Fundamentos da Psicopedagogia Institucional e Clínica

Esp.Nelzeli de Marins Coelho Moldero
nelmoldero@yahoo.com.br

 “Área que estuda e lida com o processo de
aprendizagem e suas dificuldades e que,
numa ação profissional, deve englobar
vários campos do conhecimento,
integrando-os e sistematizando-os”
( Scoz, 1992)

 Posiciona-se para compreender os
processos do desenvolvimento e
das aprendizagens humanas,
recorrendo a várias áreas e
estratégias pedagógicas.

É uma área de saber que se ocupa
em estudar as melhores
estratégias para levar os sujeitos a
adquirir/integrar conhecimento.

.... É um pesquisador permanente, um
sujeito que, a cada movimento, ação
e conduta enquanto profissional,
busca alternativas para os dilemas,
tensões,limites que lhe surgem,
vislumbrando sempre novas
possibilidades.

Busca compreender como ocorre os
processos de aprendizagem e
entender as possíveis dificuldades
situadas neste movimento.

 Para tal, faz uso da integração e
síntese de vários campos do
conhecimento,tais como a Psicologia,
a Psicanálise, a Filosofia, a Sociologia,
a Pedagogia, a Neurologia, a
Neuropedagogia, entre outros.

 O Movimento da prática Psicopedagógica no Brasil
sofreu grande influência das idéias desenvolvidas na
Argentina;

 O corpo teórico que constitui a fundamentação da
psicopedagogia no Brasil é formado por grandes
nomes argentinos: Sara Paín,Jorge Visca, Alícia
Fernandez e outros;

 A Psicopedagogia nasceu na Europa,no século XIX;

 A prática psicopedagógica desenvolveu-se na
França que, influenciou a prática Argentina,
que por sua vez, influenciou a prática
Brasileira;

 George Mauco foi o fundador do primeiro
centro médico-psicopedagógico na França;

 Primeiras articulações entre a medicina, a
psicologia, psicanálise e pedagogia para a
solução dos problemas de comportamento e
de aprendizagem.

 O termo Psicopedagogia curativa foi
adotado por Janine Mery para
caracterizar a ação terapêutica dos
aspectos Pedagógicos e Psicológicos
no tratamento de crianças com fracasso
escolar;
 O séc. XIX marcou o interesse de vários
estudiosos em compreender e atender
os portadores de deficiências
sensoriais, debilidade mental e outros
problemas relacionados à
aprendizagem. Os pioneiros no
tratamento das dificuldades de
aprendizagem.

 Prática clínica: consultório individual-
grupal –familiar,em instituições
educativas e sanitárias;
 Construção teórica: permeada pela
prática de forma que, a partir desta, a
teoria psicopedagógica possa ser tecida;
 Tratamento psicopedagógico – didático:
se constitui num espaço para a construção
do olhar e da escuta clínica – a análise do
próprio aprender –que configuram a
atitude psicopedagógica.

ESPAÇO
EPISTEMOLÓGICO

ABORDAGEM ABORDAGEM
INTERVENTIVA/CURATIVA PREVENTIVA

CLÍNICA INSTITUCIONAL

 Reelabora o processo de aprendizagem
 Propicia a construção do saber
 Devolve ao sujeito o prazer de aprender
 Pp –testemunha- “insigth”
 Resgate da autonomia
 Cardápio individual- flexível
 Há folga para trabalhar o desejo
 Espaço para rastrear a meta
 Objetivo – dirigido para a história do sujeito – rede
situações familiares
 Uso da metodologia clínica
 Está dirigida à história do sujeito porque a demanda é a
cura.

 Administra ansiedades
 Cria clima harmonioso nos grupos de
trabalho
 Colabora com a construção do
conhecimento
 Identifica obstáculos no processo de
aprendizagem e desenvolvimento
 Implanta recursos
preventivos,conscientizando os conflitos
de fragmentação do conteúdo e da não
formação de grupos
 Se dirige ao aluno como aprendente e ao
professor como ensinante
 Clareia papéis e tarefas no grupo

O objeto da psicopedagogia não é
então, no meu ponto de vista, o
conteúdo ensinado ou o conteúdo
apreendido ou não-aprendido. São os
posicionamento ensinantes e
aprendentes, e a intersecção
problemática (nunca harmônica) mas
necessária, entre o conhecer e o
saber.”
(Fernàndez, 2001, p.55)

corpo inteligência

APRENDIZAGEM

desejo

ESCOLA DA
ESCOLA
PSICOLOGIA
PSICANALÍTICA
SOCIAL
APRENDIZAGEM

ESCOLA DA
PSICOLOGIA
GENÉTICA

 Aprendizagem é o resultado de uma
construção(princípio construtivista) dada em
virtude de uma interação(princípio
interacionista) que coloco em jogo a pessoa
total (princípio estruturalista). (Visca, 1987)

A partir do conhecimento do processo de
aquisição da aprendizagem, o especialista em
psicopedagogia consegue detectar que
situações podem estar influenciando
negativamente este processo, ou que
mecanismos o aprendiz está utilizando que
podem estar dificultando sua aprendizagem.

É importante observamos e analisarmos o
sistema familiar, escolar e social em que está
inserida, além do seu próprio processo
de aprendizagem, para podermos detectar o
que pode estar obstaculizando esta aquisição.

 Uma dificuldade de aprendizagem não é
vista como patogenia e sim como um
obstáculo que pode estar dificultando este
processo
 Estes obstáculos são classificados como
epistêmico, epistemofílico, epistemológico
e funcional.

 Obstáculo Epistêmico - refere-se a estrutura
cognitiva do aprendiz, que deriva do nível de
operatividade da estrutura cognitiva alcançada,
ou seja ninguém pode aprender além do que
sua estrutura cognitiva permite.
 Obstáculo Epistemofílico - é utilizado para
designar o vínculo afetivo que o aprendiz
estabelece com os objetos e situações
de aprendizagem.

 Obstáculo Epistemológico - está relacionado ao
meio cultural em que o aprendiz está inserido.
Quando uma criança de um meio cultural
desfavorecido é inserida em outro com melhores
condições, poderá apresentar o que denominamos
de obstáculo epistemológico.
 Crianças que acompanham os pais em países
diferentes do seu de origem, poderão demonstrar
uma dificuldade inicial de adaptação ao idioma e
costumes

 Corresponde às diferenças de
funcionalidade da estrutura do
pensamento, como as desigualdades entre
os aspectos figurativos e operativos, as
formas de oscilações deste pensamento, a
impossibilidade de usar certas
justificativas, ... enfim, de que maneira o
pensamento do aprendiz acontece.

 Identificaos aspectos
que poderão estar
obstaculizando
a aprendizagem e inicia-
se o processo de
modificação destes
obstáculos, através da
atuação do
psicopedagogo.

 1- Em sua opinião, o olhar
psicopedagógico traz avanços para a
atuação de educadores? Por quê?
 2- Durante muito tempo adotamos uma postura
medicalizante do fracasso escolar quando, na
verdade, a aprendizagem não se processa somente
no plano biológico, nem se resolve plenamente pela
ajuda de profissionais vinculados à área da
saúde.Quais são os outros aspectos e como eles
interferem no ato de aprender?
 3- Quais são as áreas de atuação da Psicopedagogia
no Brasil? Quais as características de cada uma
delas?
 4- Na sua opinião,de que maneira as práticas
pedagógicas podem interferir na aprendizagem dos
alunos?

1. Você está vendo neste módulo vários aspectos
acerca da abrangência da Psicopedagogia e
sobre o seu objeto de estudo. A
Psicopedagogia em sua construção
histórica,recebeu influências de muitas áreas,
porém tem a nomenclatura fazendo
referência à Psicologia e Pedagogia.Portanto
reflita e comente sobre a seguinte afirmativa:

“A Psicopedagogia utiliza-se de diversas
lentes e agentes para
compreender o processo de aprender do ser
humano.”

Fundamentos da Psicopedagogia Institucional e Clínica

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados (20)

Semelhante a Fundamentos da Psicopedagogia Institucional e Clínica (20)

Mais de Instituto Consciência GO (20)

Último (20)

Fundamentos da Psicopedagogia Institucional e Clínica