A Ponte Digital: As Tecnologias Aproximando a Escola e a Família. 9ª Jornada Internacional de Educação do Rio de Janeiro. Marcos Cordiolli. Futuro Eventos.

A Ponte Digital: As
Tecnologias Aproximando a
Escola e a Família
9ª Jornada Internacional de Educação do Rio de Janeiro
Marcos Cordiolli

Marcos Cordiolli
ò  É mestre em Educação pela PUC-SP
ò  É Autor de
ò  Currículo Escolar: Teorias & Práticas (Editora Melo)
ò  Sistema de ensino e políticas educacionais (Editora IBPEX)
ò  Foi consultor técnico da Comissão de Educação e Cultura da Câmara dos Deputados
ò  Foi Consultor ad hoc da relatoria do Plano Nacional de Educação na Câmara dos
Deputados
ò  Foi assessor da diretoria Agência Nacional de Cinema (Ancine)
ò  É Secretário de Cultura da Cidade de Curitiba
ò  É presidente do Fórum dos Gestores Municipais de Cultura das Cidades com mais de
500 mil habitantes.

Precisamos de pontes...
ò  Promover a interação entre pais, estudantes e professores
ò  priorizando esta tarefa urgente e necessária ,
ò  utilizando a tecnologia como aliada.
ò  Precisamos de pontes e não de muros

Em tempos de múltiplas conexões
ò  Estudantes hiperconectados.
ò  Professores com sentimento de estrangeiros no mundo
digital.

As tecnologias e comunicação
ò  As tecnologias da informação e da comunicação
revolucionaram diversas vezes a vida humana.
ò  e continuarão a revolucionar.
ò  As redes sociais em ambientes digitais estabeleceram novos
padrões de socialização .
ò  alteraram, definitivamente, todas as formas de
relacionamento humano.

Recursos pedagógicos
ò  As redes sociais em ambientes digitais -> recursos
pedagógicos pouco explorados, e até proibido em diversas
instituições escolares.
ò  As primeiras pesquisas mostram que estes recursos
potencializam as atividades colaborativas
ò  estimulando diversificadas formas de aprendizagem e de
produção do conhecimento pelos estudantes.
ò  As redes sociais também constituem instrumentos,
praticamente, inexplorados na relação da escola com as
famílias.

As tecnologias e comunicação
ò  Ferramentas para aproximar professores e os pais.
ò  Pais podem acessar as informações básicas do
desenvolvimento do processo pedagógico.
ò  Promoção de situações em que a família possa participar
ativamente das ações educativas.

[Intermezzo]
Promover a interação familiar a partir da escola com
ò  [a] organizar reuniões entre pais na escola (visado
estabelecer a interlocução dos pais dos amigos dos filhos);
ò  [b] incluir pais em atividades na sala de aula (com
atividades que valorizem os pais e mães enquanto
detentores de saberes e experiências de interesse escolar);
ò  [c] promover interação entre pais e filhos na escola e
ò  [d] estimular a interação entre pais e filhos em casa por
intervenção de ações propostas pela escola.

Pais em atividades pedagógicas
ò  Reaproximar pais e filhos // em famílias com pouca
interação.
ò  Aproximar e promover a interação entre Pais e Professores/
Escola.

Relação escola / família
ò  As escolas devem adotar posturas pedagógicas em relação
aos familiares
ò  orientando ações de acompanhamento dos filhos,
ò  estimulando leituras críticas e de segurança em relação aos
conteúdos e as interações nas vias digitais da Internet.

A Internet no nosso tempo
A educação para o uso consciente da internet é um problema central
de nosso tempo.
ò  Alerta: ação preventiva em relação a crimes que têm como alvos
crianças e adolescentes.
ò  Alerta: Crianças e adolescentes podem promover ações danosas,
das quais o cyberbulling é uma das manifestações.
ò  A sociedade e governo
ò  Desenvolvimento de programas para preparar os pais para estas
tarefas.
ò  Adoção de iniciativas para o uso consciente e seguro da internet.

Diálogos pais / filhos
ò  Os pais que possuem canais de diálogo com os filhos estão em
melhor condição de orientá-los nestes processos complexos e
dinâmicos.
ò  Os familiares precisam
ò  frequentar as mesmas vias digitais que as crianças e os jovens, ao
menos para conhecê-las e obter capacidade de orientação e
interação;
ò  agir com tolerância para compreender as diferentes fases de
relacionamento que crianças e jovens estabelecem com as vias
digitais, que são intensas, porém se modificam constantemente.

Diálogos pais / filhos
ò  A proibição ou a censura são os piores caminhos e devem
ser descartados.
ò  É preciso construir pontes ao invés de muros.

Educação e conexões digitais
ò  As pessoas hiperconectadas e a convergência das mídias são
dois processos contemporâneos que impactam em grandes
proporções a escola.
ò  Estes dois processos estabelecem uma barreira e uma ponte
entre professores e estudantes.
ò  Os estudantes desenvolvem qualificações que nem todos os
professores dominam, ao menos, nas mesmas proporções,
acessando diversas vias de busca de informações e de
círculos virtuais de discussões.

ò  Os professores e as escolas precisam incorporar
ò  os conteúdos da internet,
ò  as ferramentas digitais e
ò  as redes sociais às práticas cotidianas,
ò  dotando-os de sentido e objetivos pedagógicos.

ò  As tecnologias da informação e da comunicação
gradativamente estão
ò  integrando os processos pedagógicos e podem contribuir para
ò  a democratização da gestão e
ò  a promoção da interação entre a gestão, os professores e as
famílias dos educandos.

Sobre práticas pedagógicas,
Primeira tarefa: preparar os estudantes para navegar de forma
seletiva entre os conteúdos disponíveis
ò  aprendendo a verificar os sites confiáveis,
ò  a origem das informações e
ò  a organizá-los para o seu próprio uso.

Sobre práticas pedagógicas
As redes sociais podem se constituir em instrumentos
pedagógicos em atividades colaborativas de aprendizagem
ò  motivação,
ò  mobilização e
ò  exercício crítico.

Currículos escolares
Os currículos escolares que adotamos nas escolas estão em
crise,
ò  Porém: as escolas e os professores têm encontrado
caminhos criativos e de sucesso.
ò  Novas propostas curriculares estão nascendo e novas
formas de organização das práticas pedagógicas em sala de
aula estão surgindo.

Currículos escolares
ò  A dinâmica das vias digitais da internet impõe questões e
formas de aprendizagem
ò  distintas daquelas adotadas tradicionalmente em currículos
escolares e nos planejamentos dos professores.
ò  As linguagens, principalmente das línguas nacional e das
artes,
ò  requerem a introdução urgente da aprendizagem de outros
gêneros utilizados intensamente na internet.
ò  É necessário a imediata introdução da aprendizagem da
linguagem audiovisual nas escolas.

Rede digitais e aprendizagem
Os instrumentos digitais e as redes sociais permitem :
ò  ampliar as condições de aprendizagem colaborativas,
ò  promover a organização de atividades integradas,
ò  estimular as práticas de pesquisa e
ò  agir para socialização dos conhecimentos produzidos pelos
estudantes.

Professores estrangeiros
Os professores, somos como que estrangeiros no mundo digital
de nossas crianças e jovens.
ò  Mas, mesmo como estrangeiros, podemos aprender e buscar
a sua inclusão.
ò  Por uma ou duas gerações vamos conviver com situações
desproporcionais.
ò  Porém: é importante respeitar os ritmos dos professores
para não queimar etapas e nem atropelar processos.

Redes sociais e famílias
ò  [a] estabelece maior proximidade, pelas famílias, de parte
significativa dos processos de aprendizagem,
ò  possibilitando o acompanhamento do desenvolvimento das
atividades e
ò  estabelecendo a compreensão das sistemáticas de avaliação.

ò  [b] incorpora os conhecimentos sociais das famílias aos
processos pedagógicos.
ò  possibilitando a composição do mapeamento das culturas
familiares identificando aspectos como os hábitos
alimentares, de lazer e de saúde; a sistematização das
histórias familiares e de saberes variados como os culinários,
artesanais e artísticos etc.

ò  [c] potencializa a intervenção da escola para alteração de
valores e condutas.
ò  aprimorando determinados padrões de relacionamento
familiar, alimentares e práticas de separação de lixo assim
ò  promovendo a adoção de regras de consumo e de gastos
familiares.

Ações
ò  A função mediadora da escola e dos professores é fundamental
nestes processos, e pode ser desenvolvido a partir das seguintes
ações:
ò  Adoção de um código de ética (alguns deles já disponíveis na
Internet),
ò  regulando as relações ou publicações (ou postagens com alguns
preferem) nas redes sociais orientadas pela dialogicidade,
razoabilidade e proporcionalidade.
ò  Redução ou evitar o tensionamento excessivo, as agressões e
agindo proativamente na contenção de indícios ou
potencialidades de bulling.

Contatos
ò  Home page:
ò  cordiolli.com
ò  Facebook:
ò  Marcos Cordiolli
ò  Twitter:
ò  @MarcosCordiolli
ò  @SalaDeAula
ò  E-mail:
ò  marcos.cordiolli@gmail.com

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