Jornal Corujinha 50
- 1. ANO XIV - Nº 50 Impresso 1º TRIMESTRE - 2005 Especial FLORIANÓPOLIS/SC 68001055/02-DR/SC Editora Sophos CORREIOS Jornal da Filosofia Fundamental - Centro de Filosofia Educação para o Pensar Entrevista com Profª Drª Edna Tudo sobre o 3º. Congresso Café com Idéias acontecendo Conferencista no 3º. Congresso Nacional de Educação para o pelo Brasil Pág. 3 Pensar e Educação Sexual Pág. 4 Págs. 6 e 7
- 2. Editorial 48 224-5671 • [email protected] ESPAÇO VENHA Opinião dos Leitores PARTICIPAR DO Obrigado pela oportunidade de fazer parte deste fabuloso projeto de Filoso- fia, e parabéns pela niciativa. Gostaria de informações sobre pós-graduações em Filosofia, sou formado em Filosofia no Piauí em seminário católico e reco- nhecido pela UFPI. Desde já agradeço. Antonio Lima - [email protected] Centro - Professor o Centro de Filosofia está organizando uma estrutura para a Pós-Graduação em Educação para o Pensar. Esta Pós irá abordar sobre o Pro- grama filosófico pedagógico Educar para o Pensar: Filosofia com crianças, ado- lescentes e jovens, em seus aspectos teóricos e práticos. Irá acontecer a partir do 2º semestre em diversas partes do Brasil em parceria com inúmeras instituições de ensino superior. Gostaria de obter maiores informações no que diz respeito da inserção da capi- tal do Tocantins - Palmas e a cidade de Paraíso do Tocantins na rede de Filosofia na C om a intenção de sensi- Motivo de festa para todos que Educação Básica. Como proceder? Quais os critérios de seleção? Como firmar par- bilizar um maior núme- acompanham nossos trabalhos nes- cerias com este Centro para Capacitar professores? Como implantar a proposta em ro de professores e insti- tes dezesseis anos. escola de tempo integral? Atenciosamente, Profª Marizangela - [email protected] - Paraíso do Tocantins/TO tuições, o Centro de Filosofia Nesta edição uma visão do que junto com os seus Núcleos de Fi- acontece com o Projeto Café com Centro - Professora estamos iniciando os trabalhos em Palmas e em todo losofia Educação para o Pensar – Idéias em várias partes do Brasil. Estado de Tocantins. Atualmente a professora Silvana é a responsável em Palmas pela organização do nosso NUFEP no estado. Ela está iniciando o trabalho de NUFEP, a Abrades e a Editora Também significativo o que está Filosofia em escolas e organizando sua equipe de professores para atuarem jun- Sophos, realizaram no ano de sendo projetado de trabalho junto to aos professores da Rede de Ensino do Estado. Entre em contato com a Silvana 2004 os Congressos Regionais de aos cursos universitários, como no fone: 8112.5270 Educação para o Pensar e Edu- caso do Rio de Janeiro. É sempre Sou professora e gostaria de melhorar minhas aulas e meu modo de ensinar com cação Sexual. interessante lermos o que alunos um pouco de Filosofia. Acredito que assim estarei melhor auxiliando na formação Totalizando dez Congressos Re- e professores estão desenvolven- do meu aluno e ajudando-o a ser alguém pensante e autônomo.Gostei muito do site gionais, reunimos em torno de 3000 do nas escolas com o trabalho de de vocês. Gostaria de ter acesso a alguns jogos ou atividades que pudessem me auxiliar no processo de intermediação do saber e do pensar. Profª. Ana Cléa - professores, estudantes e pesquisa- Filosofia. [email protected] - Santo Antônio de Pádua/RJ dores. Iniciamos em julho/04 aqui Temos a convicção de que esta em Florianópolis e seguimos duran- edição do Corujinha começa abrir Centro - Estamos organizando o site para que seja um instrumento para pro- te o semestre indo por Brasília, Cu- um novo tempo no estilo de fa- fessores, alunos e pais. Por isso grandes modificações e novidades. Já temos vári- as informações e formações disponibilizadas no site. Entre faça seu cadastro e ritiba, Rio de Janeiro, Fortaleza, São zermos nossas comunicações. Es- usufrua de um Portal que está sendo feito pensando em suas aulas e dos inúmeros Luís, São Paulo, Manaus, Paulínia/ tamos com muitos projetos e cer- professores deste país. SP e Barra Mansa/RJ. tos de que serão muito benéficos Bem... gostaria de informar que nas respectivas Instituições de ensino em que A partir desses Congressos Re- para todos os envolvidos com o trabalho, nas áreas do Ensino Fundamental (Filosofia) e do Ensino Médio (Filoso- gionais projetamos o futuro junto nosso Programa Filosófico-peda- fia 1º ano e Sociologia 2º anos) pretendo incluir na minha lista de livros didáticos o a cada professor, cada colégio, gógico “Educar para o Pensar: Fi- material do Centro de Filosofia e da Editora Sophos. No caso a coleção NOVO cumprindo nossa programação e losofia com crianças, adolescen- ESPAÇO FILOSÓFICO CRIATIVO de 5ª a 8ª série nos Colégios Mendel Pituba e Colégio Análise. Já no Ensino Médio (1º ano do Colégio Análise), adotei o livro compromissos de estarmos implan- tes e jovens”. “APRENDENDO A VIVER JUNTOS: Investigando sobre Ética”, da Coleção Filo- tando, assessorando e ampliando Termino convidando a todos os sofia O Início de um Mudança. Adotei-o para o 1º ano, pois, foi o que melhor os trabalhos de Filosofia com cri- nossos leitores a estarem presen- atendeu a nossa realidade aqui na boa Terra (Salvador-Bahia). Espero poder contar com o apoio de vocês no que tange a suporte pedagógico, anças, adolescentes e jovens. Te- tes no 3º Congresso Nacional, que cursos e que o material didático por mim solicitado possa ser colocado a disposição mos a certeza de que a partir desta com certeza, será um grande Con- por parte de vocês para as respectivas Instituições. caminhada pelo Brasil consegui- gresso de Educação em nosso Prof. Gledson - [email protected] - Salvador/ BA mos sensibilizar muitos educado- país. Venha participar e boas lei- Centro - Através do NUFEP/BA estaremos realizando no 2º semestre várias res. Esperamos e queremos para o turas e reflexões. atividades na Bahia (Salvador-Conquista-Ilhéus-Itabuna...) cursos, palestras, 3º Congresso a presença de 1.000 encontros de professores, Café com Idéias. Ficamos muito felizes com suas es- educadores de todo Brasil. Prof. Dr. Silvio Wonsovicz colhas e estamos, Centro e Núcleo ao seu inteiro dispor para ajuda-lo em suas aulas. Também em nosso site muitas novidades estão sendo planejadas para Estamos também comemorando Presidente do utilizar em suas aulas. Vamos continuar sintonizados e socializando os fazeres a edição de número 50 ano XIV. Centro de Filosofia filosófico-pedagógicos. 2
- 3. Entrevista 48 224-5671 • [email protected] CONFERENCISTA NO 3º. CONGRESSO NACIONAL EDUCAÇÃO SEXUAL: HISTÓRIA E HUMANIZAÇÃO DAS ESCOLAS BRASILEIRAS Corujinha: Fale para nossos leitores quem é a ria dos relacionamentos numa perspectiva estética profª Edna Silva? diferenciada dos intoxicados modelos que a socie- Edna: Quero falar de quem tenho sido e de quem dade de consumo nos coloca. Que preparem-se para estou sendo. Sou professora desde os meus 18 anos refletir a educação a partir da sensibilidade humana e atuei em todos os níveis oficiais de escolarização, que pode ser original, verdadeira e representar um desde as séries iniciais até o Mestrado como profes- substrato ético no cotidiano pessoal e profissional sora e também em cargos administrativos como co- exigentes que todos vivemos. ordenadora pedagógica. Sou professora na Univer- Vejo este 3º. Congresso como uma significativa sidade do Estado de Santa Catarina – UDESC, e sou oportunidade de intensificar a humanização de nos- vice-presidente da Associação Brasileira de Educa- sa ação como homens e mulheres no mundo, atra- ção Sexual – ABRADES. Graduei em Pedagogia e vés da Educação Filosófica e Estética das Relações. fiz especialização na UDESC. Mestrado em educa- EDNA SILVA - Vice-presidente ABRADES ção na PUC/Campinas e o doutorado em educação Corujinha: Educar para a Sensibilidade é o tema na UNICAMP. Concluo o pós-doutorado na USP. do 3º. Congresso Nacional. Esse tema é de relevân- Corujinha: Qual será o tema da sua Confe- Em todos os cursos desenvolvi pesquisas na área de cia para o momento que vivemos em nosso país? rência no dia 21 de julho? É possível dizer quais Sexualidade e Educação Sexual, por acreditar que Edna: Não tenho dúvidas disso. Sobretudo, por- serão as idéias que a senhora irá propor para os aí está uma grande chave interpretativa do ser hu- que a abordagem que se pretende não é o estilo “auto participantes refletirem? mano, suas contradições e também suas tradições. ajuda” mas sim o do compromisso social e da co- Edna: A sexualidade como um valor sensí- Quero dizer da grande emo- responsabilidade política, numa vel será o tema. A abordagem terá como aporte ção e profunda paixão que abordagem filosófica da estéti- teórico a história da educação sexual no Brasil: vivo, minha primeira experiên- ca dos relacionamentos. Trata- uma crítica na direção da formação de homens Este cia como mãe. Geramos uma se de um tema que nunca per- e mulheres emancipados.Refletiremos os sexis- pessoa nova, cheia de vitalida- 3º. Congresso reunirá deu a sua atualidade e a sua ca- mos e os vícios de gênero aos quais estamos de e beleza. Decidimos chamá- tanto na sua efetivação racterística de urgência e neces- expostos. A conferência é uma clássica prática lo Emílio, numa homenagem a pedagógica quanto na sua sidade, conquanto diz respeito de sensibilização. Esta em especial promoverá Rousseau e à Pedagogia. Área direção administrativa, aos seres humanos, que vivemos uma reflexão dos papéis políticos, afetivos e da qual tenho vivido e nutrido pessoas que têm um uma dinâmica social que por sua educacionais de pais, mães e professores na edu- minhas esperanças em um importante histórico de lutas natureza competitiva desenvol- cação sexual hoje. mundo mais fraterno e justo, de ve sensibilidades ligadas ao pela emancipação humana, lutas e vitórias pela igualdade competir, chegar primeiro, supe- Corujinha: Está sob sua responsabilidade uma de oportunidades e pela cons- que misturam sua história rar limites, que não deixam de “convocatória” aos que buscam uma educação trução da educação que ama pessoal com ser relevantes, porém são colo- emancipatória para estarem presentes em julho sem perder o tom responsável a história da educação na cadas como as mais importan- no Congresso em Florianópolis/SC. do amor que educa. busca por autonomia e tes sensibilidades humanas. Este Edna: Este 3º. Congresso reunirá tanto na sua efetivação da igualdade congresso quer refletir outras efetivação pedagógica quanto na sua direção ad- Corujinha: O que a senho- social através de suas ações sensibilidades como a partilha ministrativa, pessoas que têm um importante his- ra tem a dizer para todos os nos relacionamentos e nas ações tórico de lutas pela emancipação humana, que mis- pessoais e profissionais. educadores que estarão par- profissionais, o resgate do valor turam sua história pessoal com a história da edu- ticipando do 3º. Congresso do ser humano como produtor de cação na busca por autonomia e efetivação da igual- Nacional? realidades individuais e coleti- dade social através de suas ações pessoais e pro- Edna: Que se organizem junto aos seus gru- vas, a atenção com o meio em que vivemos, a sexu- fissionais. Essas características são a meu ver, o pos de trabalho e convidem as pessoas com as alidade como valor sensível entre outros. Estas pers- diferencial deste evento. Um evento de educador quais se relacionam significativamente para fa- pectivas por si já justificam o tema. Na considera- para educador. Estamos todos irmanados nestas zerem juntas uma pausa para inspiração da vida e ção do momento em que vivemos em nosso país, lutas. Por esse motivo tenho plena segurança para também para as lutas que temos que empreender estamos atrasados para iniciativas como estas. Con- fazer uma CONVOCATÓRIA: venham participar no campo da educação. tudo, sempre vale o empenho de nossos investimen- e compor essa massa reflexiva e ativa na direção Que venham abertos para discutir a prática diá- tos financeiros e temporais para debates como este. da educação emancipatória ... e até o Congresso. RELAÇÃO DOS NUFEPs - ( N ú c l e o s d e F i l o s o f i a E d u c a ç ã o p a r a o P e n s a r ) e s e u s r e s p o n s á v e i s Nosso Programa Educar para o Pen- NUFEP/Distrito Federal - DF ................................. Lia .................... (61) 7812.3660 ............ [email protected] sar: Filosofia com Crianças, Adoles- NUFEP/Grande São Luís - MA ............................... Isabel ............... (98) 9131.9686 ............ [email protected] centes e Jovens quer oportunizar a to- NUFEP/Ceará - CE ................................................... Jayme .............. (85) 9988.0460 .............. [email protected] NUFEP/Sul Fluminense - RJ ................................... Tereza .............. (24) 9845.2183 ............ [email protected] dos um estudo reflexivo, crítico e eman- NUFEP/Norte - SC .................................................... Yara .................. (47) 9107.3081 ............ [email protected] cipatório. Lançar-nos para o estudo com NUFEP/Manaus - AM ............................................... Manoel ............ (92) 8803.9840 .............. [email protected] mais afinco, dentro da filosofia e de ou- NUFEP/Mato Grosso do Sul - MS ......................... Elizzete ........... (67) 384.3655 .............. [email protected] tras disciplinas, tornar-nos atentos para NUFEP/Noroeste - RS .............................................. Oldair .............. (55) 9112.2565 .............. [email protected] aprendermos com as crianças e os jovens NUFEP/Grande Rio - RJ .......................................... Ângela ............. (21) 2426.8379 ............ [email protected] naquilo que eles têm para nos dizer e, NUFEP/Mato Grosso - MT ...................................... Sérgio .............. (65) 644.8068 .............. [email protected] juntos, maravilharmo-nos, fazermos fi- NUFEP/Bahia - BA ................................................... Holdaque ......... (73) 613.0108 .............. [email protected] NUFEP/Grande Florianópolis - SC ........................ Alberto ............ (48) 9102.1467 ............ [email protected] losofia. Uma filosofia viva, encharcada NUFEP/Vale do Tijucas - SC .................................. Piva .................. (48) 9952.7020 ............ [email protected] de vida em todas as dimensões. NUFEP/Região Serrana - RJ ................................... Márcio ............. (24) 9811.7177 ............ [email protected] CONHEÇA mais sobre os núcleos NUFEP/Região Médio e Alto Uruguai - RS ......... Vicente ............ (55) 3744.3187 ............ [email protected] e sobre o Centro no site: www.centro- NUFEP/Grande Natal - RN ..................................... João .................. (84) 9985.9644 ............ [email protected] filos.org.br/nucleos Entre em contato NUFEP/Região Metropolitana Curitiba-PR ......... Mana ................ (41) 9165.8073 ............ [email protected] com o NUFEP mais próximo de você. NUFEP/Espírito Santo - ES ..................................... Fátima ............. (27) 3314.4997 ............. [email protected] 3
- 4. Notícias dos Núcleos 48 224-5671 • [email protected] 2005 Projeto Ano de muitas realizações pelos Núcleos e o Centro Sabemos que um trabalho filosófico-pedagógico, para poder alcançar seus CONSIDERAÇÕES GERAIS objetivos e metas, precisa constantemente estar aperfeiçoando-se. Neste sen- tido o Centro de Filosofia, junto aos seus Núcleos espalhados pelo país está cumprindo um intenso calendário de atividades. Queremos que você profes- sor, coordenação/direção das escolas e pais saibam que estamos em constan- 1. DEFINIÇÃO: O projeto CAFÉ COM IDÉIAS cria e ocupa um espaço social e filosófico tes estudos e aprofundamentos filosóficos. de caráter muito especial, por ser ECLÉTICO, PLURALISTA, DEMOCRÁ- Segue o Calendário de atividades 2005 com a Missão que queremos cum- TICO e sobretudo LIVRE. Vem resgatar um antigo método de filosofar, quan- prir junto aos colégios: do os amigos da filosofia se reuniam para conversar, discorrer e dissertar “O Centro e os Núcleos são referência nacional junto aos alunos, pro- sobre as idéias, os homens e o mundo em geral e a vida na Pólis. fessores, pais e escolas, dentro do trabalho de Educação para o Pensar”. 2. JUSTIFICATIVA: O viés filosófico permeia toda a discussão. Há na Filosofia a imensa van- tagem de ser, por excelência, o maior convite à interdisciplinaridade e à trans- PLANEJAMENTO DO CENTRO E NÚCLEOS - 2005 textualidade. A Filosofia é uma disciplina e um modo de pensar que dá su- porte e base a todas as demais. Janeiro/Fevereiro Por isso o projeto se realiza em: • Trabalho junto aos colégios que adotam nosso Programa filosófico-pedagógico • Preenchimento das “Fichas dos Professores 2005” (Resp. Núcleos) Março BRASÍLIA • Jornal Corujinha (1º trimestre), nº 50, ano XIV NUFEP/DF - Convida • Lançamento do 3º Congresso Nacional (folder/cartaz/internet…) Núcleo de Filosofia “Educar para o Pensar” • Em cada Núcleo - Reunião com os Secretários Municipais de Educação e Equi- (Filosofia com crianças,adolescentes e jovens) pe Pedagógica para apresentação do nosso Programa de Formação dos Professo- res da Rede Municipal para o trabalho de 4 anos (formação de professores, im- Data: 07 de maio de 2005 (sábado) plantação do Programa, assessoria nas escolas…) Horário: 7h30min às 12h Local: Auditório da Faculdade Michelângelo Abril (Edifício Venâncio 2000) • Lançamento da Revista PhiloS nº 22 (2º semestre-04) INSCRIÇÕES GRATUITAS: [email protected] • Formação de Professores dos Núcleos da Região Sul Vagas limitadas - Fone/fax: 3201 1013 (PR/SC e RS) Local: Florianópolis/SC - Data: 01/02 e 03 Tema - A fala e os gestos - As diversas linguagens e comportamento em sala de aula • Reunião junto as Secretarias Municipais de Educação. Filosofia da linguagem • Formação de Professores dos Núcleos da Região Sudeste Coordenação (SP/RJ e ES) Local: Rio de Janeiro/RJ - Data: 29/30 e 01 Prof. Mauro Sergio de Oliveira Graduação : Universidade Católica de Campinas Maio Mestrado: Instituto Teresianum di Roma (Itália) • Lançamento do Projeto L.E.R em nível nacional Programa: - Desenvolvimento do tema; - Grupo de reflexão; - Café com confrater- nização; - Roda viva com músicas; - Conclusão e Avaliação Junho • Jornal Corujinha - 2º trimestre, nº 51 • Formação de Professores dos Núcleos da Região Centro Oeste RIO GRANDE DO SUL (MS/MT/DF e TO) Local: Brasilia/DF - Data: 3/4 e 05 • Formação de Professores dos Núcleos da Região Norte e Nordeste NUFEP/Região Médio e Alto Uruguai - RS (AM/MA/PI/CE/BA e RN) Local: Natal/RN - Data: 24/25 e 26 Núcleo de Filosofia “Educar para o Pensar” (Filosofia com crianças,adolescentes e jovens) Julho • 18 a 21 – 3º Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação O primeiro Café Filosófico do Núcleo aconteceu na cidade de Frederico Westfalen/RS. Sexual - Local: Florianópolis/SC Realizado no dia 09/04/2005, foi um sucesso em vários sentidos. • 22 - Reunião dos parceiros dos Núcleos - Florianópolis/SC Foi muito bom, mandaremos uma síntese e algumas manifestações sobre o mes- • Revista PhiloS nº 23 (Anais do Congresso) mo. Neste primeiro o Prof. Vicente conduziu a reflexão. Num primeiro momento foi apresentado o Centro de Filosofia, e a busca da concretização do Núcleo na região. Agosto Acreditamos ter sido um excelente trabalho, pois já tivemos mais uns colabora- • Jornal Corujinha – 3º trimestre, nº 53, ano XIV dores que se dispusera a ingressar nesse trabalho. Mandaremos fotos e sínteses para • Visitas aos colégios nas regiões (Centro e Núcleos). serem colocados em nossa página na internet. Setembro • Visitas aos colégios nas regiões (Centro e Núcleos). SANTA CATARINA Outubro NUFEP/Grande Florianópolis - SC • Visitas aos colégios nas regiões (Centro e Núcleos). Núcleo de Filosofia “Educar para o Pensar” • Revista PhiloS nº 25 – 2º semestre/05 (Filosofia com crianças,adolescentes e jovens) Data: 30 de Abril de 2005 (sábado) Novembro Horário: 8h30min às 12h • Visitas aos colégios nas regiões (Centro e Núcleos). Local: Auditório da Secretaria Municipal de Educação de São José • Jornal Corujinha – 4º trimestre, nº 53, ano XIV INSCRIÇÕES GRATUITAS: [email protected] ou [email protected] Dezembro Vagas limitadas - Fone/fax: 224.5671 • Encerramento oficial dos 15 anos Tema: “A importância do pensar na escola de hoje” • Pré-Planejamento 2006 (Centro e Núcleos). Prof. Júlio Viggers (UFSC) 4
- 5. Notícias da Rede 48 224-5671 • [email protected] UNIVERSIDADE E A EDUCADORES EDUCAÇÃO PARA O PENSAR REFLEXIVOS Na disciplina Estágio de Docência, no Curso de Pedagogia do Campus ESCOLA FELIZ Méier, no Rio de Janeiro, a Universidade Estácio de Sá, organizou junto aos Estagiários um Projeto de Educação para o Pensar para aplicação nas Angela Paiva em sua Escolas onde os mesmos desenvolveriam os seus estágios. O Resultado obra “Educadores refle- foi elogiado por todas as Coordenações e estamos com visitas marcadas xivos escola feliz” con- em algumas escolas para apresentarmos o Programa filosófico-pedagógi- vida a todos refletirem co para as Direções. Esta atividade acadêmica poderá tornar-se curso de sobre a prática escolar e extensão na Universidade. o sentido da educação e do espaço escola na FICHA DE PLANO POR ATIVIDADE vida dos educadores. Inicialmente perce- Curso: Pedagogia está acontecendo?”; “Com que argumentos você de- bemos a importância Estágio Supervisionado I: Docência de 1ª a 4ª série/ fende sua idéia?”; “Quem acha diferente?”; “Por Campus Méier que?” (as demais perguntas surgirão das idéias que do ato de pensar, de Profª.: Ângela Maria Paiva Gama forem surgindo). modo a constatar a ur- gência do ser humano PROJETO SOCIALIZAR E CONSTRUIR Investigação do Tema de re-aprender a pensar, ou seja, de repensar so- TEMA: A Idéia de cada um deve ser contada, ouvida e Objetivos: Levar a criança a concluir que todos temos bre suas ações. refletida por todos. idéias; que é importante ouvir e respeitar as idéias dos Conforme a autora afirma, precisamos de es- Objetivo: Formar hábitos para a Comunidade de Apren- outros; que podemos discordar das idéias dos outros truturas escolares que contribuam para que os pro- dizagem Investigativa desde que apresentemos argumentos convincentes. fessores tornem-se gestores de uma prática educa- Metodologia: Pedir que as crianças analisem a gravura 1º Passo: Leitura da Figura tiva que leve a uma cultura do pensar, pois levando apresentada e falem quais são as idéias que elas estão tendo sobre o que está acontecendo. A partir da fala das em consideração o mito de Narciso, queremos ver Técnica: A partir de uma figura as crianças colocarão crianças promover um confronto das idéias. o belo e fugimos dos olhos que não possam refleti- as suas idéias sobre o que está acontecendo na cena. Recursos e Materiais: Uma gravura contendo três cri- lo. No caso da Educação, se ela visse sua imagem 2º Passo: Tema de Reflexão anças brincando com um caixote de papelão. refletida no espelho, talvez quebrasse. O professor Idéias relevantes: Idéia - todos têm idéias; devemos e a escola precisam ser colocados diante do espe- 4º Passo: Registro do Encontro respeitar e ouvir as idéias dos outros; usar argumentos lho e, antes que pensemos sobre eles, devem eles convincentes quando discordamos de alguém. Atividade sistematizada: Analise da gravura, coloca- próprios pensar sobre si mesmos. ção das idéias para a turma, um confronto das idéias Deste modo cabe ao professor refletir e fazer 3º Passo: Diálogo Filosófico que surgiram e relação com o comportamento de cada questionamentos sobre suas ações mecânicas, sis- Reflexão: “O que vocês vêm nesta gravura?”; um diante de uma ideai diferente. temáticas e administrativas, as quais visam especi- “Quem vê algo diferente?”; “O que vocês acham que Avaliação da Prática: Conversa informal. ficamente transmitir um determinado conteúdo que deve ficar retido na memória do aluno, transfor- mando-o em “marionetes”. NOVELA FILOSÓFICA “O MENINO E A CABORÉ” Visa-se a partir desta reflexão e deste ques- tionamento, a conscientização do professor que não pode se colocar na posição ingênua de quem Capítulo 1 Cenas: 1.1 – 1.2 – 1.3 detém o saber, mas na posição humilde de quem não sabe tudo, de modo a reconhecer que o edu- cando possui uma experiência de vida e tam- TEMA: O Menino e sua casa bém um saber. Falamos, então, de uma escola onde encontra- mos o professor que pensa na sua ação pedagógi- 1º Passo: Leitura do Episódio se formar de acordo com as suas intera- ca, mas que não a pensa sozinho; que a pensa como Técnica: Com auxílio do “Avental da ções sociais; reconhecer que são os valo- um ser de transformação do mundo. Contação” e com os personagens confec- res e os sentimentos que nos fazem ser fe- Sendo assim, a necessidade de se olhar a es- cionados de jornal (mamulengos). lizes e não os bens materiais; estabelecer cola como se fosse apreciá-la pela primeira vez, 2º Passo: Tema de Reflexão a diferença entre SER e TER. ouvir, contar as coisas boas de nossas escolas, Idéias relevantes: Nome; Apelido; Metodologia: A partir da história todos dias. Devendo refletir sobre uma cultura Identidade; Moradia. contada, iniciar a conversa pelo nome de participação na escola, quebrando paradigmas 3º Passo: Diálogo Filosófico do personagem, passando assim a aná- e incentivando conseqüentemente uma nova or- Reflexão: “Você gosta do seu lise do nome de cada um. Fazer a brin- ganização do espaço escolar; não se tratando de nome?”; “Se você não tivesse este nome cadeira “Meu nome é um monstro!”. reinventar a escola, e sim de considerar a refle- que nome gostaria de ter?”; “Por que?”; “Se você Após uma conversa informal, onde levantare- xão na correlação desses elementos. tivesse outro nome você seria diferente do que é?”; mos a importância dos sentimentos dentro de Concluímos portanto, que a escola deve propici- “O que faz a gente ser como é?”; “Quem tem apeli- uma casa para que sejamos felizes, confeccio- ar situações aos alunos nas quais eles possam apren- do?”; “Gosta dele?”; “O que devemos fazer quando nar uma casa de dobradura (origame), colara a alguém não gosta do seu apelido?”; “De onde vem o casa numa folha em branco, escrever, dentro ou der a utilizar os conhecimentos que já possuem, re- nosso sobrenome?”; “Onde moramos nos sentimos fora da casa, o que é preciso para que a nossa lacionando-os aos novos de maneira sistemática e bem?”; “O que precisamos para sermos felizes?”; casa seja um verdadeiro lar, e por fim desenhar reflexiva, mas para que isso ocorra precisamos da “Como devem se sentir as pessoas que não têm casa?” livremente no restante do papel. atuação ativa de um educador reflexivo, que veja Investigação do Tema Recursos e Materiais: “Avental da Contação”, dentro de si um ser que pode transformar o mundo. Objetivos: Levar a criança a reconhecer a impor- personagens, papel ofício rosa, papel ofício branco, tância de se ter um nome; a respeitar as diferenças cola, lápis de cor, tesoura, papel pardo e fita durex. Ana Paula da Silva Barros individuais de cada um; Concluir que cada um vai 4º Passo: Registro do Encontro 6º período de Pedagogia - UNIG - Universidade Iguaçu/RJ 5
- 6. 3º. Congresso Nacional 48 224-5671 • [email protected] O terceiro milênio é uma fênix recém-nascida, majestosa e assus- tadora, de olhos fechados, de costas para o passado, a nos pro- por desafios políticos radicais e intrigantes enigmas éticos. A superação da tradição da violência, da dominação política, da ex- ploração econômica, da destruição do meio ambiente, do histórico en- frentamento cruel entre povos e nações, da barbárie de todas as mati- zes, do ódio arraigado, das novas e modernas apropriações tecnológi- Fênix, uma ave da mitologia grega, ilustra bem a capacidade de reconstru- cas em detrimento da realização da plena condição humana para todos. ção do ser humano. Conta-se que ela era Estas condições exigem corações e mentes, mãos e palavras sensíveis um grande pássaro, semelhante a uma águia. Alimentava-se de incenso e raízes e ternas para empreender a tarefa de produzir a cultura da paz, da tole- perfumadas. Vivia 500 anos e, antes de rância, da igualdade entre os sexos, povos, nações e religiões. morrer, construía seu ninho em forma de pira, com cinamomo, nardo e mirra. Aprender a viver juntos pela educação da sensibilidade, congregan- Deitada nesse ninho perfumado exalava do a arte, a filosofia, a sexualidade, as ciências redimensionadas para a seu último suspiro. Queimado pelo sol, seu corpo transformava-se em cinzas, de educação estética de todos aqueles que sabem nutrir esperanças este é onde nascia uma nova ave para viver o objetivo maior deste 3o. Congresso Nacional. mais 500 anos. VENHA PARTICIPAR, construir um novo caminho, sonhar uma nova relação entre educadores e educandos. 6
- 7. 3º. Congresso Nacional 48 224-5671 • [email protected] INFORMAÇÕES GERAIS Local do Congresso Centro de Convenções do Bristol Castelmar Hotel Rua Felipe Schmidt, 1260 • Centro • Florianópolis/SC Credenciamento, crachá e pasta estarão disponíveis na Secretaria do even- to das 13h00 às 17h30 do dia 18 de julho. O crachá de identificação é pessoal e intransferível, sendo o seu uso obrigatório e indispensável para circulação nas áreas do Congresso. Agência de Turismo Oficial do 3º. Congresso Joaquina Eventos e Turismo Rua Felipe Schmidt, 1260 - Fone/fax (48) 225.1107 www.joaquinatur.com.br e-mail: [email protected] 7
- 8. Filosofia na Educação Fundamental 48 224-5671 • [email protected] FILOSOFANDO COM CRIANÇAS: Crianças brincam, falam, perguntam e pensam Breve Resenha do VIº Seminário Microrregional em Joaçaba/SC mente com a reflexão sobre problemáticas e três (63) dos participantes, a oficina Filosofan- desta área na atualidade”. do com crianças: Crianças brincam, falam, per- Foram ministradas diversas oficinas e guntam e pensam, proporcionando a esses Edu- abordados assuntos bem diversificados nas cadores Infantis, tomar conhecimento palestras que envolveram as várias temáticas das atividades desenvolvidas, há mais de quinze educacionais, tais como: * Reflexões sobre o anos, em vários estados brasileiros, pelo Centro ato de ensinar e aprender - teorias e práticas; de Filosofia Educação para o Pensar * O desafio da matemática; * Gestão públi- de Florianópolis. Através da Professora Pedago- ca: Humanismo e competência; * Arte como ga Neuza Teresinha Pinto Valentim (Monitora terapia; * As reformas educacionais dos anos pelo Centro de Filosofia, há quinze anos), auxi- 90 - suas repercussões em sala de aula; * Es- liada por seu esposo Professor Emery Oscar Va- cultura e decoração com balões; * Fracasso lentim, coordenaram a referida oficina, buscan- Escolar - a subjetividade da ação pedagógi- do construir com os professores das diversas ci- Na cidade de Joaçaba - Oeste de Santa ca; * Música na escola; * Rede social de apoio dades ali presentes, um conceito de Educação Catarina, nos dias 21, 22 e 23 de na infância; * Ensino da língua inglesa - task para o Pensar na Educação Infantil. Também da março, realizou-se o VIº Seminário Micror- based aproach; * Jogando e construindo co- necessidade de possibilitar, nessa faixa etária, regional de Educação, sendo o tema princi- nhecimentos; * Contribuições da história e da “a aquisição das ferramentas adequadas a pal - Educar para SER - Educar para VIVER. ciência para o ensino-aprendizagem das ci- um correto pensar desde a Educação Infantil”, Foi idealizadora e anfitriã a Universidade do ências naturais: o exemplo da circulação san- com o objetivo de contribuir para a inauguração Oeste de Santa Catarina - UNOESC, através güínea; * A relação entre o desenvolvimento de uma Educação Cidadã, desde a 1ª Infância. de seu corpo docente. O objetivo do evento e a aprendizagem - as contribuições de Vi- foi de “oportunizar momentos de atualização gotski; * A História e os mitos; Profª Neuza Teresinha Pinto Valentim e de formação na área da Educação, junta- Dentre todas estas foi escolhida por sessenta Centro de Filosofia – Florianópolis/SC PROJETO A ÉTICA NA CONVIVÊNCIA A comunidade do ridos nos últimos tempos trouxeram grandes Colégio Mãe do mudanças no agir humano. Com isso, os parâ- Divino Amor - metros éticos vigentes entram em crise, levan- A r a p o n g a s /P R , do todos nós, cidadãos, educandos, particular- esta mais uma vez mente aos educadores, para necessidade de uma reunida com o reflexão sobre o nosso comportamento moral. objetivo investi- Esperamos que este projeto ao concre- gar a importância tizar-se, estimule todos os envolvidos (alu- da ética na convi- nos, professores, direção, coordenação vência, tendo, etc.) a refazer a atitude que nos faz dife- como pressupos- to, a consciência rentes dos animais e demais seres vivos, a capacidade de uma experiência de sentido O MEU QUINTAL de que a responsa- sobre nossa existência e suas finalidades. Material do professor bilidade moral se estende a todos nós. Ou Para Sócrates “Uma vida sem reflexão não seja, somos todos responsáveis. O presente merece ser vivida”. Temos o compromis- Esse livro caracteriza-se por ser um caminho. Por projeto busca investigar uma ética com prin- so, com nós mesmos, de estarmos pensan- isto, a preocupação e as experiências dos autores, foi cípios e valores válidos e aceitos por e para do constantemente sobre nossa existência. apresentarem atividades envolventes para essa faixa etá- ria. As atividades estão colocadas no – Vamos Brincar? todos. Pois a nossa ação é condição de pos- Temos certeza de que o caminho será ár- E em momentos para uma reflexão filosófico-pedagó- sibilidade de toda ética e de construção de duo, de que os fundamentos para ética da co- gica no Vamos Pensar? Todas as situações apresentadas um mundo mais solidário. operação, do respeito ao outro, da conserva- como sugestões para serem feitas, buscam também a O presente tema gerador encontra sua jus- ção da natureza, da preservação da vida, do possibilidade da interdisciplinaridade. tificativa principalmente pela sua atualidade e cultivo a paz, da busca da justiça social estão As atividades e reflexões apresentadas estão no ní- pelas contribuições que estas reflexões pode- fundamentados em uma ética da convivência. vel do entendimento das crianças, algumas exigindo que rão trazer com relação à questão da ética na elas, individualmente e em comunidade, venham a se convivência. Os impactos tecnológicos ocor- Col. Mãe do Divino Amor - Arapongas/PR esforçar junto com a professora para que se dêem o en- tendimento e o amadurecimento. 8
- 9. Filosofia na Educação Fundamental 48 224-5671 • [email protected] A CADA ANO UMA CINE CLUB SALE SURPRESA Col. Cristo Rei – Horizontina/RS Trabalho com a Filoso- novos conhecimentos. Os novos conhecimentos fia e com o Material do crescem como uma plantinha e se a pessoa fazer Centro e, a cada ano me com vontade e esperança chegará a seu pote de surpreendo mais com as ouro” (Fabíula Colatto Rosso); possibilidades que o mate- rial nos proporciona na - “É a sabedoria que vale ouro, e não podemos des- - Vitória/ES - Educação do Pensar. perdiçar em qualquer besteira nossos pensamentos Trabalhei a capa do e sim cultivar e reproduzir” (Pamely Munique Novo Espaço Filosófico Donat); Criativo na 4ª série do - “A riqueza do conhecimento que adquirimos, des- Fundamental e por espan- de pequenos, a cada ano, a cada aula” (Matheus to meu surgiram interpretações maravilhosas Felipe B. Hickman); abrindo as reflexões filosóficas na turma do ano 2005. Trabalhamos analogias, metáforas na 4ª sé- - “Se a pessoa pensar, perguntar, questionar, vai rie e percebi que o pensamento analógico e me- conseguir achar o seu tesouro, a sabedoria” (Keyla tafórico está sendo um meio para os alunos com- G. Fleck Pereira); preenderem o mundo que os cerca. A atividade era de observação do desenho da - “Nossa cabeça ferve como um caldeirão cheio de idéias e de perguntas, por isso filosofamos” (Kari- O Projeto “Cine Club Sale” será realiza- capa do livro, introduzindo o estudo dos signos, do no Colégio Salesiano de Jardim Camburi, dos sinais. Começamos lendo o desenho e desen- ne dos Santos); na sala de Multimeios, uma vez a cada dois volvemos várias leituras que seguem: - “A inteligência do ser humano leva para um cal- meses, sempre no horário das 16h00. O dia - “Quer expressar que a cabeça está aberta aos deirão de saberes” (Érico Parise Ecker); da semana deverá ser fixado após a divulga- ção do horário escolar. Será, sempre, exibido um filme, de- vendo esse ser sugerido por professores, QUAL É A VANTAGEM tanto da Filosofia, como de áreas afins, com tempo variável para discussões após sua exibição. DA VERDADE? OBJETIVO GERAL: Oferecer ao aluno um espaço inovador de discussão, onde ele poderá descobrir novos Escola Evolução – Apucarana/PR aspectos de leitura do cotidiano utilizando, para isso, filmes de cunho social, político e histórico. RECURSOS HUMANOS: Marketing: divulgação do projeto por meio da Internet, Mídia, comunicação interna . Equipe Audiovisual: som, registro do even- to com imagens, sala de multimeios e tecnolo- gia disponível. Equipe de apoio: limpeza e organização do espaço a ser utilizado. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO: O mês de março, na Escola Evolução de Apu- es com o tema “Conheça-te a ti mesmo”. Os dois carana, no Norte do Paraná, foi marcado por dois momentos foram enriquecedores para os nos- Encontros Filosóficos muito importantes. O pri- sos alunos que tiveram a oportunidade de faze- AVALIAÇÃO: meiro acontecimento foi o IV Encontro Filosófi- rem reflexões através de teatros, dinâmicas e co com alunos do Ensino Fundamental de primei- partilha de experiências. A Avaliação será realizada pelos participantes, ra a quarta séries com o tema: “Qual é a vantagem Encontros como esses motivam os alunos a que preencherão uma ficha de Avaliação sobre o de se falar a verdade?”. participarem com mais intensidade nas aulas de Projeto Cine Club Sale. O segundo acontecimento foi I Encontro Fi- Filosofia. losófico com os alunos de quinta a oitava séri- Profª Marilda Professores de Filosofia 9
- 10. Filosofia na Educação Fundamental 48 224-5671 • [email protected] “QUE PROBLEMA... Você quer fazer parte da solução?” Jogo gigante sobre Drogas e Sexualidade E.E Dr. Tomás Alves – Campinas/SP RELATO DE Surpreendentemente, os nossos alunos depois da primeira partida já assumiram a coordenação do UMA EXPERIÊNCIA jogo e as pessoas que participaram se envolveram de uma maneira jamais esperada. Uma das maiores competências do mundo con- Acredito que o objetivo foi atingido. O jogo é a temporâneo é ensinar a pensar diante de uma situa- cara deles, foi feito para eles e por eles. E além de ção problema e tomar decisão. Hoje o melhor pro- tudo: “É mais que um jogo é uma causa!” fissional é aquele que consegue agir da melhor for- Agradeço o apoio da Direção e da Coor- ma o mais rápido possível. denação da escola, os professores que me aju- Do que adiantaria aprender teorias e mais teori- daram e principalmente os comerciantes da co- as, sem sabermos como aplica-las no dia-a-dia. Eu munidade local para a realização desse proje- acredito que no futuro as escolas não terão mais to. Precisamos, nesse momento, de ajuda para salas de aula com carteiras, mas sim bancadas de que as capacitações possam continuar junta- informática, videoteca, laboratório, livros, etc... E mente com as condições necessárias para que os alunos circulariam pela escola livremente res- seja possível visitar outras escolas a fim de peitando os respectivos horários não mais com disciplinas estanques e, talvez orga- aplicarmos o “jogo” e relatarmos nossa experiência promovendo assim o nizado desta forma: Situação problema 1- Área verde /Situação problema 2 – Área protagonismo juvenil tão importante na formação de nossos jovens. verde, onde poderiam discutir com os colegas depois de refletir sobre a teoria pes- quisada nos vários espaços da escola. Programa Cuidar / Escola da Família / Game Super Ação - 2004/2005 A experiência desse jogo na E.E. Dr. Tomás Alves na cidade de Campinas/SP foi Coordenadora do Projeto: Profª Yara Caño Pavesi muito interessante e enriquecedora. E-mail: [email protected] Eu sempre tive vontade de realizar este jogo, mas nunca surgiu uma oportu- nidade. Uma vez readaptada pela rede estadual e designada a trabalhar com REGRA DO JOGO GIGANTE: projetos, acreditei que pudesse concretizar esse sonho. Quando cheguei na es- “Que problema você quer fazer parte da solução” cola já existia a necessidade de desenvolver um projeto intitulado “ÁGUA’. E, além disso, deveria me responsabilizar pelo Programa Cuidar da Secretaria do 1. Escolher um dos envelopes para descobrir de qual equipe você faz parte Estado de São Paulo e Instituto Souza Cruz, organizando uma apresentação no final do ano (2004). Diante dessa situação, tentei vincular o tema “Água” rela- (azul, verde, vermelho, amarelo) ou se você é juiz (no caso da carta branca). cionando-o com “vida”, para desenvolver então com o ensino médio o JOGO 2. Jogar o dado para decisão do Warm up. (treino seletivo para quem sai GIGANTE - “QUE PROBLEMA VOCÊ QUER FAZER PARTE DA SOLU- na frente). ÇÃO?” sobre drogas e sexualidade no qual os próprios adolescentes são os 3. Retirar um cartão branco no tabuleiro para saber de qual forma a sua equipe peões do jogo. Aproveitando também um outro programa já vigente na escola, deverá solucionar o problema: através de desenho, música ou paródia, mímica o “Game SuperAção”, usamos como tema o automobilismo e a proposta sim- ou dramatização ou um texto para reportagem televisa. bolizada no mito do Ayrton Senna. 4. Jogar o dado e dependendo da casa que cair, vermelha (sexualidade), preta Sempre acreditei que projetos interdisciplinares que trabalhassem com as diver- (drogas), azul (penalidade), junte-se ao seu grupo no painel respectivo de sas “inteligências” e com outras habilidades que não só a lógico-matemática, pode- acordo com o cartão branco retirado para solução da situação-problema . riam ajudar na descoberta de talentos inertes e não valorizados. Favorecendo, dessa 5. Apresentar a solução da situação-problema após 5 minutos para as outras forma, o aumento da auto-estima e conseqüentemente a melhora no processo de equipes, com o objetivo de ser avaliado pelos juizes. ensino-aprendizagem. 6. Os juizes que serão dois, poderão dar a nota de no máximo três e no míni- Baseada nesses princípios, iniciei o “jogo”. Fazíamos as capacitações semanais a partir dos programas já existentes na escola como “Tá na Roda” sobre Drogas e mo 1 ponto, que somados corresponderão ao número de casas que cada equi- “Prazer em Conhecer” sobre Sexualidade da Fundação Roberto Marinho. Encontra- pe percorrerá no tabuleiro. Os critérios utilizados serão coerência, criativida- mos várias dificuldades para manter estes encontros, porque vários adolescentes não de e responsabilidade. tinham como ir embora depois. Em função desse problema, pedimos para que todos 7. O vencedor será aquela equipe que ultrapassar primeiro a linha de chegada. os professores do Ensino Médio na primeira aula de um determinado dia, aplicassem uma atividade orientada para a criação de situações problemas sobre drogas e sexu- Nº de participantes: no mínimo 10 e no máximo 18 alidade a partir da realidade deles. Nos finais de semana, na Escola da Famí- Peças do Jogo: lia, eram reservados para confecção do “jogo”. • 14 painéis; 8 mesas e 8 cadeiras; 8 papéis pardos Esse momento foi muito rico, pois descobri- para serem colocados em cima da mesa assinados pelos mos que alguns alunos desmotivados e com alunos que participaram da confecção do jogo; 1 ta- problema de disciplina eram os que mais aju- buleiro gigante; 1 dado gigante; 4 peões (capacetes davam e inclusive os que possuíam mais faci- coloridos); 25 cartões vermelhos (sexualidade); 25 car- lidade para desenhar. Essa oportunidade dada tões pretos (drogas); 25 cartões azuis (penalidade); 4 pela escola possibilitou a melhora no rendimen- cartões brancos (formas de solucionar os problemas); to escolar de alguns alunos. 16 envelopes brancos com a cor da equipe dentro; Depois de muito trabalho, conseguimos termi- 100 folhas de papel sulfite; 4 conjuntos de canetinha; nar e fomos apresentar na Feira do Cuidar na EE 4 conjuntos de lápis de cor; 1 flipchart com folhas; 12 José Maria Matozinho em Campinas. Estava apre- pastas com os problemas e as penalidades; Aparelho ensiva, pois não sabia qual seria a reação de nossos de som e CD Ayrton Senna; Computador, multimídia alunos e dos alunos que lá estavam uma vez que não e telão; TV com vídeo; Máquina fotográfica; Filma- houve tempo para testarmos o jogo em nossa escola. dora; Camisinhas; Folders. 10
- 11. PROJETO P.E.A.PAZ 48 224-5671 • [email protected] PROJETO PENSANDO E AGINDO PELA PAZ “ARTE PELA S RELAÇÃO TRADIÇÕES DE FAMÍLIA/ESCOLA MEU PAÍS” Jaime Alencar de Oliveira O relacionamento família/escola constitui-se em fator primordial para a permanência com sucesso dos alunos na escola. Este relacionamento deverá ir bem além das costumei- ras reuniões de pais e mestres, sempre ausentes os pais que a escola deseja atingir, bem Projeto Internacional “Arte pela Paz” como a presença dos professores, com quem os pais gostariam de conversar. Este relacionamento deverá ter início com a informação por parte da escola, do seu Projeto Político Pedagógico. Permitindo aos pais conhecer como seus filhos es- MICA – Movimento Infanto-Juvenil tão sendo educados, até porque a informação quanto a esta proposta, torna-se obriga- Crescendo com Arte tória pelo artigo 12 de Lei 9394, das Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB. Mesmo que não fosse obrigação legal deveria ser obrigação social, considerando a Convida todas as crianças e jovens com idade entre 3 e 18 anos para partici- importância do projeto citado como bússola a sinalizar a ação docente. Onde a ten- par da exposição “Arte pelas Tradições de meu País”, em outubro de 2005, no dência pedagógica definida para o fazer do professor deixará claro o fazer em sala de Arquivo do Estado de São Paulo da Secretaria de Estado da Cultura. aula. Como preparação das crianças e dos jovens confiados às ações educativas em Crianças – Jovens – Instituições realização pela unidade escolar, seja ela privada ou oficial pública. Com o objetivo de conhecer, valorizar e preservar as tradições culturais A presença vigilante dos pais, no dia a dia da escola é essencial, como apoio e e os costumes de seu país, realize uma pesquisa sobre o tema e participe cobrança. Assim como o convite aos pais para que compareçam à unidade escolar desta exposição. de forma individual ou coletiva, em muito ajudará na permanência com sucesso do Divulgue o projeto “Arte pelas Tradições de meu País” em sua rua, escola, alunado matriculado na escola. A escola tem obrigação legal, ainda pelo artigo 12 da clube, condomínio, igreja etc. Selecione os 20 trabalhos que melhor transmitam Lei acima citada do informar as famílias dos alunos com baixo rendimento, a fim de que essa mensagem e envie-os para o MICA. No Brasil, dê preferência às tradições possam desenvolver esforço conjunto para que o aluno alcance o rendimento desejado. e aos costumes da cidade ou do estado onde você vive. A escola isolada da família ou com contatos rarefeitos, pouco poderá fazer com as crianças, como totalidade e, muito menos com as crianças em risco social ou COMO PESQUISAR? pessoal. Esta ação integrada família/escola seria um fator inibidor das evasões, re- Converse com seus pais, avós, parentes e amigos sobre o que sabem sobre as provações e outros eventos de menor destaque vivenciados pela escola por falta tradições culturais e populares de onde você vive. Pergunte aos professores. Visite deste relacionamento. Onde a unidade escolar pudesse melhor conhecer seu aluna- museus. Vá a bibliotecas. Busque na Internet. Entreviste pessoas que trabalham do, permitindo-lhe uma maior ajuda para sua permanência com sucesso na escola, com atividades de preservação das tradições culturais e populares. Faça um dese- reduzindo os desperdícios da família. nho ou uma pintura ou use a técnica que sua imaginação criar sobre o tema. Encaremos de todos, pais, professores, gestores e a própria sociedade que com Tradições na dança, na música, no esporte, festas populares, costumes regi- os impostos pagos garantem o funcionamento do parque escolar oficial público. onais, costumes rurais e urbanos, diversões, folclore, lendas e mitos. Sem o sucesso possível, decorrente em parte pelo distanciamento da família da Tradições que marcam a cultura de seu país, enaltecendo e fortalecendo os unidade escolar, acreditando que ao matricular o filho já esta cumprindo com a valores morais, culturais e sociais como cidadão. Importância das tradições para obrigação legal, sendo que a partir desta desobriga fica com a escola o dever de manter viva a história de cada povo em suas comunidades. bem formar as crianças/jovens. Como se fosse possível à escola oficial pública, Não serão aceitos trabalhos retratando costumes relacionados a sacrifícios, quase sempre pouco assistida pelos governantes, carentes em quase tudo, dar conta crueldades e violências contra seres humanos, animais ou natureza. Em nossa filo- desta missão importantíssima de bem formar. sofia de trabalho, essas tradições não devem ser preservadas. A humanidade deve O que dizer dos pais que já pagam impostos para terem de volta os serviços da evoluir em seus valores de solidariedade, generosidade e compaixão pelos seme- educação, com a qualidade social esperada, desembolsarem mais recursos para pa- lhantes e por todos os seres responsáveis pela existência da vida no planeta. gar, quase sempre elevados valores para manter seus filhos nas escolas privadas, Esses valores, reformulados a cada geração, constituem a maior tradição de nem sempre com os resultados esperados? um país. São as tradições com base no respeito à vida com dignidade que man- Pensar bem, refletir bastante é obrigação de todos nós, a fim de que possamos dar têm a esperança na conquista da paz entre todos os povos do planeta. conta de como estamos cumprindo com nossa parte. Para que com autoridade de REGULAMENTO: quem já está consciente do dever cumprido, exigir do outro que faça o que lhe é de direito, pois somente desta forma poderemos superar este estado de conflito em que - Apenas um trabalho por participante, com idade entre 3 e 18 anos nos encontramos dos dois lados. Onde não estamos satisfeitos, nem com o serviço - Técnica livre: desenho, pintura, sucata, mosaico, colagens, dobradura, cria- que compramos, direta ou indiretamente ou com o serviço que oferecemos, quer por ções no computador etc. parte do ente público ou da empresa privada. - Fazer em papel A4 (± 21 X 30 cm) e colar em uma base de cartolina (ou Parece chegada à hora de nos irmanarmos, seja qual for o lugar que ocupe- similar) colorida de tamanho 30 X 40 cm. mos nesta sociedade, particularmente os pais e os educadores para superar as Na parte de trás da base de cartolina, escreva em letra de forma/imprensa: dificuldades postas. Sem olvidar que a sociedade como um todo poderá estar - título do trabalho, nome completo do autor (não abrevie), idade, endereço e e- sendo vítima deste distanciamento família/escola, pagando impostos sem o de- mail do autor ou instituição. vido retorno, com qualidade social, com profissionais com formação inadequa- - Cada escola/instituição poderá enviar até 20 trabalhos. da. Com este ciclo vicioso que de forma holística terá que ser observado, pois - Os trabalhos individuais também serão aceitos. se trata de um dever de toda sociedade e de forma especial dos pais educadores - Não haverá seleção – todos os participantes receberão certificados de participação. darem conta de uma educação com qualidade social para crianças e jovens em - Haverá uma comissão julgadora para selecionar as 50 melhores mensagens, idade escolar. Antes que se tornem adultos analfabetos ou com pouca escolari- que receberão diplomas de menção honrosa. dade e, em outras situações bem mais agravante com marginais a termos que Prazo: Data limite para recebimento dos trabalhos – 30 de setembro de 2005. sustentar nos presídios que pouco ou quase nada fazem para recuperar o presi- diário, com direito ao retorno ao meio social, com as condições essenciais para Enviar para: um viver produtivo, sem delinqüir novamente. MICA - Movimento Infanto-Juvenil Crescendo com Arte A hora é agora, possamos dar as mãos, para em ação conjunta alterarmos este A/C Maria José Soares modelo da desresponsabilidade social da família da escola e da sociedade. Final- Rua Ausônia, 466, ap. 102 - Tucuruvi - São Paulo – CEP: 02308-050 mente, nesta visão holística, todos somos responsáveis, com principal destaque E-mail: [email protected] para o autor deste texto que vem procurando, imitar o colibri da floresta em cha- Divulgue esta mensagem/convite também na escola mais próxima de sua casa. mas. Cumprindo sua parte. 11
- 12. ENTRE EM CONTATO PELO FONE (48) 222-8826 Veja nosso Catálogo no site www.editorasophos.com.br