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PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO
(PPP)
“Não é no silêncio que os homens se
fazem, mas na palavra, no trabalho, na
ação-reflexão.”
Paulo Freire

O QUE É PROJETO?
NO SENTIDO ETIMOLÓGICO, A
PALAVRA PROJETO TEM SUA
ORIGEM NO LATIM
PROJECTU/PROJICERE, CUJO
SIGNIFICADO É LANÇAR PARA
ADIANTE.

O QUE É PROJETO POLÍTICO-
PEDAGÓGICO?
" É O PLANO GLOBAL DA INSTITUIÇÃO.
A SISTEMATIZAÇÃO, NUNCA
DEFINITIVA, DE UM PROCESSO DE
PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO, QUE
SE APERFEIÇOA E SE OBJETIVA NA
CAMINHADA, QUE DEFINE
CLARAMENTE O TIPO DE AÇÃO
EDUCATIVA QUE SE QUER REALIZAR.”

CARACTERÍSTICAS:
A) ABRANGÊNCIA: AMPLO,
INTEGRAL, GLOBAL
B) DURAÇÃO: LONGA
C) PARTICIPAÇÃO: COLETIVA,
DEMOCRÁTICA

D) CONCRETIZAÇÃO: Processual
“A boniteza não tem de estar tanto no
produto, mas sobretudo no processo"
PAULO FREIRE.
E) POLÍTICO: Busca de um
posicionament0. Visão de um ideal de
sociedade e de homem.

FINALIDADES DO PPP
A) Resgatar a intencionalidade da
ação.
B) Ser instrumento de transformação
da realidade, resgatar a potência da
coletividade; gerar esperança.
C) Dar referencial de conjunto para a
caminhada, aglutinar, gerar
solidariedade, parceria.

d) Ajudar a construir a unidade (que
supera a uniformidade); superar a
fragmentação, gerar organicidade nas
ações e projetos.
E) Propiciar racionalização dos
esforços e conteúdos.
F) Ser canal de participação efetiva

G) Diminuir o sofrimento por causa das
pequenas frustrações.
H) Fortalecer o grupo para o
enfrentamento dos conflitos e
contradições

COMPETÊNCIAS EXIGIDAS
PARA A CONSTRUÇÃO DO PPP
 CONCEITUAL – Saber exatamente o
que é o ppp
 ATITUDINAL - O desejo e a decisão de
fazer o ppp (sensibilização, sem
queimar etapas)

A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA
EDUCAÇÃO NACIONAL
(LEI nº 9.394/96) embasa legalmente, no
título IV, o projeto pedagógico e
preceitua:
ART. 12: Os estabelecimentos de ensino,
respeitadas as normas comuns e as do seu
sistema de ensino terão a incumbência de:
I- Elaborar e executar sua proposta
pedagógica; (...);

ART. 13: Os docentes incumbir-se-ão de :
I- Participar da elaboração da proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino.
II- Elaborar e cumprir o plano de trabalho,
segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.

O PPP E O REGIMENTO ESCOLAR
DEVERÃO ESTAR :
 De acordo com as leis vigentes.
 Ambos devem ser elaborados pela escola e
aprovados pela comunidade escolar.
 O regimento deve ter os parâmetros e
princípios do ppp como referência para o
detalhamento administrativo e jurídico.
 Ambos devem estar disponíveis para a
comunidade escolar.

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO
PPP
1º
Organização de uma equipe que pode ser
composta por: representantes do
grêmio estudantil, conselho escolar e
funcionários para discutir e elaborar
um plano de construção do ppp.

2º Organização de estratégias para
mobilizar as famílias, estudantes, e
funcionários para a discussão do tema:
• O QUE É O PPP
• SUA IMPORTÂNCIA PARA A ESCOLA
• NECESSIDADE DA PARTICIPAÇÃO DE
TODOS.

3º Implementação das estratégias
consensuais no grupo.
4º Definição de estratégias para
manter a comunidade escolar
mobilizada.
5º Acompanhamento e avaliação.

PARTES CONSTITUINTES DO PPP
O ppp é composto basicamente por três
grandes partes,articuladas entre si:
1.MARCO REFERENCIAL - Rumo que a escola
escolhe para seguir e que compõe-se de três
partes:
 MARCO SITUACIONAL (onde estamos)
 MARCO FILOSÓFICO (para onde queremos
ir)
 MARCO OPERATIVO (que horizonte
queremos para nossa ação)

2.DIAGNÓSTICO – Busca das
necessidades a partir da análise da
realidade
3. PROGRAMAÇÃO - Conjunto de ações
concretas para superar as
necessidades identificadas

ITENS PARA A SISTEMATIZAÇÃO DO
PPP
PARTE I
1- Identificação do estabelecimento.
2- Coordenação geral sistematização e
redação.
3-Apresentação

4 - Metodologia de elaboração do ppp
5 - Justificativa
6 - Objetivos do ppp

PARTE II (MARCO REFERENCIAL)
1. MARCO SITUACIONAL (onde
estamos?)
 Histórico da escola
 Espaço físico
 Oferta de turmas e turnos
 Oferta de serviços, cursos, programas,
modalidades, etc...

 Caracterização dos professores,
funcionários, pais, equipe pedagógica,
direção, etc..
 Perfil da comunidade local.
 Mobilidade de professores, funcionários,
alunos (reprovação, transferência, evasão,
etc..).
 Pais (participação em reuniões, ações da
escola, etc).

 Qualidade da aprovação dos alunos na
escola;
 Há inclusão para todos?
 Carga horária do professor;
 Faltas de professores;
 Expectativas (pais, alunos, professores,
comunidade);

 Gestão do tempo e do espaço na
escola;
 Gestão democrática : APM, Conselho
Escolar, Conselho de Classe, Grêmio
Estudantil, representantes de turmas;
 Outras articulações existentes na
escola(ongs,etc.);

 Matriz curricular.
 Avaliação (dependência; recuperação de
estudos, etc).
 Metodologias utilizadas.
 Há flexibilidade/adaptação curricular?
Como?
 Planejamento das aulas.

 Formação continuada – como está
Acontecendo?
 Que mudanças ocorreram na prática
pedagógica?
 Como a hora atividade é
organizada e desenvolvida na escola?

QUALIFICAÇÃO DE ESPAÇOS E
EQUIPAMENTOS
CRITÉRIOS DE USO
 Levantamento dos espaços e equipamentos
existentes (sala ambiente, laboratório,
biblioteca, etc...)
 Materiais existentes (pedagógicos e de
expediente).

 Projetos desenvolvidos na escola
articulados com outras esferas.
 Avaliação e acompanhamento do ppp.
 Existe avaliação institucional?
 Como acontece a avaliação dos
profissionais da escola?
OBS.: Outros aspectos podem ser acrescidos,
conforme a necessidade da escola.

2- MARCO DOUTRINAL
O QUE QUEREMOS? BUSCA DE
POSICIONAMENTO:
 POLÍTICO - Visão ideal de sociedade e de
homem
 PEDAGÓGICO – Definição sobre a ação educativa
e sobre as características que deve ter a
instituição que planeja:
Os princípios
Valores e missão
As teorias de aprendizagem
O sistema de avaliação
O currículo,etc.

3- MARCO OPERATIVO
 É a proposta dos critérios de açãopara os
diversos aspectos da instituição nas
dimensões: pedagógica, comunitária e
administrativa.
 Que mediações (conteúdos, metodologias e
recursos) serão necessários para diminuir a
distância entre o que vem sendo a Instituição
e o que deverá ser.

PARTE III ( PROGRAMAÇÃO)
Conjunto de ações concretas para superar
as dificuldades encontradas no diagnóstico
(PLANO DE AÇÃO)

PARTE IV
AVALIAÇÃO/ACOMPANHAMENTO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

3. ANEXOS
 Matriz curricular.
Proposta curricular.
Calendário escolar.
Projetos especiais.
Cópia da ata de aprovação do ppp
pela comunidade escolar.
Outros.

CONCLUSÃO
Depois deste longo percurso percebe-se a
complexidade e a importância do
planejamento na tarefa de transformar a
prática educativa na direção de um
ensino mais significativo,crítico,criativo
e duradouro para a construção da
cidadania, na perspectiva da autonomia
e da solidariedade.

BIBLIOGRAFIA
 DALMAS, Ângelo. Planejamento Participativo na
Escola: elaboração, acompanhamento e avaliação.
Petrópolis, RJ.
 VASCONCELOS, Celso dos Santos.
Planejamento de Ensino – aprendizagem e
projeto político – pedagógico. Ed. São Paulo:
Libertad, 2000.
 LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO
NACIONAL, Nº. 9394/96
 VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Projeto
Político – Pedagógico da Escola. Campinas SP,
Papirus, 2001.

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