Aprendizagem e comunidades de prática_Silva2008
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Este documento discute como as comunidades de prática podem promover a aprendizagem colaborativa através da tecnologia. Ele descreve como as comunidades de prática facilitam a inteligência coletiva e a construção de conhecimento compartilhado. Também destaca desafios na implementação da educação a distância em Portugal, como a falta de pessoal qualificado e resistência a novas abordagens pedagógicas.
Aprendizagem e comunidades de prática_Silva2008
- 1. Aprendizagem e Comunidades de Prática Adelina Silva Universidade Aberta de Portugal 2008
- 2. - favorecer a aprendizagem colaborativa em rede - criar inteligência coletiva (comunidades de prática) IDEAL MOBILIZADOR DA TECNOLOGIA
- 3. ESCOLA, COMUNIDADE E TECNOLOGIA As mudanças que as TIC produzem nas formas de distribuição do conhecimento parecem não ter tido grande impacto nas formas de organização pedagógica da instituição escolar.
- 4. FUNDAMENTOS DOS NOVOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM: criatividade desenvolvimento de conhecimento e competências incorporação de novas habilidades e destrezas dos indivíduos
- 5. CONHECIMENTO O conhecimento é uma mistura de experiências, valores, informação contextualizada e percepções de um indivíduo que fornecem um enquadramento de avaliação e permitem a incorporação de novas experiências e informação.
- 6. IMPORTÂNCIA DO CAPITAL HUMANO É a base das atividades que geram inovação Está ligado ao capital social conjunto de redes e capacidade de relacionamento que facilitam a cooperação entre grupos baseada na confiança e na participação
- 7. MEDIDA PRIORITÁRIA PARA INCREMENTAR A PRODUTIVIDADE EM PORTUGAL: Por quê? Melhora a qualidade no trabalho Facilita a adoção de novas tecnologias reforço na escolarização do ensino secundário qualificação dos trabalhadores
- 8. Como? Dedicando especial atenção ao componente técnico e tecnológico da escolaridade Introduzindo as TICs no ensino obrigatório preparando os cidadãos para a aprendizagem a distância
- 9. Situação do e-learning em Portugal Ofertas formativas insuficientes Resistência por parte de alguns profissionais em adotá-lo
- 10. Curso de jovens adultos em Portugal na modalidade online: problemas Ausência de pessoal qualificado Alto investimento financeiro Dificuldade para adaptar cursos presenciais à modalidade online
- 11. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: VANTAGENS 1. redução de barreiras tempo, espaço, idade 2. respeito pelo ritmo de aprendizagem do aluno 3. flexibilidade e individualização do processo de ensino-aprendizagem 4. acesso a uma grande variedade de cursos 5. alternativa rápida para a atualização de conhecimentos
- 12. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: DIFICULDADES NA IMPLEMENTAÇÃO a dificuldade dos educadores em aceitarem a autonomia do aluno a descrença na eficácia dos métodos de educação à distância a crença no ensino por transmissão
- 13. COMUNIDADES DE PRÁTICA Conjunto de pessoas que aprendem, constroem e fazem a gestão do conhecimento
- 14. COMPONENTES NECESSÁRIOS PARA CARACTERIZAR A PARTICIPAÇÃO SOCIAL COMO PROCESSO DA APRENDIZAGEM:
- 15. Significado : a capacidade para experimentar a vida e o mundo com significado Prática : recursos históricos e sociais compartilhados Comunidade : a participação é reconhecida como competência e as organizações são definidas pelo mérito Identidade : a aprendizagem modifica quem somos e contribui para a formação da identidade da comunidade
- 16. 3 dimensões da comunidade de prática: Compromisso múto Empreendimento conjunto Repertório compartilhado
- 17. Identidade própria, podendo desenvolver uma linguagem própria que facilita a comunicação e afirmação na identificação Colaboração e integração voluntárias Necessidade autêntica de aprender através da troca de informações Encontros: regulares ou não, presenciais ou virtuais CARACTERÍSTICAS DA CdP:
- 18. O CONHECIMENTO COMO ESTRATÉGIA AÇÃO (construção e gestão do conhecimento) PRÁTICA (conhecimento explícito Interiorizado) REFLEXÃO (gestão do conhecimento construído) Essa dinâmica cresce na interação do conhecimento entre os indivíduos
- 19. ‘ Conexões significativas podem conduzir os indivíduos a estágios de criatividade muito maior que poderiam alcançar sozinhos.’ (Terra, 2003)
- 20. O apoio pedagógico on-line deve estar bem estruturado, enfocando: o público a que se destina os objetivos que se pretende alcançar e suas estratégias os conteúdos a abordar
- 21. A aprendizagem como experiência através dos processos de negociação e re-negociação e de significação e re-significação as modificações das competências, habilidades / aptidões e saberes individuais que podem interferir no papel do indivíduo na comunidade O que é importante em uma CdP?
- 22. CONCLUSÃO Características fundamentais dos novos ambientes de aprendizagem: criatividade autonomia espírito crítico cooperação colaboração É necessário o estudo de teorias pedagógicas que se enquadrem neste novo paradigma da educação a distância.
- 23. CONCLUSÃO Com a emergência das CdP para a educação, o professor deixa de ser a única fonte de informação/conhecimento e passa a criar oportunidades para que o aluno participe de forma mais ativa no seu processo de aprendizagem, sabendo como encontrar e selecionar informação, bem como construir o seu próprio conhecimento.
- 24. CONCLUSÃO A educação é insubstituível para constituir sujeitos, mas a escola não o é.
- 25. Maria Aparecida Moreira UFF 2011.2