Este documento discute a organização do ensino na alfabetização e a importância da avaliação no ciclo de alfabetização. Ele também analisa os desafios da proposta de ciclos de aprendizagem, como a necessidade de reconhecer a diversidade de saberes das crianças e evitar uma perspectiva classificatória. Por fim, defende que a proposta da escola em ciclos questiona a lógica da escola graduada e propõe uma ruptura com modelos avaliativos baseados na reprovação.