Rede de Bibliotecas Escolares
           Práticas e Modelos de Auto-avaliação da
                         Biblioteca Escolar
                           DRELVT T2


                   Plano de Avaliação
 




                                                      

 

 

Isabel Trabucho
25 de Novembro de 2009
                                 1 
 
Tendo em conta o papel essencial da Biblioteca Escolar para o ensino e a aprendizagem
dos alunos, assim como para o sucesso educativo, consideramos determinante a qualidade dos
serviços prestados por esta, seja ao nível dos recursos que dispõe, seja nas acções e actividades
que realiza.


      Assim, são de destacar os níveis de colaboração entre o professor bibliotecário e os
restantes docentes na identificação de recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas
orientadas para o sucesso do aluno; a acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados; a
adequação da colecção e dos recursos tecnológicos.


      Como tal, a auto-avaliação da BE tem como desiderato contribuir para a afirmação deste
espaço e determinar o grau de consecução da missão e dos objectivos estabelecidos para a
mesma, permitindo ainda identificar práticas que têm sucesso, assim como identificar pontos
fracos que importa melhorar.


      Tal como indicado já no fórum da actividade da presente sessão, escolhemos o subdomínio
A.2 - Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital, de modo a proceder à
análise dos indicadores A.2.2 - Promoção do ensino em contexto de competências de informação
da escola/agrupamento, que consideramos de processo, e o indicador A.2.4 - Impacto da BE nas
competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento, que
consideramos de impacto/outcome.


      Esta escolha deveu-se à constatação, mais que evidente, da mudança que se operou nas
Bibliotecas Escolares com o desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação. Foi
um indicador escolhido para processo pelo facto de o considerarmos ainda pouco desenvolvido
no contexto da BE. Já no que diz respeito ao indicador A.2.4, considerado por nós como de
impacto/outcome, a sua efectiva aplicação suscita muitas dúvidas e dificuldades no quotidiano
escolar e na real aprendizagem dos alunos.  


      Deste modo, o Plano de Avaliação torna-se primordial, pois detecta inicialmente o/os
Problemas/Diagnóstico, o/os objecto/os da avaliação, o tipo de avaliação de medida a

                                               2 
 
empreender, os métodos e instrumentos a utilizar, os intervenientes, traça uma calendarização
que contempla ainda a planificação da recolha e tratamento de dados, a análise e comunicação da
informação, as limitações, o levantamento de necessidades, sejam elas de recursos humanos,
financeiros, materiais ou outros.




      Calendarização: ano lectivo 2009/2010


           Setembro: Plano Anual de Actividades e Plano de Acção;

           Outubro a Junho: Recolha de evidências e tratamento da informação;

           Julho: Relatório Final de Actividades da BE. Auto-avaliação da BE.




       Intervenientes: Professores bibliotecários e Equipa da BE; Director; Conselho

                        Pedagógico; Docentes; Alunos.



                                                 
                                                                     tecnológica 
           Promoção das
           literacias da                                 informação, e digital. 
Indicadores             Factores de Sucesso              Evidências                 Acções para a
                                                                                    melhoria

                        • A BE procede, em
                        ligação com as                                              • Introduzir uma
                        estruturas de                                               política orientada
                        coordenação educativa                                       para o ensino
                        e de supervisão                                             sistemático e em
                        pedagógica, ao                                              contexto curricular de
                        levantamento nos                                            competências
                        currículos das                   • Plano   de Actividades   de informação.
                        competências de                  da BE;
                        informação
                        inerentes a cada
                        departamento                                                • Implementar
                        curricular/área disciplinar                                 actividades precisas
                        com vista                                                   de leitura e
                        à definição de um                                           compreensão textual
                        currículo de                                                em articulação com
                        competências                                                trabalhos em
                        transversais adequado                                       multimédia elaborados
                        a cada ano/ciclo de                                         pelos alunos.
                        escolaridade.


                                                    3 
 
• Planear
                                                                             antecipadamente, com
                                                                             os docentes, o
                                                                             trabalho de pesquisa a
                      • Ο Professor                                          realizar na BE.
                      Bibliotecário integra a
                      equipa do Plano
                      Tecnológico/Equipa
                      TIC e planifica as
                      actividades a desenvolve
                      acções em articulação
                      com estes.




A.2.2 Promoção do
ensino em
contexto de                                                                  • Incentivar a formação
                     • A BE promove a               • Referências   à BE:    dos docentes e
competências de
informação da        integração, com as                                      da equipa da BE na
                                                    •-no projecto            área da literacia
escola/agrupamento.  estruturas de                  educativo e curricular   da informação.
                      coordenação educativa
                      e supervisão pedagógica
                      e dos                         • -nosprojectos
                      docentes, de um plano         curriculares das
                      para a literacia da           turmas.
                      informação no projecto
                      educativo e curricular e      • -noJornal digital e
                      nos projectos                 Blog da biblioteca.      • Estabelecer um
                      curriculares das turmas                                plano articulado e
                      (decorrente                   • Registosde             progressivo (ao longo
                      do ponto anterior).           reuniões/contactos.      dos vários
                                                                             anos/ciclos de
                                                    • Registosde             escolaridade) para o
                                                    projectos/actividades.   desenvolvimento das
                                                                             competências
                                                    • Materiais
                                                              de apoio       de informação. 
                                                    produzidos e
                                                    editados.

                                                    •-Fotografias, filmes,
                                                    etc.
                      • A BE propõe um
                                                     
                      modelo de pesquisa
                      de informação a ser
                      usado por toda
                      a escola/ agrupamento.




                                               4 
 
• A BE estimula a
    inserção nas
    unidades curriculares,
    áreas de
    projecto, estudo
    acompanhado/apoio ao
    estudo e
    outras actividades, do
    ensino e treino
    contextualizado de
    competências de
    informação.




    • A BE produz e divulga,
    em
    colaboração com os
    docentes,
    guiões de pesquisa e
    outros
    materiais de apoio ao
    trabalho de
    exploração dos recursos
    de
    informação pelos alunos.




    • A equipa da BE
    participa, em
    cooperação com os
    docentes, nas
    actividades de ensino de
    competências de
    informação com
    turmas/grupos/alunos.
     
     
     
                             5 
 
• Os alunos utilizam, de        • Observação   de         • Introduzir uma
                       acordo com o                    utilização da BE          política na escola
                       seu ano/ciclo de                (O1).                     orientada para o
                       escolaridade,                                             ensino sistemático e
                       linguagens, suportes,                                     em contexto curricular
                       modalidades                                               de competências
                       de recepção e de                • Trabalhosescolares      tecnológicas, digitais e
                       produção de                     dos alunos (T1).          de informação.
                       informação e formas de
                       comunicação variados,
                       entre os quais se
                       destaca o uso de
                       ferramentas e media
                       digitais.                                                 • Incentivar a formação
                                                                                 dos docentes e
                                                       • Estatísticasde          da equipa da BE na
                                                       utilização da/s BE.       área das TIC e
                                                                                 da literacia da
                                                                                 informação.
                       • Os alunos incorporam
                       no seu
                       trabalho, de acordo com         • Questionário
                                                                    aos
                                                       docentes (QD1).           • Adoptar um modelo
                       o ano/ciclo                                               de pesquisa
                       de escolaridade que                                       uniforme para toda a
A.2.4 Impacto da       frequentam, as                                            escola.
                       diferentes fases do
BE nas
                       processo de
competências           pesquisa e tratamento de
tecnológicas, digitais informação: identificam
e de informação        fontes de
dos alunos na          informação e
escola/agrupamento.  seleccionam                       • Questionário
                                                                    aos
                       informação, recorrendo
                                                       alunos da (QA1).          • Produzir guiões e
                       quer a obras de
                                                                                 outros materiais de
                       referência e materiais
                                                                                 apoio à pesquisa e
                       impressos,
                                                                                 utilização da
                       quer a motores de
                                                                                 informação pelos
                       pesquisa,
                                                                                 alunos.
                       directórios, bibliotecas
                       digitais ou
                                                       • Análisediacrónica das
                       outras fontes de
                       informação                      avaliações
                       electrónicas, organizam,        dos alunos.
                                                                                 • Reforçar a
                       sintetizam e comunicam
                                                                                 articulação entre a BE
                       a informação tratada e
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                                                  6 
 
• Os alunos demonstram,
                    de acordo
                    com o seu ano/ciclo de
                    escolaridade,
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                    e de
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                    • Os alunos revelam em
                    cada ano e
                    ao longo de cada ciclo de
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                    de informação nas
                    diferentes disciplinas e
                    áreas curriculares.


                     




Bibliografia:



Texto da sessão

Última versão do Modelo de Auto-Avaliação das BE (Documento em PDF)




                            ***************************




                                            7 
 

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Trabalho Plano Avaliacao A2 A 2.2 E A 2.4 Isabel Trabucho

  • 1.   Rede de Bibliotecas Escolares Práticas e Modelos de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar DRELVT T2 Plano de Avaliação         Isabel Trabucho 25 de Novembro de 2009 1   
  • 2. Tendo em conta o papel essencial da Biblioteca Escolar para o ensino e a aprendizagem dos alunos, assim como para o sucesso educativo, consideramos determinante a qualidade dos serviços prestados por esta, seja ao nível dos recursos que dispõe, seja nas acções e actividades que realiza. Assim, são de destacar os níveis de colaboração entre o professor bibliotecário e os restantes docentes na identificação de recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas para o sucesso do aluno; a acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados; a adequação da colecção e dos recursos tecnológicos. Como tal, a auto-avaliação da BE tem como desiderato contribuir para a afirmação deste espaço e determinar o grau de consecução da missão e dos objectivos estabelecidos para a mesma, permitindo ainda identificar práticas que têm sucesso, assim como identificar pontos fracos que importa melhorar. Tal como indicado já no fórum da actividade da presente sessão, escolhemos o subdomínio A.2 - Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital, de modo a proceder à análise dos indicadores A.2.2 - Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento, que consideramos de processo, e o indicador A.2.4 - Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento, que consideramos de impacto/outcome. Esta escolha deveu-se à constatação, mais que evidente, da mudança que se operou nas Bibliotecas Escolares com o desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação. Foi um indicador escolhido para processo pelo facto de o considerarmos ainda pouco desenvolvido no contexto da BE. Já no que diz respeito ao indicador A.2.4, considerado por nós como de impacto/outcome, a sua efectiva aplicação suscita muitas dúvidas e dificuldades no quotidiano escolar e na real aprendizagem dos alunos.   Deste modo, o Plano de Avaliação torna-se primordial, pois detecta inicialmente o/os Problemas/Diagnóstico, o/os objecto/os da avaliação, o tipo de avaliação de medida a 2   
  • 3. empreender, os métodos e instrumentos a utilizar, os intervenientes, traça uma calendarização que contempla ainda a planificação da recolha e tratamento de dados, a análise e comunicação da informação, as limitações, o levantamento de necessidades, sejam elas de recursos humanos, financeiros, materiais ou outros. Calendarização: ano lectivo 2009/2010 Setembro: Plano Anual de Actividades e Plano de Acção; Outubro a Junho: Recolha de evidências e tratamento da informação; Julho: Relatório Final de Actividades da BE. Auto-avaliação da BE. Intervenientes: Professores bibliotecários e Equipa da BE; Director; Conselho Pedagógico; Docentes; Alunos.   tecnológica  Promoção das literacias da informação, e digital.  Indicadores Factores de Sucesso Evidências Acções para a melhoria • A BE procede, em ligação com as • Introduzir uma estruturas de política orientada coordenação educativa para o ensino e de supervisão sistemático e em pedagógica, ao contexto curricular de levantamento nos competências currículos das • Plano de Actividades de informação. competências de da BE; informação inerentes a cada departamento • Implementar curricular/área disciplinar actividades precisas com vista de leitura e à definição de um compreensão textual currículo de em articulação com competências trabalhos em transversais adequado multimédia elaborados a cada ano/ciclo de pelos alunos. escolaridade. 3   
  • 4. • Planear antecipadamente, com os docentes, o trabalho de pesquisa a • Ο Professor realizar na BE. Bibliotecário integra a equipa do Plano Tecnológico/Equipa TIC e planifica as actividades a desenvolve acções em articulação com estes. A.2.2 Promoção do ensino em contexto de • Incentivar a formação • A BE promove a • Referências à BE: dos docentes e competências de informação da integração, com as da equipa da BE na •-no projecto área da literacia escola/agrupamento.  estruturas de educativo e curricular da informação. coordenação educativa e supervisão pedagógica e dos • -nosprojectos docentes, de um plano curriculares das para a literacia da turmas. informação no projecto educativo e curricular e • -noJornal digital e nos projectos Blog da biblioteca. • Estabelecer um curriculares das turmas plano articulado e (decorrente • Registosde progressivo (ao longo do ponto anterior). reuniões/contactos. dos vários anos/ciclos de • Registosde escolaridade) para o projectos/actividades. desenvolvimento das competências • Materiais de apoio de informação.  produzidos e editados. •-Fotografias, filmes, etc. • A BE propõe um   modelo de pesquisa de informação a ser usado por toda a escola/ agrupamento. 4   
  • 5. • A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, áreas de projecto, estudo acompanhado/apoio ao estudo e outras actividades, do ensino e treino contextualizado de competências de informação. • A BE produz e divulga, em colaboração com os docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de apoio ao trabalho de exploração dos recursos de informação pelos alunos. • A equipa da BE participa, em cooperação com os docentes, nas actividades de ensino de competências de informação com turmas/grupos/alunos.       5   
  • 6. • Os alunos utilizam, de • Observação de • Introduzir uma acordo com o utilização da BE política na escola seu ano/ciclo de (O1). orientada para o escolaridade, ensino sistemático e linguagens, suportes, em contexto curricular modalidades de competências de recepção e de • Trabalhosescolares tecnológicas, digitais e produção de dos alunos (T1). de informação. informação e formas de comunicação variados, entre os quais se destaca o uso de ferramentas e media digitais. • Incentivar a formação dos docentes e • Estatísticasde da equipa da BE na utilização da/s BE. área das TIC e da literacia da informação. • Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo com • Questionário aos docentes (QD1). • Adoptar um modelo o ano/ciclo de pesquisa de escolaridade que uniforme para toda a A.2.4 Impacto da frequentam, as escola. diferentes fases do BE nas processo de competências pesquisa e tratamento de tecnológicas, digitais informação: identificam e de informação fontes de dos alunos na informação e escola/agrupamento.  seleccionam • Questionário aos informação, recorrendo alunos da (QA1). • Produzir guiões e quer a obras de outros materiais de referência e materiais apoio à pesquisa e impressos, utilização da quer a motores de informação pelos pesquisa, alunos. directórios, bibliotecas digitais ou • Análisediacrónica das outras fontes de informação avaliações electrónicas, organizam, dos alunos. • Reforçar a sintetizam e comunicam   articulação entre a BE a informação tratada e eo avaliam os resultados do trabalho de sala de trabalho aula. realizado.   6   
  • 7. • Os alunos demonstram, de acordo com o seu ano/ciclo de escolaridade, compreensão sobre os problemas éticos, legais e de responsabilidade social associados ao acesso, avaliação e uso da informação e das novas tecnologias. • Os alunos revelam em cada ano e ao longo de cada ciclo de escolaridade, progressos no uso de competências tecnológicas, digitais e de informação nas diferentes disciplinas e áreas curriculares.   Bibliografia: Texto da sessão Última versão do Modelo de Auto-Avaliação das BE (Documento em PDF) *************************** 7