Guia de-recursos-pedagogicos-digitais

GUIA DE RECURSOS PARA ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
Olá, caros professores!
Apresentamos a vocês, professores da rede, o Guia de Recursos para
Atividades Pedagógicas. A finalidade é oferecer suporte técnico aos profis-
sionais da educação interessados em conhecer um pouco mais sobre re-
cursos tecnológicos, promovendo oportunidades de expansão e troca de
informações e conhecimentos no contexto escolar em que atuam, possibi-
litando, assim, a comunicação e a interação entre professores e estudantes
no intuito de mediar conhecimento.
Este material, destinado a vocês, foi elaborado pela Secretaria de Estado
da Educação (SEDUC), por meio da equipe do Centro de Estudos, Pesquisa
e Formação dos Profissionais da Educação (CEPFOR), considerando a Reso-
lução 02/2020, de 17 de março de 2020, do Conselho Estadual de Educação
de Goiás, que dispõe sobre o regime especial de aulas não presenciais no
Sistema Educativo do Estado de Goiás, como medida preventiva à dissemi-
nação da COVID-19.
Os tutoriais que compõem este guia referem-se aos materiais que vêm
sendo enviados pelo CEPFOR no decorrer do período de aulas não presen-
ciais, pois entendemos que as Tecnologias da Informação e Comunicação
(TIC) podem colaborar como suporte de ensino por meio de videoaulas,
lives, exercícios online entre outros. Todo esse esforço tem por objetivo
manter os estudantes em ritmo de estudo, mesmo estando distantes do
espaço físico da escola. Lembramos que a principal mediação para o de-
senvolvimento de todas as atividades de ensino e aprendizagem é promo-
vida por você, professor! Nosso anseio é auxiliá-lo nesse desafio e contri-
buir para sua atuação durante o regime de aulas não presenciais.
Venham participar de atividades bem diferenciadas para serem reali-
zadas ora sozinho, ora em dupla, ora em grupo, ora em projeto interativo,
que envolvem todos os professores na construção de um ensino-aprendi-
zagem eficaz.
Vocês são muito bem-vindos! Bom estudo!
Equipe do CEPFOR
APRESENTAÇÃO

COMO ABRIR OS HIPERLINKS?
Cada navegador tem uma maneira diferente de abrir um hiperlink em
outra janela, aba ou guia. Para abrir um hiperlink em uma nova guia no
Google Chrome é necessário clicar com o botão direito do mouse e ir em
“abrir link em uma nova guia”.
Para abrir um hiperlink em uma nova aba no Firefox é necessário clicar
com o botão direito do mouse e ir em “abrir link em uma nova aba”.
Para abrir um hiperlink em uma
nova guia no Microsoft Edge é necessá-
rio clicar com o botão direito do mou-
se e ir em “abrir em uma nova guia”.
Isso faz com que o link não abra na
mesma página, pois desse modo evi-
tamos voltar para o início do “Guia de
Recursos Pedagógicos Digitais”, quan-
do fecharmos a aba nova.
Exemplo de hiperlink
Nesse hiperlink tem ou-
tros exemplos de como
abrir links em outras
abas ou guias.

SUMÁRIO
TUTORIAL 1 6
TUTORIAL 2 12
TUTORIAL 3 26
TUTORIAL 4 38
TUTORIAL 5 48
TUTORIAL 6 61
TUTORIAL 7 68
TUTORIAL 8 84
TUTORIAL 9 95
TUTORIAL 10 105
TUTORIAL 11 111
TUTORIAL 12 117
TUTORIAL 13 125
TUTORIAL 14 127
TUTORIAL 15 139
A organização do trabalho docente na realidade das
aulas não presenciais
Como Professores(as) podem produzir vídeos com o Celular
Como os professores podem construir e utilizar uma
WEBQUEST
Como construir e utilizar o aplicativo FLIPGRID
Como elaborar formulários no GOOGLE FORMS
Como produzir Podcasts com o aplicativo Audio Lab
Como usar o aplicativo TEAMS
Como criar uma sala virtual utilizando o
Google ClassRoom
Como construir e utilizar o aplicativo PADLET
Como Criar um Grupo no Facebook
Prezi e Emazi criando sua primeira apresentação
Acesso ao (BIA) - Banco Interativo de Aprendizagem
Como converter Portable Document Format (PDF) em
outros formatos
Como utilizar o Socrative
Como fazer o Mapeamento Mental On-line

A ORGANIZAÇÃO
DO TRABALHO DOCENTE
NA REALIDADE DAS AULAS
NÃO PRESENCIAIS
TUTORIAL 1

6
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CONHEÇA O PERFIL DE
SEU ALUNADO
As estratégias de trabalhar aulas a distância têm suas limitações e, a
maior delas é, ainda, o acesso à comunicação, que não está universalizado.
Deve ficar claro aos alunos:
• em caso de não conseguirem acessar as atividades, eles não serão
penalizados e outras medidas serão tomadas para que eles partici-
pem das aulas;
• deve ficar claro, também, que não devem ir às lan Houses fazer as
atividades;
• a opção de os alunos buscarem as atividades na escola também deve
ser desconsiderada, já que o objetivo é que eles fiquem em casa.

7
DEFINA O MODELO
DE TRABALHO
As escolas receberam orientações para que seus professores organi-
zassem as aulas no formato a distância e disponibilizassem aos alunos.
Para isso, as seguintes ações foram sugeridas:
• os professores definem o método de trabalho;
• a escola cria grupos no WhatsApp e indica um aluno de cada série
para ser o representante da turma;
• os professores elaboram o material de suas aulas e postam nesses
grupos;
• os representantes postam este material e repassam aos seus colegas
nos grupos das turmas.
Obs. 1.
Os professores podem criar grupos de suas turmas e trabalhar direta-
mente com os alunos.
Esta opção permite que as dúvidas que os alunos vão encontrando, no
entendimento da atividade em si ou em relação aos conteúdos, sejam sa-
nadas.
Deve-se considerar que esta ação exigirá um número maior de grupos.
Obs. 2.
A escola deve estabelecer com seus professores momentos de plantão.
O período em que, normalmente, o professor estaria em sala de aula com
os alunos ele deve ficar online, disponível para atendimento coletivo e in-
dividualizado.

8
ESPAÇOS INTERATIVOS
ONLINE
É importante conhecer as opções de ferramentas de comunicação e
interação online que nos permitam realizar atividades mediadas.
Para isso, as seguintes ações foram sugeridas:
Obs. 1
As lives e vídeos produzidos pelos próprios professores (quando possível)
são excelente opções. Deve-se considerar, neste caso, o alcance entre os alu-
nos e o acesso (muitos usam dados e este recurso demanda mais da internet).
Obs. 2
Estão disponíveis tutoriais sobre estas ferramentas e um grupo de
orientação de como trabalhar com estas.
Grupos interativos em aplicativos de comunicação (What-
sApp, Telegram)
Sala de aula virtual no Google Classrrom
Google Formulários. Excelente para criar e realizar atividades
Grupos de estudo no Facebook
Classroom
Forms

9
OPÇÕES DE ATUAÇÃO
Estruture seu trabalho, isso criará uma rotina para o aluno.
Você pode trabalhar um tópico de um conteúdo, ou desenvolver
todo o tema.
Ex.:
Eu, professor de História, irei trabalhar “O Expansionismo Marítimo”.
Como aula introdutória, trabalharei o conceito e os motivos da aventura
marítima europeia.
1º Preparo uma síntese. Neste caso, elaboro uma apresentação de sli-
des com imagens e textos curtos. Esta apresentação é facilmente visua-
lizada nos celulares. Em todo caso, também posso disponibilizá-la no
formato PDF.

2º Elaboro uma questão, ou uma reflexão sobre o tema.
Esta atividade pode ser realizada pelo aluno, com devolutiva ao pro-
fessor, por um canal sugerido (e-mail, WhatsApp...).

3º Pesquiso um vídeo curto para disponibilizar aos alunos como opção.

4º Preparo um texto base, ou seleciono parte do livro didático que o
aluno deve ler.

5º Disponibilizo este material ao aluno representante (ou no meu grupo
de trabalho).

10
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ROTEIRO PARA O ALUNO
Tão importante quanto realizar uma atividade prática, é elaborar
um roteiro claro para que o aluno consiga compreender, seguir e, assim,
realizar a atividade proposta.
No caso da aula mencionada, seguimos o padrão abaixo:
1 - se possível, assista ao vídeo;
2 - leia o ma-
terial de apoio
(Apresentação,
texto PDF);
3 - retire suas
dúvidas com o
professor nos
momentos de
plantão;4 - realize a atividade.

COMO PROFESSORES(AS)
PODEM PRODUZIR
VÍDEOS COM O CELULAR
TUTORIAL 2

12
A POSIÇÃO DO CELULAR DURANTE A
GRAVAÇÃO DEVE SER DE ACORDO COM A
PLATAFORMA DE DIVULGAÇÃO.
O presente tutorial tem como objetivo oferecer um passo a passo a res-
peito dos elementos técnicos para a produção de vídeo com o celular, abor-
dando sobre iluminação (áudio, som, enquadramento, composição, roteiro
e comportamento para auxiliar professores) a criar seus próprios vídeos
com conteúdos pedagógicos aplicavéis em todas as áreas do conhecimen-
to, contribuindo com o diálogo entre professor(a) e estudante no entendi-
mento sobre conceitos, fórmulas, introdução de conteúdos, entre outros
Na posição horizontal (deitado)
para postar no YouTube, Facebook,
Whatsapp
Na posição vertical (em
pé) para postar no Stories
do Instagram
Esse cuidado evita que apareçam faixas pretas ao redor do vídeo, apro-
veitando, assim, o máximo de espaço da tela do celular.

13
MANTENHA O CELULAR FIXO
Não segure o celular com as mãos, isso pode deixar o seu vídeo tre-
mido e/ou borrado.

Usar tripé é ideal.

Posicione o celular sempre na altura dos seus olhos, ressaltamos que,
ao posicionar o celular levemente acima dos olhos, o rosto fica mais fino
(magro).

E não esqueça! Olhe em direção à câmera do celular, além de passar
confiança, essa atitude proporciona a sensação de que você está falan-
do diretamente com quem está assistindo.

A câmera traseira do celular possui uma qualidade bem maior do que
a frontal. Assim, para gravar seu vídeo, opte por usar a câmera traseira.
Ahhhh .... Você não tem tripé? Então use a criatividade!
O importante é manter o celular fixo.

14
SUGESTÕES...
omoC/21/8102/sretsnomdiv/moc.tramtoh.sdaolpu/moc.swanozama.3s//:sptth-gravar-gpj.soedDA%3C%vomoC/21/8102/sretsnomdiv/moc.tramtoh.sdaolpu/moc.swanozama.3s//:sptth-gravar-gpj.soedDA%3C%v
content/uploads/2017/07/1702.jpg
-fazer tripe-de-lapis para-fEwT-o.jpg
content/uploads/2015/04/gambiarrac lips celular.jpg

15
ILUMINAÇÃO
• A luz é essencial para garantir a qualidade do vídeo e para des-
pertar o interesse do espectador.
• Aproveite a luz do sol, faça a gravação de seu vídeo ao ar livre (na
sombra) ou próximo de uma janela.
-content/uploads/2017/10/luz-da-janela-video.jpg
-content/uploads/2017/10/luz-da-janela-video.jpg
1
2
Posicione-se a favor da janela,
dessa forma o seu rosto rece-
be luz de ambos os lados. Não
deixe a incidência direta do sol
tocar seu rosto, essa luz deve
ser apenas a claridade exter-
na. Você pode utilizar um tecido
fino, na cor branca, para filtrar/
suavizar a luz direta.
Se decidir se posicionar lateralmente à
janela, somente um lado do rosto será
iluminado, então você deve usar um
abajur ou uma folha de isopor para re-
bater a luz e iluminar o lado do rosto
com sombra.
E se você precisar gravar seu vídeo à noite, então deve usar luz ar-
tificial, uma ou duas luminárias podem ser uma boa opção, de prefe-
rência luz branca, posicionadas como no esquema 2, pois a maioria dos
celulares não funciona muito bem com pouca luz.

16
ÁUDIO
A qualidade do áudio é fundamental para quem está assistindo ao ví-
deo.
Utilize o microfone do seu celular!
A maioria dos fones de ouvido é fone/microfone.
DICAS
Prenda com alfinete a parte do microfone na blusa próximo ao pes-
coço. Já a parte dos fones coloque para dentro da blusa com as pontas
amarradas, para evitar que fiquem batendo uma na outra, provocando
barulho durante a gravação do vídeo.

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VOCÊ NÃO TEM MICROFONE/FONE?
O MICROFONE/FONE NÃO
FUNCIONA, E AGORA?
Então, posicione-se próximo ao celu-
lar e fale mais alto!
Grave o vídeo num ambiente fechado
que tenha muitos móveis, tapetes, obje-
tos, assim você evita a gravação de eco
no seu áudio.
Cada marca de celular tem suas particularidades. Para o sistema Android
uma opção é utilizar o aplicativo gratuito “Open Camera” que oferece a
possibilidade de habilitar o uso de microfone externo.
O “Open Camera resolve o problema dos aparelhos da marca Xiaomi que
compartilham a mesma conexão para o carregador e para o fone/microfone.
Os aparelhos do sistema IOS reconhecem automaticamente o fone/microfone.

18
CASO A SUA OPÇÃO PARA GRAVAR O VÍDEO SEJA O
APLICATIVO, ENTÃO FAÇA AS SEGUINTES CONFIGURAÇÕES,
CONFORME ORIENTAÇÃO INDICADA EM VERMELHO.

19
Na 3º tela, a opção
Taxa de bits de vídeo
abra e escolha o maior
número, para obter me-
lhor qualidade.

20
As imagens abaixo demonstram algumas opções de Enquadramento
ou Plano. São regras empregadas no cinema e na fotografia, entendidas
como uma linguagem própria que motiva sentimentos no telespectador,
por exemplo de ambientação, drama, choque etc.
Adote um Enquadramento ou Plano para a produção de seu vídeo,
entretanto sugerimos a escolha entre Primeiro Plano, Médio Curto ou
Plano Médio, considerando que possa existir uma limitação de distância
entre você e o celular devido à conexão do microfone (fone) com o celular.
Primeiro Plano
Médio Curto
Plano Médio
Plano Americano
Plano Aberto
Primeiro Plano: intimidade, rosto, pla-
no expressivo.
Médio Curto: dramático, psicológico, ex-
pressivo.
Plano Médio: misto de ação e de expres-
são, narrativo, dramático e psicológico.
Plano muito utilizado em televisão.
SENTIMENTOS MOTIVADOS
PELOS PLANOS OU
ENQUADRAMENTOS

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COMPOSIÇÃO
Composição é um assunto que demanda sérios estudos, mas, pensando
nessa proposta de aprendizado, uma explicação sobre composição pode ser
dada pelo direcionamento do olhar do expectador para o ponto de interes-
se, e ainda pela escolha do que deve ou não aparecer no vídeo/imagem.
Nesse caso, o ponto de partida é compreender que uma imagem possui
três dimensões, formadas pelo que aparece antes, o objeto de interesse e
o que aparece depois (fundo).
-content/uploads/2016/10/20compo2.jpg
SUGESTÕES
Não fique no centro da imagem, deixe um espaço vazio ao lado,
além de visualmente profissional esta escolha possibilita a opção de
inserir texto ou imagem no momento da edição.
Grave com o celular na altura do rosto, assim o seu olhar prende a
atenção do espectador.
Atenção ao que aparece antes e depois da imagem do vídeo, isso
pode distrair o seu espectador ou expor a sua intimidade.

22
ROTEIRO
Planejar o que será abordado é essencial, es-
crever um roteiro é uma forma de organização
para garantir que nenhuma fala seja esqueci-
da, e ainda colabora com a otimização do tem-
po de produção do vídeo.
Que tal essa sugestão de esquema para roteiro? Boas-vindas/apresen-
tação - Conteúdo do Vídeo - Considerações Finais
FAÇA DO SEU JEITO COM TÓPICOS, PALAVRAS-CHAVE,
PEQUENOS TEXTOS ETC.
Anote o roteiro numa folha com letras grandes (visível) e mante-
nha-o à vista, para auxiliar as suas falas durante a gravação
Ficar em frente à câ-
mera para muitas pes-
soas é desconfortável,
mas também um ótimo
exercício de autoconhe-
cimento.
COMPORTAMENTO
Utilize o roteiro, pois ele proporciona segurança.
Faça ensaios antes de começar a gravar.
Não tenha medo de errar, você pode gravar novamente.
Olhe para a lente do celular, para estabelecer um diálogo direto com
o espectador.
Evite exageros de movimentos, especialmente braços e pernas, pois,
além de distrair a atenção, demonstra insegurança e ansiedade.
Mantenha o corpo reto e ombros para trás, a postura corporal trans-
mite estado de ânimo e confiança.
Lembre-se de que a sua imagem vai ser compartilhada publicamen-
te, então cuide de sua aparência (roupa, cabelo e rosto), faça escolhas
confortáveis e sem exageros, opte pelo básico.

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CARO(A) PROFESSOR(A),
Se decidir gravar vídeos que envolvam os estudantes, pedimos
cautela, verifique com a equipe gestora da escola se os responsáveis
assinaram, no ato da matrícula, o termo de autorização de uso de
imagem e voz.
E, mesmo com o concedimento dos responsáveis, é importante não
expor pessoas a situações de constrangimento.
Utilizar a imagem ou voz de uma pessoa sem a devida
autorização pode gerar o direito de indenização. Mes-
mo quando não há comprovação de danos causados, a
indenização é validada pela própria legislação e pelas
interpretações da jurisprudência.
ATENÇÃO
Leia mais em: https://www.juridoc.com.br/blog/gerir uma empresa/6503 por
que voce precisa termo uso imagem fins comerciais
IMPORTANTE
1. Em configurações selecione
“Modo Avião”.
Esse modo bloqueia sons de cha-
mada e notificação, assim, duran-
te a gravação do vídeo, você não
será interrompido.
2. Limpe a lente do celular.
Essa deve ser uma prática cons-
tante antes de filmar e fotografar,
para obter imagens/vídeos nítidos.

24
24
APERTE O PLAY!

25
COMO PROFESSORES(AS)
PODEM CONSTRUIR
E UTILIZAR UMA WEBQUEST
TUTORIAL 3

26
WEB QUEST
O presente tutorial tem como objetivo orientar a construção e utilização
da Web Quest, utilizando o “Google sites”.
A Web Quest é uma metodologia inovadora que se utiliza de tecnologia
para a pesquisa escolar, cuja fonte de informação é a Internet, que envolve
os estudantes no compreensão do tema proposto, minimizando as
possibilidades de “copiar” e “colar” as informações disponíveis na Internet,
também conhecida como Ctrol+C e Ctrl+V.
CONTEXTUALIZAÇÃO
O conceito da Web Quest surgiu em fevereiro de 1995, na San Diego
State University, pelo professor Bernard Dodge e seu colaborador (ex
aluno de graduação) Thomas March, no âmbito das atividades propostas
na disciplina EDTEC 596 Interdisciplinary Teaching with Technology.
Emlinhasgerais,umaWebQuestpartedadefiniçãodeumtemaeobjetivos
por parte do(a) professor(a), uma pesquisa inicial e disponibilização de links
selecionados acerca do assunto, para consulta orientada dos estudantes.
Nesse sentido, é importante enfatizar que são os professores(as) e as
estratégias que eles implementam que podem fazer a diferença e não a
tecnologia.
A Web Quest é concebida e construída segundo uma estrutura lógica
que apresenta os seguintes elementos estruturantes:
• INTRODUÇÃO
• TAREFA
• PROCESSO
• AVALIAÇÃO
• CONCLUSÃO

27
INTRODUÇÃO
TAREFA
PROCESSO
Fornece as informações iniciais que podem cativar os estudantes para o
envolvimento com a atividade.
Na introdução, define-se claramente o que se pretende e se apresenta
alguma informação preliminar de base.
Outrapropostadeintroduçãomuitoutilizadaéaapresentaçãodecenário
ou representação de papéis, para tal o(a) professor(a) deve mencionar todo
o contexto do cenário. Por exemplo, você é um detetive, tentando descobrir
um poeta misterioso.
É a parte mais importante de uma Web Quest. Ela fornece uma meta
e um foco para a energia dos estudantes, e torna concretas as intenções
curriculares do autor. Uma tarefa bem concebida é motivante, e exige
dos estudantes um pensar que vai além da compreensão baseada em
memorização.
Em outras palavras, a tarefa descreve qual o produto se espera dos
estudantes ao final da Web Quest.
Exemplos de tarefas: Resolver um problema; Solucionar um mistério;
Formular e defender uma opinião; Analisar uma problemática; Colocar
em palavras uma descoberta pessoa; Elaborar um resumo; Inventar uma
mensagem persuasiva; Redigir um relato jornalístico, ou qualquer coisa que
exija dos aprendizes processar e transformar as informações coletadas.
O processo é uma espécie de receita, indicando passo a passo a direção
que os estudantes devem seguir.
Deve conter as Fontes de Informação e Pesquisa: são sites e páginas
web que o(a) professor(a) escolhe e que devem ser consultados pelos
estudantes para realizar a Tarefa.
Cada um deles deve ter um hyperlink para abrir o referido site.
Quanto mais detalhado o processo, melhor. Nesta seção, também cabe
sugerir de que forma os alunos deverão organizar as informações que
serão reunidas, usando fluxogramas, mapas mentais etc

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OBSERVAÇÃO IMPORTANTE
AVALIAÇÃO
CONCLUSÃO
Algumas Web Quest apresentam a etapa denominada RECURSOS, mas
você pode incorporá -la sem prejuízos, na etapa PROCESSO.
RECURSOSsãoasindicaçõesdoslocais(fontes
de informações) que devem, obrigatoriamente,
ser consultados, impedindo, desta forma, que
o estudante vagueie pela Internet, o que lhe
dificultaria desnecessariamente o cumprimento
da tarefa num espaço de tempo razoável.
Na seção Avaliação, o estudante deve ser informado sobre como
o seu desempenho será avaliado e em que casos a verificação será
individual ou coletiva.
Devem ser apresentados os critérios que serão usados para fazer
esta análise.
A avaliação pode ser a própria realização da tarefa, a disponibilização
de um questionário ou questões de múltipla escolha para ser respondido
em grupo ou individualmente.
À semelhança da Introdução, a Conclusão deve ser algo claro, breve e
simples. Recomenda-se que a conclusão da Web Quest siga uma ou mais
das seguintes direções:
Reafirmar aspectos de interesse registrados na Introdução.
Realçar a importância daquilo que os estudantes aprenderam.
Apontar caminhos que possam ajudar os estudantes a continuar
estudos e investigações sobre o tema.

29
Este tutorial apresenta a construção de Web Quest, utilizando o
Google sites, mas você, professor(a), tem autonomia para construir
em diferentes bases, por exemplo PowerPoint, cartazes, impressas,
entre outros.
Digite o endereço: https://sites.google.com
Use uma conta de e-mail do Google para acessar a plataforma.
Existem várias opções para personalizar o site.
Vamos demonstrar uma configuração básica.
Selecione “+” para criar novo site.
Clique duas vezes com o mouse em “Título da sua página” e renomeie
para Introdução.

30
Use a criatividade!
Na opção “ permite que você
insira Texto, Imagens, Incorpore
links (sites, entre outros), Drive
(arquivos salvos no seu Drive).
Abaixo, utilizaram-se duas “caixas de texto” para escrever a intro-
dução da Web Quest.

31
1
2
Naopção“Páginas”,épossível
adicionar páginas no site.
1. Dê dois cliques com o mouse na palavra “Início” e renomeie para
Introdução.
2. Clique no sinal para adicionar uma nova página.
3. Repita o item 2 e escreva os nomes das novas páginas Tarefa,
Processo, Avaliação e Conclusão.
4. Caso não tenha ficado na ordem acima, basta segurar e arrastar com
o mouse e posicionar o nome da página de acordo com a sequência
correta.

32
Para inserir as informações de cada página,
clique em “Inserir” e utilize os recursos
(caixa de texto, imagens, incorporar e drive)
para contemplar a proposta da Web Quest.
COMO INSERIR VÍDEOS DO YOUTUBE NA WEB QUEST?
1
Selecione uma página de cada vez para preencher as informações
(Tarefas, Processo, Avaliação e Conclusão).

33
1. Selecione e copie o endereço
eletrônico do vídeo que deseja inserir
na Web Quest.
2. Vá para o site da Web Quest, na
página que quer inserir o vídeo, escolha
“inserir”.
3. Clique em “incorporar”.
4. Cole o endereço eletrônico do vídeo
que você copiou no Youtube.
5. Clique em “inserir”
2
3
5
Na opção “Temas” é possível
escolherumvisualparaapágina,
cor e estilo da fonte (letra).

34
Abaixo, utilizou-se a opção de temas “Impressão” e a fonte “Fran-
co”. Essas escolhas são automaticamente aplicadas a todas as páginas
da Web Quest.
VAMOS DAR NOME AO SEU SITE - WEB QUEST?
1. Digite o nome do site, uma sugestão é relacionar com a sua disciplina
ou assunto da Web Quest.
2. Clique em “publicar”
3. Escreva no espaço “Endereço da Web” o nome do seu site. Atenção!
Verifique a disponibilidade do nome.
4. Clique em “publicar”.
1

35
Os endereços da Web são padronizados em https://sites.google.
com/view.
O nome que você vai criar vem na sequência do endereço padrão.
Assim, o endereço eletrônico que você irá informar para o estudante
será Endereço padrão + o nome criado por você.
Exemplo: https://sites.google.com/view/geografiaglobal
COMO COMPARTILHAR A
WEB QUEST?
Lembrando que o endereço da web é formado pelo endereço padrão
o nome dado por você, então você pode informá-lo diretamente aos
estudantes, como no exemplo anterior https://sites.google.com/view/
geografiaglobal ou seguir as orientações abaixo:
21
1. Esta opção oferece a visualização do seu site, assim, antes de
compartilhar, é interessante verificar como o estudante vai recebê-lo
2. Selecionando esta opção, vai automaticamente copiar o link do site
publicado, a partir dele você pode colar em redes sociais, aplicativos,
e-mail, Messenger, e outros.
Pronto! Agora é só aguardar o estudante acessar e iniciar o estu-
do proposto.

36
REFERÊNCIAS
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arqui-
vos/1670-6.pdf. Acesso em 07 abr 2020.
Disponível em: https://youtu.be/nLV7P60uE2s. Acesso em 06 abr 2020.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=iehj9SjduDg. Acesso
em 06 abr 2020.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=LyOhGsoBFng. Acesso
em 03 abr 2020.
Disponível em: https://sites.google.com/site/webquestmansatglobaliza-
cao/. Acesso em 03 abr 2020.

COMO CONSTRUIR
E UTILIZAR
O APLICATIVO FLIPGRID
TUTORIAL 4

38
ACESSANDO O
FLIPGRID
do aplicativo de Internet Flipgrid.
O Flipgrid é uma plataforma gratuita, que pode ser usada pelo
computador ou aplicativo no celular, e permite a comunicação por meio
de vídeos.
Pode ser entendido como uma evolução dos fóruns de discussão, mas
a interação se dá com vídeos produzidos e publicados dentro da própria
plataforma.
Essa plataforma oferece à/ao professor(a) a promoção de discussões
interativas entre os estudantes, acerca de seu componente curricular.
Selecione Inscrição para educadores... É grátis!
DIGITE O ENDEREÇO: FLIPGRID.COM.
flipgrid.com

39
Preencha as informações:
1.Country/ Region Brazil
2.Grade/age of your learner
community Escolha a fase escolar
e idade dos estudantes
3.Date of Birth informe o mês, dia
e ano do seu nascimento
Para se inscrever se no Flipgrid, recomendamos utilizar uma conta
de e mail do Google.
1
2
3
Para avançar selecione
LET’S GO!

40
Selecione: Iniciar minha grade
CRIANDO UMA GRADE
Cada grid representa uma sala de aula ou turma, e dentro de cada
grid, é possível criar vários temas/fóruns para discussões.

1. Neste caso, é interessante dar nome ao grid de acordo com as suas
séries e turmas, por exemplo Geo 9 º ano manhã, Mat 8 º ano tarde,
Inglês 2 ª série noite.
2.Selecione um tipo de grade Selecione a opção “Público e CLPs
3.Criar um Flip Code
Personalize o código de acesso ao seu Flipgrid desde que sua escolha
esteja acessível para uso.
4. Selecione PRÓXIMO.

41
1
2
3
4
Ative a opção “Adicionar uma senha” e insira uma senha, assim
só terá acesso ao seu grid digitando a senha criada por você
Selecione PRÓXIMO

42
VAMOS CONHECER UM POUCO
MAIS DA FERRAMENTA FLIPGRID
PRONTO!
Agora você pode copiar o código e colar nas redes sociais whatsApp
Facebook, Messenger etc. para compartilhar com os estudantes.
Selecionando neste ícone, é possível compartilhar o
Flipgrid no ambiente do Google Classroom.
O Flipgrid cria automaticamente o primeiro tópico com o título
“Diga Olá no Flipgrid”.
Para editar, selecione o “lápis” Selecione “Adicionar novo tópico”
para iniciar uma nova discussão.
Classroom

43
Crie uma
nova
discussão. Editar
Preencha as informações de acordo com o seu interesse.

1.Título:Escrevaumtítulorelacionadoaotemapropostoparaadiscussão.
2. Tempo de gravação: você pode escolher o tempo de gravação dos
vídeos entre o mínimo de 15 segundos e o máximo de 10 minutos.
3. Escreva um texto de boas-vindas ou ofereça informações importantes
para as discussões.
4. Se preferir, faça alteração da imagem.
1 2
3
4

44
As configurações são escolhas pessoais.
Faça os ajustes como desejar!

1. Ative a Moderação do vídeo, assim você
controla a publicação dos vídeos produzidos
pelos estudantes.
2. Configure o seu “Status” para “Ativo”
entretanto, é possível permitir somente
visualização ou mesmo ocultar os vídeos.
SUGETÕES...
3. Ative “Respostas de alunos para aluno”, incentivando a interação dos
estudantes.
4. Estabeleça um prazo na opção “Datas de lançamento e congelamento”
para o envio dos vídeos.
5. Permita a gravação de selfies e vídeos e ative todas as demais opções,
assim você oferece mais possibilidades de criação e interação entre os
estudantes.
Faça os ajustes como desejar!

45
VAMOS COMPARTILHAR?
Selecione a opção “ Ao abrir a próxima janela”, você pode decidir como
deseja compartilhar o Flipgrid com os estudantes.
Em caso de dúvida, passe o mouse sobre as opções que aparecem
escritas as formas de como você pode compartilhar.
Ahhh...
Não se esqueça de que o Flipgrid permite compartilhamento direto com
o Google Classroom, onde você pode utilizar postando uma atividade a
ser desenvolvida pelo estudante.
Selecione
“Atualizar tópico”

46
Para acessar pelo computador, assim que clicar no link, será direciona-
do para a plataforma do Flipgrid, onde deve ser informado a senha criada
pelo(a) professor(a) e, então, entrar no grid proposto.
Para acessar com o celular, sugerimos que entre na loja de aplicativos
do aparelho e baixe o aplicativo Flipgrid, assim, quando clicar no link, o
aparelho direciona para a utilização do aplicativo.
O QUE O ESTUDANTE DEVE
FAZER?
Aperte no símbolo para abrir a câmera do Flipgrid .
A câmera do Flipgrid oferece várias opções: filtros, letras para escrever,
emojis , pincel, cores para o fundo e adicionar imagens/vídeos.
Aparece também o tempo máximo, em contagem regressiva, para
marcar o tempo de gravação do vídeo.
Capriche no vídeo!!!
Pronto! Agora é só enviar o vídeo e aguardar as interações no grid.

COMO ELABORAR
FORMULÁRIOS
NO GOOGLE FORMS
TUTORIAL 5

48
Acesse o Google
Insiraseue-mail
Insira sua senha

49
Acesse o ícone
do Google Apps
Acesse o Googe Drive
Acesse o “Meu Drive”
Siga este caminho até
o formulário em Branco

50
Seu Formulário foi criado
Clique nesse ícone para
personalizar a capa
Você pode
usar um
tema pré-
definido ou
um persona-
lizado. Aqui
vamos usar
uma imagem
específica.

51
Clique em procurar
Abra a pasta
específica
Pasta na Área
de trabalho

52
Imagem pré-salva
Ajuste
e centralize
a imagem
Este é o
resultado

53
Faça uma
introdução
Crie sua
primeira
questão
Digite a
questão

54
Defina o modo
de respodtas
Aqui, a opção pela
caixa de seleção
Defina
as alternativas

55
Pode inserir vídeos
ao formulário
Faça a busca
pelo tema
Selecione o vídeo

56
Clique em selecionar
Digite uma
descrição

57
Inserindo uma
nova questão
Neste caso, a opção foi
pela múltipla escola.
Já que há várias
alternativas corretas.

58
Concluído o
Formulário, clique
em enviar para
gerar o link.
Click no ícone para
gerar o Link

59
Marque esta opção para
gerar um link curto
Copie o link e envie aos
seus alunos

COMO PRODUZIR
PODCASTS COM
O APLICATIVO AUDIO LAB
TUTORIAL 6

61
EXISTEM VÁRIAS OPÇÕES DE
APLICATIVOS PARA CRIAÇÃO E
DISSEMINAÇÃO DE PODCASTS.
AQUI VAMOS TRABALHAR COM
O AUDIOLAB, DISPONÍVEL PARA
ANDROID.
Acesse a Play story em seu
celular, procure por Audiolab
e baixe o aplicativo

62
Conheça as
possibilidades
de trabalho
2
Acesse o
aplicativo
1

63
Vamos trabalhar com a
opção Gravar Áudio
Dê um título ao áudio
Deixe marcada a opção Sterio
Defina destinação do áudio
Defina o formato de áudio
Por via das dúvidas,
marque esta opção

64
Clique aqui para iniciar
a gravação do áudio
Clique aqui para
pausar a gravação
Clique aqui
para finalizar
e salvar o áudio

65
Mas você ainda pode fazer
edições, como o alterador
de voz, por exemplo.
Seu áudio já pode
ser compartilhado

66
SUA CRIATIVIDADE DEFINIRÁ O
FORMATO DE SEUS PODCASTS.
A FAMILIARIDADE COM AS
FERRAMENTAS VIRÁ COM A
EXPERIMENTAÇÃO.

COMO USAR O
APLICATIVO
TEAMS
TUTORIAL 7

68
ACESSANDO O
MICROSOFT TEAMS
do aplicativo Microsoft Teams.
O Teams é uma ferramenta centralizada e integrada que permite o
compartilhamento de informações, Como o próprio nome diz, é possível
criar times (salas de aula) e agregar processos de organização e fluxo
de trabalho para que as ações propostas aconteçam de maneira rápida
e efetiva.
Pode ser instalado no computador ou no celular (via aplicativo), e o/a
professor(a) administrador do ambiente interage como se estivesse numa
sala de aula, atribuindo tarefas, avaliações, material pedagógico ( vídeos,
imagens),aulas/reuniões por vídeo chamadas, conversas pelo chat, entre
outros recursos .
Neste sentido, o Teams é uma ferramenta poderosa na comunicação
para o desenvolvimento de atribuições didáticas pedagógicas a distância.
O Teams pode ser utilizado online ou instalado no computador,
notebook ou celular.
Para Baixar o Teams Digite o Endereço:
www.microsoft.com/pt-br/microsoft-365/microsoft-teams/
download-app
Para utilizar o Teams online, recomendamos usar o Google Chrome ou
Microsoft Edge, no endereço eletrônico teams.microsoft.com.
Para instalar no celular acesse a loja de aplicativos e busque por “Teams”
para fazer o download.
Para instalar no computador ou notebook, siga os passos de instalação
deste tutorial a seguir.

69
Selecione “Baixar o Teams”
Novamente selecione “Baixar o Teams”
Selecione “Abrir” para executar o Team s e aguarde a instalação.
Entre com sua conta Microsoft
ou crie uma conta gratuita.
Basta seguir o passo a passo e
informar o que se pede.

70
Professor(a), você pode criar
um código de acesso e dispo-
nibilizar para seus estudantes
participarem da sua sala de
aula. Neste caso, o estudan-
te pode baixar o aplicativo no
smartphone ou computador, e
informar o código neste campo.
Selecione aqui para “Criar equipe”.
Cada equipe criada corresponde a uma sala de aula, é interessante
individualizar por turmas, por exemplo 9 º A, 9 º B, 9 º C, para facilitar
a correção individual das tarefas propostas
VAMOS CRIAR UMA EQUIPE!
1. Selecione a opção “Classe”.
2. No campo “Nome” su-
gerimos que identifique
por turmas ( B, C, D...) in-
dividualizadas, para facili-
tar no momento de fazer
correções das tarefas pro-
postas .
Exemplo 9 º A, 9 º B, 9 º C
3. Selecione “próximo”.

71
Você também pode ignorar essa etapa, e posteriormente, gerar e
compartilhar um link de acesso para os estudantes participarem
da sala/equipe.
Para adicionar participantes, é necessário informar o endereço de e-mail
que o estudante utilizou para cadastrar se no Teams.
Peça para os estudantes baixarem o aplicativo Teams e se cadastrarem,
em seguida, solicite o e dereço de e-mail utilizado nesse cadastro.
Assim você pode adicionar os estudantes em sua equipe correspondente.
Adicionar participantes

72
1. Selecione “Ignorar”.
2. Selecione “Carregar Materiais de Aula”, nesta opção você pode
“carregar“ arquivo do seu computador ou da nuvem, disponibilizando
material de estudo ( artigos, apresentação em powerpoint, áudio, vídeo,
imagem etc.) para os estudantes.
3. Todos os participantes podem interagir com mensagem de texto,
anexar diversos arquivos, gifs, emojis entre outros.
Pronto! Essa é a sala/equipe do 9º ano A - Geografia
Para criar novas equipes
1. Selecione “Todas as equipes”

73
2. Selecione a opção “Criar
uma equipe ou ingressar nela”
TAREFAS
1. Selecione a opção “Tarefas”.
2. Selecione “criar”
Você pode criar uma tarefa ou um questionário, ou ainda pode aproveitar uma tarefa
existente a partir de outra sala que já tenha sido utilizada.
3. Selecione “tarefa”.
Importante: Para inserir um questionário, é necessário criá-lo
antecipadamente na plataforma forms do Microsoft, para então inserir
aqui na “opção tarefas”. Vale lembrar que o estudante poderá acessar
uma única vez o questionário.

74
Como criar uma nova Tarefa
Preencha os campos de acordo com a sua proposta de tarefa.
1. Você pode “Adicionar recursos” e inserir material de apoio para o estu-
dante.
2. Na opção “Pontos”, você tem a possibilidade de escolher “Adicionar lista
de critérios de avaliação” para demonstrar como será avaliada a proposta.
Veja no próximo slide.

75
Ao clicar em “Adicionar lista de critérios de avaliação” - selecione a
opção “Nova lista de critérios de avaliação”
Preencha os campos com os critérios que serão avaliados na tarefa.

Se preferir, ative a opção de pontos para atribuir notas a cada indicador.
Os campos são todos personalizáveis, ou seja, você pode, por exemplo,
excluir ou renomear as opções (excelente para atendido, entre outros).
Selecione “Anexo” para incluir na tarefa.

76
A tarefa está pronta!
Selecionando a opção “Atribuir” esta será automaticamente, disponibili-
zada na sala/equipe para os estudantes.
Mas, caso haja alguma pendência para a finalização da tarefa, é possível
escolher a opção “Salvar” assim, a tarefa será salva como rascunho, para,
posteriormente ser finalizada e atribuída aos estudantes.

77
1. Selecione “geral”.
2. Escreva para os estudantes da sua turma, para isso, abra espaço para
orientações e diálogos, faça-se presente para esclarecer possíveis dúvidas
quanto às tarefas propostas.
3. Selecione o ícone “Reunião agora” para iniciar aula online.
Ao selecionar o ícone “Reunião
agora”, o Teams oferece duas
possibilidades, a primeira para
iniciar imediatamente, na op-
ção “Reunir agora” e a segunda
para fazer um agendamento, na
opção “Agendar uma reunião”.

78
Ao selecionar “Agendar uma reunião”, irá abrir a janela abaixo:
1. Título.
2. Adicionar participante. É obrigatório informar o nome de no mínimo 1
participante para fazer o agendamento, caso você não tenha uma lista dos
participantes, é possível enviar o convite para sua aula via link.
3. Faça o agendamento do dia, horário e duração.
4. Escreva informações importantes ou faça uma pauta/roteiro do que será
abordada na aula.
5. Selecione a opção “enviar”.

79
Para gerar o Link do convite para a aula ao vivo, selecione a opção
“Calendário” encontre e clique no seu agendamento de aula, automa-
ticamente irá abrir a janela de agendamento.
Vá até a opção de texto, na frase “Join Microsoft Teams Meeting”, clique
com o botão direito do mouse, vão aparecer duas opções “copiar e abrir
link”, escolha “copiar Link”. Agora você pode colar o endereço eletrônico
em qualquer plataforma (e-mail, Facebook, WhatsApp), entre outros, para
convidar os estudantes a acessar e assistir a sua aula ao vivo.

80
1. Ativar/Desativar a sua câmera.
2. Ativar/Desativar mudo.
3. Compartilhar.
É possível compartilhar a tela do computador, e ainda arquivos de diferentes natureza seja
uma apresentação em powerpoint, planilha Excel, gráficos, tabelas, Word, PDF, imagens,
vídeos, entre outros.
4. Mais opções (no próximo slide).
5. Mostrar conversa.
A qualquer momento da aula os participantes podem escrever mensagens no chat.
6. Ocultar participante.
7. Desligar.
8. Copiar informações de ingresso (copiar link para convidar participante
ou digitar endereço do participante).

81
Selecionando a opção com os “três pontinhos” irá aparecer uma ja-
nela com mais opções de configurações
1. Selecione “Mostrar configurações do dispositivo” e desative a opção
“Exibição privada”, assim o estudante fica impossibilitado de alterar/
avançar a apresentação do(a) professor(a).
2. Recomenda se ao iniciar a aula, selecionar a opção “iniciar gravação”
assim a aula será gravada, permitindo que seja acessada posteriormen-
te pelos estudantes.

82
Acessando o MS Teams. Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=1Cf5uv8EbHUlist=PLSsilrBcZTvIAnqr1DlwEU_8rK-9k6s-
nindex=2=0s. Acesso em 16 abr 2020.
Acessando o MS Teams no seu smartphone. Disponível em: https://
www.youtube.com/watch?v=7OArBW-0GLg. Acesso em 17 abr 2020.
COMO USAR O MICROSOFT TEAMS Lia Freitas. Disponível em: https://
www.youtube.com/watch?v=th-MFbc6Wj8. Acesso em 22 abr 2020.
Criando aulas online Microsoft Teams. Disponível em: https://www.
youtube.com/watch?v=czfkj_QfPnE. Acesso em 17 abr 2020.
Provas no Microsoft Teams. Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=Huhsr1sp4GE. Acesso em 16 abr 2020.
Tutorial Criando tarefas no MS Teams. Disponível em: https://www.
youtube.com/watch?v=M0xZhPvaNMY. Acesso em 16 abr 2020.
Tutorial Microsoft Teams Professores. Disponível em: https://www.
youtube.com/watch?v=tdDLB8HZ2EI. Acesso em 15 abr 2020.
REFERÊNCIAS

COMO CRIAR UMA
SALA VIRTUAL UTILIZANDO
0 GOOGLE CLASSROOM
TUTORIAL 8

84
Ferramenta simples e fácil de usar que ajuda os professores a gerencia-
rem atividades.
Com ele, os professores podem criar turmas, distribuir tarefas, dar no-
tas, enviar feedbacks e ver tudo em um único lugar.
Requisito: E-mail do Google (Gmail)
Criando a Sala de aula virtual1º
Acesse seu e-maila

85
Acesse o quadro de aplicativos do Google
Clique na opção +
b
d
Clique na opção Classroom
Em seguida, clique na opção “Criar Turma”
c
e

86
Aceite os termos de uso
Insira os dados de
Caracterização
da sala
f
Clique em CRIARh
g

87
Automaticamente será gerado o código de acesse.
Guarde o. Você deve enviá-lo a seus alunos.
i
CONHECENDO A SALA VIRTUAL 2º2º
Nome
da sala
Ferramentas
Compartilhamento
Tenha foto em seu
perfil do g-mail. Isso dá
personalidade à sala

88
MURAL3º
ATIVIDADES4º
É a página inicial de sua sala de aula virtual.
Ela dá uma visão geral do ambiente ao aluno
Nesta Seção os professores poderão criar atividades
que serão disponibilizadas aos alunos (Tutorial a parte)

89
INSERIR PARTICIPANTES5º
PERSONALIZANDO A SALA VIRTUAL6º
Caso tenha mais
de um professor
por Disciplina,
adicione aqui.
Para personalizar o Mural podemos utilizar um dos temas
disponíveis no ambiente ou uma foto personalizada.
Usaremos a 2ª opção. Para isso preciso ter uma imagem
previamente salva em meu computador.
a

90
Clique aqui
Selecione a
imagem’
b
c

91
Centralize a imagem
Clique em SELECIONAR tema da turma
Resultado
d
e
f

92
ACESSO À SALA DE AULA VIRTUAL
PROFESSOR:
ALUNO:
1º Envie o link da sala com o código de acesso aos alunos;
A experiência se completa com a experimentação.
Acesse o link enviado pelo professor;
Acesse sua conta de e-mail
Acesse a sala de aula virtual;
7º
O aluno deve
então clicar
em participar
O aluno irá
receber este
convite no e-mail
Irá se juntar aos
demais participantes
na sala

93
INSERINDO ALUNOS8º
Clique aqui
Digite o e-mail
Selecione
Clique em
convidar
Selecione o e-mail

COMO CONSTRUIR
E UTILIZAR
O APLICATIVO PADLET
TUTORIAL 9

95
ACESSANDO O PADLET
do aplicativo de Internet Padlet.
O Padlet permite que os estudantes expressem seus pensamentos
sobre um tema comum. Ele funciona como uma folha de papel online,
em que os estudantes podem colocar qualquer conteúdo (por exemplo,
imagens, vídeos, documentos de texto) referente ao tema proposto, em
qualquer lugar da página, junto com qualquer um, de qualquer dispositivo
que tenha internet.
Digite o endereço: https://padlet.com/
Para entrar no Padlet , recomendamos utilizar uma conta de e-mail
do Google (@ gmail).

96
Para o primeiro acesso, é necessário registrar-se. Após o registro,
quando for entrar novamente, é só fazer o login.
Selecione: +FAZER UM PADLET

97
Personalize o seu Mural!
1. Título: Escreva o tema referente à proposta do mural.
2.Descrição:Escrevaumtextobrevesobreoqueseráapresentadonomural.
3. Ícone: Escolha um desenho que represente o seu tema.
4. Endereço: renomeie o endereço sem espaço ou caractere especial.
Sugestão: escolha o nome do tema proposto.
Escolha e selecione um tipo de Padlet.
Você pode clicar em VISUALIZAR para conhecer o tipo de Padlet.

98
1. Papel de Parede: Para trocar o papel de parede (fundo do mural) ou
adicionar imagem do seu computador.
2. Color Scheme : é o esquema de cores.
3. Font : Opções de escolha do tipo de letra.
4. Atribuição: Ative para aparecer o nome do autor.
5. Nova posição da postagem: Marque PRIMEIRO. Assim, as novas
mensagens, postagens aparecem primeiro.
6. Comentários: Ative para permitir interações no mural.
7. Reações: Escolha a opção Votar para permitir que os estudantes
reajam às postagens.
1. Selecione PRÓXIMO.

99
2. Selecione START POSTING começar a postar.
Selecione “+” para adicionar publicação.
Professor(a), faça a primeira publicação no mural.
Ofereça um suporte pedagógico para dar início
e despertar o interesse pelo tema, que pode ser
um questionamento, texto, artigo, vídeo, imagem,
áudio, gráfico, tabela, mapa, charge, entre outros.
SUGESTÃO

100
Vamos publicar?
Após selecionar “+”, irá
aparecer a janela abaixo:
Selecionando as opções abaixo, é
possível...
Buscar uma imagem do celular
ou computador.
Informar o endereço de blog, site ou
de algum texto.
Buscar imagens, vídeos, dados
no Google.
Outras opções (gravação de
áudio etc.).
Gravar seu próprio vídeo.
1. Substitua o “título” pelo
seu NOME.
2. Na indicação de “Escreva
algo...”, oriente o estudante
sobreoqueseráapresentado.
O Padlet está pronto!

101
VAMOS COMPARTILHAR O PADLET
Selecione “COMPARTILHAR”
Ao selecionar “compartilhar”, devem ser feitas algumas configura-
ções quanto à privacidade e permissões de participações.
1. Selecione “CHANGE PRIVACY”.
2. Ative “ as informações são disponíveis para pessoas escolhidas.
3. Ative “Pode escrever” permite aos estudantes ler e escrever nas
postagens do mural.

102
1. Gera um link que pode ser co-
piado e colado para ser compar-
tilhado no WhatsApp, Messen-
ger etc.
2. Cria um QR Code que pode ser
projetado ou impresso, disponí-
vel para que os estudantes pos-
sam fazer a leitura com o próprio
celular.
3. Possibilita adicionar o mural no
blog ou site do professor/escola.
4. Gera link para encaminhar via
endereço de e-mail.
5. Possibilita compartilhar nas
redes sociais Facebook e Twitter.
6. E, ainda, compartilhar na fer-
ramenta Google Sala de aula.
Ao receber o link, o estudante terá
acesso ao mural e, para participar,
deve seguir a mesma orientação de
selecionar “ “++” para adicionar sua
publicação.
Agora, é só escolher a opção
de compartilhamento para os es-
tudantes adicionarem suas ideias
e opiniões no Padlet.

103
A participação e interação ocorrem instantaneamente. O Padlet promo-
ve o protagonismo dos estudantes, que se tornam autores das discussões,
levantando dúvidas, soluções, curiosidades e dialogando com os demais
colegas da sala sob a orientação do(a) professor(a).

COMO CRIAR
UM GRUPO
NO FACEBOOK
TUTORIAL 10

105
Olá professor,
As redes sociais podem ser uma grande aliada ao processo de ensino
aprendizagem, principalmente para atividades não presenciais ou ativida-
des extraclasse.
O Facebook é uma opção para atividades não presenciais.

106
VAMOS CONHECER O GRUPO
FECHADO DO FACEBOOK PARA
ATIVIDADES COM SUA TURMA?
O Facebook oferece diferentes ajustes de privacidade em grupos da
rede social. Você pode criar um grupo público, fechado ou secreto. O pri-
meiro (público) é aberto, todos podem ver os posts. O segundo (fechado) e
o terceiro (secreto) são grupos exclusivos.
Entretanto, escolher um deles define o que outros usuários do Face-
book podem visualizar, mesmo sem participar, como o nome dos membros
ou do grupo e a possibilidade de encontrá-lo nas buscas da rede social.
busca visualizar
VAMOS CONHECER O GRUPO FECHADO DO FACEBOOK
PARA ATIVIDADES COM SUA TURMA?
1 2 3

107
QUER
ENTENDER
COMO
FUNCIONA?
Confira as dicas e saiba
também as melhores práticas.
Para utilizar essa ferramenta, bas-
ta você ter um perfil no Facebook.
Sugerimos a criação de um perfil
específico para essa atividade, até
mesmo para não misturar com seu
perfil particular.
No grupo fechado, qualquer usuário pode
encontrar o grupo e pedir para participar
ou ser adicionado por um dos membros.
O conteúdo do grupo, porém, é oculto e
só os membros podem ver e fazer posts,
comentários, curtir e demais ações.
pessoa
profissional

108
AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE O
GRUPO FECHADO, MÃOS À OBRA.
VAMOS INOVAR?
Para criar um grupo:
1. Clique em Criar no canto superior direito do Facebook e selecione Grupo.

109
2. Digite o nome do grupo, adi-
cione membros e escolha a op-
ção de privacidade dele.
3. Clique em Criar.
Depois de criar o grupo, é possível carregar uma foto da capa e adi-
cionar uma descrição para personalizá-lo.
Com seu grupo criado, você pode postar textos, vídeos, link e outros
materiais.

PREZI E EMAZI
CRIANDO SUA
PRIMEIRA APRESENTAÇÃO
TUTORIAL 11

111
VÍDEO AULAS GRAVADAS
Filme utilizando a câmera do seu celular. Se você tiver um
quadro branco ou um flipchart, vai ficar bem legal!
Edite a filmagem com programas de edição. No computador,
recomenda-se ouso do Movie Maker ou Imovie. Mas se você
quiser editar direto no celular, use o InShot.
Insira imagens ou figurinhas no vídeo para ficar mais anima-
do. No Inshot, você encontra alguns adesivos gratuitos e pode
inserir imagens.
Insira capturas de tela de slides (use
o prezi, emaze ou genially). Para gravar a
captura de tela, você pode usar o progra-
ma Loom for Chrome.
Finalize seu vídeo utilizando os progra-
mas de edição e insira no youtube no for-
mato “não listado”. Você precisará de uma
conta de gmail.
ESTOU TRABALHANDO DE CASA.
E AGORA ?

112
O Prezi é uma ferra-
menta de apresentação,
parecido com o Power-
Point e o Google Slides.
Mas, sem precisar
começar do zero.
CRIANDO SUA PRIMEIRA
APRESENTAÇÃO
O primeiro passo é a criação da
conta no Prezi - https://prezi.com.
1. No site, clique em Come-
ce. Você verá diversas op-
ções de planos, vamos co-
meçar no plano gratuito, o
Básico.
2. Selecione “Criar uma apresentação”;
3. Escolha “De um modelo” para abrir a
galeria e selecione o modelo desejado;
4. Assinale a opção “Usar este modelo”;
5. Digite o título da sua apresentação e pressione o bo-
tão “Continuar”;
6. Para inserir diagramas, símbolos, imagens, música,
arquivos, gráficos e até vídeos do YouTube, basta se-
lecionar a opção “Inserir”;
7. Use o botão “Estilo”, na parte superior da tela,
para alterar as cores e plano de fundo do modelo;
8. Para editar um texto, clique duas vezes sobre ele;
9. Você pode alterar a formatação, fonte, cor do texto,
alinhamento e efeitos na barra de opções que aparece
logo acima da apresentação;

113
10. Pressione “+ Tópico”, no canto inferior direito da página, para
adicionar novos tópicos à apresentação;
11. Clique sobre um tópico, na barra lateral esquerda, para editá-lo;
12. Caso necessário, pressione “+ Página”, no canto inferior direito,
para inserir nas páginas ao tópico;
13. Após fazer as edições desejadas, selecione “Reduzir zoom” para
voltar à tela principal da apresentação;
14. Use os botões com setas para a direita e esquerda para navegar
entre os tópicos da apresentação;
15. Para exibir em tela cheia, pressione a opção “Apresentar”, no
canto superior direito;
16. Ao finalizar sua apresentação, é possível convidar pessoas para
assisti-la online; publicar no Facebook; baixar como PDF (estática,
sem animações); ou fazer download de sua versão integral (necessá-
rio acesso à Internet para funcionar).

114
1. Depois de entrar no site do serviço, faça o cadastro informando seu
e-mail e senha. Caso preferir, pode fazer o acesso logando com seu
Facebook.
2. Ao clicar em “Create”, ou “Criar”, o usuário pode escolher entre
criar apresentações, website, blog, e-card, e Photo Album. Neste tuto-
rial, vamos falar apenas da opção Apresentação (presentation).
Emaze é um aplicativo
gratuito para web que te ajuda a
fazer apresentações de uma maneira bas-
tante simples. No programa, a pessoa pode
adicionar textos, fotos do computador
ou da Internet, vídeos do YouTube,
adesivos e muito mais.
https://emaze.com/pt

115
DICAS DE APRESENTAÇÕES EMAZE
QUE VÃO MUDAR A SUA VIDA
Quer fazer sua apresentação ganhe vida? A vida é melhor em 3D!
Você pode fazer qualquer texto, forma ou imagem.
1. Para arrastar as imagens em sua apresentação, copie e cole
uma imagem desejada ou arraste para o slide.
2. Para os vídeos, você pode copiar o link direto para o seu
slide e, em particular, converter para um vídeo incorpora-
do no seu slide
3. Você quer salvar sua apresentação como um PDF?
Sem problemas! Clique no botão “print” no menu late-
ral. Nas opções de deposição, escolha o destino sal-
var como PDF.
*Nota: Se você não estiver navegando com o Chrome, vai
precisar instalar um driver de impressora PDF.

ACESSO AO (BIA)
Banco Interativo de Aprendizagem
TUTORIAL 12

117
COMO ACESSAR O BANCO
INTERATIVO DE APRENDIZAGEM
7º Passo
6º Passo
5º Passo
4º Passo
3º Passo
2º Passo
1º Passo
O Banco Interativo de Aprendizagem/BIA, se presenta como um recurso
digital de ensino e aprendizagem que busca conectar profissionais da educa-
ção ao Centro de Estudos, Pesquisa e Formação dos Profissionais da Edu-
cação/CEPFOR, com o objetivo de ampliar e direcionar as práticas docentes
para o ensino e aprendizagem por meio da disponibilidade de atividades estru-
turadas com gabarito, comentário, indicativo da habilidade ou expectativa da
aprendizagem, e seu respectivo descritor, sempre contemplando os limites dos
cortes temporais ou bimestrais. O quadro 01 mostra o componente curricular
e quantidade de atividades disponíveis em cada uma das salas.
Ciências da
Natureza
6º ano 7º ano 8º ano 9º ano 1ª série 2ª série 3ª série
Ciências 15 15 15 15
Química 15 15 15
Física 15 15 15
Biologia 15 15 15
Ciências
Humanas
Geografia 15 15 15 15 15 15 15
História 15 15 15 15 15 15 15
Língua
Portuguesa
Língua
Portuguesa
20 20 20 20 20 20 20
Matemática Matemática 20 20 20 20 20 20 20
QUADRO 01 - QUANTITATIVO DE ATIVIDADES POR CORTE TEMPORAL/BIMESTRE
Elaboração: DIAS, 2020.

118
1°Passo:acessaroGmail.
Para ter acesso ao material disponibilizado nas salas do BIA, o profissional
da educação deverá fazer o preenchimento da ficha de solicitação de código,
no link: https://forms.gle/HPQdRubM1rJJBUWN9. Após o preenchimento
dessa ficha, clicar em ENVIAR, localizado na parte inferior do documento.
O Banco Interativo de Aprendizagem/BIA, faz parte do projeto de for-
mação continuada do Curso Habilidades pela Prática Curricular/HPC, e me-
diante ao contexto de distanciamento social, estamos disponibilizando a
todos os profissionais da educação, independente da sua condição de cur-
sista do HPC. Portanto, este recurso deve ser de uso exclusivo do docente.
A orientação é que não repassem os códigos das salas para os estudantes,
uma vez que todas as atividades possuem gabarito e comentário.
Passa acessar o BIA, segue orientação abaixo:
Ao adentrar na sala correspondente ao componente curricular que você
trabalha, selecione a aba, ATIVIDADES. Lá, você encontra pastas de todos
anos/séries com as listas de atividades dos cortes temporais e bimestres.
Todos os materiais estão disponibilizados em formato Word. Para fazer
o download, é necessário clicar com o botão direito do mouse no arquivo
Word desejado. Em seguida, selecione a opção ABRIR LINK COMO UMA
NOVA GUIA.
Pronto! Você já poderá fazer o download do material e utilizar as ati-
vidades conforme necessidade, considerando as particularidades de cada
profissional da educação.

119
2°Passo:cliqueemGoogleApps.
3° Passo: mova a barra de rolamento para baixo até aparecer o ícone
Google Sala de Aula e clique neste.

120
4° Passo: clique no sinal de + .
5° Passo: clique em Participar da turma.

121
6° Passo: Digite o código de participação.
C. Humanas: zso5j2m
C. Natureza: kfuwgvf
Estudante: pjnichf
Linguagem: tdnvnvg
Matemática: dftugq7
Pronto, estamos na página do BIA,
aqui temos as abas Mural, Atividades e Pessoas.
Observação: após o primeiro acesso ao Google Apps,
quando for entrar novamente no Google Sala de Aula,
a próxima página que será exibida é a do BIA.

122
Observação: após os cadastros na Turma, caso esteja inscrito em mais de
uma, a página a ser apresentada ao entrar no Google sala de aula será essa,
com as respectivas salas.
A aba “Mural” apresenta as atividades e próximas atividades a se-
rem desenvolvidas.

123
Na aba Atividades aparecem: Experiências Exitosas desenvolvidas
na Rede, a agenda do curso e pasta de arquivos compartilhados no
Google Drive.
Na aba Pessoas aparecem: Professor formador e Colegas de turma
(professores cursistas da Rede).
7° PASSO: AGORA É SÓ ESTUDAR!
VAMOS LÁ?

COMO CONVERTER
PORTABLE DOCUMENT
FORMAT (PDF)
em outros formatos
TUTORIAL 13

125
iLOVE PDF
Clique aqui para assistir ao vídeo.

COMO
UTILIZAR
0 SOCRATIVE
TUTORIAL 14

127
Para começar o professor
tem que criar conta ou entrar
com a sua conta do google
Entre no site www.socrative.com.
Clique no sign up for free.
Opte pela versão grátis
E clique em “Sign up”.

128
DICA
Os alunos não precisam de uma conta.
O professor precisa preencher os dados
do cadastro para criar uma sala virtual
PASSO 1
PASSO 2

129
PASSO 3
Menu principal do aplicativo
Para criar um novo quis Nome da sala que seu alu-
no usará para acessar o quiz

130
Para criar um novo quiz
Múltipla escolha
Dê um nome ao seu quis
Verdadeiro ou falso Discursivas com
respostas rápidas
Função Múltipla escolha

131
Enunciado
Incluir imagem
é opcional
Adicionar novas
alternativas
Alternativas:
você pode man-
ter a quantida-
de padrão ou
remover clican-
do o x
Aqui, você salva a
questão

132
Marque AQUI PARA
PROGRAMAR QUAL
SERÁ A RESPOSTA
CORRETA
Você PODE INCLUIR AQUI UMA BREVE
EXPLICAÇÃO OU JUSTIFICATIVA PARA
A RESPOSTA CORRETA COMO FORMA
DE SUPORTE PARA O SEU ALUNO

133
AO SALVAR SEU QUIZ, SERÁ ENCAMINHADO PARA ESTA PÁGINA
Liberando o quiz para os alunos
Aqui voê retorna ao
menu principal
Clicando aqui você
confere seu quiz
Clique aqui

134
Selecione seu Quiz
Em seguida clique aqui
Em seguida clique aqui
Aqui você, seleciona as funções do seu quis
INSTANT
FEEDBACK.
Ativa seu
questionário
para que exija
o nome do
aluno e mostra
o gabarito à
medida que
o aluno vai
respondendo

135
Para o aluno acessar o quiz, entrar no
www.b.socrative.com/login/student
Seus alunos devem colocar esse código aqui
Para o site aparecer em português, aqui,
deve aparecer a bandeira do brasil

136
Aqui, você acompanha os
resultados em tempo real
Finalize o quiz, aqui liberando
a opção de baixar os relatórios
Aqui, abre o menu para
escolher como baixar os
relatórios

137
Você pode selecionar um tipo de relatório ou todos de uma vez
Também pode escolher baixar no seu computador ou
mandar para o seu e-mail

COMO
FAZER
O MAPEAMENTO
MENTAL ON-LINE
TUTORIAL 15

139
TUDO COMEÇA COM UMA IDEIA.
Entre no site: https://www.mindmeister.com/pt
Para fazer o primeiro acesso precisa cadastrar utilizando seu e-mail goo-
gle ou sua conta do facebook.
Optando pelo seu e-mail do Google
Para fazer login insira seu gmail
Se optar logar pelo facebook o processo será o mesmo

140
Escolha a o modo básico
É grátis !

141
O modo básico lhe apresentará algumas escolhas.

142
Esta será sua tela inicial
Leia atentamente antes de cli-
car em começar.
Este pequeno tutorial é
vai te ajudar a dar os
primeiros passos.

143
ETAPAS
Nunca avance sem
ter lido e siga as
instruções sem pular
passos. Esse tutorial
não fica disponível
uma segunda vez.
Sua tecla Tab pode ter
nome no teclado ou
apenas aparecer assim.
ou assim
Título

144
Sua tecla Tab pode
ter nome no teclado
ou apenas aparecer
assim.
Depois que fizer o passo a passo do tutorial a
introdução a tela desbloqueará as ferramentas.
Tutoriais
disponíveis
Na ? você escolhe
deixar visível ou
invisível

145
BIBLIOGRAFIA SITES E APLICATIVOS CONSULTADOS
MARQUES, Mario Osorio. A Escola no Computador - Linguagens Rearticuladas,
Educação Outra. Coleção Fronteiras da Educação. Ed Unijuí, 2003.
Aplicativos da Play Store do celular, print das telas. Site do Google Drive:
https://gsuite.google.com/signup/basic/welcome?hl=pt-BR. Acessado em
27 abr. de 2020.
Site: Disponível em: https://vladcampos.com/blog/2020/3/25/zoom-tutorial-e-
-dicas-para-iniciantes. Acessado em 27 abr. de 2020.
Site: Disponível em: https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/2020/03/
como-usar-o-aplicativo-zoom-no-celular-para-videoconferencia-online.ghtml.
Acessado em 27 abr. de 2020.
Site: Disponível em: https://activepresenter.br.uptodown.com/windows. Aces-
sado em 27 abr. de 2020.
Site: Disponível em: https://www.facebook.com/. Acessado em 27 abr. de 2020.
Para aprender sobre: Disponível em: Video: https://www.youtube.com/user/Ac-
tivePresenter. Acessado em 27 abr. de 2020.
Video: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=o9XLNNN9XTA.
Video: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cZZiZpq1oAI. Aces-
Imagens do Google: Disponível em: https://www.google.com/imghp?hl=pt-BR.
BIBLIOGRAFIA SITES E APLICATIVOS CONSULTADOS
MARQUES, Mario Osorio. A Escola no Computador - Linguagens Rearticuladas,
Educação Outra. Coleção Fronteiras da Educação. Ed Unijuí, 2003.
Aplicativos da Play Store do celular, print das telas. Site do Google Drive:
https://gsuite.google.com/signup/basic/welcome?hl=pt-BR. Acessado em
27 abr. de 2020.
Site: Disponível em: https://vladcampos.com/blog/2020/3/25/zoom-tutorial-e-
-dicas-para-iniciantes. Acessado em 27 abr. de 2020.
Site: Disponível em: https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/2020/03/
como-usar-o-aplicativo-zoom-no-celular-para-videoconferencia-online.ghtml.
Site: Disponível em: https://activepresenter.br.uptodown.com/windows. Aces-
Site: Disponível em: https://www.facebook.com/. Acessado em 27 abr. de 2020.
Para aprender sobre: Disponível em: Video: https://www.youtube.com/user/Ac-
tivePresenter. Acessado em 27 abr. de 2020.
Video: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=o9XLNNN9XTA.
Video: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cZZiZpq1oAI. Aces-
Imagens do Google: Disponível em: https://www.google.com/imghp?hl=pt-BR.

EXPEDIENTE
Imagem de capa: Freepik
Todas as citações de textos contidas neste material didático estão de acordo com a legislação, ten-
do por fim único e exclusivo o ensino. Caso exista algum texto a respeito do qual seja necessária a
inclusão de informação adicional, ficamos à disposição para o contato pertinente. Do mesmo modo,
fizemos todos os esforços para identificar e localizar os titulares dos direitos sobre as imagens publi-
cadas, e estamos à disposição para suprir eventual omissão de crédito em futuras edições.
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fins didáticos, não representando qualquer tipo de recomendação de produtos ou empresas por par-
te do(s) autor(es) e da Secretaria de Estado da Educação do Estado de Goiás.
Governador do Estado de Goiás
Ronaldo Ramos Caiado
Vice-Governador do Estado de Goiás
Lincoln Graziani Pereira da Rocha
Secretária de Estado da Educação
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Centro de Estudos, Pesquisa e
Formação dos Profissionais da
Educação
Rita de Cássia Ferreira
CEPFOR@seduc.go.gov.br
Gerência de Acompanhamento e
Gestão dos Polos Regionais de
Formação
Simone de Oliveira Lemes
GAPF@seduc.go.gov.br
Gerência de Aprimoramento
Técnico Gerencial
Kézia Claudia da Cruz
GATG@seduc.go.gov.br
Gerência de Educação a Distância
Divino Alves Bueno
geed@seduc.go.gov.br
Gerência de Estudos e Pesquisa
para o Desenvolvimento dos
Profissionais da Educação
Wagner Alceu Dias
GEPPE@seduc.go.gov.br
Gerência de Qualificação Docente
Denise Cristina Bueno
GQD@seduc.go.gov.br
Autores
Aurelino Queiroz Filho
Daniela Amancio Cavallari
Denise Cristina Bueno
Divino Alves Bueno
Kézia Claudia da Cruz
Renata Silva da Rocha Queiroz
Wagner Alceu Dias
Revisoras
Elizete Albina Ferreira
Marcilene Barbosa de Andrade
Maria Aparecida Oliveira Paula
Projeto Gráfico e Diagramação
Alexandra Rita Aparecida A. de Souza
Dimas William D’oliveira
Eduardo Souza da Costa

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