Jornal Corujinha45
- 1. ANO XII - Nº 45 Impresso 3º/4º TRIMESTRE/2003 Especial FLORIANÓPOLIS/SC 68001055/02-DR/SC Editora Sophos CORREIOS Jornal da Filosofia no Ensino Fundamental - Centro de Filosofia Educação para o Pensar SUC ESSO! IIº CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO PARA O PENSAR E EDUCAÇÃO SEXUAL IIº CONGRESSO REUNIU LEIA E DIVULGUE: EDITORA SOPHOS E EDUCADORES DE CARTA DE FLORIANÓPOLIS CENTRO DE FILOSOFIA TODO BRASIL EM DOCUMENTO OFICIAL DO LANÇAM 16 NOVAS FLORIANÓPOLIS NO MÊS IIº CONGRESSO - PÁG. 7 OBRAS FILOSÓFICO- DE JULHO/03- PÁG. 6 PEDAGÓGICAS- PÁG.12
- 2. 2 EDITORIAL CONECTE-SE www.centro-filos.org.br O CENTRO DE FILOSOFIA: MAIS VIVO E ATUANTE um sucesso em todos os sentidos percebendo que o Centro está cada de alunos divididos por séries. Es- – reflexões, trocas de experiências, vez mais vivo e atuante. Estamos colas organizando Seminário Filo- vivências de diferentes realidades realizando os Projetos que elenca- sófico com alunos e Pais, outras educacionais do nosso país. Visí- mos para esse ano – Projeto Ler, buscando a Interdisciplinaridade vel uma disposição em comum: Projeto Café com Idéias, Projeto nas reflexões, envolvimento dos “podemos sonhar e realizar uma NUFEP´s em ação, Projeto IIº Con- pais. O Projeto Café com Idéias, Educação Emancipatória”. gresso Nacional, Projeto Autor(es) que está acontecendo com profes- Um evento desse porte só foi nas escolas. Além disso, junto com sores (em Florianópolis acontece possível com a disposição de cada a Editora Sophos lançamos no mer- há um ano, sempre no último sá- congressista que escutou a convo- cado editorial 16 novos títulos. Am- bado de cada mês), em outras es- cação. Chamamos todos os edu- pliando a Coleção Novo Espaço Fi- colas com alunos do Ensino Fun- cadores interessados em uma losófico Criativo (4 obras); Coleção damental e Médio, e o interesse de Educação Emancipatória, preocu- de Educador para Educador (5 Universidades estarem fazendo Juntos, mais de 750 educado- pados com uma educação reflexi- obras); Coleção Filosofia o Início de com seus acadêmicos. O Projeto res de várias partes do Brasil, to- va e uma sexualidade responsável. uma Mudança (4 obras); e a nova PE.A.PAZ que acontece em inúme- dos interessados e dispostos em Divulgamos pela Internet, cartazes, Coleção Pais&Filhos: Companhei- ras escolas do Brasil e com tanta refletir, aprofundar, e ampliar seus folders, chamadas em revista na- ros Reflexivos (3 obras). Todas as diversidade... horizontes pessoais e profissio- cional de educação, no boca-a- obras de um valor e importância Por tudo isso e pelo que estará nais. Uma disposição louvável que boca, na realização de dois Pré- cruciais para uma Educação que vindo neste final de ano e os Pro- encoraja e serve de motivação para Congressos. Muitos vieram, muitos buscamos (ver pág. 12). jetos para 2004 é que podemos sonharmos um sonho possível. Po- gostariam de participar. O impor- Vale a pena ver o dinamismo dizer – O Centro de Filosofia Edu- demos e queremos uma educação tante é que tanto o Centro de Filo- das reflexões e vivências que nos- cação para o Pensar está mais reflexiva, encharcada de vida e sofia, a Abrades, os Educadores e so Programa Filosófico-pedagógi- Vivo e Atuante. Você aluno, profes- transformadora da realidade. inúmeros colégios representados, co está oportunizando em cente- sor, pai, pesquisador... faz parte Na atual conjuntura, tanto a ní- deram uma resposta positiva – nas de colégios pelo Brasil todo. desse movimento filosófico educa- vel social, econômico como educa- Podemos e devemos exigir uma As matérias aqui apresentadas cional, dessa estrutura que tem cional, são notórias as dificuldades educação que ajude a todos a se- retratam uma Filosofia Viva acon- uma história e que está fazendo para a realização de um evento des- rem mais livres (veja conteúdo do tecendo em todos os segmentos história. Boas Reflexões! ta abrangência. Realizarmos o IIº documento Carta de Florianópolis) escolares. No Norte do Paraná os Congresso Nacional de Educação Ao ler nosso informativo nº 45 Encontros dos alunos (já aconte- Silvio Wonsovicz para o Pensar foi um ato de bravu- correspondente ao terceiro e quar- cem há 4 anos de forma sistemáti- Presidente do Centro de Filosofia ra, de arrojo. Um Congresso que foi to trimestre de 2003 você estará ca) reunindo colégios e centenas Educação para o Pensar E S PA Ç O O P I N I Ã O É muito interessante a forma de colocação dos conceitos trabalha- faz, tendo assim o merecido reconhecimento. D O S L E I TO R E S dos, que estão ficando tão longe Edna e Carlos Galdino Jr., dos homens... pais do Gabriel. (Confira aqui depoimentos, testemunhos e experiências Gosto muito da forma que a pro- fessora Sandra trabalha o concei- 3 de Professores, pais e simpatizantes) to de paz, trazendo para as crian- Um dos principais objeti- ças o real, o possível e plantando vos que percebi neste jornal O jornal corujinha proporci- e adultos aprendem a olhar a vida nelas uma semente para que se- foi a capacidade de desenvol- ona a nós pais e educadores com o olhar da inclusão e não da jam sujeitos de ações na constru- ver o pensar nas crianças; uma visão crítica e integrativa exclusão, enxergar o ser humano ção de um mundo melhor. querer ir além, saber filoso- do mundo que estamos inseri- como um todo: corpo, coração e Mãe da Maria Luiza Francovig. far, criar e imaginar um mun- do de paz, harmônico entre dos, estimulando nossos filhos a arte de pensar. cabeça; implicando também como emoção e sentidos. 3 todas as nações. Neste contexto gostei da en- Que bom que algumas escolas Lemos todos os jornais trazidos Vendo que ao ensinar as cri- trevista do Dr. Cipriano Luckesi já estão praticando esta visão! pelo Gabriel e neste nº 44 o que anças de hoje em dia, estamos e compartilho de sua opinião Tânia, mãe do João Vitor mais gostamos de ter lido é a par- formando futuros cidadãos. sobre o ponto de vista pedagó- e do Gabriel Eizo Maeoka. ticipação da Prof.ª Sandra no II Resumindo, gostei do propó- Congresso em Florianópolis como sito deste jornal. gico, no sentido da transdisci- plinaridade, “que inclui e ultra- 3 palestrante. Parabéns por ensinar as cri- passa o olhar restrito e discipli- Cada vez que leio o jornal Co- Isso nos dá a segurança de anças a pensar! rujinha tenho certeza da importân- que ela é uma professora com- Rafael P. Andreani, nar sobre as coisas e sobre a cia das aulas de Filosofia. petente e que se dedica ao que irmão do Tiago. vida”. Onde as crianças, jovens EXPEDIENTE ENDEREÇO Envie-nos correspondências rela- tando sua reflexões, impressões, su- Matérias, artigos, frases, opi- niões, jogos..., são de inteira res- gestões, para que possamos estar ponsabilidade dos autores, confor- melhorando e alcançando cada vez me originais. É permitida a repro- Av. Osmar Cunha, 183 mais nossos leitores. Necessitando dução total ou parcial das matéri- Ed. Ceisa Center - Bl. B sala 701 de informações, bem como querendo as, partes deste jornal, desde que fazer parte da REDE Educação para citada a fonte. 88015-900 - Florianópolis/SC o Pensar, entrar em contato com o Jornal da Filosofia no Ensino Fundamental Fone/Fax: (48) 224-5671 responsável do NUFEP (Núcleo de DIAGRAMAÇÃO E EDITORAÇÃO Filosofia Educação para o Pensar) ou Publicação Trimestral do Centro de Internet: www.centro-filos.org.br com o Centro de Filosofia em Floria- ARTH&MÍDIA (48) 249-6967 Filosofia Educação para o Pensar E-mail: [email protected] nópolis/SC. [email protected] - Florianópolis/SC -
- 3. www.centro-filos.org.br CONECTE-SE ENTREVISTA 3 em Roma, Itália. Em conseqüência disto, sou pro- NIVALDO: Ouvimos dizer que a esperança do fessor de Filosofia na Faculdade São Luiz (Brus- mundo está sobre os ombros da educação. Hoje que), na Febe (Brusque) e na Furb (Blumenau). o educador deve promover uma educação partici- Todos finais de semana dou assistência espiritu- pativa. Os professores de hoje devem resgatar a al em duas comunidades da Paróquia São Luis sua própria auto-estima, pois são eles poetas da Gonzaga e sou o assistente espiritual do Subse- vida. Parafraseando o Dr. Cury, diremos que os cretariado do Emaús, de Brusque. educadores devem estimular a emoção dos edu- CORUJINHA: Prof. Nivaldo, o candos enquanto educam. Platão preconizava que senhor foi responsável por uma das o conhecimento deveria ser transmi- grandes conferências no II° Congres- VOCÊS SÃO tido com deleite. Contudo não delei- te no conhecimento se ele não for so Nacional de Educação para o OS AGENTES oferecido com cores e sabores de Pensar e Educação Sexual que rea- lizamos em Florianópolis no mês de PRINCIPAIS DO SEU emoção. Procurar agir assim é o que julho. Como podemos pensar e re- APERFEIÇOAMENTO, se requer do educador hoje. fletir sobre a Cidadania e a Educa- MAS É IMPORTANTE CORUJINHA: Qual deveria ção nesse começo de século XXI, ser a escolha de uma direção de nesse momento histórico-social de A AJUDA DO escola para que os alunos fossem nosso país? PROFESSOR. respeitados enquanto seres pen- NIVALDO: O começo do Tercei- santes? Esse é o assunto dos seus ro Milênio não trouxe muita novidade. Aparente- dois livros lançados pela Editora Sophos. Fale mente existe uma vontade política de se combater um pouco sobre isso para nossos leitores! O Educador, Filósofo e Humanista Pe. as situações contraditórias para uma vida feliz. Ci- NIVALDO: Penso que Celestin Freinet aju- Nivaldo Alves de Souza é o entrevis- dadania e Educação deveriam ter caminhado sem- da-nos a responder a pergunta, quando diz que tado dessa edição. Intelectual compro- pre juntas e não apenas no início do século XXI. O uma das primeiras condições da renovação da metido com uma educação reflexiva, acompa- valor do cidadão é permanente e não temporário. escola é o respeito pelas crianças e o respeito nha nossos trabalhos de longa data. Professor É importante, sim, pensar e refletir sobre uma edu- delas pelos educadores. Universitário em diversas instituições, fez seu cação que ajude real efetivação de uma educação Podemos falar de uma “revolução copernicana” doutorado na Universidade Gregoriana em participativa criando uma maior conscientização de na educação, isto é, o educando está sendo posto Roma. Sua tese está sendo partilhada conos- pessoas cidadãs. O esforço no campo educacio- no centro da escola e da educação. Isso, no entanto, co em dois livros. Um lançado em 2001 du- nal deve levar o educando à prática da liberdade e só tem sentido se o educando for considerado como amadurecimento da cidadania, tornando-o menos o agente principal do seu aperfeiçoamento. Nos meus rante o Iº Congresso Nacional “A Criança passivo e mais solidário. dois livros: “A criança como pessoa” e “A criança e o como Pessoa” e o outro no IIº Congresso “A Criança e o Pensar”. CORUJINHA: É possível haver cidadania e pensar”, procuro mostrar que Tomás de Aquino e uma educação emancipatória no Matthew Lipman, ambos filósofos e O Dr. Nivaldo contribuiu de forma significati- educadores, têm muito em comum: va no IIº Congresso proferindo a última confe- atual momento que vivemos, na es- cola que temos e, na perspectiva NÃO PODEMOS acreditaram na capacidade da crian- rência, fechando com “chave de ouro” o signifi- ça pensar por si mesma. O que pro- cativo congresso. Vale a pena refletirmos so- social que enfrentamos? CONTINUAR NIVALDO: É possível, sim, por a uma direção de escola...? Ou en- bre suas colocações e conhecermos um pouco DANDO AOS sinamos a criança pensar por si mes- desde que haja coerência entre a mais suas idéias... bonita teoria sobre o valor da pes- NOSSOS ma e este é o papel da educação, mar- cadamente da Filosofia, ou ela se soa do educando e a prática do EDUCANDOS chão da escola. É possível, sim, transforma em objeto, o que já está CORUJINHA: Os nossos leitores (crianças, “PENSAMENTOS acontecendo. quando a educação transpor os li- adolescentes, jovens, professores e pais) de mites do espaço escolar e recupe- JÁ PENSADOS”. todo o Brasil querem saber quem é Nivaldo Al- CORUJINHA: Prof. Nivaldo, é rar os valores da vida do educan- importante uma mensagem final para ves de Souza? do, buscando novos vínculos com a família, com todos os alunos da Ed. Infantil, Ensino Fundamen- NIVALDO: Sou um sacerdote religioso e a comunidade e com as organizações sociais. É tal e Médio, para todos os professores que estão membro da Congregação dos Padres do Sagra- preciso que a educação emancipatória favoreça atuando hoje na escola com o Programa de Edu- do Coração de Jesus. Natural da Bahia, porém, uma maturidade intelectual, emocional e social. cação para o Pensar Filosofia Fundamental. vivi boa parte de minha infância e adolescência Assim, formar-se-á para a cidadania onde haja NIVALDO: Considerando o Programa de Edu- em São Paulo. Fiz antigo Ginásio e Científico, em solidariedade, tolerância, dignidade, cooperação cação para o Pensar Filosofia Fundamental, gosta- Corupá (SC); a Filosofia, em Brusque (SC) e a social. A atitude contrária à cidadania participa- ria de dizer duas coisas. Primeiro aos alunos: vocês Teologia, em Taubaté (SP). Fui ordenado sacer- tiva é o conformismo. são os agentes principais do seu aperfeiçoamento, dote em dezembro de 1974 e desde então, estou em Brusque há 28 anos. Trabalho na formação CORUJINHA: Como ser educador(a) hoje mas é importante a ajuda do professor. Segundo, dos seminaristas religiosos estudantes de Filo- com tantos desafios, angústias e também espe- aos professores: Não podemos continuar dando aos sofia. Fiz o Mestrado e o Doutorado em Filosofia ranças? O ser educador(a) hoje requer o que? nossos educandos “pensamentos já pensados”. RELAÇÃO DOS NUFEP’s - (Núcleos de Filosofia Educação para o Pensar) e seus responsáveis O Programa Filosófico-pedagógico Horizontina/RS ............... (55) 3537-1014 .............. Prof. Oldair ..................... [email protected] construído, apresentado e defendido pelo Joinville/SC ..................... (47) 431-0900 ................ Profª Yara ....................... [email protected] Centro de Filosofia Educação para o Maringá/PR .................... (42) 263-8093 ................ Profª Luciana .................. [email protected] Pensar em todo o Brasil é sério, envol- vente e condizente com a realidade, Londrina/PR ................... (43) 3327-0441 .............. Profª Sandra ................... [email protected] como comprovam centenas de escolas. Arapongas/PR ................ (43) 252-0631 ................ Prof. Valdecir .................. [email protected] Por isso o Programa Educação para o Cornélio Procópio/PR ..... (43) 523-2188 ................ Prof. Carlos .................... [email protected] Pensar Filosofia Fundamental com crian- Cascavél/PR ................... (45) 226-1561 ................ Prof. Ramão ................... [email protected] ças, adolescentes e jovens, quer oportu- Campinas/SP ................. (19) 3232-0963 .............. Prof. Francisco ............... [email protected] nizar a todos um estudo reflexivo, crítico Rio Claro/SP ................... (19) 526-6000 ................ Profª Gení ....................... [email protected] e emancipatório. Lançar-nos para o estu- Rio de Janeiro/RJ ........... (21) 2426-8379 .............. Profª Ângela ................... [email protected] do com mais afinco, dentro da filosofia e de outras disciplinas. Tornar-nos atentos Petrópolis/RJ .................. (24) 9811-7177 ............... Prof. Márcio .................... [email protected] para aprendermos com as crianças e os Barra Mansa/RJ ............. (24) 3322-0598 .............. Profª. Teresa ................... [email protected] jovens naquilo que eles têm para nos di- Três Rios/RJ ................... (24) 252-0456 ................ Prof. Sebastião ............... [email protected] zer e, juntos nos maravilharmos, fazer- Brasília/DF ...................... (61) 941-6232 ................ Profª Lia .......................... [email protected] mos filosofia. Uma filosofia viva, enchar- Cuiabá/MT ...................... (65) 644-8068 ................ Prof. Sérgio .................... [email protected] cada de vida em todas as dimensões. Campo Grande/MS ......... (67) 9614-2159 .............. Prof. Edgar ..................... [email protected] CONHEÇA mais sobre os Núcleos e so- Ilhéus/BA ........................ (73) 632-7016 ................ Prof. Marcos ................... [email protected] bre o Centro no site: Salvador/BA .................... (71) 237-7651 ................ Profª. Mariluza ................ [email protected] www.centro-filos.org.br. Fortaleza/CE ................... (85) 254-7005 ................ Prof. Jayme .................... [email protected] Entre em contato com o NUFEP mais São Luis/MA ................... (98) 9131-9686 .............. Profª. Isabel .................... [email protected] próximo de você e de sua escola. Manaus/AM .................... (92) 624-4535 ................ Prof. Manoel ................... [email protected]
- 4. 4 NOTÍCIAS DA REDE CONECTE-SE www.centro-filos.org.br NOTÍCIAS DOS NÚCLEOS NUFEP/BARRA MANSA-RJ NUFEP/CAMPINAS-SP AÇÕES 2º ENCONTRO DE EDUCAÇÃO SOCIAL E FILOSÓFICO-PEDAGÓGICAS EDUCAÇÃO PARA O PENSAR BEM SUCEDIDAS DIAS 31/10 E 01/11 DE 2003 - NO POLI SÃO JOSÉ/UNISAL/CAMPINAS/SP Público-alvo: Educadores (principalmente da esco- Mediadora: Profa. Ms. Elisabete A. Monteiro No dia 26 de setembro o NUFEP Sul Flu- la pública), pais de alunos das escolas da região, Comunicações: Acontecem das 10:30 às 12:00 horas minense (Barra Mansa/RJ) promoveu um en- acadêmicos da área de humanas e pessoas que tra- Tarde do dia 01/11 (14:00 às 18:00): contro com professores que trabalham com balham em projetos sociais. Palestrante: Profa. Dra. Elisabete M.M. de Pádua Educação Para o Pensar e o material do Cen- Manhã do dia 31/10(9:00 às 12:00) Tema: Educação Social: Desafios e Perspectivas na Abertura: Prof.Ms. Pe. Edson Donizetti Castilho Formação de Educadores. tro de Filosofia nas cidades de Volta Redon- Palestrante: Prof. Dr. Rubens Alves Palestrante: Prof. Dr. Pe. Antonio Francisco Lelo da, Barra Mansa e Barra do Pirai. Tema: Conversas sobre a Educação. Tema: A contribuição do Sistema Preventivo de Dom O objetivo do encontro foi promover uma Mediador: Prof. Dr. Paulo de Tarso Gomes Bosco para a Educação Social. discussão sobre a Filosofia nas escolas e Tarde do doa 31/10(14 às 17:00) Mediadora: Profa. Dra. Sueli Maria P. Caro também realizar trocas de experiências en- Palestrante: Prof. Dr. João Francisco Régis de Morais Comunicações: Acontecem das 16:30 às 18:00 tre os educadores. Tema: Filosofia, Educação e Sociedade. O Colégio Verbo Divino sediou este encon- Palestrante: Prof. Tarcísio Moura Inscrições Gratuitas: Tema: O Ensino da Filosofia no Brasil. pelo telefone 0800 55 55 40 tro e acreditamos que o mesmo contribuiu para Mediador: Prof. Ms. Francisco Evangelista ou pela Internet www.sj.unisal.br o fortalecimento e a divulgação dos trabalhos Manhã do dia 01/11(8:30 às 12:00): do Centro de Filosofia em nossa região. Palestrante: Profa. Dra. Izabel Galvão Francisco Evangelista Tema: O lugar das Interações Sociais e das Emoções Coord. do NUFEP - Campinas/SP Terêsa Borges na Educação. Coord. do NUFEP - Barra Mansa/RJ NUFEP/JOINVILLE-SC NUFEP´S/NORTE DO PARANÁ-PR UMA EQUIPE QUE FAZ… ATIVIDADES NO NORTE/SC ENCONTRO O Núcleo de Joinville, região norte de Santa gativa (autoras que fazem parte do NUFEP/Jo- Catarina está sempre organizando e realizan- inville); Mãe, pai e filhos: que desafios; Ah, o do atividades com professores, alunos e colé- Amor!; Pais Filosofam”. 3. No dia 20 de setembro em Joinville no En- FILOSÓFICO gios. Seguem cinco eventos importantíssimos realizados em parceria. contro Estadual da Escola de Pais, lançamento 1. Com o Prof. Ronaldo da UERJ em Jaraguá dos livros. do Sul/SC – Palestra para os professores da rede 4. Realização junto com o Col. Elias Moreira FOI UM pública e particular, lançamento dos livros – Pais Filosofam; Mãe, Pai e filho:que desafios; Ah, o Amor! No dia 19 de setembro na parte da tarde. da 7ª Noite da Poesia e da Canção Filosófica nos dias 22 e 23 de setembro de 2003. 5. Junto com a Superintendência Estadual da SUCESSO!!! 2. Para os professores das escolas de Join- CNEC/SC e apoio do Col. Cenecista N.Senhora ville, pais e alunos do Col. Cenecista Elias Mo- de Fátima de Taió/SC, participação ativa no Con- reira de Joinville, as 19h00 – Lançamento dos gresso Estadual Cenecista de Educação – Dias livros: “Comunidade de Aprendizagem Investi- 25 e 26 de setembro. NUFEP/RIO DE JANEIRO-RJ PENSAR-RIO E PENSAR-BAIXADA O Núcleo da Cidade do Rio organizou o Pensar-Rio: Seminário de Educação para o Pensar. Aconteceu no Centro de Conven- ções CM Barrashoping na Barra da Tijuca no dia 4 de outubro. A Coordenação do evento estava sob os cuidados da profª Ângela Mª Paiva Gama e sua equipe. Palestrantes: Drª Nilda Teves Ferreira (UFRJ), Drª Miriam Paúra S.Z.Grinspun e Dr. Silvio Wonsovicz. Oficinas práticas com profissionais de larga experiência C om a participação do Colégio Nobel (Maringá), Colégio Glorinha e o Co- no nosso Programa Filosófico-Pedagógico. légio Mãe do Divino Amor (Arapon- gas), os alunos das quintas séries do Ensi- No dia 01 de Novembro acontecerá o no Fundamental, realizaram o maior Encon- Pensar-Baixada que será realizado na tro Filosófico já concretizado em toda região. UNIG – Universidade Iguaçú. Palestrantes Mais de 250 alunos participaram durante confirmados: Dr. César Nunes (Unicamp/ todo o dia, no mês de junho/03. SP); Dr. Silvio Wonsovicz (Florianópolis/ Na oportunidade foi priorizada a troca SC). Oficinas teóricas e práticas com pro- de experiências e idéias sobre o tema: fissionais que atuam em sala de aula e Água é Vida: não deixe a Vida Secar!!!! estudiosos do Programa. Na ocasião debatemos, realizamos ativi- MAIORES INFORMAÇÕES sobre esse dades enfocando a importância em preser- evento com o NUFEP/Rio-RJ - Fone: (21) varmos a água. 2426-8379, e-mail: [email protected]
- 5. www.centro-filos.org.br CONECTE-SE NOTÍCIAS DA REDE 5 PROJETO AUTOR CAFÉ COM IDÉIAS NAS ESCOLAS No Colégio Elias Moreira os alunos do Ensino Médio estão participando do Café Com Idéias. Segue o texto motivacional feito pelos alunos e professores. Uma excelente iniciativa extra-classe. O homem é um animal diferente. Só ele tem to, reflexão, ela irá retomar, ao reconsiderar consciência de si próprio e da realidade, pode questões. refletir sobre ela. Também agir sobre si, trans- Como diz Husserl: “A filosofia é, por essên- formando-se, e sobre a realidade exterior, cri- cia, uma ciência dos começos verdadeiros das ando cultura e mudando as circunstâncias. origens radicais”. O legítimo filosofar é a tenta- Não é apenas o fato de raciocinar, de ter tiva de responder, pessoalmente, a uma per- um sistema nervoso mais complexo, mas, prin- gunta pessoal, sobre algo experimentado...só cipalmente, o fato de poder opor e ser capaz até aonde a inteligência pode ir, e ela é limita- de manipular os objetos que o leva a se perce- da, e o que alcança não nos satisfaz... ber como algo separado do mundo embora in- O que é a realidade? Somente o que é pal- serido nele. Isto conduz a uma série de conse- pável? Já sabemos que não.O homem sofre qüências, inclusive o ato de filosofar. ou é infeliz por meio de formas invisíveis (amor, Já que ele não se mistura com a natureza, ódio...), que, no entanto, não são menos reais embora faça parte dela e só se realiza nela, ele do que aquilo que é palpável. Como está acontecendo a cada ano, o Cen- levanta questões. A investigação filosófica, pois, Estudaremos a metalinguagem. Não há sen- tro realiza no início desse 2º semestre, em par- consiste em tomar como objeto de consciência tido sem palavras, nem mundo sem linguagem. ceria com a Editora Sophos, visitas, palestras, o próprio ato de consciên- O falar consuma a essência do homem. Hei- contato com os alunos que trabalham em suas cia das coisas, é uma degger diz: “A linguagem é a casa do ser”. escolas o Programa Educação para o Pensar e busca do significado Pensar sem linguagem é impossível e a lingua- imutável das coisas em gem está repleta de sentidos. novas escolas interessadas. si. Ela é uma atitude, Queremos com as nossas reuniões, apren- Esse trabalho também faz parte do Pro- um ato de reflexão e der analisar os elementos que compõe a existên- jeto Autor(es) nas escolas. Seguem os ro- apreensão, metodica- cia do ser-no-mundo, isto porque há em nós uma teiros realizados nos meses de agosto, se- mente controlado. inquietação congênita. Nós iremos avivar a luz tembro e outubro: Portanto nosso projeto interior. Iremos filosofar conhecimento sobre co- • Semana de 18 a 22 de agosto – Palestra e consiste em: nhecimento, trataremos das idéias, conceitos ou visita aos colégios em Caxias do Sul e Porto • um esforço intelectual; representações mentais e da realidade. Alegre/RS – Prof. Silvio e Prof. Willian • uma análise metódica; Precisamos filosofar, principalmente neste • Semana de 25 a 29 de agosto – Palestra e • uma interpretação teórica; mundo contemporâneo, pois o homem está visita aos colégios do Norte do Paraná (NUFEP • uma reflexão sobre as pos- ameaçado a ser vítima da mentalidade tecno- sibilidades de certeza ou não crática. Mais do que nunca, se torna necessá- de Maringá, Arapongas, Londrina e Cornélio) – dessa interpretação; rio levantar uma série de questões, começan- Prof. Silvio Nossa filosofia de café do por: “O que é o homem?” • Em Curitiba, visita aos colégios e palestra buscará, então, respostas, no SINEPE/Curitiba – Prof. Willian elevação, desenvolvimen- Adailton Luis Corrêa - Professor de Filosofia • Semana de 01 a 05 de setembro – Pales- tras e visitas aos colégios em Uberaba, Uber- lândia e Brasília - Prof. Silvio I SEMINÁRIO DE • Em Cascavel, Toledo e Foz do Iguaçu, vi- sitas aos colégios e palestras (NUFEP/Casca- vel) – Prof. Willian FILOSOFIA DA ESCOLA • Semana de 08 a 12 de setembro – Pales- tra e visitas aos colégios de Campinas, Rio Cla- ro, Americana, São Bernardo e São Paulo BANDEIRANTES (NUFEP‘s) – Prof. Silvio • Semana de 15 a 19 se setembro – Pales- tras e visitas aos colégios de Campo Grande/ ESCOLA BANDEIRANTES - Bandeirantes/PR MS e Cuiabá/MT (NUFEP´s) – Prof. Silvio • Em Vitória e Vila Velha/ES – Palestra e visi- Dia 18 de junho os alunos da 7ª e 8ª série com de aula ao envolvimento com a comunidade. tas aos colégios (NUFEP/Vitória) – Prof. Willian a orientação do Prof. de Filosofia Moisés Amaro Estavam presentes os pais e amigos dos alu- • Semana de 22 a 26 de setembro – Visitas Costa, realizaram o “I SEMINÁRIO DE FILOSO- nos de 7ª e 8ª série, o representante do Núcleo aos colégios de São Paulo e Ribeirão Preto – FIA”, dando enfoque a programas de televisão Regional de Ensino, corpo docente e discente Prof. Willian numa visão crítica, lúcida e coerente com a ne- da Escola Bandeirantes e do curso de Pedago- • Semana de 19/09 e 20/09 – Palestras e cessidade da atual educação. gia da Universidade Norte do Paraná (Unopar). autores em Jaraguá do Sul e Joinville/SC (NU- Foram analisados os programas, Jornal Naci- Enfim, o I Seminário da Escola Bandeirantes onal, Globo Esporte, Friends, Linha Direta, Pro- foi um sucesso! FEP/Joinville). grama do Ratinho, Os Simpsons • Semana de 25/09 e 26/09 – Palestras e e a novela Mulheres Apaixonadas. autores em Taió/SC (NUFEP/Joinville). Em todos os programas foram le- • Semana de 29/09 a 04/10 – Palestras e vantados pontos positivos e negati- visitas aos colégios de Fortaleza/CE, São Luis/ vos, ressaltando que as observações MA e Teresina/PI (NUFEP´s) – prof. Silvio e análises não menosprezaram a im- • Dia 04 participação do Centro e da Editora portância da televisão, porém, que Sophos no PENSAR-Rio há necessidade de cuidar e saber • Semana de 20 a 24/10 – Palestras e visi- escolher com olhar crítico as ima- tas em Belo Horizonte e Ouro Preto/MG. gens e palavras que são levadas ao telespectador, pois, algumas têm o • Semana de 27 a 31/10 – Palestras e visi- risco de danificar a sociedade. tas em Dores de Campos, São João Del Rei, O trabalho proporcionou a valo- Barbacena e Juiz de Fora/MG. rização do aluno como sujeito que Acontecerá no mês de outubro visitas aos sabe e interage com o meio, levou colégios e palestras em: Manaus, diversas regi- o conhecimento trabalhado em sala ões de Santa Catarina, Bahia, Rio de Janeiro.
- 6. 6 MATÉRIA DA CAPA CONECTE-SE www.centro-filos.org.br UM GRANDE LEIA - REFLITA E TRABALHO REALIZADO CARTA CARTA DA COMISSÃO ORGANIZADORA DO IIº CONGRESSO FLORIANÓ 1. Nós, educadoras e educadores, num total de 7 onal de Educação para o Pensar e Educação Se 2003, nesta cidade de Florianópolis, Estado de Santa princípios e propósitos, de modo a registrar aqui dire lecer nossas convicções e revitalizar nossas esperan 2. Reafirmamos nossa crença na educação hum condição subjetiva e social como o fundamento de t que prepara para a vida, que vincula a comunhão da promisso com princípios éticos emancipatórios, com ponsabilidade social e a promoção da participação p 3. Manifestamos nossa escolha por uma educaçã humana, em todas as suas potencialidades e identida enável de cada ser, de modo a integrar todos os educ cívico, culturais e políticos da humanidade. 4. Num momento histórico aonde os valores de onde a corrida para a promoção de uma ciência e tec mos nossa convicção na formação para a cidadania cuidado com a Terra e o zelo pela natureza e meio-am e prática da fraternidade humana. 5. Diante da afirmação de uma economia globaliz mento de uma voraz e avassaladora máquina de prod deiras políticas em que se transformaram os estados tamos nosso propósito de cultivar a educação para a pa a promoção da pluralidade cultural e política de todas Auroridades na Abertura Oficial: Pres. Cat. do Livro, Reitor da UFSC, Pres. do Centro, Coord. do IIº Congresso, Secretário 6. Destacamos nossa identificação com todo proje Estadual de Educação, Reitor da Univalli, Reitora da UDESC. a realidade difícil e injusta em que vive a grande maio tradição de exclusão, de exploração, de negação do Prezados(as) participantes do IIº Congresso traduziu-se num es- Nesta oportunidade resta-nos bretudo no acesso à educação, e expressamos noss Congresso Nacional de Educação paço de consolidação de nossas a honra de firmar o penhor dos que forma sujeitos históricos autônomos, críticos, esc para o Pensar e Educação Sexual. bandeiras de promoção de uma agradecimentos, congratulações e educação escolar como forma de humanização ple Passados os dias marcantes educação carregada de sentido e das melhores saudações insti- tivas mais elevadas principalmente aquela que prepa do IIº Congresso Nacional de Edu- ético, elevação estética e auto- tucionais e acadêmicas. 7. Escolhemos firmar o compromisso com a educ cação para o Pensar e Educação nomia política. Trata-se de um para a convivência solidária, para o respeito à alterida ção da pessoa emancipada, reflexiva, responsável e Sexual, ocorridos em Florianópo- momento de amadurecimento Atenciosamente, formação filosófica na escola fundamental e média é lis/SC em 22 a 25 de Julho p.p. das propostas de educação se- ação pedagógica dos recursos da lógica, da aquisiç vimos apresentar nossos agrade- xual e educação para o pensar, mento criativo e investigativo, da produção da consc cimentos a todos os que estive- na sociedade e na escola. Para formação para a plenitude da ação na escola e na so ram presentes abrilhantando sin- nós este Congresso traduziu-se Edna Silva Coordenadora Geral do IIº Congresso 8. Entendemos a sexualidade como a significação gular e coletivamente o evento, na afirmação plena de nossa pre- humana, a ser assumida como mediação para a felic participando desta causa de pro- sença na tradição de debates e cidade afetiva, amorosa e comunicativa, de viver e César Nunes mover a cidadania da criança, um propostas que foram empreendi- simbólicas, éticas e estéticas, para com a vida e a con Presidente da ABRADES pensar filosófico e uma educação das no campo social, acadêmi- defendemos é aquela que busca superar o domínio o sexual emancipatória na socieda- co e escolar da educação para a de prevenção médico-biologista para tornar-se a con Silvio Wonsovicz de em que vivemos. emancipação. Presidente do Centro de Filosofia para as exigentes vivências do amor e da sexualidad A ABRADES e o CENTRO DE O acentuado número de par- Educação para o Pensar 9. Buscamos superar uma forma de pensar a soci FILOSOFIA avaliam que o IIº ticipantes, a qualidade dos pa- minações autoritárias, repressivas ou mediadas pelo lestrantes e conferencistas, o da acumulação material. Optamos por uma concepç nível acadêmico das aborda- uma concepção de conhecimento e saber que estej gens e dos debates, das Ofici- uma filosofia e significação da sexualidade que alme nas e Sessões Especiais, os 10. Por fim, em todas as nossas utopias e propo eventos transversais, a cobertu- informações trocadas, conhecimentos e vivências na ra da imprensa e a representa- convívio coletivo e generoso neste II Congresso, ond ção de âmbito nacional do Con- busquemos afirmar a cultura elaborada como matriz como lugar de formação para o agir consciente no m gresso revestiram-no da maior institucional e histórica da cultura da emancipação e importância para o futuro da 11. Para tanto, reafirmamos nosso propósito de m educação, da educação sexual produzir mediações, para vivenciar a metáfora da po e da construção de novos para- da vida, a manifestar a cultura do diálogo, a constit digmas éticos e educacionais pensamento que esclarece e sente, a constituir a ed para a abordagem do tema em cultivar o amor que educa. nossa sociedade. Conclamamos a todos, no espírito da CARTA de FLORIANÓPOLIS, a propa- gar, referendar e socializar os Carta-documento aprovada por unanimida temas debatidos, as práticas le- IIº Congresso Nacional. Na mesma sessão fic gitimadas reconhecidas e as acontecerá na semana de 18 a 22 de julho de Conferencista César Nunes utopias revitalizadas. Conferencista Cipriano Luckesi
- 7. www.centro-filos.org.br CONECTE-SE MATÉRIA DA CAPA 7 LITA E DIVULGUE ALGUMAS BOAS IMPRESSÕES... RTA DE ANÓPOLIS um total de 756 participantes no II Congresso Naci- Educação Sexual, reunidos de 22 a 25 de Julho de tado de Santa Catarina, Brasil, manifestamos nossos strar aqui diretrizes e proposituras que venham forta- ossas esperanças e objetivos. ducação humanista, que considera o homem e sua damento de toda educação. Afirmamos a educação comunhão da cultura e do conhecimento com o com- atórios, com a elevação estética da vida, com a res- articipação política democrática e libertadora. uma educação e escola que procure formar a pessoa des e identidades, buscando partir da realidade inali- todos os educandos nos mais elevados ideais éticos, ade. s valores de mercado afirmam-se como unilaterais, Auditório principal repleto de Educadores ciência e tecnologia sem parâmetros éticos, retoma- a a cidadania universal, para a solidariedade, para o Foram tantas colocações nas fi- te a proposta do grupo que está a des de reflexão e investigação. Soli- eza e meio-ambiente, pela promoção da justiça social chas de avaliação que resolvemos frente deste trabalho, para que não cito que no próximo congresso as elencar algumas referentes ao IIº se perca a referência, afinal já não sessões especiais sejam mais dinâ- omia globalizada sem freios ou limites, do engendra- Congresso. Porém o que ficou re- é mais apenas um Congresso, mas micas e que seja feito um workshop quina de produzir morte e violência para garantir ban- gistrado por todos os participantes uma atividade que começa a criar ra- para exposição de material (Márcia m os estados e grupos políticos extremados, manifes- é de que esse Congresso foi um ízes e, é a partir deste momento (que A Correa – Rio das Ostras/RJ) ação para a paz, para a tolerância, para o diálogo, para SUCESSO... cria raízes) é que se cresce verda- • Respondeu as expectativas. Vol- ítica de todas as gentes, povos e nações. • Parabéns aos organizadores do deiramente. (Glademir A. Trindade to para casa com o desejo consciente com todo projeto social e político que busque superar IIº Congresso. Os conferencistas e – Pato Branco/PR) de melhorar a minha pratica educati- a grande maioria do povo brasileiro, herdeiros de uma os temas abordados foram muito • Toda a equipe envolvida direta- va, relacionamento pessoal e social. e negação dos mais elementares direitos sociais, so- bons. Parabéns! (Patrícia A.Moratelli mente na organização deste evento Parabéns para todos que organizaram ssamos nossa intenção de promover uma educação – São José/SC) está de parabéns, principalmente pela este IIº Congresso, a fala de cada um s, críticos, esclarecidos, colocando o acesso à cultura • A Educação para o Pensar é competência de todos os palestrantes está clara no modo de viver. (Margari- manização plena para a vivência das dimensões cole- extraordinariamente excepcional (Si- (Ivan Rodrigues – São Ludgero/SC) da M. Rodrigues – Curitiba/PR) ela que prepara para o trabalho criador e realizador. mone Dias – Tijucas/SC) • É uma maravilhosa possibilida- • Sei que o problema de local é o com a educação da criança para o pensar criativo, • Embora justa a reinvidicação do de de integração do “partilhar” e de variável a cada Congresso, mas dei- eito à alteridade, para a conquista da cultura e forma- pessoal do Nordeste, penso que é um novo impulso para o “sapere xo como proposta que repensem este esponsável e livre. Destacamos a convicção de que a importante garantir a continuidade aude” – saber pensar, ousar pensar... tipo de sala/auditório, onde o nível de tal e média é o espaço do debate criativo, da apropri- das atividades no seu local de ori- (Lia Ponzoni – Campinas/SP) visão é praticamente o mesmo dos ca, da aquisição subjetiva da linguagem e do pensa- gem (Florianópolis) para consolidar • Gostaria de parabenizá-los pelo congressistas (Maria R. Melo – Ma- ção da consciência curiosa e metódica na direção da e formatar de forma mais consisten- Congresso e as enormes posibilida- naus/AM). escola e na sociedade. atual. a significação subjetiva e social inalienável da pessoa ão para a felicidade, como expressão de nossa capa- a, de viver e projetar ideais de comunhão, de trocas RECONHECIMENTO DE UM TRABALHO SÉRIO a vida e a condição humana. A educação sexual que No editorial do Jornal Corujinha o que o Prof. Silvio escreveu. Pe. Helio A. A. de Oliveira ar o domínio operacional de técnicas reprodutivas ou Prof. Silvio disse: “2003, um ano que Realmente ficará na história Prof. José A. Pinheiro ornar-se a construção de referências éticas e morais ficará na História” para os participantes, pelo cresci- Profa. Geny C. Pecorari da sexualidade responsável. Após o término do Congresso fi- mento pessoal e profissional que pensar a sociedade, a cultura e a escola como deter- Colégio Integrado Claretiano zemos uma reflexão dos dias que aí aí tivemos. mediadas pelos valores do sucesso, da competição e de Rio Claro - SP estivemos e pudemos confirmar o Não saberíamos escolher um uma concepção política democrática e pluralista, por conferencista e também as sessões ber que esteja a serviço da vida e da felicidade, por especiais, pois todos foram tão cla- ade que almeje a emancipação e autonomia. ros, tão incentivadores para conti- opias e proposituras, reflexões e críticas, debates e nuarmos acreditando em nosso tra- e vivências nascidas da experiência rica e exigente do balho de educadores, em lançar- ongresso, onde comungamos esperanças e desafios, mos cada vez, com mais certeza se- a como matriz da humanização, o espaço da escola mentes na formação dos educan- nsciente no mundo, de modo a anunciar a novidade dos com a esperança que as mes- mancipação e da pluralidade. mas germinarão transformando ropósito de mantermos unidas as disposições para essa sociedade com tantas mudan- etáfora da ponte, a celebrar a beleza e originalidade ças aceleradas. ogo, a constituir a ética da alteridade, a promover o A educação para o pensar e a constituir a educação que ama e, ao mesmo tempo, educação sexual se faz necessário e urgente na formação de nossos educandos e desde o início. Florianópolis, 25 de Julho de 2003. “Ensina a criança o caminho que ela deve seguir; mesmo quando en- unanimidade na sessão de encerramento do velhecer, dêle não se há de afastar.” a sessão ficou acertado que o IIIº Congresso Prov. 22,6 de julho de 2005. Participe! Parabéns pela Organização do Conferencista Madalena Freire Congresso. Conferencista Nivaldo Alves de Souza
- 8. 8 FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL CONECTE-SE www.centro-filos.org.br RECONHECIMENTO CULTURA, TRABALHO E INTEGRAÇÃO DAS E DIVERSIDADE Col. Espírito Santo - Canoas/RS DIFERENÇAS to típico da sua descen- dência, bem como al- Colégio Universitário - Londrina/PR guns vieram vestidos com roupas típicas; Dando continuidade a ativida- piadas maldosas sobre pobres, • Foi confeccionado de iniciada a partir da leitura da portugueses, japoneses, negros, convites e lembrancinhas Cartilha da Paz (relato publica- mulheres, etc.. Analisamos al- do Café Cultural, para do no Jornal Corujinha nº 44). guns ditados populares, progra- ser entregue aos profes- Conscientes que o reconhe- mas de televisão, inclusive tele- sores participantes (os cimento e o direito a identidade jornais e novelas, artigos de jor- professores foram nos- são aspectos essenciais na edu- nais e revistas que também re- sos convidados); cação para a paz, a 4ª série do forçam o preconceito de forma Os alunos das turmas 42 e 43, • No dia do Café Cultural houve gran- Ensino Fundamental, está de- disfarçada, exemplos da falta de leram no Corujinha sobre “Diversida- de integração aluno-pai-professores, vá- senvolvendo um belo e signifi- respeito e da intolerância quan- de, aceitar o outro com suas diferen- rios pais vieram auxiliar na organização ças”, conteúdo trabalhado em muitas bem como alguns vieram especialmen- cativo trabalho interdisciplinar to às diferenças individuais. escolas do Brasil, a partir da Novela te para assistir e todos ficaram emocio- sobre a diversidade cultural, ét- Alguns alunos quiseram com- Filosófica Irmãos de Sangue e que nados pela organização e acima de tudo nica, física e intelectual. partilhar com os colegas vivên- se encontra no Novo Espaço Filosó- os alunos deram uma aula de cultura e Após a leitura das cenas 5.3 e cias pessoais em que se senti- fico Criativo da 4ª série. respeito pelas diferenças; 5.4, da novela filosófica Irmãos de ram rejeitados por causa do seu Estávamos trabalhando os te- • Alguns alunos subiram ao palco Sangue, os alunos realizaram jeito de ser. mas em sala de aula –“Cultura, Tra- e fizeram uma introdução para que uma pesquisa com os familiares, Após esses relatos, concluí- balho e Diversidade”. Seguem os os convidados soubessem o motivo buscando saber as origens de mos que precisamos estar ain- passos dados: do Café Cultural, foi explicado tudo o suas famílias, a fim de fazermos da mais atentos as nossas atitu- • Primeiro fizemos uma pesquisa que aprenderam em sala de aula, o um "mapa" das descendências da des, pois, algumas vezes, agi- com nossos familiares sobre nossas mais interessante disso tudo é que turma. Cada 4ª série pensou a mos de forma preconceituosa e origens, costumes de cada povo, ca- foi na linguagem das crianças. melhor maneira de representar nem percebemos. racterísticas marcantes; Bem, essa aula está sendo repe- graficamente essas descendênci- Para não nos esquecermos • Após esta entrevista fizemos tida pelo segundo ano e com grande as (desenho de bandeiras dos pa- desta importante conclusão, painéis com os dados coletados, tra- sucesso, pois o que mais contou foi íses, monumentos representati- estamos combinando algumas balhamos com alguns textos para o aprendizado, todos os alunos com- vos, trajes e comidas típicas, etc.). estratégias de mudança, deci- explicar a teoria sobre os temas Cul- preenderam o tema. Não ficamos so- Refletindo sobre a contribui- dindo ações práticas que ire- tura, Trabalho e Diversidade, bem mente na teoria, mas caminhamos ção dos diversos países na for- mos realizar e que também po- como leitura de livros paradidáticos para a prática. Foi realizada uma ava- mação de nossa cultura e nas derão ser vivenciadas por alu- onde o respeito, ética e o amor para liação entre os alunos, pais e profes- características que identifica- nos de outras séries. com as pessoas; sores e, todos foram unânimes em • Para fechamento dos temas afirmar o quanto é importante ativi- mos na nossa civilização, sur- Estamos aprendendo a can- resolvemos realizar o Café Cultu- dades como esta em sala de aula. giram questões sobre as dife- tar Ebony and Ivory. Nos versos ral, onde cada aluno trouxe o pra- Profª Giani Nunes – [email protected] renças individuais, tanto físicas de Paul Mc Cartney, o ébano e quanto intelectuais, que muitas o marfim "vivem" juntos, em per- CRIANÇAS FILOSOFANDO vezes são motivo de preconcei- feita harmonia, nas teclas de seu tos e exclusões. piano. A canção questiona os Identificamos diversas situa- seres humanos sobre as desa- ções do cotidiano em que o pre- venças e preconceitos raciais. Col. Integrado Claretiano - Rio Claro/SP conceito vem "disfarçado" de brincadeira, como no caso das Prof.ª Sandra M. Albertino fone sem fio” para vivenciar a impor- Nas 3ª série estamos trabalhando dentro do projeto de Filosofia, com o tância da colaboração individual, para o êxito de uma atividade coletiva. Os TRANSCREVEMOS, A SEGUIR, A LETRA DA livro Irmãos de Sangue. A partir da lei- tura das cenas, são realizadas várias alunos também se expressam por de- CANÇÃO QUE ESTAMOS ENSAIANDO. atividades e discussões. senhos, interpretando as cenas lidas. Ao longo desse ano, surgiram mui- As aulas de Filosofia têm proporci- tos temas norteadores, tais como: ami- onado o intenso crescimento de todos. zade, regras, o ato de partilhar, querer As crianças levam para fora da esco- EBONY AND IVORY ÉBANO E MARFIM fazer e poder fazer, etc. Os temas são la, suas conclusões e vivências expe- Ebony And Ivory Ébano e Marfim amplamente explorados, sempre obje- rimentadas em sala de aula. Os depo- Live Together In Perfect Harmony Vivem juntos em perfeita harmonia, tivando o crescimento das crianças, de imentos que se seguem, mostram o Side By Side On My Piano Keyboard Lado a lado no teclado do meu piano. suas relações consigo e com os gru- que nossos alunos e alunas pensam a Oh Lord, Why Don't We? Oh, Senhor, por quê nós não? pos a que pertencem. respeito das aulas de Filosofia. Durante as aulas, os alunos ex- - “As aulas de Filosofia nos ensi- We All Know That People Are The Same Nós todos sabemos que as pessoas põem suas idéias, confrontam opini- nam a tratar com respeito os mais ve- Wherever You Go são iguais ões, desenvolvem o senso crítico, es- lhos. Aprendemos também a ser mais There's Good And Bad In Everyone onde quer que você vá, tabelecem relações dos temas com amigos.” – Juliana Lorenzon – 3ª B Existe o bem e o mal em todos. suas vidas, vendo (ou revendo) suas - “A novela Filosófica “Irmãos de We Learn To Live posturas. Aprendem a lidar com suas Sangue” mostra como a amizade é im- We Learn To Give Each Other Nós aprendemos a viver, emoções, investigam sua história pes- portante. Os dois meninos índios deci- What We Need To Survive aprendemos a dar um ao outro soal, são motivados a ouvir pensamen- diram dividir as honras de guerreiro, em Together Alive O que precisamos para sobreviver, vez de lutarem um contra o outro. Isso tos divergentes, criando assim, atitu- Juntos, vivos. é uma grande prova de amizade.” – des de respeito e amizade. Ebony And Ivory Bruno B. Milani – 3ªC Os momentos de discussão opor- Live Together In Perfect Harmony Ébano e Marfim tunizam o desencadeamento da cons- - “Aprendemos sobre a cultura in- Side By Side On My Piano Keyboard Vivem juntos em perfeita harmonia, trução do pensamento e do gosto pelo dígena. Os índios nos ensinam a ser Oh Lord, Why Don't We? Lado a lado no teclado do meu piano. “aprender”. Há também, espaço para menos egoístas.” – Julio César de A. Oh, Senhor, por quê nós não? Ebony, Ivory, Living In Perfect Harmony a ludicidade. Muitos assuntos são de- Braz – 3ª A Ebony, Ivory senvolvidos através de jogos e brinca- deiras. Exemplo: brincamos de “tele- Profª Luciana Ferreira de Faria
- 9. www.centro-filos.org.br CONECTE-SE FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 9 FILOSOFIA NA 5ª SÉRIE FILOSOFANDO... Col. Cenecista Elias Moreira - Joinville/SC Não existe sociedade tão locar em prática o aprendido. Em meio a discussão, referente ao projeto de perfeita a ponto de não preci- Em princípio, por meio das no- trabalho sobre o corpo humano desenvolvido com sar mais evoluir. É por isso velas filosóficas, o trabalho se os alunos da 2a Série F, onde mostrava aos alu- que uma sociedade necessita de indivíduos pautou na compreensão e entendimentos de con- nos o contorno de um corpo humano onde os pró- conscientes, de indivíduos que se apaixonem por ceitos essenciais para a formação da cidadania e prios alunos colaram gravuras das origens dos ali- grandes causas e que sonhem com mudanças. do convívio social. Agora o intuito é transmitir aos mentos necessários para que o corpo humano se Desvendar e investigar sobre a teoria do conhe- alunos da 5a série os elementos necessários à in- desenvolva de forma saudável.. cimento é, antes de tudo, lançar sementes, desper- corporação e assimilação desses valores tão in- O aluno Flávio na discussão interagiu de uma tar uma primeira disposição de ânimo para o mun- dispensáveis nos nossos dias. forma espetacular dizendo que o homem além do das reflexões humanas, o mundo da Filosofia. Atento às mudanças do nosso tempo, o de se alimentar, ele precisaria necessitaria de ES- Esse estudo deve consistir, essencialmente, em Colégio Salesiano Santa Terezinha - São PERANÇA para superar as dificuldades encon- perceber e sentir mistérios; admirar-se diante de tudo, Paulo/SP, acredita que a educação para o tradas em seu caminho. do universo e do próprio homem. Como a criança Pensar, com aulas bastante descontraídas e Através desta discussão, vivenciamos uma aula que está descobrindo o mundo. Nesse sentido, pode- dinâmicas, além de ser um diferencial e uma de Filosofia profundamente contextualizada e re- se dizer que a melhor época para começar a filoso- novidade no Ensino Fundamental, tende a flexiva seguindo o roteiro: far é nos primeiros anos de escolaridade, por isso o contribuir para a proposta de Dom Bosco, no * Na discussão em roda, perguntei a eles o que o curso de Filosofia, implementado desde o princípio sentido da busca da Razão, sem perder de vista homem além de se alimentar, precisaria para viver do Ensino Fundamental nos enche de esperança e a “Amorevolezza” e a Fé. em harmonia na família e na sociedade em que vive. certeza de que estamos no caminho certo. No dizer de Erich Fromm, psicanalista e soció- * Escrita das idéias relevantes surgidas atra- Os resultados obtidos durante essa primeira logo alemão: “A pessoa mentalmente sadia é a que vés das discussões. fase de trabalho, já são percebidos nas atitudes e vive pelo amor, pela razão e pela fé, e que respeita * As idéias relevantes surgidas e registradas posturas de nossos educandos. Bem mais questi- a vida, a sua própria vida e a do seu semelhante”. no quadro pelos alunos foram: Saúde – Fé – União onadores e atentos, os alunos salesianos seguem – Crescer – Humildade – Casa – Esperança – Edu- o trabalho procurando entender o funcionamento Prof. Luiz Gustavo Moraes (Filosofia 5a série) Profª. cação – Higiene – Emoção – Natureza – Deus – e a elaboração do pensamento humano, para co- Margareth T. di Santoro (Coord. Pedag. 5a e 6a séries). Felicidade – Lazer – Paz – Trabalho – Amor * Em cima das colocações, dei a eles revistas para que recortassem palavras além das escolhi- DESCOBERTA: das por eles. * Levei-os ao pátio da escola, onde contornei um corpo humano e pedi para que cada um colas- UMA AULA DIFERENTE! se e explicasse o porque da palavra escolhida. * Criação de conceitos das palavras escolhi- das por cada um. Col. Integrado Claretiano - Rio Claro/SP * Colagem dos conceitos no contorno do corpo humano onde cada um antes de colar explica. objetos já existentes em nosso dia-a-dia. Mas é bom lembrar que Thomas Edson não foi, na ver- REGISTRO DE ALGUNS CONCEITOS dade o inventor da lâmpada incandescente. O fei- FEITOS PELOS ALUNOS DA 2ª SÉRIE: to coube ao químico britânico Joseph Wilson Swan. Profª Otília Rosa de Pieri O avanço de Edson foi aperfeiçoar o invento de Swan e transforma-lo em um produto acessível às O trabalho nos faz aprender a seguir o caminho pessoas. Quem sabe se desta forma também não certo para a vida . estamos bem próximos de futuros “inventores”? Matheus Moraes Gontijo Os inventos foram: foguete movido à pres- Temos que ter moradia para viver uma vida feliz. são, funil para medir sabão em pó, cadeira Anderson Vinicius de O. Rosa Compartilhar da “euforia” da minha turma de de descanso carrinho movido à pilha feito de Paz é não fazer guerra, luta etc. Por favor, pessoal 4ª série durante a aula sobre Descobertas e In- garrafa PET, robô para limpeza doméstica, vamos ter paz. venções (referente à cena 4.3 da novela filosófica pião magnético, máquina de passar compu- Lucas Pereira Witt Irmãos de Sangure) foi maravilhoso e, também tadorizada, fogão com controle remoto, con- Para sermos alegres, para não ficarmos tristes, devemos ter boas atitudes para termos emoções contagiante! Muitas idéias, muitos materiais a se- tador de moedas. que nos alegram. rem coletados, muita criatividade e motivação fren- Motivados para a demonstração de seus inven- Camila Ferreira dos Santos te à proposta de criarem um objeto que fosse útil tos, eis os meus candidatos a inventores: Lazer é conhecer outras cidades, é brincar e ficar para alguém em alguma situação. porque todos nós necessitamos de lazer. O lazer As crianças estavam ansiosas por apresentar Profª Ivanise Marson Tomazella enriquece a nossa alma. suas criações. Tivemos algumas adaptações de alunos da 4ª série A Alessa de Madeiras SER AMIGO – SER COLEGA A CEGONHA E A RAPOSA HISTÓRIA PARA PENSAR Col. São José - São Bernardo do Campo/SP A Educação Infantil trabalhou a fábula, A Ce- gonha e A Raposa e fizeram uma reflexão sobre Trabalhando os assuntos: a mensagem da história. As crianças fizeram Colega é uma pessoa que brinca e se diver- máscaras e dramatizaram a história. Foi um mo- Ser Amigo/ Ser Colega, os alunos da 1ª te. Amigo é a pessoa que você pode contar nos mento para série B, pensaram e escreveram sua defi- momentos difíceis. pensar melhor nições sobre a Idéia do que é Ser Amigo e Mateus Calixto sobre as atitu- Ser Colega. des e solidari- Professora Tissiana Lopes Biffi Colega é uma pessoa que conhecemos, mas edade, com o com a qual não temos muita intimidade. Amigo apoio das pro- Ser colega é ter amizade simples. Ser ami- é como se fosse nosso irmão, é alguém que fessoras Ani- ga é ser sincera e estar presente nas horas boas sempre podemos confiar, mesmo nas horas nha, Célia e e ruins de uma pessoa ajudando sempre. mais difíceis. Cátia, do pré Gabrielle Marcondes Renato Sales escolar.
- 10. 10 FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL CONECTE-SE www.centro-filos.org.br PROJETO DE VIDA E A ANALOGIAS EM CONSTRUÇÃO DE VALORES SALA DE AULA Colégio Universitário – Londrina/PR Col. N.Senhora do Rosário - Cornélio Procópio/PR A U palavra “adolescência” deriva-se do latim adolescere, que significa ma das características do início da filosofia foi a arte de fazer rela- crescer, brotar, ficar grande. A adolescência apresenta característi- ções. Por intermédio delas, os primeiros filósofos começaram a le- cas, comportamentos e tarefas específicas próprias, sendo a elabo- vantar os primeiros questionamentos sobre a origem das coisas, ração da identidade pessoal uma dessas. Mas achar a identidade pessoal oferecendo, assim respostas racionais para tais questões sem atribuí- não consiste apenas em adotar uma identificação adulta qualquer, ser apenas las aos deuses. alguém e sim em começar de maneira autônoma a perceber e expressar quem As 6ªs séries A e B do Colégio Nossa Senhora do Rosário, de Cornélio é que age, pensa, decide como e por quê, ou seja, ser ele mesmo. É nessa Procópio, orientados pelo professor Carlos Alberto Alves, “embarcaram” nesta fase que começa o questionamento dos valores, das crenças e dos tabus, aventura de fazer relações, ou seja, analogias. Confira algumas delas: precisando o adolescente de uma apropriação pessoal de parâmetros de con- • O alimento está para o corpo, assim como o combustível está para os dutas e valores. Resulta daí, a necessidade de incentivar os adolescentes a automóveis. (A relação está no fato que o alimento dá energia ao corpo e o “trabalharem” como sujeitos ativos na elaboração do seu desenvolvimento. combustível ao carro.) – Gustavo Rocha, 6ª A. O Projeto de Vida do Colégio Universitário – Ensino Médio tem como • A ração está para o cachorro, assim como o leite materno está para o objetivo criar momentos para que o aluno desenvolva sua autonomia, sua bebê. (A relação está no fato de que ambos são alimentos para a vida), capacidade de resolver problemas e fazer escolhas levando-o a uma edu- Luciana coelho Lima, 6ª A. cação para a cidadania e assim, reconhecer deveres e direitos de todos, • O pasto está para a vaca, assim como a ração para o cachorro. (Ambos respeitar as diferenças e confiar no próprio potencial como agente de trans- sustentam as espécies.) – Adriana F. S. Cardin, 6ª A. formação qualitativa da própria vida. Vários são os trabalhos que fazem • Errorex está para caneta, assim como acetona está para o esmalte. parte do Projeto: gincanas culturais, palestras de informação profissional, (Ambos removem o borro) – Adriana F. S. Cardin, 6ª A., 6ª A. trabalho de orientação profissional, bate-papo com pais e mães em sala • O cabo de aço está para o prédio, assim como as falanges estão para os de aula e outros. dedos. (A relação está no fato de que o cabo de aço é a estrutura do prédio Neste semestre estamos dando início a mais um trabalho do Projeto de e as falanges dos dedos). 6ª A. Vida, que consistirá de 5 etapas: • A água está para os peixes, assim como a terra está para os seres • Pesquisa de personalidades selecionadas na aula de Filosofia e posteri- humanos. (Habitat – a terra e a água é local onde os dois seres vivem.) – or apresentação abordando o contexto histórico, justificativa da escolha e Marcela Akemi de Vilhena, 6ª B. valores levantados; • A feijoada esta para o Brasil, assim como o hambúrguer está para o • Eleição de 2 valores por sala que serão trabalhados e discutidos pelo EUA. (Relação de cultura. Ambos são comidas populares em seus países.) – grupo de alunos; Luiz Felipe Masteralo Marim, 6ª B. • Apresentação de todos os valores levantados, no total de dez, a todos • A caneta está para o presidente assim como o machado para o lenha- os alunos através de criações artísticas elaboradas pelos próprios; dor. (Relação de instrumento. Ambos são instrumentos de trabalho impor- • Atividades em sala; tante para seus donos.) – Luiz Felipe Masteralo Marim, 6ª B. • Intervenção prática na comunidade. • O mel está para a abelha, assim como o leite está para a vaca. (A rela- Paralelamente às atividades desenvolvidas em sala, a escola e a família, ção está no fato de que tanto a vaca quanto a abelha são produtores destes através de reuniões semanais e encontros com profissionais para discussão produtos {leite e mel}.) - Aline Lorena Costa, 6ª B. dos temas, também estarão participando do desenvolvimento e enriqueci- • Os animais estão para a toca, assim como os homens estão para a mento dos alunos. casa. (Habitação...) - Felipe Adolfo C. de Oliveira, 6ª B. Com este trabalho pretende-se também, além de propiciar uma reflexão • As brânquias estão para os peixes, assim como os pulmões estão para sobre valores do ser humano, mostrar ao educando a importância da res- os humanos. (A relação está no fato de que as brânquias são o meio de ponsabilidade e compromisso social. respiração dos peixes e o pulmão dos humanos.) – Giovanna H., 6ª B. • A bota está para o pé, assim como o capacete para a cabeça. (Ambos Prof.ª Verlaine Cristina Ferraresi Danieli servem para proteger) – Jan Gamerschlag, 6ª B SENSO COMUM E BOM SENSO Escola Divina Pastora - Uraí/PR Trabalhando o tema “Senso Comum e Bom Senso”, os alunos da 5ª série da Escola “Divina Pastora”, Uraí, PR, orientados pelo professor Carlos Alberto Alves, transformaram algumas idéias do Senso comum em BOM SENSO. Confira, a seguir, algumas delas: EXPRESSÕES DO SENSO COMUM TRANSFORMADAS EM BOM SENSO • Durante o dia, as estrelas vão embora. - Durante o dia, as estrelas apenas são cobertas pela luz do sol, • Tenho enjôo quando viajo mas continuam lá. - Ao viajar, poderá ocorrer algumas alterações fisiológicas e, em (Guilherme Felipe Dias Ramalho Matta) conseqüência, causar enjôos. (Pedro Henrique de Oliveira) • O trabalho dignifica o homem. - O trabalho dignifica, se ganhar dinheiro o suficiente para suas • Leite com manga faz mal. necessidades e dignidade. - Na época da escravidão havia fartura de manga e o leite era (Guilherme Felipe Dias Ramalho Matta) controlado, ou seja, “regulado” para o escravo. Daí a crença pelo senso comum. • Os seres humanos só morrem após cumprir sua missão. (Marcelo H. Mariquito) - Os seres humanos morrem por causas acidentais e por danos na saúde física. • Quando aparece a lua, direciono minha mão a ela e consigo (Carine) tampá-la, dizendo que a minha mão é maior do que ela. - Pelo fato da lua estar muito longe e eu direcionar os meus olhos • A mulher dá filho homem só para as minhas mãos, faz com que ela suma. Mas nunca conse- - Naturalmente, o sexo de um bebê é determinado por informa- guirei tampá-la, pois a lua é muito grande. ções genéticas carregadas pelos espermatozóides. (Nayara Veraldo) (Prof. Carlos)
- 11. www.centro-filos.org.br CONECTE-SE PROJETO P.E.A.PAZ 11 PROJETO PENSANDO E AGINDO PELA PAZ “O ser humano só se realiza, se ele agiliza, se ele articula as relações. Se corta as relações, ele se empobrece.” Jean-Yves Leloup DIÁLOGO, REFLEXÃO E AÇÃO Da minha aldeia vejo quanto da terra se pode ver no Universo... C O N TA N D O Por isso a minha aldeia é grande como outra qualquer. Porque eu sou do tamanho do que vejo HISTÓRIAS E não do tamanho da minha altura. O Espaço Contando Histórias quer ofere- Alberto Caeiro cer a oportunidade de reflexão, discussão e pla- nejamentos de ações individuais e coletivas em O IIº Congresso de Educação para o Pensar e a consciência de que somos parte de um movi- prol da cultura de paz. Educação Sexual foi um grande sucesso. Dele mento global. O impulso de contar histórias deve ter nas- participaram mais de setecentos e cinqüenta edu- Comprometidos com uma educação para o pen- cido no homem, no momento em que ele sen- cadores de diversos estados do Brasil comprome- sar, temos como desafio trabalhar na formação do tiu necessidade de comunicar aos outros algu- tidos com uma educação reflexiva e humanista, ser humano como um todo, considerando sua di- ma experiência sua, que poderia ter significa- buscando a excelência do seu fazer pedagógico e mensão física, mental e emocional, sem privilegiar do para os outros. de sua realização pessoal nessa existência. apenas sua dimensão racional e intelectual. Temos No encontro com a literatura ou com a arte As conferências e sessões especiais, foram por missão, contribuir para que as crianças e os jo- em geral, temos a oportunidade de ampliar, trans- excelentes fontes de reflexão sobre nossas pos- vens atinjam planos de consciência mais elevados, formar ou enriquecer nossa experiência de vida. turas frente à vida e nossa atitude enquanto engajados na prática do bem comum, cidadãos en- Lendo ou ouvindo histórias, desenvolvemos educadores. volvidos com sua coletividade, capazes de pensar e o raciocínio, o senso crítico, os valores éticos, Nesses dias de atividades tão enriquecedoras, fazer o que é preciso de forma responsável. Dentro a imaginação, a criatividade. Pela leitura, am- também pude trocar experiências com colegas desta proposta, o Projeto Pensando e Agindo pela pliamos o entendimento do mundo, descobri- engajados na construção de propostas concretas Paz, convoca cada um de nós a criar espaços inter- mos um pouco mais de nós mesmos, aumen- em educação para a paz. disciplinares de diálogo, reflexão e ação, para a cons- tamos nossas possibilidades dentro do relaci- O compartilhar dessas belíssimas experiênci- trução de uma cultura solidária, inclusiva, que acen- onamento social. as nos levou a concluir que precisamos estar di- tue a humanidade que nos une em detrimento das vulgando, ainda mais, nossos projetos e realiza- diferenças que nos separam, que nos permita viver AS BATATAS ções, socializando nossos acertos e dificuldades, a paz como um processo criativo com repercussões avaliando nossas ações e progressos, de forma diretas em nossa vida cotidiana. O professor pediu para que os alunos levas- que possamos ter uma visão proveniente de dife- sem batatas e uma bolsa de plástico para a aula. rentes realidades, e com isso estarmos alimentan- Prof.ª Sandra Magalhães Albertino Ele recomendou que separassem uma batata do, ampliando nossos trabalhos e desenvolvendo Coordenadora do Projeto para cada pessoa de quem sentiam mágoas, escrevessem os seus nomes nas batatas e as colocassem dentro da bolsa. PROJETO P.E.A.PAZ NAS AULAS Algumas das bolsas ficaram muito pesadas. A tarefa consistia em, durante uma semana, le- var a todos os lados a bolsa com batatas. DE PORTUGUÊS O incômodo de carregar a bolsa, a cada mo- mento, mostrava-lhes o tamanho do peso espiri- tual diário que a mágoa ocasiona, bem como o fato de que, ao colocar a atenção na bolsa, para COLÉGIO UNIVERSITÁRIO – LONDRINA/PR não esquecê-la em nenhum lugar, os alunos dei- xavam de prestar atenção em outras coisas que “A arte possui a capacidade mágica de abrir • Podemos ser livres. Podemos aprender a voar. eram importantes para eles. Naturalmente, a con- portas que unem a razão com a emoção, cognição (Mariana Ortega Fonseca) dição das batatas foi se deteriorando com o tem- com a sensibilidade.” Observando a obra “Liberda- • Liberdade com responsabilidade é o melhor po, gerando um incômodo adicional. de entre o céu e a terra” de René Magritte, alunos caminho. (Lucas Fernandes Lonni) Esta é uma grande metáfora do preço que da 4ª série escreveram mensagens sobre seus sen- • A paz vem do coração de cada um. (Aílla Fi- se paga, todos os dias, para manter a dor, a timentos em relação ao quadro. ori Lopes) bronca e a negatividade. Quando damos im- • A Paz é o verdadeiro significado da liberda- • Há um espaço infinito e um desafio, lá em cima, portância aos problemas não resolvidos ou às de. Tenha você também essa Paz que nos faz a liberdade. (Ana Carolina Benitez Cunha) promessas não cumpridas, nossos pensamen- tão bem. (Vivian Mendonça Vargas) tos enchem-se de mágoa, aumentando o • Liberdade é a condição de uma pessoa dis- Prof.ª Romilda Trevisan stress, roubando nossa alegria. por de si. (André Hiroshi Kobayashi) (4as séries – Período Matutino) Perdoar e deixar estes sentimentos irem • Quem é esperto tem paz no coração. (Lais embora é a única forma de trazer de volta a Meranca e Silva) Após os vários momentos em que abordamos paz e a calma. • A paz começa dentro de você. (Julia de Brito o assunto “paz” em sala de aula, entendi que che- Jogue fora suas “batatas”! Costa) gara a hora de instigar os alunos para que cada • Liberdade: todos têm este direito. (Vicente um elaborasse seu conceito de paz. Lancei a se- Autor desconhecido Garcia da Silva Heer) mente iniciando a frase que cada aluno deveria Texto vinculado à Internet. • Pássaro, símbolo da paz. liberdade, sonho e completar dando sua opinião sincera, escreven- alegria dos homens. (Fernando Eiji Ogata) do o que realmente eles acreditavam ser paz sem Sugestão de Leitura: Os 422 soldadinhos de • A paz está dentro de cada um. (Gabriel Ayub pensar no que eu esperava que escrevessem. O chumbo do senhor general. Rudi Böhm. Florianó- Lopes) polis: Sophos, 2003. retorno foi agradável.
- 12. 12 MATERIAL DIDÁTICO - FILOSÓFICO CONECTE-SE www.centro-filos.org.br NOVOS LIVROS... HORIZONTES AMPLIADOS A Editora Sophos sempre atenta às necessidades das escolas, dos educadores e, buscando ampliar as opções de livros para uma Educação Reflexiva dentro de um caminho de Educar para o Pensar sente-se realizada em apresentar os seus novos lançamentos. A Editora Sophos sendo patrocinadora do IIº Congresso Nacional de Educação para o Pensar, cuja realização foi um sucesso em todos os sentidos, apresentou aos educadores do Brasil todo dezesseis no- vos livros. Na noite do dia 23/07, todos os autores colocaram sobre suas obras e logo a seguir autografaram suas obras num coquetel de confraternização. É importante cada educador, cada pai analisar os novos lançamentos e desfrutar de toda nossa linha editorial. Inúmeros colégios do Brasil ado- tam nossos livros. Venha com sua escola também trabalhar o Programa Autores na noite de lançamento durante o IIº Congresso Educação para o Pensar Filosofia com crianças, adolescentes e jovens. COLEÇÃO DE EDUCADOR COLEÇÃO PAIS&FILHOS: PARA EDUCADOR COMPANHEIROS REFLEXIVOS COLEÇÃO FILOSOFIA O COLEÇÃO NOVOS ESPAÇOS INÍCIO DE UMA MUDANÇA FILOSÓFICOS CRIATIVOS 1ª série 3ª série 1ª série 3ª série 2ª série 4ª série 2ª série 4ª série Livros para uma Educação Reflexiva, uma Educação para o Pensar na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e Médio, uma Educação Emancipatória. ENCOMENDE JÁ OS SEUS LIVROS ENTRE EM CONTATO PELO FONE (48) 222-8826