Gestão administrativa da escola publica
- 1. GESTÃO ADMINISTRATIVA DA ESCOLA PUBLICA Percepção do Problema :O PERFIL DO GESTOR ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA GESTÃO DEMOCRÁTICA Problema Genérico: Como o diretor deverá aplicar uma melhor metodologia para Gerenciar a Escola Perguntas Especificas • EXPERIÉNCIAS PEDAGÓGICAS DO GESTOR E DE CADA PROFESSOR. • CONHECIMENTO DO GESTOR E DOS PROFESSORES SOBRE O PAPEL DO GESTOR NA ESCOLA NO CAMPO DO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO. • NÍVEL DE CONSCIENTIZAÇÃO DOS PROFESSORES E DO GESTOR COM A GESTÃO DE RESULTADOS. • NÍVEL DE PRIORIDADE QUE OS PROFESSORES DÃO AO TRABALHO DO GESTOR NO PROCESSO PEDAGÓGICO. • POLÍTICA DE PREPARAÇÃO PRÉVIA PARA OS FUTUROS GESTORES. Objetivo Geral: Propor um modelo de gestão escolar que propicie a qualidade da GESTÃO. Objetivo Especifico: 1- IDENTIFICAR OS TIPOS DE GESTÃO DAS ESCOLAS 2- DETERMINAR COMO A GESTÃO ATENDE: a- EXPERIÉNCIAS PEDAGÓGICAS DO GESTOR E DE CADA PROFESSOR. b- CONHECIMENTO DO GESTOR E DOS PROFESSORES SOBRE O PAPEL DO GESTOR NO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ESCOLAR. c- NÍVEL DE CONSCIENTIZAÇÃO DOS PROFESSORES E DO GESTOR COM RESULTADOS ÓTIMOS DE UM BOM PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO. 3- DESENVOLVER UMA POLITICA DE PREPARAÇÃO PREVIA PARA OS FUTUROS GESTORES.
- 2. JUSTIFICATIVA Realiza-se com essa investigação é exatamente as dificuldades encontradas pelos diretores das escolas municipais que por sua vez a sua grande maioria são indicações feitas para atender os acordos políticos, na sua maioria não tem experiências nenhuma em muitas vezes nem de sala de aula daí se surge o grande problema de gestão pela falta de uma política de preparação previa e pela falta de conhecimento do gestor e até dos professores sobre o papel do gestor na escola no campo do planejamento pedagógico. MARCO TEORICO: Na investigação desta pesquisa serão realizadas revisões bibliográficas de alguns teóricos que fundamentam este trabalho. 1 - Gestão Democrática -Definição Definição de Gestão: Portanto, definimos Gestão Democrática, como uma prática político- pedagógica e administrativa, onde o gestor, através da articulação entre os diversos segmentos da unidade escola, modifica as relações de poder, transformando-as em ações colegiadas, transparentes e autônomas. A escola se depara ainda hoje com duas vertentes: a da vivência e práticas autoritárias ou a da vivência e práticas democráticas. Para que suas ações tivessem um rumo, uma "direção pedagógica" clara definiu os objetivos, as metas e a missão da escola, além de um projeto político pedagógico que retratasse a cultura e os caminhos que a escola quer seguir, entendendo-se assim que os mesmos funcionariam como um norteador das ações da mesma. Historicamente a escola vinha sendo guiada pela vertente autoritária, onde era interessante para a classe dominante a formação de indivíduos passivos e meros seguidores, sem capacidade de escolher e decidir. Mas essa realidade vem mudando, e o que se espera da escola hoje é justamente o contrário, que se estimule a formação de pessoas críticas, capazes de decidir seu próprio destino, autônomas e participativas; indivíduos que se sintam responsáveis pelo destino da comunidade na qual está inserido. 2 - Gestão Democrática- Responsabilidade de todos Outro conceito importante é o da participação, pois também pode ter muitos significados, além de poder ser exercida em diferentes níveis. Podemos pensar a participação em todos os momentos do planejamento da escola, de execução e de avaliação, ou pensar que participação pudesse ser apenas convidar a
- 3. comunidade para eventos ou para contribuir na manutenção e conservação do espaço físico. Portanto, as conhecidas perguntas sobre "quem participa?", "como participa?", "no que participa?", "qual a importância das decisões tomadas?" devem estar presentes nas agendas de discussão da gestão na escola e nos espaços de definição da política educacional de um município, do estado ou do país. Os instrumentos e práticas de gestão escolar são em geral a mescla de democracia representativa - instrumentos e instâncias formais que pressupõem a eleição de representantes, com democracia participativa - estabelecimento de estratégias e fóruns de participação direta, articulados e dando fundamento a essas representações. OPINE: A sua comunidade escolar e do seu entorno tem participado ativamente das ações desenvolvidas pela sua escola? E a escola tem tentando fazer com que as mesmas se envolvam no processo de busca de qualidade? 3 - Gestão democrática: COMO PODEMOS COMPREENDER A GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA? A gestão democrática da educação formal está associada ao estabelecimento de mecanismos legais e institucionais e à organização de ações que desencadeiem a participação social: na formulação de políticas educacionais; no planejamento; na tomada de decisões; na definição do uso de recursos e necessidades de investimento; na execução das deliberações coletivas; nos momentos de avaliação da escola e da política educacional. Também a democratização do acesso e estratégias que garantam a permanência na escola, tendo como horizonte a universalização do ensino para toda a população, bem como o debate sobre a qualidade social dessa educação HIPOTESES A falta de participação de gestores qualificados geram um desconforto junto aos coordenadores e professores. VARIAVEIS A ESCOLA GESTOR PROFESSOR COORDENADOR FAMILIA ALUNO
- 4. DESENHO METODOLOGICO O paradigma utilizado será qualitativo, pois visa detectar a problemática da aprendizagem através de coleta de dados e exploratória por que será realizado entrevistas com 10 diretores 10 coordenadores 50 professores 10 famílias que servirão como norte para a fundamentação deste trabalho. As estratégias de coleta de dados devem acontecer de forma dedutiva, por tanto os instrumentos de estudos devem ser analisados de forma descritiva. CONSIDERAÇÕES ETICAS A partir do momento que conseguirmos envolver todos e com a participação da comunidade escolar não depende somente da abertura propiciada pelo corpo diretivo da Escola, mas principalmente da conscientização dos diversos segmentos acerca da importância de cada um no processo pedagógico. Entendemos que esse não é um processo rápido, mas se bem conduzido, será lento, mas eficiente, afinal não estaremos construindo paredes e muros e sim CONSTRUINDO CIDADÃOS, autônomos, responsáveis e participativos. BIBLIOGRAFIA 1. Luce, Maria Beatriz. Gestão democrática escolar. In: Salto para o Futuro/TV Escola, 2003 2. Carvalho, Maria Celeste da Silva. Módulo V Curso-ProGestão -2001 3. Silva, Ana Célia Bahia. Módulo V -Curso – Pro gestão - 2001 4. Dourado, Luiz Fernandes. Módulo II - Curso - Pro Gestão- 2001 5. Duarte, Maria Ribeiro Teixeira. Módulo II - Curso- Pro Gestão -2001 6. Oliveira, Michela Larissa da Silva; Rios, Celi Mendes; Santana, Ilnara Barros Daltro de- Produção coletiva.