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- 1. CARL ROGERS Luana Gonçalves Moulin Marcellino Jose Callegari
- 2. Apresentação de título de livro N O M E D O A U T O R Revisado por: Diogo Martins
- 3. Diogo Martins Carl Ranson Rogers (1902-1987)foi o mais influente psicólogo na historia americana; Nasceu dia 8 de Janeiro de 1902, em Oak Park, Illinois, subúrbio de Chicago, EUA; Faleceu dia 4 de Fevereiro de 1987, em La Jolla, na Califórnia, EUA; Ele era o quarto de seis filhos, foi criado em um lar muito amoroso, porém rigoroso; Filho de família protestante, universitários e conservadores, sua criação familiar foi baseada nos princípios da educação moral, religiosa e no respeito a questões éticas priorizando a metodologia cientifica; Casou-se em 1924 com Hellen Elliot ( amiga de infância); Teve dois filhos, David e Natalie.
- 4. Diogo Martins Caption Lorem Ipsum Infância ► Solidão na infância pavimentou o caminho para se aproximar das pessoas - daí o interesse pela terapia ► Carl Rogers era uma criança solitária e passava muitas horas sozinho, geralmente lendo. ► Mais tarde, ele percebeu o quanto essa solidão afetava seu interesse pela psicoterapia, como ilustra esta citação de Carl Rogers: ► "Olhando para trás, percebo que meu interesse em entrevistar e em terapia certamente surgiu da minha solidão precoce. Aqui estava uma maneira socialmente aprovada de me aproximar realmente dos indivíduos e, assim, preencher um pouco da fome que eu sem dúvida sentia" (Rogers , 1980, p.34).
- 5. Diogo Martins Em 1919, ingressou na universidade de Wisconsin para cursar agricultura, porém transferiu o curso para História, com intuito de dedicar-se a carreira eclesiástica. Em 1924, Carl Rogers matriculou-se no Union Theological Seminary na cidade de Nova York e também começou a fazer cursos de psicologia no Teachers College da Columbia University. Dois anos depois, ele foi transferido em tempo integral para a Columbia após decidir não seguir carreira no ministério. Em 1931, ele obteve seu Ph.D em Columbia e, ao longo de sua carreira, ocupou cargos profissionais em várias instituições, incluindo a Ohio State University, a University of Chicago e a University of Wisconsin. Durante esse tempo, ele criou sua teoria do desenvolvimento da personalidade, foi pioneiro na terapia centrada no cliente e foi autor de várias publicações.
- 6. Diogo Martins Trajetória Profissional ► Gradua-se em PSICOLOGIA CLINICA E PSICOPEDAGOGIA ► Obtém Doutorado através da tese sobre TESTE DE PERSONALIDADE PARA CRIANÇAS. ► LECIONA como DOCENTE, porem só obtém reconhecimento quando deixa a instituição. ► Em 1939 publica o livro: O TRATAMENTO CLINICO DA CRIANÇA PROBLEMA. ► Torna-se professor da Universidade do Estado do Ohio, ministra aulas de técnicas de Psicoterapia ao qual utilizava gravações das entrevistas e tratamentos para investigação. ► Em 1946, foi eleito presidente da American Psychological Association ► Em 1957 publica o artigo “ As condições necessárias e suficientes para mudança terapêutica da personalidade” um dos pilares da terapia TCC.
- 7. Diogo Martins Comparação Ele foi um dos maiores críticos de Freud e preferiu olhar os seres humanos sob uma luz mais positiva - ao invés da visão negativa e desesperada que os princípios freudianos frequentemente implicam.
- 8. O pensamento de Rogers, fica melhor compreendido quando levamos em conta que ele nasceu em uma família do meio oeste americano, onde os valores rurais eram importantes. A experiência adquirida por Rogers no meio rural o convencera sobre o vigor e sobre o caráter inelutável do crescimento, ou da germinação, dos elementos naturais. Na liberação e no favorecimento do entusiasmo, o “cliente” ou a pessoa humana é motivada a germinar e crescer.
- 9. Diogo Martins Psicologia Rogeriana Terapia Centrada na Pessoa ► Terapia na qual supõe que o cliente( não paciente) é responsável pela mudança de sua personalidade. ► Na técnica, Rogers explorou os sentimentos e as atitudes do cliente com relação ao self e as outras pessoas. Ouvia sem ideias pré- concebidas, tentando entender o mundo experimental ► Não conta com uma estrutura teórica predeterminada (contraria as ideais de Freud) ► O terapeuta prove uma a atmosfera de compreensão e aceitação, onde o cliente pode expressar abertamente. ► A tarefa do terapeuta não é curar, mas prover aceitação, compreensão e observações ocasionais. ► O cliente precisa saber que o terapeuta é autêntico.
- 10. Diogo Martins Psicologia Rogeriana Self ► Dois termos, Self Ideal e Self Real ► Self Ideal, seria aquilo que você gostaria de ser, como se imagina ser. ► Self real é quem você realmente é, e é onde contem a tendencia para realização. Auto-Realização ► Carl Rogers acreditava que todos os seres humanos são motivados fundamentalmente por um processo voltado para o crescimento. ► Todas as experiências pelo que o homem anseia pela auto-realização tem como o centro o EU. ► Essa ânsia pode ser incentivada ou reprimida,por experiencias na infância e por aprendizagem.
- 11. Diogo Martins Psicologia Rogeriana Congruência ► O Grau de exatidão entre a experiencia da comunicação e a tomanda de consciência, ela se relaciona às discrepâncias entre experimentar e tomar consciência. ► Um alto grau de congruência significa interação entre: ► Comunicação ( o que se esta expressando) ► Experiência (o que esta ocorrendo em nosso campo) ► A tomada de conciência ( o que se esta percebendo) Incongruência ► Ocorre quando há diferenças entre a tomada de consciência, a experiencia e a comunicação desta. ► Ex.:Pessoas que parecem estar com raiva( punhos cerrados, tom de voz alterado) e que replicam estar calma.
- 12. Diogo Martins Processo de Aprendizagem ► Para Rogers a aprendizagem é um processo de aprimoramento do individuo e não apenas do conhecimento. ► Busca desenvolver os pensamentos, os sentimentos, as ações de forma integrada, à fim de que se possa tomar decisões mais seguras, garantindo a ampla liberdade de escolha. Aprendizagem Significativa ► É a aprendizagem que provoca uma modificação, que seja no comportamento, na orientação, que reflita nas atitudes e personalidade. Não se refere ao aumento de conhecimentos e sim à existência. ► Voltada para uma abordagem centrada na pessoa.
- 13. Teoria da Personalidade Utilização de diferentes métodos de investigação Gravação da sessão terapêutica Análise do conteúdo Testes projetivos como Rorschach e T.A.T Técnica Q – método d estudo sistemático acerca de autoconceito. Abordagem baseada na percepção, sentimentos, autoavaliação subjetiva, autorrealização e processo de mudança.
- 14. Diogo Martins Atitudes Características Aceitação positiva incondicional Esta se traduz pela aceitação incondicional da pessoa por parte da outra, tal como ela é, sem juízos de valor ou críticas a priori. Compreensão empática Definido como uma capacidade de mergulhar no mundo subjetivo do outro Congruência Indicar o estado de coerência ou acordo interno e de autenticidade de uma pessoa, a qual se traduz na sua capacidade de aceitar os sentimentos, as atitudes, as experiências, de se ser genuíno e integrado na relação com o outro. Teoria voltada ao ensino da Matemática ► A partir da teoria de Carl Rogers (1978), uma relação fundada nas atitudes: respeito; confiança; aceitação; autenticidade e tolerância.
- 15. Diogo Martins Teoria voltada ao ensino da Matemática ► A Modelagem Matemática, se caracteriza como um procedimento didático, uma estratégia pedagógica que contribui para o entendimento e resolução das mais diferentes situações problemas que emergem da vida social e que pode ser utilizada para desenvolver o processo de ensino e de aprendizagem dos diferentes saberes matemáticos.
- 16. AS IDEIAS DE ROGERS E O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA
- 17. Diogo Martins Rogers em suas obras e discursos, teceu severas críticas à educação tradicional, centrada no professor enquanto figura de autoridade detentora do conhecimento, do poder e do domínio em sala de aula”. O que vislumbra que o estudante é visto como ser passivo, que recebe, que obedece, estando submisso às imposições e a orientações sem questionamentos, sendo assim contido, não sendo tomado em sua totalidade, mas, apenas como um ser dotado de intelecto, capaz de entender e reproduzir.
- 18. Diogo Martins Caption Lorem Ipsum Infância ► Rogers propõe uma Educação Humanista com a existência de professores (facilitadores, líderes) seguros de si, de conhecimentos e de seus relacionamentos, confiantes na autoaprendizagem e na capacidade dos alunos no que tange ao pensar e sentir. Para Rogers, os professores devem ter uma atitude que provoca a motivação e envolvimento dos alunos no planejamento das atividades em sala, oferecendo recursos didáticos apropriados, favorecendo a participação ativa dos estudantes no processo formativo, possibilitando que eles contribuam com o desenvolvimento coletivo por meio de ações de aprendizagem em grupo, assumindo seus interesses, escolhas e suas consequências.
- 19. Diogo Martins Caption Lorem Ipsum Infância ► Nesse contexto educativo, o professor deve colocar recursos à disposição dos seus alunos em interação grupal, num clima de liberdade, ficando atento às ideias, à criatividade e aos variados sentimentos dos alunos. No que tange à avaliação, Rogers indica a possibilidade que ela seja realizada pelo próprio aluno com a participação dos colegas. Para ele, todos podem ser enriquecidos por uma opinião cuidadosa de outros membros do grupo ou do facilitador. ► Os recursos didáticos, as técnicas, as metodologias e os diversos materiais pedagógicos, na compreensão de Rogers, constituem importantes instrumentos no desenvolvimento da aprendizagem e devem ser colocados à disposição do aluno para serem utilizados quando necessários, sem imposições e determinações dos professores. ► o professor facilitador da aprendizagem é aquele que incentiva os alunos a construir o próprio conhecimento, agente do seu próprio processo de desenvolvimento intelectual, aquele que promove o acesso a conhecimentos de fato significativos e não um mero transmissor de informações.
- 20. Diogo Martins No entendimento de Carl Rogers, o aluno possui uma potencialidade natural para aprender, especialmente quando o professor oportuniza ao aluno o contato com situações/problemas que fazem parte da vida cotidiana em um clima de autonomia, liberdade e expressão de sentimentos, onde ele sinta- se motivado a aprender a descobrir e a criar. Assim, como na organização das aulas e na disponibilização dos recursos didáticos e materiais para que ocorra uma aprendizagem significativa.
- 21. Diogo Martins Caption Lorem Ipsum Infância ► A respeito da aprendizagem significativa ou experiencial, Rogers (1978) assevera: Tem ela a qualidade de um envolvimento pessoal - a pessoa, como um todo, tanto sob o aspecto sensível quanto sob o aspecto cognitivo, inclue-se no fato da aprendizagem. Ela é auto-iniciada. Mesmo quando o primeiro impulso ou o estímulo vêm de fora, o senso da descoberta, do alcançar, do captar e do compreender vem de dentro. É penetrante. Suscita modificação no comportamento, nas atitudes, talvez mesmo na personalidade do educando.
- 22. Diogo Martins Em linhas gerais, a pessoa não aprende somente com os processos instrucionais instituídos, mas também se situa, posiciona-se frente à realidade e fatos que existem dentro e fora de si. Assim, ocorre uma relação interpessoal entre professor e aluno, que caminham juntos para o aprendizado significativo, ou seja, um aprendendo com o outro, de forma constante. A atitude e a empatia do professor para com os alunos, de acordo com as ideias de Rogers, são comportamentos essenciais para que a aprendizagem seja facilitada, uma vez que despertam o desejo de aprender emanado dos próprios alunos constituindo-se num fator emocional que a concepção humanista da aprendizagem defende em sua fundamentação.
- 23. Diogo Martins para que ocorra uma aprendizagem significativa, o ambiente educacional precisa ser estimulante e agradável, possibilitando ao estudante o envolvimento pelo objeto de estudo de maneira espontânea, proporcionando um clima favorável onde o estudante e o professor se sintam livres para novas descobertas, para a promoção do diálogo e do acesso ao conhecimento.
- 24. A abordagem humanista no ensino-aprendizagem de Matemática
- 25. Diogo Martins Caption Lorem Ipsum Infância ► nas práticas pedagógicas desenvolvidas no âmbito do ensino de Matemática ainda prevalecem ações didáticas centradas no professor que verbalmente ou por meio do registro no quadro, repassa ao estudante informações consideradas a priori como importantes, exige dele a memorização de fórmulas, regras e a resolução de exercícios padronizados por meio da adoção de procedimentos e técnicas que foram previamente estabelecidos. Também se faz muito presente no ensino de Matemática na Educação Básica, procedimentos didáticos centrados na utilização de livros didáticos.
- 26. Diogo Martins o processo de ensino- aprendizagem dos conteúdos matemáticos, numa perspectiva humanista, deve ser planejado e implementado considerando como fundamental a interação aluno-professor. Nessa perspectiva, os saberes matemáticos são considerados como produtos das percepções e concepções que cada sujeito tem elaborados a partir da convivência humana, das relações sociais instituídas, das experiências vividas coletivamente. Pode- se dizer assim, que o conhecimento matemático é fruto de um processo de humanização.
- 27. Diogo Martins Caption Lorem Ipsum Infância ► pensar a Matemática e o seu processo de ensino com fundamentos numa abordagem humanista vai de encontro ao fato de que esse conhecimento foi criado e é constantemente ampliado pelo ser humano, sendo portanto, um conjunto de saberes que faz parte da própria trajetória histórica da espécie humana, que ocorre por meio de suas ações, interações entre sujeitos, sociedade e cultura.
- 28. Diogo Martins Caption Lorem Ipsum Infância ► um processo dina mico usado para a compreensao de situaçoes advindas do mundo real. Em outras palavras, a Modelagem Matematica pressupõe um ciclo de atuaçao que parte de uma realidade, cria um modelo que procura explicar e entender aquela realidade e, com os resultados obtidos, volta-se a ela para validar/reformular o modelo criado ► para que ocorra a implementaçao da Modelagem Matema tica, um modelo basico, mais proximo possível de uma situaçao real, e escolhido para a realizaça o da atividade pedagogica. Esse modelo passa a ser analisado e interpretado de forma interativa pelos professores e alunos.
- 29. Diogo Martins Modelagem Matematica se refere a situaço es ou problemas reais e precisa “[...] seguir uma sequencia de etapas” que sa o as seguintes: Experimentaçao, Abstraçao, Resoluçao, Validaçao e Modificaçao. Para o autor, essas etapas compo em um processo flexí vel. Pode se estar na etapa de resoluça o, por exemplo, e voltar para a de abstraçao.
- 30. Diogo Martins Caption Lorem Ipsum Infância ► A Modelagem Matemática, se caracteriza como um procedimento didático, uma estratégia pedagógica que contribui para o entendimento e resolução das mais diferentes situações problemas que emergem da vida social e que pode ser utilizada para desenvolver o processo de ensino e de aprendizagem dos diferentes saberes matemáticos. ► A pra tica pedagógica planejada e desenvolvida com base na Modelagem, possibilita ao estudante desenvolver a compreensão crítica do todo e da parte do conteúdo matemático estudado em um contexto mais amplo, a partir de seus interesses, com sua participação ativa, com a aplicação de conhecimentos contextualizados e por meio de um trabalho educativo que se efetiva no estudo do todo para a parte e da parte para o todo.
- 31. Diogo Martins Torna-se evidente a relação entre a Modelagem Matemática e a teoria de Carl Rogers, e seus pontos em comum como, por exemplo, a preocupação deixa de ser quantitativa pra ser qualitativa; os alunos são estimulados a pensar deixando de ser tratados como depósitos de informações; o aluno e o centro da aprendizagem ao passo que o professor se torna um apoio na o perdendo o seu valor; o aluno se torna crítico quanto aos problemas propostos que naturalmente devem envolver a realidade vivenciada por ele fora da sala de aula ou ate mesmo dentro do ambiente escolar; as atividades desenvolvidas em sala de aula começam a ter o objetivo de desenvolver, no aluno, um melhor entendimento social sobre as coisas que o cercam.
- 32. Diogo Martins a Modelagem oferece a possibilidades de ser desenvolvida de acordo com o interesse dos alunos, caracteriza-se como motivadora do processo de ensino e aprendizagem de Matemática. Quanto mais o aluno participa, tendo o professor como guia de seu conhecimento, mais existe a autonomia dos alunos, na o somente na atitude, mas também no raciocínio
- 33. Diogo Martins As principais conclusões dos estudos acerca da personalidade de Rogers: A Auto estima (congruência entre a autoclassificação e a classificação ideal), aumenta como resultado direto do Aconselhamento Centrado no Cliente, sendo as defesas uma variável importante a equacionar. A negação, a fuga, a justificação, a racionalização, a projeção e mesmo a hostilidade poderão alterar a validade dos relatos pessoais. Conclusão
- 34. Apresentação de título de livro N O M E D O A U T O R Revisado por: Diogo Martins Considerações Finais
- 35. Obrigado Arte