Construção da proposta pedagógica da escola
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O documento discute a construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) nas escolas. O PPP deve ser um documento que estabelece o rumo educacional da escola de forma coletiva e democrática, considerando os princípios de igualdade, qualidade, gestão democrática e autonomia. O PPP é construído em três etapas: diagnóstico, concepções e tomada de decisões.
Construção da proposta pedagógica da escola
- 1. Construção da Proposta Pedagógica da Escola Pressupostos e Estratégias
- 2. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prevê nos seu art. 12 que “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica.
- 3. Estudos atuais na área de educação apontam para importância do projeto político- pedagógico (PPP), sob a perspectiva emancipatória, para melhoria da qualidade de ensino. Essa perspectiva entende o PPP como a própria organização do trabalho pedagógico da escola que deve assumir como tarefa a reflexão sobre sua intencionalidade educativa.
- 4. Definição O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz ao conjunto de projetos, atividades diversa e planos de aula ou mero cumprimento de uma tarefa burocrática. Deve apontar um rumo, uma direção, um sentido explícito para um compromisso estabelecido coletivamente.
- 5. Definição II O projeto político-pedagógico deve, ainda, explicitar os fundamentos teórico- metodológicos, objetivos, tipo de organização e as formas de implementação e avaliação da escola.
- 6. Definição III O projeto político-pedagógico fundamenta-se na unicidade teoria e prática estabelecida nos parâmetros curriculares, ações conscientes e organizadas da escola, tendo como pressuposto a reflexão coletiva que articule escola, família e comunidade.
- 7. Princípios Norteadores do PPP • Igualdade de condições para acesso e permanência na escola; • Qualidade de educação para todos; • Gestão democrática; • Liberdade associada à ideia de autonomia; • Valorização do Magistério.
- 8. Características do PPP a) A proposta pedagógica possui duas dimensões indissociáveis: - Política: compromisso com a formação para cidadania. - Pedagógica: Intencionalidade da escola acerca do conhecimento.
- 9. Características do PPP b) Constitui-se num espaço permanente de reflexão coletiva acerca das dificuldades do cotidiano escolar e soluções viáveis, de vivência democrática e exercício da cidadania.
- 10. Características do PPP c) Não enfatiza só a especificidade metodológica e técnica, volta-se também para as relações da instituição com a sociedade.
- 11. Características do PPP d) Articulação escola x família x comunidade: Representa um grande desafio, pois existem dificuldades para efetivação da participação dos pais e da comunidade no decorrer da construção e execução do PPP.
- 12. Características do PPP e) Autonomia: a principal possibilidade de construção do PPP passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade de delinear sua própria identidade. Isto significa resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva.
- 13. Dimensões da autonomia do PPP a) Administrativa: organização da escola para elaborar e gerir seus planos, programas e projetos. Possibilita a escola garantir a indicação dos dirigentes por meio de processo eleitoral, constituição dos conselhos escolares com funções deliberativas, consultivas e fiscalizadoras.
- 14. Dimensões da autonomia do PPP b) Jurídica: possibilidade da escola elaborar suas próprias normas e orientações escolares, respeitando demais legislações vigentes.
- 15. Dimensões da autonomia do PPP c) Financeira: elaboração e execução dos seus orçamentos, dando a instituição educativa condições de funcionamento efetivo de acordo com a existência de recursos financeiros capazes de dar autonomia parcial e total a mesma.
- 16. Dimensões da autonomia do PPP d) Pedagógica: está ligada à identidade, à função social, à clientela, á organização curricular, à avaliação e aos resultados.
- 17. Construção do PPP Constitui-se em três momentos distintos: o diagnóstico da realidade; a explicitação das concepções de homem, sociedade, educação e escola; a tomada de decisões para se atingir os objetivos traçados. Os movimentos avaliativos que devem ser entendidos como responsabilidade coletiva, são parte integrante do processo de construção do PPP.
- 18. Implementação do PPP O momento ideal para se planejar o PPP ocorre quando os atores da escola reconhecem a necessidade de atuarem coletivamente em busca de uma melhoria da qualidade de ensino. O PPP deve ser um processo dialógico, incluindo a participação de toda a comunidade escolar na discussão e reflexão acerca das finalidades e problemas da escola.
- 19. Concepções de PPP a) Estratégico-burocrática: preocupação com aspectos burocráticos. Há a separação entre os que pensam e os que executam. Caracteriza-se pela autoritária tomada de decisões. Busca eliminar os conflitos e dá ênfase à avaliação externa. b) Emancipatória: preocupa-se em garantir a qualidade para todos. Há a unicidade entre teoria e prática. Privilegia-se a participação efetiva da comunidade escolar. Processo democrático de tomada de decisões. Busca superar os conflitos e eliminar as relações competitivas na escola.