EDU670_1_3 - TEMA 03 - Educação mediada por tecnologias.pdf
- 1. A educação mediada por tecnologias COMPUTER-BASED TECHNOLOGY IN CLASSROOM - EDU670 - 1.3 Must University/2018
- 2. A educação mediada por tecnologias • 2/14 Objetivos de Aprendizagem • Compreender o conceito de tecnologia; • Explicar os benefícios potenciais do uso de tecnologias na educação; • Valorizar as características necessárias à mediação pedagógica. A educação mediada por tecnologias Conteúdo organizado por Cristiane Mendes Netto do livro Computer Science Teacher: Insight into the Computing Classroom, publicado em 2017 por Beverly Clarke. O conceito de Tecnologia Conforme apresenta Kenski (2015), as tecnologias são tão antigas quanto a espécie humana. No sentido amplo do termo, o conceito de tecnologia engloba todas as coisas que o homem conseguiu criar para auxiliar as suas atividades do cotidiano. Assim, embora o termo esteja bastante associado a equipamentos, máquinas e computadores, ao ser compreendido em sua essência, deve ser lembrado que até mesmo um giz/pincel e um apagador são considerados tecnologias. Apesar dessa apropriação no contexto dos estudos deste conteúdo, ao mencionar o termo tecnologias na educação, a referência é para as tecnologias digitais de informação e comunicação.
- 3. A educação mediada por tecnologias • 3/14 O uso das tecnologias na educação Ao abordarmos a temática de uso das tecnologias na educação, é bastante frequente nos depararmos com algumas siglas. Com o intuito de esclarecer essa ocorrência de variações de siglas os autores Wunsch e Fernandes Júnior (2018) apresentam que o uso de TIC, TDIC e NTIC, e derivadas, respectivamente, de tecnologias de informação e comunicação, tecnologias digitais de informação e comunicação e novas tecnologias de informação e comunicação, refere-se à mesma prática. Em pesquisas na internet, observa-se que o termo TIC é mais comum, o que no entanto, não descaracteriza os demais. O importante é indicar a que se refere a expressão por extenso e, no caso de uso da sigla, manter uma coerência no uso para evitar transtornos de compreensão. A Figura 1.2 apresenta uma síntese da diferenciação das siglas e termos. Para ampliar a sua aprendizagem, assista ao vídeo “O que é tecnologia?” Disponível em: <https://youtu.be/E-qinXW_YUI>. Saiba Mais
- 4. A educação mediada por tecnologias • 4/14 Figura 1.2 – Siglas e expressões para o uso de tecnologias na educação TIC Tecnologia da Informação e Comunicação Geralmente empregada para descrever todos os recursos eletrônicos utilizados como fonte de comunicação e obtenção de informação. Em sua nomenclatura o C se refere à publicações referentes à utilização de tecnologias eletrônicas em geral, como computadores, celulares, robôs etc. 68.400 resultados no Google Acadêmico TDIC Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação Empregada para descrever todos os recursos digitais utilizados. Usada em publicações referentes às tecnologias digitais em geral, como computadores, internet, realidade virtual, 3D, realidade aumentada etc. 924 resultados no Google Acadêmico NTIC Novas Tecnologias da Informação e Comunicação Geralmente empregada para descrever todos os recursos eletrônicos, digitais ou não. É a que mais gera polêmica na área acadêmica em razão da utilização da palavra novas. Alguns autores defendem que as tecnologias sempre existiram e sempre estarão em evolução, portanto não são novas. Por outro lado, há autores com uma perspectiva contrária e que argumentam que, no final do século XX e no início do XXI, surgiram "novos" recursos e "novas" aplicações deles. Sua aplicação é similar às TIC. 2.200 resultados no Google Acadêmico Fonte: Wunsch e Fernandes Júnior (2018).
- 5. A educação mediada por tecnologias • 5/14 Uma outra necessidade de esclarecimento nessa temática refere- se à modalidade de ensino em que se faz uso de tecnologias digitais. A possibilidade de uso das tecnologias não é uma especificidade apenas para estudantes de educação a distância. Cada vez mais a educação presencial precisa fazer uso das tecnologias e desenvolver práticas que envolvam experiências de aprendizagem. Da mesma forma, não há um nível de educação mais indicado para uso das tecnologias. As práticas podem ser desenvolvidas tanto na educação básica, quanto na educação superior. A educação mediada por tecnologias Para uma efetiva educação mediada por tecnologias, é necessário considerar como pressuposto inicial a valorização do uso da tecnologia para tornar o processo de ensino e aprendizagem mais eficiente e eficaz. É preciso que essa valorização e esse objetivo sejam centrais e superiores ao de domínio técnico de utilização por professores e alunos, assim como aos fins de entretenimento, em que se utiliza simplesmente como um acessório de diversão em espaços educativos. Entre as contribuições que podem ser buscadas no uso das tecnologias na educação, há a possibilidade de usos de diferentes formatos para apresentação de conteúdo (texto, áudio, vídeo, animação, etc.), possibilidades de interação a distância, personalização do ritmo de aprendizagem, auxílio ao feedback e acompanhamento dos estudantes, realização de pesquisas e videoconferências. Assim, quanto maior a ênfase sobre o processo de aprendizagem de forma a incentivar a participação dos alunos, interação, pesquisa, debate e o desenvolvimento de habilidades de trabalhos em equipe, criatividade e pensamento crítico, melhores serão os resultados da educação mediada por tecnologias. É importante considerar que, nos ambientes acadêmicos, há uma heterogeneidade de estudantes, uma vez que cada um possui o seu ritmo de aprendizagem e a sua bagagem de conhecimentos prévios. Assim, as estratégias pedagógicas devem ser variadas e considerar que uma prática de ensino integrada à tecnologia só alcançará o seu potencial se auxiliar os estudantes a atingirem os objetivos de aprendizagem.
- 6. A educação mediada por tecnologias • 6/14 A mediação pedagógica está relacionada com a atitude e o comportamento do professor no processo educativo, que se apresenta como um incentivador da aprendizagem, que colabora para que os estudantes alcancem os seus objetivos. Nessa abordagem, o uso das tecnologias não deve ser limitado a recursos que privilegiem a transmissão unilateral de informação. É bastante comum observar um grau de ansiedade entre os docentes, os quais, para fazerem uso das tecnologias na educação, se envolvem na aprendizagem de como operar tecnicamente os diversos recursos de uma ferramenta para que somente ele faça uso na sala de aula, em um modelo centrado na sua exposição didática, agora com uso de vídeos, slides e animações. Essa prática não deve ser rechaçada. No entanto, a abordagem que se pretende reforçar é a de fazer uso com diferentes práticas integradas com tecnologias que proporcionem o desenvolvimento de várias habilidades. Conforme apresentaram Moran, Behrens e Masetto (2010), são necessárias algumas características para que a mediação pedagógica seja desenvolvida pelo docente, tais como: 1. Desenvolvimento de uma concepção de aprendizagem segundo a qual as ações planejadas pedagogicamente devem promover os estudantes à reflexão, à prática e à interação. 2. Relação de empatia entre docentes e estudantes, com ações conjuntas em direção à aprendizagem. 3. Corresponsabilidade e parcerias entre estudantes e docente, inclusive nos processos de planejamento e de avaliação. 4. Ênfase nas estratégias cooperativas de aprendizagem, buscando envolvimento dos estudantes. 5. Domínio profundo do conteúdo específico, demonstrando competência e atualização. 6. Criatividade para o desenvolvimento de soluções para situações novas e inesperadas. 7. Abertura para o diálogo em espaços presenciais e a distância.
- 7. A educação mediada por tecnologias • 7/14 8. Subjetividade e individualidade para compreender que cada aluno apresenta suas condições particulares. 9. Comunicação verbal e escrita em função da aprendizagem. Para concluir o assunto, o que se percebe é que o docente em uma educação mediada por tecnologias deve estar em contínuo processo de reflexão sobre a sua prática e análise sobre o desenvolvimento dos estudantes. Cada prática deve ser avaliada e adaptada para se ajustar a cada contexto, uma vez que o processo educacional complexo e dinâmico.
- 8. A educação mediada por tecnologias • 8/14 Para complementar a sua reflexão, assista ao vídeo intitulado “Novas construções sociais de aprendizagem”, com o professor José Pacheco, em: <https://youtu.be/-AgRdue4Zj4>. Conceitos fundamentais Mediação pedagógica: refere-se à atitude e ao comportamento do docente no processo educativo, que se apresenta como um incentivador da aprendizagem, que colabora para que os estudantes alcancem os seus objetivos. Materiais complementares Quer saber mais sobre o que estudamos? Então acesse o conteúdo dos links a seguir: 1- Artigo: “Educação mediada por tecnologias de informação e comunicação: pressupostos e avaliação”. Disponível em: <https://www.semanticscholar.org/paper/EDUCA%C3%87%C3% 83O-MEDIADA-POR-TECNOLOGIAS-DE-INFORMA%C3%87%C3% 83O-E-E-Nunes-Pereira/ b3c91eb4c86398120619f93fcb0a08626a089e1a?p2df>. Saiba Mais
- 9. A educação mediada por tecnologias • 9/14 Em resumo Embora o conceito de tecnologia não esteja restrito a equipamentos e recursos digitais e computacionais, ao abordar as tecnologias na educação o sentido refere- se às tecnologias digitais de informação e comunicação. As práticas de educação mediada por tecnologias devem considerar a valorização do uso da tecnologia para tornar o processo de ensino e aprendizagem mais eficiente e eficaz. É preciso que essa valorização e objetivo seja central e superior ao de domínio técnico de utilização por professores e alunos, assim como também aos fins de entretenimento, onde se utiliza simplesmente como um acessório de diversão em espaços educativos. 2- Artigo: “Educação mediada por tecnologias e formação de professores”. Disponível em: <http://www.abed.org.br/ congresso2007/tc/514200720742pm.pdf>. 3- Artigo: “A mediação pedagógica com o uso das novas tecnologias numa educação complexa e libertadora: breve investigação em campo”. Disponível em: <https:// www.revista.ueg.br/index.php/temporisacao/article/view/3830>.
- 10. A educação mediada por tecnologias • 10/14 Referências Bibliográficas Moran, J. M.; Masetto, M. T.; Behrens, M. (2010) Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus. Kenski, V. M. (2015) Educação e Tecnologia: o novo ritmo da informação. Campinas, Papirus. Wunsch, L. P. ; Fernandes. J. , A. M. (2018) Conceitos e Práticas. Curitiba, Intersaberes. Na ponta da língua
- 11. A educação mediada por tecnologias • 11/14 ATIVIDADES DE AUTOESTUDO 1. De acordo com Kenski (2015), para que as TICs possam fazer alterações no processo educativo elas precisam ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente. Kenski, V. M. (2015). Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, Papirus. a) A incorporação de TICs na educação só pode ser feita com uma infraestrutura moderna de equipamentos e conexão à internet. b) O uso das TICs da educação deve estar limitado a recursos que privilegiem a transmissão unilateral de informação. c) A integração de TICs na educação efetiva deve buscar tornar o processo de ensino e aprendizagem mais eficiente e eficaz. d) A habilidade técnica para uso dos recursos tecnológicos é a característica mais importante para atuação do docente em uma educação mediada por tecnologias. Identifique a alternativa que apresenta coerência com essa afirmativa de Kenski:
- 12. A educação mediada por tecnologias • 12/14 a) b) c) d) incentivar a crítica e a criatividade. propor desafios e debater dúvidas. impor autoridade para distanciar o contato com os estudantes. apresentar situações-problema e gerar reflexões. 2.ComastransformaçõesdecorrentesdasTICs,tor- na-se necessário uma atuação docente com capa- cidade para mediar o processo de descoberta, as- similação e construção de novos conhecimentos. Sobre a mediação pedagógica, são características importantes para o desenvolvimento do perfil do docente, exceto:
- 13. A educação mediada por tecnologias • 13/14 a) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras. b) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras. c) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras. d) Apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras. 3. Considerando uma prática efetiva de educação mediada pelas tecnologias, analise as afirmativas a seguir: I. As práticas pedagógicas precisam ser planejadas conforme os objetivos de aprendizagem que se pretendem desenvolver. II. Os recursos audiovisuais favorecem os momentos de aulas expositivas, mas é importante ir além dele para promover a aprendizagem. III. A mediação pedagógica não é possível em situações em que o professor utiliza técnicas didático-pedagógicas presenciais. IV. O uso das TICs não garante a qualificação da prática docente mediadora, podendo até mesmo ser um obstáculo a essa realização. Assinale a alternativa correta:
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