para compartilhando os sentidos construídos na leitura. 4º bim.:
Não se aplica. Volume 4: 1 2 3
circulação na cultura digital; Organização e Avaliar as apresentações dos colegas, oferecendo feedback construtivo 4
participação em eventos culturais. com base na escuta atenta e na apreciação textual. 4 5
 Guia do Currículo Priorizado | EM | Língua Portuguesa Página inicial | Sumário | Orientações de uso | Links importantes | Introdução | Mapa

Aprendizagem essencial
Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes embasada na habilidade
EM13LP50
autores e gêneros literários, identificando diálogos entre obras de um mesmo
período e/ou de momentos históricos diversos.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LGG202 • Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na • Classes de palavras: substantivo, artigo, adjetivo,
EM13LGG601 comparação de textos que abordam o mesmo tema, em numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e
função das condições em que ele foi produzido e daquelas conjunção.
Conhecimentos prévios em que será recebido.
• Análise literária: gêneros literários; elementos de
EF89LP32 composição; recursos estilísticos. Figuras de linguagem.
• Relação do texto literário com seu contexto histórico e
cultural. Literatura periférica e marginal.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Apreciação; Réplica;
Todos os Reconstrução das condições de Estabelecer relações entre Dom Casmurro e Otelo, analisando as
campos de produção, circulação e recepção representações de Capitu e Desdêmona à luz da percepção subjetiva e 4º bim.:
Adjetivo: função e classificação. Volume 4:
atuação de textos; Dialogia e relações do contexto social, e justificando o uso de adjetivos na construção 11
social. entre textos: intertextualidade e dessas personagens.
interdiscursividade.
1 2 3

4 5
 Guia do Currículo Priorizado | EM | Língua Portuguesa Página inicial | Sumário | Orientações de uso | Links importantes | Introdução | Mapa

Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Produzir comentários apreciativos e críticos sobre obras artísticas diversas, EM13LP53

garantindo crítica fundamentada por meio de gêneros multimodais.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LGG105 • Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato • Interação entre texto verbal e não verbal.
• Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na • Análise literária: gêneros literários; elementos de
Conhecimentos prévios
comparação de textos que abordam o mesmo tema, em composição; recursos estilísticos.Figuras de linguagem.
EF67LP11 função das condições em que ele foi produzido e daquelas
EF67LP12 em que será recebido.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Escolher temas literários, realizar pesquisas e planejar conteúdos, definindo o formato,

Réplica. Planejamento e a estrutura e os materiais necessários para a produção de um fanzine ou e-zine.
produção de textos escritos e 4º bim.:
Campo Não se aplica. Volume 4:
multissemióticos. Relação do Produzir um fanzine (ou e-zine) sobre obras literárias, promovendo o pensamento 13
artístico-
texto com o contexto de crítico e a expressão criativa.
literário.
produção e experimentação
dos papéis sociais. Compartilhar e debater as produções literárias, promovendo análise crítica e reflexão 4º bim.:
Não se aplica. Volume 4:
sobre os temas abordados nos fanzines e e-zines. 14

1 2 3

4 5
 Guia do Currículo Priorizado | EM | Língua Portuguesa Página inicial | Sumário | Orientações de uso | Links importantes | Introdução | Mapa

Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar textos e documentos legais e normativos, relacionando os direitos e deveres EM13LP26A

aos seus contextos de produção e identificando motivações e finalidades das leis.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP26B • Inferir uma informação implícita em um texto. • Níveis de significação do texto: significação explícita e
EM13LP26C significação implícita; denotação e conotação.
• Localizar informações explícitas em um texto.
• Estratégias de articulação do texto: mecanismos de coesão
Conhecimentos prévios • Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de
(coesão lexical, referencial e articulação de enunciados
uma determinada palavra ou expressão.
EF67LP15 de qualquer extensão) e coerência.
EF69LP20
• Modos de organização do texto: descrição, narração e
EF89LP17
dissertação.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Compreender o propósito dos textos legais, identificando suas funções, características

Contexto de produção, gerais e sua relação com os contextos de produção, circulação e recepção, especialmente
circulação e recepção os voltados à juventude. 4º bim.:
Coesão referencial. Volume 4:
de textos legais e 19
normativos. Reconhecer a relevância social dos textos legais e identificar elementos de coesão
Regularidades de referencial, como anáfora, catáfora e elipse.
gêneros de textos
legais e normativos. Analisar trechos do Estatuto da Juventude, identificando sua finalidade, os direitos e 1 2 3
Campo da deveres apresentados, e relacionando seus artigos às realidades vividas pelos estudantes.
Réplica. Identificação 4º bim.:
vida pública. Modalizadores discursivos. Volume 4:
e inferência de Refletir sobre o impacto do Estatuto para os jovens e reconhecer o uso de modalizadores 20 4 5
motivações e/ou discursivos de opinião, obrigação, possibilidade e permissão.
finalidades para
ampliação da Compreender a estrutura e a função dos textos normativos, analisando leis desatualizadas e
Uso de conectores
compreensão de textos refletindo sobre a necessidade de sua reformulação para atender às mudanças sociais.
argumentativos em propostas 4º bim.:
normativos e Volume 4:
normativas (ex.: "portanto", Produzir uma nova versão de uma lei inadequada, aplicando corretamente os elementos 21
documentos legais.
"logo", "assim"). normativos na sua elaboração.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Produzir playlists comentadas sobre variados temas e obras culturais, de forma EM13LP21

colaborativa, identificando afinidades pessoais e avaliando obras.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

Não há. • Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. • Análise literária: gêneros literários; elementos de
composição; recursos estilísticos.Figuras de linguagem.
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de
Conhecimentos prévios
uma determinada palavra ou expressão. • Intertextualidade e interdiscursividade.
EF69LP46

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Analisar a relação entre letras de músicas e textos literários, destacando temas,

estilos e narrativas.
Consideração do contexto de Uso de adjetivos. 4º bim.: 26 Volume 4:
produção, circulação e recepção Compreender o conceito e as características do gênero playlist comentada,
Campo da de playlists; Planejamento e explorando exemplos literários e introduzindo critérios para elaboração.
vida pessoal. produção de playlists; Usos Planejar e organizar playlists comentadas, considerando critérios de seleção,
expressivos de recursos Conectores textuais. 4º bim.: 27 Volume 4:
contexto literário e recursos expressivos.
linguísticos e paralinguísticos.
Apresentar e socializar as playlists comentadas, fomentando afinidades culturais e
Ortografia. 4º bim.: 28 Volume 4:
explorando a relação entre literatura e música.
1 2 3

4 5
 Guia do Currículo Priorizado | EM | Língua Portuguesa Página inicial | Sumário | Orientações de uso | Links importantes | Introdução | Mapa

Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar relações de assimilação, ruptura e permanências na constituição da literatura EM13LP48

brasileira, identificando semelhanças e diferenças com obras fundamentais do cânone ocidental.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP01 EM13LGG202 • Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. • Períodos literários: Barroco; Arcadismo; Romantismo; Realismo/
EM13LGG204 EM13LGG601 • Identificar o tema de um texto. Naturalismo; Pré-Modernismo; Modernismo; Pós-Modernismo. Literatura
de formação e literatura de informação. Carta de Caminha, Autos de
• Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na
Conhecimentos prévios José de Anchieta.Barroco no Brasil. Gregório de Mattos e Padre Antonio
comparação de textos que abordam o mesmo tema, em função das
Vieira. Simbolismo: Cruz e Souza. Modernismo: Mário de Andrade.
EF69LP46 condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.
• Análise literária: gêneros literários; elementos de composição;
recursos estilísticos.Figuras de linguagem.
Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo
Materiais Livro do
de Objetivos de aprendizagem
Linguísticos digitais estudante
atuação Textuais
(aplicados ao texto)
Os períodos simples e composto e a Discutir a produção literária de José de Alencar no contexto do Romantismo e da literatura indianista no Brasil, 3º bim.: Volume 3:
Apreciação.
construção frasal. estudando a construção frasal em seus textos. 1 p. 10

Reconstrução das condições de produção, Analisar um trecho literário naturalista, retomando o contexto histórico da 2ª metade do século XIX, 3º bim.: Volume 3:
Pretérito perfeito e imperfeito.
circulação e recepção de textos da literatura reconhecendo as características do Naturalismo e compreendendo os usos do pretérito perfeito ou imperfeito. 20 p. 119
brasileira, portuguesa e ocidental, analisando seus Reconhecer diferentes perspectivas sociais e históricas por meio da leitura de Quarto de Despejo,
Campo recursos literários e as relações temáticas e 3º bim.: Volume 3:
Variações linguísticas. compreendendo o conceito de lugar de fala, analisando estratégias narrativas e de linguagem, e estudando a
artístico- estéticas entre obras do cânone. 21 p. 124
variação linguística presente na obra.
literário.
Relações entre textos literários, com foco em
Figuras de linguagem: comparação, Analisar e comparar poemas simbolistas franceses e brasileiros, reconhecendo suas peculiaridades, o uso de
assimilações e rupturas quanto a temas e 4º bim.:
metáfora, aliteração, assonância, figuras de linguagem como a sinestesia, e refletindo sobre o caráter metafísico e os efeitos de sentido na Volume 4:
procedimentos estéticos. Compreensão em leitura e 1e2
com ênfase na sinestesia, e antítese. construção da poética simbolista.
análise das obras fundamentais do cânone ocidental. 1 2 3
Voz passiva, voz ativa e voz Comparar contextos históricos e produções literárias do século XIX e contemporâneas indígenas, analisando 4º bim.:
Apreciação. Volume 4:
reflexiva. criticamente essas diferentes perspectivas e justificando o uso das vozes passiva, ativa e reflexiva. 5 4 5 6
Intertextualidade; tempo e modos Analisar o poema Canção do Exílio, de Gonçalves Dias, como expressão da identidade nacional no Romantismo, 3º bim.: Volume 3:
verbais. relacionando o uso dos tempos verbais à intencionalidade do texto e reconhecendo o diálogo entre textos. 14 pg. 81
7 8 9
Todos os
Apreciação. Réplica. Relação do texto com o Pontuação: reticências, ponto e Compreender as características da prosa regionalista no Romantismo brasileiro, relacionando temas de Inocência às 4º bim.:
campos de Volume 4:
contexto de produção e experimentação dos vírgula e ponto final. dinâmicas familiares do século XIX e aplicando o uso correto da pontuação (reticências, ponto e vírgula e ponto final). 6
atuação
papéis sociais.
10
social. Reconhecer as características do romance urbano por meio da análise de personagens de José de Alencar,
Aposto e vocativo. analisar criticamente o papel da mulher no século XIX e justificar o uso do aposto e vocativo conforme suas 4º bim.: 7 Volume 4:
intenções comunicativas.
 Guia do Currículo Priorizado | EM | Língua Portuguesa Página inicial | Sumário | Orientações de uso | Links importantes | Introdução | Mapa

Aprendizagem essencial
Analisar obras significativas da literatura brasileira e também de países embasada na habilidade
EM13LP52
relacionados, reconhecendo os diferentes matizes culturais e visões de mundo
que as tornam relevantes até os dias de hoje.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LGG401 • Identificar o tema • Períodos literários: Barroco; Arcadismo; Romantismo; Realismo/Naturalismo; Pré-
EM13LGG602 de um texto. Modernismo; Modernismo; Pós-Modernismo. Literatura de formação e literatura de
• Inferir uma informação. Carta de Caminha, Autos de José de Anchieta.Barroco no Brasil. Gregório de
informação Mattos e Padre Antonio Vieira. Simbolismo: Cruz e Souza. Modernismo: Mário de Andrade.
Conhecimentos prévios
implícita em um • Análise literária: gêneros literários; elementos de composição; recursos estilísticos.
EF69LP46
texto. Figuras de linguagem.
EF69LP49
• Coordenação e subordinação. Conectivos: função sintática e valores lógico-semânticos.
Organização e reorganização de orações e períodos.
Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Contextos de produção, circulação e recepção de Reconhecer o tema do abolicionismo no Romantismo brasileiro por meio da obra de Narcisa
Período simples 3º bim.: Volume 3:
textos. Usos expressivos de recursos linguísticos, Amália e Maria Firmina dos Reis, analisando a construção frasal e os recursos linguísticos do
e composto. 2 p. 16
paralinguísticos e cinésicos. período.
Compreender o contexto de produção do Realismo em Portugal e analisar criticamente
Repertórios de leitura: textos artístico-literários 3º bim.: Volume 3:
Figura de trechos das obras de Eça, destacando o uso da ironia e do humor como instrumentos de
de diferentes gêneros. Gêneros artístico- 5 p. 30
linguagem, crítica social.
literários: regularidades. Reconstrução das
pontuação, Reconhecer características e temáticas do Realismo em textos, identificando o uso da vírgula
condições de produção, circulação e recepção de 3º bim.: Volume 3:
Artístico- textos artístico-literários. Apreciação.
ritmo e reflexão. entre termos da mesma oração e do ponto final como recurso estilístico na escrita de 1 2 3
6 p. 36
literário. Machado de Assis.
Função 4 5 6
Compreender o contexto do Realismo no Brasil, analisar criticamente trechos da obra de 4º bim.:
Reconstrução das condições de produção, metalinguística Volume 4:
Machado de Assis e reconhecer o uso da metalinguagem na narrativa. 10
circulação e recepção de textos artístico- da linguagem. 7 8 9
literários; Apreciação. Compreensão dos efeitos Advérbio e
de sentido provocados pelo uso de recursos Compreender a importância de Júlia Lopes de Almeida no Realismo brasileiro, especialmente 10
orações 4º bim.:
linguísticos. sua crítica social sobre a condição feminina, e reconhecer advérbios e orações subordinadas Volume 4:
subordinadas 12
adverbiais em seus textos.
adverbiais.
 Guia do Currículo Priorizado | EM | Língua Portuguesa Página inicial | Sumário | Orientações de uso | Links importantes | Introdução | Mapa

Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Produzir textos argumentativos de gêneros diversos, considerando as etapas de produção EM13LP15

de um texto e analisando seu contexto de produção, circulação e recepção.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP02B • Diferenciar as partes principais das secundárias de um • Coordenação e subordinação. Conectivos: função sintática
texto. e valores lógico-semânticos. Organização e reorganização
de orações e períodos.
Conhecimentos prévios • Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de
uma determinada palavra ou expressão. • Modos de organização do texto: descrição, narração e
EF67LP11
dissertação.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo
Materiais Livro do
de Objetivos de aprendizagem
Linguísticos digitais estudante
atuação Textuais
(aplicados ao texto)

Consideração do contexto de produção, Ler e compreender resenhas críticas, reconhecendo suas

Classes de palavras (adjetivo); 3º bim.: Volume 3:
circulação e recepção de textos escritos e características e o papel dos adjetivos e orações adjetivas na
Orações adjetivas. 3 p. 23
multissemióticos. Planejamento e produção de construção do texto.
textos escritos e multissemióticos. Uso de
recursos linguísticos e multissemióticos com Compreender a estrutura básica da resenha crítica e analisar seu 3º bim.: Volume 3:
Não se aplica.
efeitos de sentido. caráter persuasivo. 4 p. 26

Desenvolver a análise crítica reconhecendo a eficácia dos argumentos

Todos os 3º bim.: Volume 3:
Citação direta e indireta. em textos e discursos, e compreender a aplicação correta de
campos de Estratégias de leitura. Movimentos 11 p. 61
citações diretas e indiretas.
atuação argumentativos: tese e argumentação; fato e 1 2 3
social. opinião. Contexto de produção, circulação e Uso dos conectivos (coesão Perceber as relações entre as partes de um texto argumentativo,
3º bim.: Volume 3:
recepção de textos. Emprego de recursos sequencial), uso dos pronomes utilizando expressões, conectivos e pronomes para garantir coesão
12 p. 69 4 5 6
linguísticos e multissemióticos. Planejamento e (coesão referencial). sequencial e referencial.
produção de textos argumentativos. 7 8 9
Coesão intraparágrafo e Reconhecer o percurso argumentativo e distinguir os elementos 4º bim.:
Volume 4:
interparágrafos. coesivos intra e interparágrafos. 17
10
Planejamento e produção de textos Reconhecer a necessidade de revisão e reescrita do texto enquanto 3º bim.: Volume 3:
Não se aplica.
argumentativos. processo intrínseco à prática da escrita. 13 p. 75
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar textos do campo jornalístico-midiático para produzir EM13LP45

textos autorais adequados e contextualizados.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LGG102 • Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato • Relação do texto com seu contexto histórico e cultural.
• Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões • Intertextualidade e interdiscursividade.
Conhecimentos prévios relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
• Interação entre texto verbal e não verbal.
EF69LP16 • Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
• Classes de palavras: substantivo, artigo, adjetivo,
EF89LP03
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e
uma determinada palavra ou expressão. conjunção.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Linguísticos Objetivos de aprendizagem
atuação digitais estudante
Textuais (aplicados ao
texto)

Emprego de recursos linguísticos e multissemióticos.

Efeitos de sentido. Consideração do contexto de Analisar e interpretar o contexto de produção das fotodenúncias.
produção, circulação e recepção de textos do campo
Campo Adjetivo:
jornalístico-midiático. Relação entre os gêneros em 3º bim.: Volume 3:
jornalístico- qualificação e
circulação no campo jornalístico-midiático, mídias e 7e8 p. 41 e p. 46
midiático. predicação. 1 2 3
práticas da cultura digital. Usos de recursos Produzir temas e acontecimentos de interesse local ou global pormeio
linguísticos e multissemióticos e seus efeitos de de fotodenúncia.
sentido. Uso de diferentes mídias. 4 5 6

7 8 9

10
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar os posicionamentos assumidos em textos argumentativos, EM13LP05

para posicionar-se criticamente diante de temas debatidos.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LGG303 EM13LGG702 • Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato. • Estratégias de articulação do texto: mecanismos de coesão
(coesão lexical, referencial e articulação de enunciados
• Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões
de qualquer extensão) e coerência.
Conhecimentos prévios relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
• Modos de organização do texto: descrição, narração e
EF89LP04 EF89LP06 • Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
dissertação.
EF89LP12 EF89LP16

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Estratégias de leitura. Modos verbais; indicativo e Compreender a diferença entre fato e opinião, e debater questões sociais polêmicas, 3º bim.: Volume 3:
Movimentos argumentativos: subjuntivo. identificando os modos verbais indicativo, subjuntivo e imperativo em sentenças específicas. 9 p. 50
tese e argumentação; fato e
opinião. Emprego de recursos 3º bim.: Volume 3:
Não se aplica. Analisar artigos de opinião, identificando tese, argumentos, fatos e opiniões.
linguísticos e multissemióticos. 10 p. 55

Uso de conectores
Planejamento e produção de argumentativos (por exemplo: Planejar e aperfeiçoar a escrita de um comentário argumentativo crítico, demonstrando 4º bim.:
Todos os Volume 4:
textos argumentativos. "portanto", "todavia", domínio no uso dos conectivos. 8
campos "contudo", "porque").
de 1 2 3
atuação Identificação de palavras-
Estratégias de leitura. Compreender o texto dissertativo-argumentativo, suas exigências no ENEM e a importância da 4º bim.:
social. chave e relação de sinonímia Volume 4: 4 5 6
Contexto de produção, sinonímia para a funcionalidade desse gênero. 15
na redação do ENEM.
circulação e recepção de
textos. Emprego de recursos Analisar a estrutura do parágrafo introdutório em redações nota mil, identificando tese,
4º bim.:
7 8 9
linguísticos e multissemióticos. Não se aplica. contextualização e problema, e aplicar as competências do ENEM na construção de Volume 4:
16
Planejamento e produção de introduções coesas e consistentes. 10
textos argumentativos. 4º bim.:
Não se aplica. Reconhecer a necessidade de organização enquanto processo intrínseco à prática da escrita. Volume 4:
18
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Reconhecer a função social da literatura, para promover práticas de apreciação EM13LP46

de literaturas periféricas e participar de eventos como saraus e slams.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP47 EM13LGG601 • Localizar informações explícitas em um texto • Análise literária: gêneros literários; elementos de
EM13LGG602 composição; recursos estilísticos.Figuras de linguagem.
• Inferir uma informação implícita em um texto
Conhecimentos prévios • Relação do texto literário com seu contexto histórico e
EF69LP49 cultural. Literatura periférica e marginal.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Todos os Reconhecer a construção da identidade nacional ao longo do tempo, a

campos de Intertextualidade; partir de diferentes visões autorais, desenvolvendo a leitura crítica e 3º bim.: Volume 3:
Apreciação.
atuação ironia. comparativa, e compreendendo o uso da paródia, da intertextualidade e 15 p. 89
social. da ironia como recursos criativos.
Analisar e interpretar temáticas da literatura periférica, incentivando a
apreciação de suas manifestações artísticas, a participação em eventos
Apreciação Efeitos de sentido apreendidos em textos Uso das orações 4º bim.:
culturais com socialização de produções autorais e o engajamento nas Volume 4:
literários. Desenvolvimento da perspectiva crítica. subordinadas. 22
práticas culturais contemporâneas, além de compreender o efeito da
anáfora na coesão e expressividade dos textos.
Contextos de produção, circulação e recepção de Variedades linguísticas: Desenvolver capacidade de analisar e interpretar temas sociais na
4º bim.: 1 2 3
Campo textos. Modalização. Efeitos de sentido. Apreciação. Linguagem coloquial x literatura periférica, valorizando manifestações culturais, produzindo Volume 4:
artístico- 23
Réplica. Marcas linguísticas que expressam posição Linguagem formal. poesias e reconhecendo variedades linguísticas.
literário. de enunciação considerando o contexto de
4 5 6
Incentivar a apreciação e a prática de manifestações culturais como saraus
produção. Reconstrução e consideração do contexto 4º bim.:
Não se aplica. e slams, promovendo a produção e apresentação de poesias e estimulando Volume 4: 7 8 9
de produção, circulação e recepção de textos orais e 24
a criatividade e a expressão pessoal por meio da produção de poemas.
multissemióticos. Planejamento e produção de
textos orais e multissemióticos. Usos expressivos de Promover a apresentação de poemas e a participação em eventos culturais,
4º bim.: 10
recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos. Não se aplica. como saraus e slams, estimulando a criatividade, a expressão pessoal, a Volume 4:
25
Usos de variedades linguísticas. sensibilidade e a apreciação estética de manifestações artísticas.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Produzir comentário crítico, expressando de forma fundamentada e ética opiniões EM13LP43

pessoais sobre textos e temas de circulação em ambiente digital.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EF69LP35 • Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. • Estratégias de articulação do texto: mecanismos de coesão
EF69LP36A (coesão lexical, referencial e articulação de enunciados
• Estabelecer relação causa/consequência entre partes e
EF69LP36B de qualquer extensão) e coerência.
elementos do texto.
EF69LP36C
• Coordenação e subordinação. Conectivos: função sintática
• Estabelecer relação entre a tese e os argumentos
e valores lógico-semânticos. Organização e reorganização
oferecidos para sustentá-la.
Conhecimentos prévios de orações e períodos.
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração
EF04LP12B • Relação do texto com seu contexto histórico e cultural.
de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.
EF03LP21

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo
Materiais Livro do
de Linguísticos Objetivos de aprendizagem
digitais estudante
atuação Textuais (aplicados ao
texto)

Coesão e Compreender o gênero comentário em ambientes digitais, analisando

coerência; exemplos reais e reconhecendo seu uso em diferentes contextos.
Todos os Planejamento, produção e edição de textos orais, escritos e 3º bim.: Volume 3:
coesão Ler, interpretar e produzir comentários nas redes sociais de forma
multissemióticos. 16 p. 94
campos referencial e clara, coerente e crítica, identificando o uso de conectivos sequenciais 1 2 3
de sequencial. e referenciais para melhorar a coesão e a interpretação textual.
atuação
social.
4 5 6
Estratégias de leitura. Contexto de produção, circulação e recepção
Planejar e aperfeiçoar a escrita de um comentário argumentativo 4º bim.:
de textos. Emprego de recursos linguísticos e multissemióticos. Conectivos. Volume 4:
Planejamento e produção de textos argumentativos.
crítico, demonstrar domínio no uso dos conectivos. 9 7 8 9

10
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros EM13LP49

literários, reconhecendo a função social da arte e da literatura.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no SARESP

EM13LP01 • Identificar o tema de um texto. • Períodos literários: Barroco; Arcadismo; Romantismo;
EM13LP48 Realismo/Naturalismo; Pré-Modernismo; Modernismo;
• Inferir uma informação implícita em um texto.
Pós-Modernismo. Literatura de formação e literatura de
Conhecimentos prévios • Localizar informações explícitas em um texto. informação. Carta de Caminha, Autos de José de Anchieta.
Barroco no Brasil. Gregório de Mattos e Padre Antonio Vieira.
EF69LP49
Simbolismo: Cruz e Souza. Modernismo: Mário de Andrade.
• Análise literária: gêneros literários; elementos de composição;
recursos estilísticos. Figuras de linguagem.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Efetuar leitura compreensiva, Reconhecer as peculiaridades da crônica a partir dos textos de Machado de Assis,
Uso do pretérito perfeito e 3º bim.: Volume 3:
global, crítica e analítica de textos identificando tema, ponto de vista e argumentos, e compreendendo os usos do pretérito
do pretérito imperfeito. 17 p. 100
verbais e não verbais; Compreender perfeito e do pretérito imperfeito.
o efeito de sentido proveniente do Reconhecer a função da crônica contemporânea, identificando tema, ponto de vista, 3º bim.: Volume 3:
uso de elementos gráficos, recursos Discurso direto e indireto.
argumentos, e as situações e intenções do uso dos discursos direto e indireto. 18 p. 108
gráficos e linguísticos no texto;
Campo Localizar informações explícitas no 1 2 3
texto; Realizar inferência de Compreender o efeito de sentido dos elementos verbais e não verbais em charges e tirinhas, 3º bim.: Volume 3:
artístico- Ambiguidade e polissemia.
reconhecendo suas características e distinguindo ambiguidade e polissemia nesses gêneros. 19 p. 114
literário. informações implícitas no texto. 4 5 6
Ler e analisar poema parnasiano, compreendendo o contexto e os conceitos do
Apreciação. Réplica. Reconstrução 3º bim.: Volume 3: 7 8 9
Parnasianismo, refletindo sobre o ideal de "arte pela arte" e reconhecendo o uso e a função
da textualidade e compreensão dos 24 p. 140
Classe e função das de substantivos e adjetivos.
efeitos de sentido provocados pelo
palavras. Compreender as características da poesia de Francisca Júlia, analisando poemas 10
uso de recursos linguísticos e 3º bim.: Volume 3:
multissemióticos. selecionados e reconhecendo sua contribuição para a literatura brasileira, além de
25 p. 148
identificar classes de palavras, com foco em substantivos e adjetivos.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar o efeito de sentido de escolhas linguísticas em contexto EM13LP06

de planejamento e produção de intervenção urbana.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LGG105 • Inferir uma informação implícita em um texto. • Relação do texto literário com seu contexto histórico e
cultural. Literatura periférica e marginal.
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Conhecimentos prévios
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de
EF69LP21
uma determinada palavra ou expressão.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao txto)

Planejamento, produção e edição Apresentar diferentes formas de intervenções urbanas como exemplos
de textos orais, escritos e de engajamento com a comunidade. 3º bim.: Volume 3:
Todos os multissemióticos. Aspectos do Economia linguística e elipses.
Reconhecer os recursos linguísticos usados em intervenções urbanas 22 p. 130
campos de gênero e do contexto de
atuação produção e circulação de como o grafite.
social. textos.Emprego de recursos Reconhecer intervenções artísticas urbanas e sua função social.
linguísticos e multissemióticos. 3º bim.: Volume 3:
Não se aplica.
Efeitos de sentido. Realizar oficina de arte urbana. 23 p. 136

1 2 3

4 5 6

7 8 9

10
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Utilizar variadas ferramentas de apoio a apresentações orais para garantir EM13LP35

clareza de conteúdo criado para momentos de apresentação

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP28 • Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso • Classes de palavras: substantivo, artigo, adjetivo,
(propagandas, quadrinhos, fotos etc.). numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e
Conhecimentos prévios conjunção.
• Estabelecer relações entre partes de um texto,
EF69LP41 identificando repetições ou substituições que contribuem • Interação entre texto verbal e não verbal.
para a continuidade dele.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Linguísticos Objetivos de aprendizagem
atuação digitais estudante
Textuais (aplicados ao
texto)

Classes de Compreender o que é um mapa conceitual, identificando seus principais elementos,

palavras funções e a forma como organiza ideias de maneira visual.
3º bim.: Volume 3:
(Substantivo, Refletir sobre a utilidade dos mapas conceituais como ferramenta de síntese da 26 p. 153
Curadoria da informação. adjetivo e aprendizagem, empregando adequadamente substantivos, verbos e adjetivos na
Tomada de notas. verbo). hierarquia de conceitos.
Organização de estudos.
Campo das Estratégias de leitura Desenvolver habilidades de organização e hierarquização de informações,
práticas de estabelecendo relações lógicas entre conceitos por meio de frases de ligação. 3º bim.: Volume 3: 1 2 3
estudo e Não se aplica.
Estruturar um mapa conceitual inicial que integre Conhecimentos prévios e novos, 27 p. 157
pesquisa.
de forma coerente e significativa.
4 5 6

Estratégias de produção: planejamento e Concluir a compreensão dos temas por meio da elaboração e apresentação do 7 8 9
próprio mapa conceitual, aprimorando habilidades de comunicação oral e visual. 3º bim.:
produção de apresentações orais; Curadoria da Volume 3:
Não se aplica. 28
informação. Tomada de notas. Organização de Valorizar o mapa conceitual como ferramenta de autoavaliação e revisão dos p. 161 10
estudos. Estratégias de leitura. conteúdos estudados.
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Analisar o fenômeno da variação Analisar obras da literatura Analisar textos de divulgação

linguística, nos diferentes níveis e brasileira, considerando culturas e científica, avaliando suas fontes e
contextos, para fundamentar o povos relacionados, reconhecendo reconhecendo enfoques de forma
respeito às variedades e combater sua importância para a construção da crítica e fundamentada.
preconceitos linguísticos. identidade nacional.

Estabelecer relações entre as partes Analisar a construção argumentativa

de textos argumentativos, em resenhas críticas, reconhecendo
considerando características a opinião do autor, os objetivos
composicionais, contexto de do gênero e as condições
circulação e objetivos. de produção do texto.

Avaliar os percursos argumentativos

presentes em textos argumentativos Produzir texto narrativo escrito e/ou
diversos, para posicionar-se de multimodal, considerando as etapas
forma fundamentada e ética frente de produção necessárias para a
a questões de relevância social escrita (planejamento, produção,
e cultural. revisão, edição e reescrita).

Produzir textos orais com clareza

e consistência argumentativa em
contextos formais de fala,
considerando os objetivos
comunicativos e os recursos
expressivos da oralidade.
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Analisar obras da literatura

Analisar efeitos de sentido
brasileira, considerando culturas e
Reconhecer elementos e recursos decorrentes das escolhas linguísticas,
povos relacionados, reconhecendo
coesivos, que contribuam para a para ampliar as possibilidades de
sua importância para a construção da
continuidade e articulação do texto. construção de sentidos e de uso
identidade nacional.
crítico da língua.

Estabelecer relações entre as partes Analisar o fenômeno da variação

de textos argumentativos, linguística, nos diferentes níveis e
considerando características contextos, para fundamentar o
composicionais, contexto de respeito às variedades e combater
circulação e objetivos. preconceitos linguísticos.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar o fenômeno da variação linguística, nos diferentes níveis e contextos, EM13LP10

para fundamentar o respeito às variedades e combater preconceitos linguísticos.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP09 • Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor • Norma ortográfica. Relação entre escrita e oralidade.
EM13LP52 e o interlocutor de um texto.
• Distinção entre variedades linguísticas: categorias sociais
EM13LGG402
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. e contextos de comunicação; registros de formalidade e
informalidade.
Conhecimentos prévios • Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de
uma determinada palavra ou expressão. • Níveis de significação do texto: significação explícita e
EF69LP55
significação implícita; denotação e conotação.
EF69LP56
EF09LP12

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo
Materiais Livro do
de Objetivos de aprendizagem
Linguísticos digitais estudante
atuação Textuais
(aplicados ao texto)

Identificar o uso da norma-padrão. 3º bim.: Volume 3:

Variação linguística.
Reconhecer as variações estilísticas: coloquial e formal. 1 p. 10
Variação linguística; preconceito linguístico. Estratégias de leitura.
Abordagens da variação linguística e análise dos usos da norma padrão. Identificar variedades regionais e sociais.
Preconceito 3º bim.: Volume 3:
linguístico. 2 p. 15
Analisar situações de preconceito linguístico. 1 2 3
Todos os
campos. Análise dos diferentes níveis e dimensões da variação linguística. Combate ao Ler e interpretar contos, identificando características
preconceito linguístico. Morfossintaxe. Usos da norma-padrão. Repertórios de literárias da autora. 4 5
leitura: literatura brasileira, portuguesa, indígena, africana e latino- Variação linguística
4º bim.:
americana. Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção de e preconceito Compreender o conceito de variação linguística e Volume 4:
19 e 20
textos artístico-literários. Apreciação. Réplica. Reconstrução da textualidade linguístico. reconhecer manifestações de preconceito linguístico
e compreensão dos efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos nos textos lidos.
linguísticos e multissemióticos. Relações entre textos e discursos.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar textos de divulgação científica, avaliando suas fontes e reconhecendo EM13LP31

enfoques de forma crítica e fundamentada.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LGG704 • Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões • Concordância nominal e concordância verbal.
relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
• Modos de organização do texto: descrição, narração e
Conhecimentos prévios
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. dissertação.
EF69LP42
• Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na • Citação de discursos: discurso direto, discurso indireto e
EF69LP29
comparação de textos que abordam o mesmo tema, em discurso indireto livre.
EF89LP29A
função das condições em que ele foi produzido e daquelas
EF89LP29B
em que será recebido.
EF89LP29C

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Contexto de produção, circulação e 3º bim.: Volume 3:

Ortografia. Identificar e analisar a estrutura do texto de divulgação científica.
recepção de textos de divulgação 13 p. 73
Práticas de científica. Regularidades dos gêneros da
estudo e divulgação científica. Organização Comparar textos de divulgação científica sobre temas relevantes,
pesquisa. tópico-discursiva. Curadoria. Estratégias 3º bim.: Volume 3:
Concordância verbal. analisando casos de concordância verbal com diferentes expressões de
e procedimentos de leitura de textos 14 p. 80
orais, escritos e multissemióticos.
quantidade. 1 2 3

4 5
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar obras da literatura brasileira, considerando culturas e povos relacionados, EM13LP52

reconhecendo sua importância para a construção da identidade nacional.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP48 EM13LP49 • Identificar o tema de um texto. • Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
EM13LGG101 • Inferir uma informação implícita em um texto. diferentes visões de mundo, em textos literários, considerando
a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
Conhecimentos prévios • Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
• Analisar, em textos narrativos, as diferentes formas de
EF69LP44 EF69LP46 composição próprias de cada gênero e seus elementos
EF69LP49 constitutivos.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)
Identificar o contexto da terceira geração modernista, seus principais autores e características, bem como
3º bim.: Volume 3:
Concordância nominal. analisar e interpretar criticamente trechos da obra A Hora da Estrela, estabelecendo relações com a
5e6 p. 28 e p. 33
Repertórios de leitura: sociedade contemporânea.
literatura brasileira, Orações subordinadas adjetivas e Analisar e explorar a linguagem da obra Grande Sertão: Veredas, de Guimarães Rosa, compreendendo o uso 3º bim.: Volume 3:
portuguesa, indígena, africana substantivas. de neologismos e períodos compostos por subordinação em textos narrativos. 7e8 p. 37 e p. 43
e latino-americana.
Reconstrução das condições de 3º bim.: Volume 3:
Orações subordinadas adverbiais. Analisar trechos da obra Morte e vida severina e obras da poesia social de João Cabral de Melo Neto.
produção, circulação e 11 e 12 p. 63 e p. 68
recepção de textos artístico- Identificar características da literatura modernista portuguesa por meio da análise de poemas de Fernando 3º bim.: Volume 3:
Campo literários. Apreciação. Réplica. Figuras de linguagem.
Pessoa, reconhecendo as particularidades de seus heterônimos. 15 e 16 p. 88 e p. 92
artístico- Reconstrução da textualidade 1 2 3
Ler textos contemporâneos de autores moçambicanos, angolanos, cabo-verdianos, portugueses e indígenas,
literário. e compreensão dos efeitos de
Concordância verbal e nominal, compreendendo efeitos de sentido, nuances e ideias subentendidas, e refletindo sobre temas e 4º bim.:
sentido provocados pelo uso de
regência verbal e nominal e características recorrentes dos gêneros. 1, 2, 3, Volume 4: 4 5
recursos linguísticos e
colocação pronominal. 4,5 e 6
multissemióticos. Relações Analisar casos de concordância e regência verbal e nominal, colocação pronominal e uso da crase.
entre textos e discursos.
Planejamento, produção e Identificar características da literatura contemporânea brasileira por meio da obra de Ferreira Gullar e
4º bim.:
edição de textos orais, escritos Pontuação. Paulo Leminski, analisando e utilizando regras de pontuação, incluindo o uso da vírgula, ponto final, ponto Volume 4:
11 e 12
e multissemióticos. de interrogação e dois pontos.
Identificar características do gênero crônica por meio de textos de Rubem Braga e Fernando Sabino, 4º bim.:
Paralelismo sintático. Volume 4:
reconhecendo e utilizando o paralelismo sintático como recurso de coesão textual. 13 e 14
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar a construção argumentativa em resenhas críticas, reconhecendo a EM13LP01

opinião do autor, os objetivos do gênero e as condições de produção do texto.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no SARESP

EM13LGG202 • Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato. • Modos de organização do texto: descrição, narração e
dissertação.
• Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões
Conhecimentos prévios
relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. • Níveis de significação do texto: significação explícita e
EF67LP05 significação implícita; denotação e conotação.
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
EF69LP45

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Práticas de oralidade: escuta Identificar a estrutura de resenha crítica.

atenta, turno e tempo de fala. Volume 3:
Orações subordinadas substantivas. Analisar resenha crítica da obra A hora da estrela, usando variadas 3º bim.: 9
Tomada de nota. Apreciação. p. 51
Todos os Réplica. Planejamento, produção estratégias de leitura.
campos de e edição de textos orais, escritos
Identificar estrutura de resenha crítica.
atuação. e multissemióticos. Relação do
texto com o contexto de Volume 3:
Orações subordinadas adverbiais. Analisar resenha crítica da obra "Grande Sertão: veredas", usando 3º bim.: 10
produção e experimentação dos p. 57
papéis sociais. Efeitos de sentido. variadas estratégias de leitura.
1 2 3

4 5
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Avaliar os percursos argumentativos presentes em textos argumentativos diversos, para EM13LP05

posicionar-se de forma fundamentada e ética frente a questões de relevância social e cultural.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LGG101 • Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato. • Regência nominal e regência verbal.
EM13LGG102
• Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões • Relação do texto com seu contexto histórico e cultural.
EM13LGG302
relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
EM13LGG303
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Conhecimentos prévios
EF89LP04
EF89LP06
EF89LP14
EF89LP16

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo
Materiais Livro do
de Objetivos de aprendizagem
Linguísticos digitais estudante
atuação Textuais
(aplicados ao texto)

Análise e compreensão dos discursos Analisar tema e intencionalidade de carta do leitor, identificando e utilizando 3º bim.: Volume 3:
produzidos por sujeitos e instituições em regras da regência verbal. 17 p. 96
diferentes gêneros e campos de atuação.
Regência verbal. 1 2 3
Apreciação. Réplica. Planejamento, Analisar tema e intencionalidade de carta aberta, identificando e utilizando 3º bim.: Volume 3:
Todos os produção e edição de textos orais, escritos regras da regência verbal." 18 p. 99
campos de e multissemióticos. 4 5
atuação.
Reconhecer manifestos políticos, sociais e/ou culturais, identificando e 3º bim.: Volume 3:
Planejamento, produção e edição de utilizando regras da regência nominal. 19 p. 105
Regência nominal.
textos orais, escritos e multissemióticos. Analisar intencionalidades em manifestos políticos, sociais e/ou culturais, 3º bim.: Volume 3:
identificando e utilizando as regras da regência nominal. 20 p. 111
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Analisar efeitos de sentido decorrentes das escolhas linguísticas, para ampliar EM13LP06

as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP49 • Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. • Intertextualidade e interdiscursividade.
EM13LP52
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de • Modos de organização do texto: descrição, narração e
uma determinada palavra ou expressão. dissertação.
Conhecimentos prévios
• Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
EF69LP49

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Repertórios de leitura: textos artístico- Analisar características de literatura digital, ciberpoesia e hipertextos, 4º bim.:
Sinonímia, antonímia. Volume 4:
literários de diferentes gêneros. Gêneros identificando e utilizando adequadamente palavras sinônimas e antônimas. 21
artístico-literários: regularidades.
Reconstrução das condições de Analisar características de literatura digital, ciberpoesia e hipertextos, 4º bim.:
Campo Homonímia, paronímia. Volume 4:
produção, circulação e recepção de identificando e utilizando adequadamente palavras homônimas e parônimas. 22
artístico-
textos artístico-literários. Apreciação. Reconhecer características e analisar texto do gênero autoficção, 4º bim.:
literário. Hiperonímia, hiponímia. Volume 4:
Contexto de produção, circulação e identificando e utilizando adequadamente palavras homônimas e parônimas. 23
recepção de textos. Emprego de recursos
linguísticos e multissemióticos. Efeitos Reconhecer características e analisar texto do gênero autoficção, 4º bim.: 1 2
de sentido. Vocativo e aposto. Volume 4:
identificando e utilizando adequadamente o aposto e o vocativo. 24
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Reconhecer elementos e recursos coesivos, que contribuam EM13LP02B

para a continuidade e articulação do texto.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no SARESP

EM13LP49 • Estabelecer relações entre partes de um texto, • Estratégias de articulação do texto: mecanismos de coesão
identificando repetições ou substituições que contribuem (coesão lexical, referencial e articulação de enunciados
Conhecimentos prévios para a continuidade dele. de qualquer extensão) e coerência.
EF67LP25A • Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de • Relação do texto literário com seu contexto histórico e
EF67LP25B uma determinada palavra ou expressão. cultural. Literatura periférica e marginal.
EF09LP11
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração
de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Repertórios de leitura: textos artístico-literários Ler e interpretar trechos de romance, identificando e utilizando 4º bim.:
Volume 4:
de diferentes gêneros. Gêneros artístico- termos anafóricos e catafóricos. 17 e 18
literários: regularidades. Reconstrução das
condições de produção, circulação e recepção de
Todos os
textos artístico-literários. Apreciação. Termos anafóricos e
campos de Ler e interpretar texto literário contemporâneo, identificando
Planejamento, produção e edição de textos orais, catafóricos. 4º bim.:
atuação. características da autora e utilizando adequadamente os pronomes Volume 4:
escritos e multissemióticos. Relações entre as 25 e 26 1 2
partes do texto. Estilística. Produção de textos relativos.
multissemióticos. Coesão e coerência.
Operadores lógico-discursivos.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Produzir texto narrativo escrito e/ou multimodal, considerando as etapas de produção EM13LP15

necessárias para a escrita (planejamento, produção, revisão, edição e reescrita).

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP49 • Estabelecer relações entre partes de um texto, • Níveis de significação do texto: significação explícita e
EM13LGG201 identificando repetições ou substituições que contribuem significação implícita; denotação e conotação.
para a continuidade dele.
• Estratégias de articulação do texto: mecanismos de coesão
Conhecimentos prévios
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração (coesão lexical, referencial e articulação de enunciados
EF67LP30 de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. de qualquer extensão) e coerência.
EF89LP35
• Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor • Modos de organização do texto: descrição, narração e
e o interlocutor de um texto. dissertação.
• Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de
uma determinada palavra ou expressão.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Consideração do contexto de produção, circulação e Ler e interpretar minicontos e microcontos, identificando e 3º bim.: Volume 3:
recepção de textos escritos e multissemióticos. utilizando as regras de colocação pronominal. 25 p. 136
Todos os
Planejamento e produção de textos escritos e
campos de
multissemióticos. Uso de recursos linguísticos e
Colocação pronominal. 1
atuação. Produzir miniconto ou microconto, identificando e utilizando 3º bim.: Volume 3:
multissemióticos com efeitos de sentido. Variedades regras de colocação pronominal. 26 p. 142
linguísticas. Morfossintaxe.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Produzir textos orais com clareza e consistência argumentativa em contextos formais de EM13LP16

fala, considerando os objetivos comunicativos e os recursos expressivos da oralidade.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP15 • Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato. • Relação do texto com seu contexto histórico e cultural.
EM13LP25
• Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na • Níveis de significação do texto: significação explícita e
EM13LP30
comparação de textos que abordam o mesmo tema, em significação implícita; denotação e conotação.
EM13LGG304
função das condições em que ele foi produzido e daquelas
EM13LGG303 • Intertextualidade e interdiscursividade.
em que será recebido.
Conhecimentos prévios • Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
EF89LP12
EF89LP15

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)

Planejamento, produção e edição de textos orais, 3º bim.: Volume 3:

Não se aplica. Produzir manifesto com temática social ou cultural.
escritos e multissemióticos. Consideração do contexto 21 p. 116
de produção, circulação e recepção de textos escritos
Elaborar estrutura para debate regrado, identificando e 3º bim.: Volume 3:
e multissemióticos. Planejamento e produção de Colocação pronominal.
utilizando as regras de colocação pronominal. 22 p. 124
Todos os textos escritos e multissemióticos. Uso de recursos 1
campos de linguísticos e multissemióticos com efeitos de sentido. 3º bim.: Volume 3:
atuação. Variedades linguísticas. Morfossintaxe. Não se aplica. Realizar debate regrado.
24 p. 133

Curadoria de informação em fontes confiáveis.

3º bim.: Volume 3:
Compreensão dos processos de produção do Não se aplica. Pesquisar temas e argumentos pra debate regrado.
23 p. 129
conhecimento científico.
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Aprendizagem essencial
embasada na habilidade
Estabelecer relações entre as partes de textos argumentativos, considerando EM13LP02A

características composicionais, contexto de circulação e objetivos.

Habilidades relacionadas De olho no SAEB De olho no Provão Paulista

EM13LP01 EM13LP02B • Estabelecer relações entre partes de um texto, • Coordenação e subordinação. Conectivos: função sintática e
EM13LP02C EM13LP05 identificando repetições ou substituições que contribuem valores lógico-semânticos. Organização e reorganização de
EM13LGG104 EM13LGG202 para a continuidade dele. orações e períodos.
• Identificar a tese de um texto. • Estratégias de articulação do texto: mecanismos de coesão
Conhecimentos prévios
• Estabelecer relação entre a tese e os argumentos (coesão lexical, referencial e articulação de enunciados de
EF67LP05 EF67LP25 qualquer extensão) e coerência.
oferecidos para sustentá-la.
EF89LP04 EF89LP06
• Modos de organização do texto: descrição, narração e
EF08LP16 EF09LP11
dissertação.

Para desenvolver as habilidades

Objetos de conhecimento
Campo de Materiais Livro do
Objetivos de aprendizagem
atuação Linguísticos digitais estudante
Textuais
(aplicados ao texto)
Ler e analisar textos dissertativo-argumentativos, identificando suas partes, a relação entre elas, a tese e 3º bim.: Volume 3:
Concordância verbal e nominal.
os argumentos apresentados. 3 p. 19
Planejamento,
produção e edição Coerência textual; Coesão referencial e Reconhecer elementos de coesão e coerência, analisando as relações entre as partes do texto e 3º bim.: Volume 3:
de textos orais, coesão sequencial; Contra-argumentação. identificando a presença de contra-argumentação. 4 p. 23
escritos e 3º bim.: Volume 3:
Identificar argumentos e contra-argumentos, reconhecendo e utilizando operadores argumentativos.
multissemióticos. 27 p. 146
Todos os
Relações entre as Operadores argumentativos.
Reconhecer as cinco competências avaliadas na redação do Enem, identificando propostas de intervenção 3º bim.: Volume 3:
1
partes do texto.
campos de social e utilizando operadores argumentativos de forma adequada. 28 p. 152
Estilística.
atuação.
Produção de textos Estudar o texto dissertativo-argumentativo, compreendendo sua estrutura e argumentos, refletindo sobre 4º bim.:
Funções do "se". Volume 4:
multissemióticos. temas recorrentes e analisando os efeitos de sentido gerados pelas diferentes funções da partícula "se". 9 e 10
Coesão e Estudar o texto dissertativo-argumentativo, compreendendo sua estrutura, argumentos, contra-
coerência. 4º bim.:
Operadores argumentativos. argumentos e operadores argumentativos, refletindo sobre temas recorrentes e produzindo propostas de Volume 4:
Operadores lógico- 15 e 16
intervenção conforme o formato do ENEM.
discursivos.
Ler artigos de opinião sobre temas contemporâneos, diferenciando fato e opinião, avaliando a coerência 4º bim.:
Mecanismos de coesão. Volume 4:
dos argumentos e identificando e utilizando mecanismos de coesão textual. 27 e 28