Apresentacao ao Conselho Pedagogico
- 2. Auto-Avaliação da Biblioteca EscolarO importante não é o que uma BE tem, mas sim o que ela faz.
- 3. Auto – Avaliação da BEPressupostos Factor de desenvolvimento sustentado.
- 4. Parte integrante do Plano de Acção.
- 5. Processo de melhoria , alicerce de decisões fundamentadas.
- 6. Não é só tarefa do professor bibliotecário.
- 7. Necessidade de um compromisso da escola, já que um melhor desempenho da biblioteca beneficia toda a comunidade educativa.Impacto PedagógicoMelhorar a planificação do trabalho, através da identificação de pontos fortes, fracos, oportunidades e ameaças( Análise SWOT).
- 8. Melhorar a integração da Biblioteca Escolar na Escola.
- 9. Melhorar a articulação com os Departamentos .
- 10. Melhorar a rentabilização dos recursos da BE.
- 11. Melhorar o ensino, as aprendizagens e o sucesso educativo.
- 12. Melhorar a importância da BE no resultado das aprendizagens.Ponto de Partida Pontos Fortes Horário de atendimento .
- 15. Parcerias PTE
- 16. Presença da Biblioteca na Página da Escola, em blogues e no HI5.
- 17. Existência de um Regimento actualizado.
- 18. Existência de dados estatísticos.
- 20. Trabalho articulado com o grupo 300, no CNL e na implementação dos Contratos de Leitura.
- 21. Projecto aLeR+Pontos Fracos Utilizadores, sobretudo alunos do 12ºAno, com dificuldade em aceitar regras.
- 22. Reduzido número de presenças autónomas de professores, funcionários, candidatos CNO e alunos dos Cursos Nocturnos.
- 23. Divulgação eficaz do Regimento da BE.
- 25. Inexistência de Catálogo .
- 26. Inexistência de parcerias eficazes com os diferentes Departamentos e Clubes da Escola.
- 27. Inexistência de trabalho articulado entre os professores e a BE.
- 29. Inexistência de uma Página da Biblioteca.
- 30. Reduzida participação dos utilizadores no Blogue .Intervenções prioritáriasConsolidação das parcerias já existentes.Formação dos utilizadores: alunos de 10º, de 12º, CEF e EFA.Formação de todos os alunos de Português de 10º.Sensibilização dos Professores e alunos de Área de Projecto para projectos importantes para a escola.Sensibilização das diferentes estruturas da escola.Reuniõesperiódicas: Director, CP, Departamentos, CT, Delegados de Disciplina.Reuniões anuais: com os funcionários, com a Associação de Estudantes com os Delegados das diferentes turmas.Actualização do fundo documental.Disponibilização do Catálogo online.Literacia da informação – produção de materiais, divulgação e implementação da sua utilização. Elaboração de fichas e de registos de observação.Reforço da presença online e da Web 2.0.
- 31. Síntese dos Procedimentos – Fase IElaboração do perfil da BE, de acordo com a análise SWOT – Setembro de 2009
- 32. Reunião da PB com o Director e com a equipa da BE para seleccionar o domínio objecto de avaliação, no presente ano lectivo - Novembro
- 33. Comunicação da escolha feita à coordenadora da RBE - Novembro
- 34. Formação da PB – Turma 10 da DRELVT – Novembro e Dezembro
- 35. Criação de uma comissão de auto-avaliação: Gaspar Vaz, Ilda Velez, Eduardo Pontes, Silvina Correia, Célia Coelho e um aluno
- 36. ( o representante dos alunos no CG ou no CP) – 2 de Dezembro
- 37. Apresentação ao CP dos diferentes Domínios objecto de avaliação e do Domínio escolhido: Leitura e Literacia – 9 de DezembroAvaliar o quê? Que domínios?Ao fim de 4 anos, todos os domínios têm de ter sido avaliados.
- 38. Domínio Escolhido no ano lectivo 2009-2010 B - Leitura e LiteraciaB2- Intervenção da BE nas estratégias e programas de leitura, na escola e na comunidade – processo.
- 39. B1- Trabalho da BE, ao serviço da promoção da leitura , na escola e na comunidade – processo.
- 40. B 3- Impacto do trabalho da BE, nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.Evidências…PE,RI, Regimento da BE, PA, PCT, Regulamento do CNL.
- 41. Estatísticas: requisição de recursos; utilização informal; utilização da BE; alunos sem plano.
- 42. Registos: actividades e projectos; recepção de documentos; sumários; sugestões dos utilizadores e dos Coordenadores; folhas previstas nas páginas 66 e 67 do MAA; mapas de recepção de alunos; fichas de inscrição; certificados; pautas; provas CNL; Diário do Hi5; blogue da BE; Página da escola; fotográficos; relatórios.
- 43. Convocatórias , avisos, informações , correio.
- 45. Questionários aos docentes e aos alunos.
- 46. Entrevistas
- 47. Grelhas de Observação dos alunos.
- 48. Materiais de apoio produzidos pela BE.
- 49. Notícias na imprensa, programas de rádio.
- 50. Cartazes , folhetos, marcadores, novidades.
- 51. Trabalhos realizados pelos alunos.Síntese dos Procedimentos – Fase IIElaboração de uma grelha com os pontos fortes e fracos de cada um dos subdomínios B- Dezembro de 2009
- 52. Adaptação dos instrumentos de recolha a utilizar para cada indicador - Janeiro de 2010.
- 53. Recolha das evidências, análise e interpretação dos dados recolhidos – Fevereiro a Maio
- 54. Identificação do perfil de desempenho da BE- Junho
- 55. Elaboração de um relatório de auto-avaliação - Julho
- 56. Integração dos resultados na avaliação da Escola - Julho
- 57. Elaboração de um novo plano de intervenção , no final do ano lectivo, que integre as acções consideradas necessárias para a melhoria da BE- Julho
- 58. Reformulação do Plano de Acção – Setembro de 2010Perfis de Desempenho Descritores
- 59. Perfis de Desempenho Níveis
- 60. Crítica / Apreensão Os descritores dos níveis de desempenho não se adequam a uma escola unicamente secundária. De facto, o nível 4 prevê que existam “ … actividades em articulação com 80% ou mais dos docentes…” , “…trabalho com 80% das turmas ou mais…” e que pelo menos 80% dos alunos use a BE.
- 61. Tendo em conta a globalidade dos professores e dos alunos e a realidade da ESDICA, não se acredita que estes valores possam ser atingidos. Parece, portanto, que o MAA está essencialmente pensado para o ensino Básico, o que se pode tornar desmotivante para as BE de Escolas Secundárias.
- 62. Assim, os descritores implicam que dificilmente se ultrapasse o nível 1 porque uma escola só secundária não consegue realizar trabalho de leitura com mais de 45% dos professores e das turmas. Apresentação dos ResultadosElaboração de um relatório final de auto-avaliação.
- 63. Apresentação do relatório à Direcção, à RBE e à DRELVT.
- 64. Divulgação do relatório no Conselho Geral e no Conselho Pedagógico.
- 65. Inclusão do relatório da BE, no relatório de avaliação da escola e referenciado na entrevista com a IGE.