Planos de aul1 3
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Este plano de aula sobre hidrografia tem como objetivo ensinar estudantes sobre: 1) as diferentes formas de acúmulo de água na Terra e a dinâmica do ciclo da água; 2) como a ação humana afeta este ciclo e o meio ambiente; 3) os diferentes usos da água pelo ser humano. As estratégias incluem coletar dados climáticos, exibir um filme, usar mapas e pedir pesquisas sobre tópicos relacionados à água.
Planos de aul1 3
- 1. Planos de Aula Ensino fundamental CONTEÚDO: Hidrografia Habilidades e competências Capacidade de estabelecer relações de causalidade, analisar, interpretar, descrever, localizar, pesquisar, associar e relacionar a responsabilidade individual e coletiva (a partir da ética e do bem comum). O aluno deverá ser capaz de entender/explicar a dinâmica hidrológica e as relações entre a água e outros sistemas naturais, além de sua relação com o homem. Objetivos 1) Conhecer a hidrosfera, isto é, as diferentes formas de acúmulo de água na superfície terrestre, em aqüíferos e lençóis freáticos; 2) Compreender a dinâmica do ciclo da água; 3) Enumerar os conceitos básicos de hidrologia e hidrografia e associá-los com outros aspectos do meio ambiente, tais como: clima, relevo, vegetação e solo, entre outros; 4) Analisar como a ação antrópica (do homem) interfere nessa dinâmica e os prejuízos que ela pode causar, tanto ao meio ambiente, como à qualidade de vida da população mundial; 5) Conhecer diferentes formas do uso da água, entre elas: pesca, navegação, abastecimento, geração de energia e irrigação; 6) Apontar que a água, devido à sua grande importância, não apenas para as populações ribeirinhas, mas também para as grandes metrópoles mundiais, já provocou disputas e até guerras entre países (hidrogeopolítica). Estratégias 1) Propor a produção de uma tabela de temperaturas dentro e fora da sala de aula. O professor deve pedir aos alunos que observem como está o tempo (nublado, chuvoso, quente, frio, úmido ou seco) durante uma determinada quantidade de dias. Após este período, ele deve perguntar aos alunos se eles perceberam, em si mesmos, alguma reação a estas diferentes condições atmosféricas. Feito este exercício, o professor vai explicar os conceitos de tempo atmosférico, microclima e clima e construir um gráfico com as informações obtidas pelos estudantes;
- 2. 2) Apresentar um climograma, explicando como são obtidos dados sobre temperatura e precipitação; 3) Exibir um filme que enfatize a relação destes processos com a vida no planeta (exemplo: "O Dia depois de Amanhã"). Pedir aos alunos um relatório sobre o filme, com propostas de soluções para as questões apresentadas na obra; 4) Mostrar para o aluno, através de mapas (do Brasil ou do mundo), a distribuição das temperaturas e das precipitações. Associá-las com outros fatores, como altitude, latitude, correntes marítimas e vegetação; 5) Pedir aos alunos pesquisas sobre os temas discutidos na sala de aula. Exemplos: localização de determinadas produções agrícolas e suas relações com o clima; plantações de produtos típicos de um determinado clima em outras regiões, através do uso de estufas. Conceitos Hidrografia, bacia hidrográfica, aqüífero, lençol freático, ciclo da água, curso, potencial hidráulico e irrigação. Conclusão da atividade 1) Fazer um debate sobre as mudanças climáticas globais, valorizando os dados obtidos nas pesquisas realizadas pelos estudantes; 2) Montar uma exposição com as conclusões do debate e imagens sobre o tema. Luiz Carlos Parejo é professor de colégios da rede privada e de cursos pré-vestibulares.