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CURSO DE FORMAÇÃO Modalidade – Oficina Ler e escrever na Web 2.0: Contributos das ferramentas digitais Casa do Professor - Braga 19 de Abril 2010

Formadores Ádila Faria [email_address] Paulo Faria [email_address]

Sumário 1 Apresentação dos formandos e formadores 2 Calendarização da Oficina 3 Critérios de Avaliação 4 Razões justificativas 5 Efeitos a produzir 6 Conteúdos a abordar 7 Metodologias 8 Entrada no ambiente Ning

2. Calendarização Mês Dias Horário Obs. Abril 19 18:45 – 21:45 30 18:45 – 21:45 Maio 03 18:45 – 21:45 10 18:45 – 21:45 17 18:45 – 21:45 24 18:45 – 21:45 31 18:45 – 22:15 Junho 07 18:45 – 22:15

3. Critérios de Avaliação Trabalho Presencial Trabalho não Presencial Participação Assiduidade Apresentação Materiais Elaborados Implementação Actividade Reflexão Crítica Classificação Final 7% 8% 10% 15% 45% 15%

4. Razões justificativas da oficina Ler e Escrever na Web 2.0 1. O ensino do Português desenrola-se hoje num cenário que apresenta diferenças substanciais, relativamente ao início dos anos 90 do século passado. Exemplo flagrante disso: a projecção, no processo de aprendizagem do idioma, das ferramentas e das linguagens facultadas pelas chamadas tecnologias da informação e comunicação , associadas a procedimentos de escrita e de leitura de textos electrónicos e à disseminação da Internet e das comunicações em rede . ?

( Programa de Português do Ensino Básico, Março 2009)

“ A utilização dos meios informáticos a partir da educação pré-escolar, pode ser desencadeadora de várias situações de aprendizagem, permitindo a sensibilização a um outro código, o código informático cada vez mais necessário” e o qual […] pode ser utilizado em expressão plástica e expressão musical na abordagem ao código escrito e na matemática . (OCEPE, 1997: 72).

Umas das marcas da sociedade actual é a rapidez com que se assiste às alterações científicas e tecnológicas . Estas conquistas tecnológicas fazem cada vez mais parte dos gestos mais insignificantes do dia-a-dia.

A escola não pode viver alheada destes fenómenos à escala mundial. A escola é formada pelo que hoje se designa “ nativos digitais ”. Os professores têm de conhecer novas linguagem de comunicação de forma a responder às exigência da Sociedade da Informação .

O professor terá de se apropriar de novos artefactos, que implicam alteração de paradigmas no processo ensino e aprendizagem – há uma nova relação o saber. Hoje falamos em web 2.0,ciberleitura, hipermédia, e-book, biblioteca virtual, Netescrita .

Os suportes de leitura e escrita são tendencialmente digitais (msn, chat, fórum, Internet, SMS, e-mail, e-book…). Estamos perante um novo tipo de interacção social .

“ As tecnologias informáticas, consideradas como novos sistemas para tratar e representar a informação , ancorados nos sistemas tradicionais, vão modificar o modo como as crianças estão habituadas a aprender e também a amplificar o seu desenvolvimento cognitivo. (Miranda, 2007).

“ As escolas - e os sistemas educativos no seu todo - enfrentam o fantástico desafio de reinventar os currículos de modo a dar resposta às necessidades de um novo mundo e à formação de estruturas humanas com competências multidisciplinares. Complexidade , diversidade , mobilidade , conectividade são palavras-chave do processo”.

A tecnologia, por si só, não provoca qualquer alteração no processo de ensino e aprendizagem.

5. OBJECTIVOS Conhecer estratégias de promoção e motivação para a leitura e escrita em vários suportes digitais. Tomar conhecimento das capacidades necessárias ao desenvolvimento da (ciber) leitura e da escrita . Experimentar métodos facilitadores para a aprendizagem da leitura/escrita ligados à Web 2.0. Planificar e aplicar medidas adequadas na promoção da leitura e escrita nos contextos educativos. Saber adequar a intervenção pedagógica às necessidades e características individuais dos alunos.

6. EFEITOS A PRODUZIR Explorar estratégias pedagógicas promotoras de metodologias inovadoras; Incentivar para a concepção de estratégias/actividades diversificadas com o recurso a ferramentas digitais; Contribuir para o desenvolvimento profissional dos professores alargando a sua capacidade de decisão em áreas-chave do currículo; Promover a produção de conteúdos (narrativas digitais, podcasting , vídeo, blogue; webquest ); Desenvolver nos educadores e professores hábitos de partilha, reflexão e cooperação, através da participação em comunidades de aprendizagem e projectos comuns (Ning);

Adopção de práticas que levem ao envolvimento dos alunos na construção novas literacias. Produção, utilização e avaliação de recursos digitais, potenciadores da construção de conhecimento. Desenvolvimentos de novas competências nos domínios das leitura e da escrita, com base na integração de novas ferramentas de comunicação e interacção à distância. Prolongar os momentos de aprendizagem no tempo e no espaço, fomentando a disponibilização on-line de recursos educativos

7. CONTEÚDOS 4. Estratégias de promoção da leitura e escrita com recurso às ferramentas da Web 2.0 5. Trabalho de criação ajustado às necessidades apresentadas pelos formandos – construção de ambientes de aprendizagem interactiva

8. METODOLOGIA 4. Reflexão sobre os resultados da aplicação na prática. 3. Elaboração de materiais, selecção de técnicas de acordo com a sua fundamentação e aplicabilidade, e construção de instrumentos de avaliação adequados. 1. Introdução a conceitos fundamentais, relacionando a teoria com a experiência dos formandos (com o apoio de textos e documentos vários).

PLATAFORMA DE APOIO À OFICINA DE FORMAÇÃO http://lerescrevercasadoprofessor.ning.com

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