Diferentes situações para resolver
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Este documento apresenta uma coleção de exercícios e desafios matemáticos para alunos do 5o ano. O objetivo é permitir que os alunos desenvolvam estratégias próprias para resolver problemas de diferentes tipos, sem depender apenas de cálculos numéricos. As atividades podem ser realizadas individualmente ou em grupos, e incentivam a troca de ideias entre os estudantes.
Diferentes situações para resolver
- 1. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO __ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ CUBOS Quantos cubos foram retirados do primeiro bloco? A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8 AS FACES OCULTAS DO DADO Qual é a soma das pintas de todas as faces ocultas destes dados?
- 2. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ____ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ LANCHE NA ESCOLA Numa mesa quadrada podem sentar-se quatro pessoas. Durante o lanche, os alunos juntaram sete mesas quadradas para formar uma mesa longa e retangular. Quantas pessoas podem sentar-se na mesa longa?
- 3. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO __ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ OS ROBÔS DO PROFESSOR MATEMA O livro da história do professor Matema conta que, um dia, ele construiu quatro robôs, o Nume, o Reve, o Tal e o Zás, de tal forma que: o Zás tem olhos quadrados; o Reve e o Tal não têm boca; o Reve não tem quadrados no painel de comandos. Escreva, na linha por baixo de cada um dos robôs, o seu nome. UMA PILHA DE CAIXOTES Um determinado número de caixas foi posto num canto de um armazém. Todas tinham uma etiqueta, mas, como é mostrado na imagem, a forma como foram empilhadas tornou impossível ver algumas dessas caixas. Quantas caixas ficaram nessa situação?_______________________
- 4. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ . Dona Isolina teve 4 filhos. Cada filho lhe deu quatro netos, cada neto lhe deu 4 bisnetos e, cada bisneto teve 4 filhos. Quantos são os descendentes de dona Isolina
- 5. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ Quatro amigos fizeram suas casas uma ao lado da outra, cada uma delas pintada com uma cor diferente das demais. À frente da casa, cada um plantou uma árvore também diferente. ★ A casa de Ronaldo é vermelha. ★ A casa de Luiz fica em frente à árvore número 3. ★ A de Ivan é em frente à cerejeira. ★ A de cor azul é em frente ao jacarandá. ★ A nogueira é a árvore número 1. ★ A árvore número 2 não fica em frente à casa amarela. ★ A casa verde é em frente à árvore número 4, que não é o carvalho. ★ O jacarandá está plantado em frente à casa de Max. DONO COR ÁRVORE
- 6. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ DESAFIO DO CAMPONÊS O camponês desejava atravessar o rio, mas ele tem que ser cuidadoso para que o lobo não coma a ovelha e para que a ovelha não coma a couve. Ajude- o atravessar o rio levando todos em segurança para o outro lado. Desafio dos bichos Num sítio existem 21 bichos, entre patos e cachorros. Sendo 54 o total de pés desses bichos, calcule a diferença entre o número de patos e o número de cachorros.
- 7. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ NUMA TARDE DE VERÃO Três garotas foram se exercitar na rua de uma praia. Ao final do exercício, cada uma tomou uma bebida diferente. Com base nas informações a seguir, descubra seus nomes, o exercício que fizeram e bebida que escolheram. DADOS: Meninas: Rosana, Lucélia e Marieta. Bebidas: Água-de-coco, mate e suco de frutas. Exercícios: Patins, Bicicleta e Caminhada. DICAS: 1. Rosana andou de patins na calçada. 2. A garota que andou de bicicleta parou para tomar água-de-coco. 3. Marieta tomou suco de frutas.
- 8. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ Desafio do Barco Um senhor de 80kg e suas 2 filhas cada uma com 40kg precisam atravessar uma ilha com um barco. Só que há um problema, o barco só suporta 80kg. Como farão para atravessar? Teste de percepção - Se você estivesse dirigindo um ônibus e saísse de São Paulo com 18 passageiros, parasse em Volta Redonda para descerem 10 passageiros e subirem 12 e chegasse em Juiz de Fora as 20:00hs, qual o nome do motorista estava dirigindo o ônibus?
- 9. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ Quebrando a cuca Dagoberto é um monstro esperto. Ele não existe. Se existisse, Dagoberto comeria duas dúzias de jaca por dia. Cada jaca custa dois reais. Quanto Dagoberto gastaria por dia com a sua alimentação? Teste de percepção Um avião lotado de passageiros, parte do Rio de Janeiro em direção a Buenos Aires. Por uma fatalidade cai na fronteira Brasil-Argentina. Onde serão enterrados sobreviventes? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
- 10. EMEF ANTONIO MARQUES FIGUIRA NOME: __________________________________________ 5º ANO ___ PROFESSORA: JOVINA DATA: __/___/___ Em uma turma do 2º ano tem 11 alunos. No 1º dia de aula a professora pediu que se dividissem em dois grupos, um de seis e um de cinco e que em cada grupo, todas as crianças se abraçassem, para que se conhecessem e começassem a desenvolver laços de amizade. Quantos abraços foram dados em cada grupo? Quantos abraços foram dados ao todo? Se fosse formado somente um grupo de 11 alunos, quantos abraços seriam dados?
- 11. EMEF Antonio Marques Figueira Professora : Jovina da Silva de Souza Diferentes Situações Para Resolver Suzano 2015
- 12. Introdução O ensino da Matemática nas séries iniciais do ensino Fundamental não deve mais se pautar apenas na decoração de regras e passos para a realização de problemas com cálculos intermináveis e que muitas vezes fazem com que os alunos se apavorem e criem uma visão negativa da matemática como se ela fosse “um monstro de sete cabeças”, quando na realidade não é. Por isso é necessário desenvolver atividades nas quais os alunos possam desenvolver suas estratégias para resolver as situações e os desafios que lhes são propostos. Rousseau, filósofo do século XVIII afirmava que: “A criança tem maneiras de ver, de pensar e de sentir que lhe são próprias”. Assim, devemos proporcionar à criança oportunidade em que ela possa desenvolver e construir o seu próprio raciocino lógico. Diferentes situações para resolver são atividades que permitem ao aluno desenvolver diferentes estratégias para resolver problemas e desafios que podem ou não estar associado aos cálculos numéricos. As atividades foram trabalhadas em duplas possibilitando assim a troca de ideias entre as crianças. Elas podem também ser trabalhadas em grupo. Objetivos: • Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo sua aplicabilidade em sua vivência. • Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas de maneiras diversas. • Desenvolver a habilidade de resolver desafios por meio de estratégias pessoais e algumas técnicas convencionais.