1 ano plano integrado fisica química.docx
- 1. ESCOLA: CETI BAURÉLIO MANGABEIRA PROFESSOR(A): MARIA DO CARMO SILVA CARVALHO; PATRÍCIA TEIXEIRA DA SILVA TURMAS: 1º A e 1º B (INTEGRAL) ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA / FÍSICA / QUÍMICA PERÍODO: 2023 - 3º BIMESTRE ELEMENTOS1 ESTRUTURANTES Competência geral: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. Competência específica de Biologia: Competência específica de Física: Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Competência Geral: De acordo com as 10 competências gerais da BNCC. sintetizam os direitos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes. Competência específica: Estabelece relação com conceitos diretamente ligados aos componentes curriculares. Habilidade: Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares e devem estar correlacionadas á competência específica. Geral –Comum a todas as áreas Específica: Refere-se somente ao componente de Biologia. Integração entre as áreas: Descrever como será desenvolvido o trabalho integrador entre todos os componentes da área Metodológica: Descrever os meios através dos quais os professores e estudantes serão imersos no processo ensino – aprendizagem ou seja, as atividades desenvolvidas pelo professor para o alcance do objetivo de aprendizagem Objetivos de aprendizagem: Descrições sucintas, claramente articuladas do que os alunos devem saber e compreender, e do que sejam capazes de fazer numa fase específica de sua escolaridade. Descrevem a aprendizagem (conhecimentos, conceitos, habilidades e processos) esperada dos alunos em cada ano escolar Objetos de conhecimento - Diz respeito à seleção de conteúdos que o professor pode utilizar para desenvolver as habilidades com os estudantes ESTRUTURA DO PLANO - ENSINO MÉDIO FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB
- 2. Competência específica de Química: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida no âmbito local, regional e global. Habilidade Geral Habilidade Específica Integração entre as áreas e/ou componentes Objetivos de aprendizagem Objeto do Conhecimento Metodologia Material de apoio Estratégia de Avaliação BIOLOGIA (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o Identificar que unidade de medida (velocidade média, densidade de um corpo, densidade demográfica, potência elétrica, aceleração média, etc.); É definida pela divisão e/ou pela multiplicação de outras grandezas de mesma natureza ou não. FÍSICA Analisar a relação trabalho e energia mecânica, para aplicar esta relação em situações do cotidiano; Aplicar a definição de potência na dinâmica e analisar a sua relação com a eficiência energética; Relacionar a definição de potência com experiências do cotidiano; Aplicar os conhecimentos sobre a conservação Trabalho e Energia mecânica; Potência; Conservação da energia; Energias renováveis; Conservação da quantidade de movimento. Exposição dialogada do conteúdo na sala de aula; Experimentos cabíveis aos conceitos estudados; Uso de Simuladores computacionaiscomo Phet Lab; Videoaulas externas (doYou Tube); Aplicação de listas de exercícios em WORD. Lista de exercícios impressa e em pdf; Aplicação Kahoot; Referência bibliográfica de um livro: PRINCIPAL *Godoy, Leandro pereira de. Multiversos: ciências da natureza. Tecnologia e cidadania. 1.ed. São Paulo- FTD, 2020. Apoios: Ana Paula Será observada a interação entre professora / alunos na sala de aula; Entrega de atividades; Participação em simulados e seminários.
- 3. desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. deenergia em fenômenos do cotidiano e na geração de energia, como energia eólica, hidrelétrica, termelétrica e nuclear. Sousa nani, 3° ed. São Paulo, 2016 – 1 ano ensino médio. Carlos Magno A. Torres, 4ª Ed. São Paulo, 2016 - 1 ano ensino médio. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos Reconhecer como os átomos podem se arranjar de diferentes formas através das ligações químicas; Relacionar a distribuição de elétrons dos elementos e sua localização na tabela; Definir ácidos e bases; Identificar o caráter ácido, básico ou neutro de soluções por QUÍMICA Entender o processo histórico de classificação dos elementos químicos e sua importância. Assimilar o conceito de número atômico e relacionar a configuração eletrônica do átomo com a posição dos elementos na tabela. Conseguir localizar um elemento químico na tabela e interpretar as principais informações. Identificar o conceito de ligações químicas e os principais tipos Tabela periódica; Ligações químicas; Interações intermolecular es; Funções e reações químicas; Cinética química. Aula expositiva e dialogada; Resolução de exercícios; Debates; Pesquisa orientada; Aulas práticas. Quadro, pincel, livro didático, data show, slides e material impresso, materiais didáticos alternativos. Livro didático 1: GODOY, Leandro Pereira de; AGNOLO. Rosana Maria Dell'; MELO, Wolney Candido de; Multiversos: Ciências da natureza: matéria, energia e a vida: ensino Entrega e correção de atividades e trabalhos escritos ou expostos (seminários); Aulas práticas; Avaliação Qualitativa. Avaliação Quantitativa;
- 4. recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, re- conhecendo os limites explicativos das ciências meio de indicadores. Reconhecer os principais fatores que influenciam a velocidade das reações químicas. Relacionar a conservação de alimentos com a velocidade das reações químicas. (iônica, covalente e metálica). Explicar porque os átomos se unem e como se formam as substâncias químicas. Definir a regra do octeto, explicar o que é a valência dos átomos e sua importância para o estudo das ligações químicas. Reconhecer, descrever e caracterizar os modelos de ligações químicas, como ocorrem e que tipos de compostos formam. Compreender os principais conceitos para o estudo da cinética química. Entender que é possível, quando desejável, acelerar ou retardar a velocidade de certas médio – 1. ed. – São Paulo: Editora FTD, 2020. Livro didático 2: GODOY, Leandro Pereira de; AGNOLO. Rosana Maria Dell'; MELO, Wolney Candido de; Multiversos: Ciências da natureza: movimentos e equilíbrios na natureza: ensino médio – 1. ed. – São Paulo: Editora FTD, 2020.
- 5. transformações químicas no dia a dia. Estratégias de avaliação: Descreve quais estratégias serão desenvolvidas pelo professor para avaliar a aprendizagem dos estudantes.