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Modelo plano de aula estágio supervisionado

O documento apresenta uma sequência didática para o ensino médio focada na tipologia textual e produção textual, com ênfase na organização de ideias e coesão. Os objetivos incluem desenvolver a capacidade de argumentação e a utilização de elementos coesivos, além de estabelecer relações lógicas entre as partes do texto. A metodologia abrange atividades como brainstorming, produção guiada e sala de aula invertida, com avaliações que medem a interação e a evolução dos alunos nas competências de argumentação.

Enviado por

Lana Alves
Direitos autorais
© © All Rights Reserved
Levamos muito a sério os direitos de conteúdo. Se você suspeita que este conteúdo é seu, reivindique-o aqui.
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Modelo plano de aula estágio supervisionado

O documento apresenta uma sequência didática para o ensino médio focada na tipologia textual e produção textual, com ênfase na organização de ideias e coesão. Os objetivos incluem desenvolver a capacidade de argumentação e a utilização de elementos coesivos, além de estabelecer relações lógicas entre as partes do texto. A metodologia abrange atividades como brainstorming, produção guiada e sala de aula invertida, com avaliações que medem a interação e a evolução dos alunos nas competências de argumentação.

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SEQUÊNCIA

DIDÁTICA
u p e r v . I I
e s t á g io s
O PLANO
CONTÉUDO
TURMA RECURSOS
Tema: Tipologia
textual e Produção
Ensino médio
textual
Pré-enem Data show
Oriundos de escola Hab. e Comp. BNCC e Enem: Notebook
(EM13LP02) Estabelecer relações entre
pública as partes do texto, tanto na produção Material
Estão no ensino como na leitura/escuta, considerando
a construção composicional e o estilo
Impresso
médio ou sairam do gênero, usando/reconhecendo Quadro branco
adequadamente elementos e recursos
recentemente coesivos diversos que contribuam para Pilotos
Aulas de reforço a coerência, a continuidade do texto e
Apagador
sua progressão temática, e
foco: Produção organizando informações, tendo em

textual e resolução vista as condições de produção e as


relações lógico-discursivas envolvidas
de questões (causa/efeito ou consequência;
tese/argumentos; problema/solução;
definição/exemplos etc.).
COMPETÊNCIA: BNCC: 1; ENEM: 2 E 3
OBJETIVOS
Desenvolver a capacidade de organizar ideias de forma clara e coerente,

utilizando repertórios socioculturais pertinentes.

Relacionar argumentos com a tese de maneira lógica e bem fundamentada,

articulando a própria opinião com embasamento teórico.

Empregar elementos coesivos adequados para garantir a continuidade e

progressão temática do texto.

Estabelecer relações entre causa/efeito, problema/solução, tese/argumentos

de forma consistente e bem articulada.


SEQUÊNCIA

1. 2. 3.
DIA: 12/09/2024
2H AULA DE 45 MIN CADA DIA: 19/09/2024
METODOLOGIA: 2H AULA DE 45 MIN CADA DIA 26/09/2024
BRAINSTORM METODOLOGIA: 2H AULA DE 45 MIN CADA
EIXO TEMÁTICO: SAÚDE CONSTRUTIVA METODOLOGIA: SALA DE
TEMA: A NEGLIGÊNCIA EM PRODUÇÃO GUIADA AULA INVERTIDA
RELAÇÃO À SAÚDE CONTRUINDO OS PERÍODOS E ENTREGA DAS
MASCULINA NO BRASIL CONHECENDO TIPOS DE PRODUÇÕES FEITAS EM
INICIAR A PRODUÇÃO ARGUMENTAÇÃO E SALA.
GUIADA CONECTIVOS
AVALIAÇÃO
1. 2. 3.
Interação Aluno x Professor
Objetivo: Avaliar a capacidade do aluno de Interação Aluno x Colegas de Sala Avaliação das Competências 2 e 3
expor sua opinião e argumentação Objetivo: Avaliar se o aluno consegue (mapeamento de notas)
compartilhar suas ideias de forma clara e segura Objetivo: Medir a evolução dos alunos
diretamente ao professor.
com seus colegas, promovendo uma discussão
Método: Durante a aula, o professor fará nas competências em que tinham
produtiva.
perguntas direcionadas sobre o tema discutido dificuldades (competência 2 e 3).
Critérios:
e pedirá aos alunos que expliquem suas ideias e Participação ativa e respeito às opiniões dos Método: Comparar as notas atuais dos
posicionamentos. colegas. alunos com o mapeamento feito
Critérios: Capacidade de argumentar e contra- previamente, avaliando a evolução nas
Clareza na apresentação da tese e argumentar com base em suas próprias ideias e
argumentos. seguintes áreas:
na dos outros.
Capacidade de utilizar repertórios Colaboração para a construção coletiva do Instrumento: Produção de texto, onde
socioculturais relevantes. raciocínio. se verifica a melhoria em relação às
Organização das ideias e coerência na Instrumento: Relatório e consideração competências anteriores.
argumentação. da interação e o nível de conforto do Comparação quantitativa das notas e
Instrumento: Observação direta e anotações do análise qualitativa da evolução textual.
aluno ao falar em público.
professor, registrando a evolução individual de
cada aluno.
OBRIGADA

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