FormaçãO De Coordenadores OlimpíAdas Da LíNgua Portuguesa.Mm
- 1. OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA ESCREVENDO O FUTURO
- 2. INTRODUZINDO O TRABALHO...REFLETINDO..... A pessoa fala, lê e escreve, imersa numa história, numa cultura e em diferentes grupos sociais, nos quais exerce papéis variados. É um processo de construção de sentido, que ocorre na relação entre os interlocutores e o contexto em que atuam.
- 3. OBJETIVO GERAL Garantir a todos os alunos, os saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania. Domínio das competências de ler, escrever e refletir sobre a língua escrita.
- 4. OBJETIVO ESPECÍFICO Fundamentar as práticas escolares para uma ação pedagógica mais sintonizada com as necessidades dos sujeitos no mundo.
- 5. ENSINO DE GÊNEROS TEXTUAIS NA ESCOLA O que são gêneros textuais??? São modelos comunicativos que nos possibilitam gerar expectativas e previsões para compreender um texto e, assim, interagir com o outro.
- 6. Os gêneros surgem de acordo com sua função na sociedade; seus conteúdos, seu estilo e sua forma estão sujeitos a essa função. Conhecer um gênero não é apenas conhecer as suas características formais, mas, antes de tudo, entender a sua função e saber, desse modo, interagir adequadamente.
- 7. Os gêneros são produtos da cultura de determinada sociedade. Constituídos por certos conteúdos, além de estilo e forma próprios, apresentam funções sociais específicas. O trabalho com gêneros textuais na escola pressupõe um modo próprio de se relacionar com a linguagem e com o Currículo da Língua Portuguesa
- 8. Significa cultivar uma atitude educacional alicerçada por sólido conhecimento da linguagem, vista como prática cotidiana, e muita vontade de fazer a diferença.
- 9. CAPACIDADES DE LINGUAGEM DOMINANTES Refere-se à discussão de questões sociais controversas, exige sustentação, refutação e negociação nas tomadas de posição ARGUMENTAR GÊNEROS TEXTUAIS Editorial, carta de reclamação, artigo de opinião, ensaio argumentativo, debate regrado, resenha crítica
- 10. CAPACIDADES DE LINGUAGEM DOMINANTES Voltado à construção e transmissão da saberes, exige apresentação textual para organização das ideias e dos conceitos EXPOR GÊNEROS TEXTUAIS Conferência, palestra, resumo de texto expositivo, seminário, verbete de enciclopédia, comunicação oral, relatório científico.
- 11. CAPACIDADES DE LINGUAGEM DOMINANTES Refere-se às instruções e prescrições de ações voltadas à regulação mútua de comportamento INSTRUIR GÊNEROS TEXTUAIS Receita, regulamento, regra de jogo, manual de instrução, regimento, mandamento...
- 12. CAPACIDADES DE LINGUAGEM DOMINANTES Voltado à cultura literária ficcional e à recriação da realidade, caracteriza-se pela intriga no campo verossímil. NARRAR GÊNEROS TEXTUAIS Lenda, romance, fábula, novela, biografia, conto de aventura, conto de fada, crônica literária, adivinha, piada, ficção científica, biografia romanceada, epopeia...
- 13. CAPACIDADES DE LINGUAGEM DOMINANTES Refere-se à documentação e memorização de ações humanas que representam pelo discurso de experiências vividas situadas no tempo e no espaço. RELATAR GÊNEROS TEXTUAIS Notícia, reportagem, anedota, caso, diário íntimo, testemunho, currículo, relato histórico, de viagem e policial...
- 14. OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA ESCREVENDO O FUTURO FORMAÇÃO ORIENTAÇÃO ACOMPANHAMENTO DO PROJETO: DIRETORIA DE ENSINO NORTE 1 OFICINA PEDAGÓGICA PCOP de Língua Portuguesa responsável: Márcia Di Giaimo Mecca
- 15. Iniciativa: CENPEC MEC ITAÚ SOCIAL Coordenação e Desenvolvimento do Projeto nas escolas jurisdicionadas à região: DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO NORTE 1 OFICINA PEDAGÓGICA
- 16. “Essa primeira palavra, que poderia ser outra, deflagra a invenção do poema, a aventura imprevisível de escrever o impossível que o poeta dará por finda arbitrariamente. E assim o cheiro de jasmim, que não está nele, tornou possível inventá-lo, como expressão da ausência do vivido, ou uma de suas possíveis presenças.” Ferreira Gullar