1 planificação setembro convertido
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Este plano mensal de novembro de 2011 para o Jardim de Infância descreve as atividades planeadas para promover a adaptação das crianças à escola e o desenvolvimento de suas habilidades sociais e cognitivas. As atividades incluem jogos, passeios e projetos para ajudar as crianças a se familiarizarem com a escola, os colegas e professores.
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- 1. EB Dr. Sanches de Brito Sala Amarela Educadora Ermelinda Mestre Planificação Mensal de: novembro de 2011 Projeto/temática Sub‐tema Cidadania às cores Todas as flores do futuro são as sementes de hoje Conteúdos (do PAA) Abertura do Ano Letivo, …. Áreas de Conteúdo Objetivos Estratégias Adaptar‐se à realidade do JI e sentir‐se Organizar jogos e atividades que permitam afetivamente seguro no espaço da sala e da escola. identificar esquemas conceptuais de . Reconhecer e respeitar as diferenças entre os Promoção de atividades várias, lúdicas e vários elementos que compõem o grupo, contextualizadas que potenciem o conhecimento nomeadamente aquelas que advêm do facto de do educador e estabelecer com ele e a auxiliar ser o primeiro ano que frequentam o JI e a idade. uma boa relação afetiva. Área da Formação Conhecer e colaborar com os colegas. Apresentação dos docentes aos encarregados de Pessoal e social Nomear e registar regras para bem viver na sala de educação/pais através de momentos específicos atividades e na escola. de partilha ‐ reunião conjunta para informação e Conhecer e identificar características da Escola. partilha de informação sobre o funcionamento e Identificar os espaços escolares e apreender as trabalho pedagógico da sala e encontros regras de funcionamento e de relacionamento. individuais para recolha de informação sobre cada criança. Organização de passeios guiado pelo espaço escolar. Reconhecer e identificar elementos espácio- Organização de espaços colaborativos de temporais que se referem a acontecimentos e expressão (jogos de integração, jogos factos. geográficos, etc.). Identificar espaços e respetivas funções. Espaços de reflexão sobre o conceito de Escola e Área de Conhecimento do Conhecer e identificar características do ambiente de atitudes de promoção de desenvolvimento e Mundo e do contexto social e educativo. colaboração. Compreender as diferenças entre os vários agentes Visitas na localidade para reconhecimento do e parceiros da Escola (alunos, Funcionários, meio envolvente. Docentes). Atividades de organização espacial e temporal, Reconhecer o espaço imediato e o contexto de integração e reflexão escolar e comunitária. cultural e social. Explorar técnicas plásticas/materiais para a Organização de elementos de identificação representação de ideias e conceitos; pessoal e escolar: Placas individuais com os Participar em atividades de jogo simbólico. nomes; Ouvir, contar e dramatizar histórias e outros Marcação individual dos cabides; conceção e registos escritos e orais. realização em grupo do Mapa das Presenças; Desenvolver competências de comunicação, Conceção e realização em grupo do Quadro dos com recurso a variadas linguagens. Aniversários. Promover a leitura e a escrita como “Uma história por dia” – Leitura e reflexão de um Área de Expressão e elementos de comunicação interpessoal. conto ou de uma história diariamente, com o Compreender noções temporais, espaciais e objetivo de explorar os diversos espaços e Comunicação de medida. refletir sobre eles. Articular a linguagem com o movimento físico, Produção de elementos gráficos e plásticos através de canções ou jogos com ação motora, específicos sobre o espaço escolar. dramatizações e representações plásticas e Produção de trabalhos Plásticos e dramáticos gráficas. subordinados aos temas abordados. Produzir e explorar sons e ritmos. Identificar características de sons através de jogos musicais e espaços de audição ativa. Imitar e recriar experiências do quotidiano usando a imaginação, com recurso às áreas da sala.
- 2. Escola e equipamentos escolares; Docente e auxiliar de ação educativa; CAF; Famílias e encarregados de educação; Material diverso: Audiovisual, informático, de desgaste, etc..Material Recursos específico para as atividades a desenvolver, no âmbito das atividades do PAA: Material de Ciências Biblioteca e Livros O processo de avaliação deve ser entendido como um processo participado e colaborativo entre a criança, o educador e a família e deve devolver à prática as melhores dinâmicas e atividades de desenvolvimento pessoal de cada criança. Nesse sentido, serão avaliadas de forma continuada, e especificamente, através de instrumentos diversos e diferenciados, as dinâmicas de (com especial enfoque nas assinaladas): Formação Pessoal e Valores □ Responsabilidade □ Cooperação Avaliação ■ Participação ■ Autonomia ■ Organização ■ Comportamento Aquisição de conhecimentos: ■ Oralidade ■ Registos escritos Aquisição de competências ■ Capacidade de execução Visita às salas do 1º Ciclo, com especial destaque à visita das salas do 1º ano. Planeamento e Articulação execução de atividades conjuntas (com especial referência para as atividades incluídas no PAA). Pedagógica Observações: esta programação irá ser trabalhada de acordo com as idades do grupo (3,4 e 5/6 anos) e os seus níveis de desenvolvimento. Também irá ser articulada com as atividades registadas no Plano Anual de Atividades, no Projeto Educativo do Agrupamento e de Sala. setembro de 2011 A Educadora ______________