ATPC - Adaptação Curricular.ppt
- 1. ADAPTAÇÕES CURRICULARES Prof.º Especialista Renato Aguiar. Prof.ª Especialista Sílvia Regina. E.E. PROF. BALTAZAR GODOYMOREIRA.
- 2. Em 1996, a LDB nº 9394/96 no seu artigo 59, atribui aos sistemas de ensino o dever de assegurar aos educandos com necessidades especiais, currículos, métodos, técnicas, recursos e organização específicos para atender às suas necessidades.
- 3. HETEROGENEIDADE DIVERSIDADE ALUNOS DIFERENTES ENTRE SI REQUER RESPOSTAS EDUCATIVAS ESPECIAIS ESPECÍFICAS (Lopes, 2104) ADAPTAÇÕES CURRICULARES 3
- 4. BARREIRAS 1ª) - ATITUDINAL OLHAR DO OUTRO ESCOLA SERÁ QUE ELE SABE ALGUMA COISA? - POTENCIALIDADES ATITUDES FAVORÁVEIS ACESSIBILIDADE 2ª) ARQUITETÕNICA ESCADAS RAMPAS MAIS FÁCIL DE SER RESOLVIDA 4ª) METODOLÓGICA OU PEDAGÓGICA EX. 3 ALUNOS QUE NÃO CONSEGUEM ACOMPANHAR PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM ADAPTAÇÃO CURRICULAR 3ª) COMUNICACIONAL INTERPRETE DE LIBRAS EX. ALUNO SURDO DIFICULDADES NA COMUNICAÇÃO RESPOSTA EDUCA TIVA 4
- 5. CRITÉRIOS 5 REALMENTE NÃO CONSEGUE ACOMPANHAR NÃO PARTIR PARA ADAPTAÇÕES QUANDO PERCEBO QUE O ALUNO APRENDE COM OS COLEGAS E INTERVENÇÕES DA PROFESSORA ADAPTAÇÕES DENTRO DO CONTEÚDO ESCOLAR DA CLASSE
- 6. 5 EDUCAÇÃO INCLUSIVA TRABALHA POSSIBILIDADE Dentro do POTENCIAL do aluno CONTEÚDO selecionado CULTURA INTERESSE RESPEITO INDIVIDUALIDADE TALENTO TEMPORALIDADE PROFESSOR PARTILHA AVALIA PERCURSO PLURALIDADE Vários saberes. Aproveita bagagem aluno DESCOMPASSO ENTRE A FORMAÇÃO DOCENTE E O MOVIMENTO INCLUSIVO ESCOLAR, NÃO JUSTIFICAM SEU IMPEDIMENTO, OS ALUNOS NÃO PODEM ESPERAR MAIS.
- 7. HABILIDADES DO PROFESSOR DO SÉCULO XXI “SABER CONSTRUIR E REALIZAR ADAPTAÇÕES CURRICULARES, QUANDO NECESSÁRIO” (Lopes, 2016) 7
- 8. ANAMNESE.
- 9. ANEXO I.
- 10. ANEXO II.
- 13. ADAPTAÇÕES CURRICULARES 13 1 - ADAPTAÇÕES DE ACESSO (ANTES DE OLHAR PARA O CURRÍCULO) Pessoais, materiais, físicas e de comunicação. SIGNIFICATIVAS : OBJETIVOS, CONTEÚDOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NÃO SIGNIFICATIVAS: METODOLOGIA, ATIVIDADES, INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E TEMPORIZAÇÃO. QUANDO ADAPTAMOS APENAS O MODO DE ENSINAR OS CONTEÚDOS (ADAPTAÇÕES CURRICULARES NÃO SIGNIFICATIVAS) MUITOS OBJETIVOS PODEM SER COMUNS AOS OUTROS ALUNOS DA SALA 2- ADAPTAÇÕES DE ACESSIBILIDADE AO CURRÍCULO
- 14. ADAPTAÇÕES CURRICULARES ATIVIDADES DIVERSIFICADAS (EXIGEM PLANEJAMENTO, CRITÉRIOS, PARTEM DO CURRÍCULO). DE (NÃO TEM OLHAR PARA O CURRÍCULO, FORA DO CONTEXTO). IMPORTANTE DIFERENCIAR 14
- 15. CRITÉRIOS ANTES DE INICIAR AS ADAPTAÇÕES CURRICULARES 3- OLHAR PARA O CURRÍCULO 4-PREPARAÇÃO PARA ADAPTAÇÃO CURRICULAR 2- AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Quais conteúdos necessários para alcançar competências e habilidades previstas, Quais conhecimentos possui? Estabelecer a Zona de Desenvolvimento Proximal - Vygotsky 1- DIAGNÓSTICO DAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS 15
- 16. FUNDAMENTOS ADAPTAÇÃO CURRICULAR 16 O QUE O ALUNO DEVE APRENDER COMO E QUANDO APRENDER QUE FORMAS DE ORGANIZAÇÃO ENSINO MAIS EFICIENTE ESTRATÉGIA E PLANEJAMENTO CONTEÚDOS OBJETIVOS O QUE? COMO? QUANDO? AVALIAÇÃO
- 17. ADAPTAÇÃO DE OBJETIVOS GERAL FLEXÍVEIS ABRANGENTES ESPECÍFICOS INDIVIDUALIZADO ADEQUADO ÀS NECESSIDADES 17
- 18. AVALIAÇÃO ADAPTADA COMPATÍVEL CONTEÚDOS TRABALHADOS OBJETIVOS PROPOSTOS INCLUSIVA AVALIA O PROCESSO DE ENSINO QUAIS BARREIRAS ENCONTRADAS PORQUE OS ALUNOS NÃO APRENDERAM? AUTO AVALIAÇÃO DO TRABALHO A AVALIAÇÃO NEM SEMPRE DEVE SER ADAPTADA, MAS DEVERÁ SER SEMPRE INCLUSIVA 18
- 19. ALGUNS EXEMPLOS DE ADAPTAÇÃO CURRICULAR (FLEXIBILIDADE) ENSINO FUNDAMENTAL 19
- 20. 20
- 21. 21
- 22. 22
- 23. 23
- 24. 24
- 25. 25
- 26. 26
- 27. 27
- 28. ATIVIDADE INICIAL (o aluno escreve as letras e as palavras). ATIVIDADE ADAPTADA (o aluno cola/recorta as figuras e as palavras). 28
- 29. 29
- 36. 6º ano E.F. RECORTE, COLAGEM E MONTAGEM DE PERSONAGENS DE JOGOS. TRABALHO COM COORDENAÇÃO MOTORA.
- 38. ADAPTAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL. 38 AULA DE CIÊNCIAS Assunto: Temperatura Objetivo básico: O que é calor e como ele é medido. A maioria irá trabalhar com escalas de temperatura. Outros trabalharam com movimento molecular em diferentes temperaturas. Na adaptação: Um aluno trabalhou reconhecendo os termos “quente” e “Frio”. Embora os alunos estivessem aprendendo juntos na sala de aula, era necessário que os mesmos fossem avaliados segundo este objetivo.
- 39. ADAPTAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL. 39 AULA DE CIÊNCIAS Assunto: Lixo e Reciclagem Objetivo: Reconhecer os tipos de lixo, coleta e reutilização. Os alunos irão trabalhar com pesquisas, leituras diversificadas, figuras, recipiente de coleta e cartazes. Enquanto o grupo faz texto coletivo na lousa sobre os tipos de lixo, o outro em atividade colaborativa incluindo o aluno com necessidade específica, vão colando nos cartazes as figuras. Em atividade de escrita no caderno, o aluno (não possui o domínio da escrita) pode utilizar letras móveis para montar os nomes ex: Dentro do desenho da lixeira - lixo orgânico: BANANA Em outra atividade: Enquanto os alunos escrevem os materiais recicláveis o outro aluno faz a colagem nos recipientes de acordo com as cores, as palavras: PAPEL, METAL,PLÁSTICO E VIDRO.
- 40. ADAPTAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL. 40 Aula de Língua Portuguesa Assunto: Escrita: PARLENDAS Objetivo: Ler, escrever e interpretar. Os alunos irão fazer a leitura da parlenda, que será colocada na lousa e após escrita no caderno. Na adaptação, além de acompanhar a leitura, um outro aluno terá frases e figuras para acompanhar e colar no caderno. EX: Meio dia – figura relógio – Macaco assobia – macaco assobiando Panela no fogo (figura) – Barriga vazia (figura)
- 41. Adaptação Ensino Fundamental. ALUNOS COM BAIXA VISÃO 41 ESPAÇAMENTO TAMANHO 32. FONTE ARIAL, EXPANDIDO E MEIO DIA MACACO ASSOBIA PANELA NO FOGO BARRIGA VAZIA
- 42. ADAPTAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL. 42 ALUNOS COM BAIXA VISÃO
- 43. “A CRIATIVIDADE, A MOTIVAÇÃO, O AMOR PELO ENSINAR E A BUSCA CONSTANTE POR NOVOS DESAFIOS, DEVEM CAMINHAR JUNTOS, OBJETIVANDO A CHAVE PARA O SUCESSO DO EDUCANDO”. ROSANA M. N.NOGUEIRA