Boa esperança.santa rita pluralidade cultural 2.ppt
- 1. Pluralidade Cultural Curso de Pedagogia da ALUNAS: Universidade Federal de Juiz de Fora – UAB II Paola Arcipreti dos Disciplina: Temas Santos Transversais nos PCNs Ana Paula Gomes 1º semestre de 2012 - Martins 7º período Ana Maria M. N. Professor: Roney Reis Polato de Castro Lucimar de Souza Tutora: Isabel Cristina Martins M.M. Borges
- 2. Tem como objetivos: Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais. (BRASIL, p. 12)
- 3. A escola ao valorizar as diversas culturas que estão presentes no Brasil, propicia ao aluno a compreensão de seu próprio valor, promovendo sua autoestima como ser humano pleno de dignidade, cooperando na formação de autodefesas e expectativas indevidas que lhe poderiam ser prejudiciais. Por meio do convívio escolar possibilita conhecimentos e vivências que cooperam para que se apure sua percepção de injustiças e manifestações de preconceito e discriminação que recaiam sobre si mesmo, ou que venham a testemunhas e para que desenvolva atitudes de repúdio a essas práticas. (BRASIL, p.39)
- 5. Propor à criança uma abertura para culturas diferentes da sua englobando conteúdos atitudinais para a superação da relação de dominação e exclusão a partir do reconhecimento e valorização das diferenças étnicas e culturais. (BRASIL, p.29)
- 6. Declaração Universal Propiciar aos alunos a dos Direitos Humanos compreensão de seu próprio valor, promovendo sua autoestima como ser humano pleno de dignidade possibilitando conhecimentos e vivências que cooperam para a percepção das injustiças e manifestações de preconceito e discriminação. (BRASIL, p.30)
- 7. CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 INFORMAR SOBRE: * A utilização da língua materna em escolas de comunidades indígenas. *A postura laica da escola pública, com a liberdade de crença religiosa. *A educação democrática voltada para a consolidação de liberdades e direitos fundamentais da pessoa. (BRASIL, p.30)
- 8. Desenvolver com os alunos um trabalho que evidencie o estudo da ocupação do território nacional e da constituição da população através da trajetória das diversas etnias no Brasil destacando os mecanismos de resistência ao processo de dominação desenvolvidos pelos grupos sociais em diferentes momentos, assim como os temas de ocupação e conquista, escravização, imigração e migração. (BRASIL,p.31)
- 9. Populações Indígenas Evidenciar para os alunos a heterogeneidade das diversas populações indígenas brasileiras valorizando sua riqueza cultural e a influência delas sobre a sociedade como um todo. (BRASIL, p. 31)
- 10. Populações Africanas Estudar a história do continente africano, com sua complexidade milenar, no sentido de valorização da cultura, hábitos e valores. Evidenciando o absurdo do processo de mercantilização dos negros com a escravidão e as consequências desse fato para os atuais afrodescendentes brasileiros. (BRASIL, p. 32)
- 11. Trabalhar a questão das desigualdades sociais, evidenciando que a injustiça socioeconômica se apoia em preconceitos e discriminações de caráter etnocultural de tal forma que, muitas vezes, não é possível saber se a discriminação vem pelo fato étnico, pelo socioeconômico, ou por ambos. (BRASIL, p. 33)
- 12. É preciso promover o conhecimento mútuo e a valorização de cada grupo social, cultural e étnico que compõe a sociedade brasileira; mostrando que a diversidade das sociedades humanas não se explica pela diferença genética, mas sim pela cultura. (BRASIL, p. 34)
- 13. Valorizar as diferentes formas da linguagem oral e escrita pelo respeito às manifestações regionais, pela possibilidade de contato e integração com a diversidade de línguas e linguagens presentes na vida do brasileiro. (BRASIL, p. 35)
- 14. Trabalhar com dados estatísticos sobre a população brasileira conforme a distribuição regional, densidade demográfica, em relação com dados como renda per capita, PIB per capita, cotejado com informações provenientes de levantamentos feitos pelos próprios alunos de modo a formar um quadro geral de como se vive no Brasil. (BRASIL, p.36)
- 15. A discriminação ocorre devido à ignorância sobre o outro, por isso é preciso falar sobre isso explicitamente buscando conhecer aquele ou aquilo que nos é “diferente” não só através de textos, vídeos e/ou jornais, mas também através do conhecimento mútuo dos alunos entre si, quanto em relação a concidadãos, brasileiros de diferentes origens socioculturais. (BRASIL, p. 37)
- 16. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:Pluralidade Cultural, Orientação Sexual. Temas Transversais. 3 ed. Brasília: A Secretaria, 1997, 164 p.