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FIQUE POR DENTRO PAIS
E PARTICIPE
Nosso objetivo é divulgar um calendário de programação
FILOSOFAM...
Não quero “jogar a água do ba-
dos principais eventos (congressos, encontros, seminários, nho e a criança junto”, é verdade
palestras, workshops e relacionados) de Filosofia em nosso que é salutar ter alguns parâmetros
País. Caso queria colaborar com alguma informação ou dica, sobre educação, conhecer algumas
não deixe de entrar em contato! idéias de especialistas, porém,
acreditar em um único modelo cer-
to para tudo e todos é enganar-se,
Congresso Regional de Educação para é deixar de lado algo que é essen-
o Pensar em São Paulo (Portal da Filosofia). cial no ser pai/mãe: o bom senso!
Em 21 e 22 de maio, no Col. Santa Teresinha/ Por isso, educar os filhos é im-
Unisal. Informações com o NUFEP Campinas por limites, disciplina, privações, ale-
(Prof.: Francisco, fone: (19) 3232.0963). grias, prazeres, a dor. O “não” colo-
cado na hora e na situação certa e a
Congresso Regional de Educação para preparação para a vitória e para a
o Pensar e Educação Sexual em Rio das frustração, são formas de fortalecer
Ostras/RJ (Portal da Filosofia). Em 18 e 19 o caráter, preparar para a disciplina,
de junho, informações com o NUFEP/RIO. oportunizar que nossos filhos se-
jam autores de suas vidas.
Congresso Regional de Educação para Vivemos numa época em que
o Pensar e Educação Sexual em Paulínia/ a cultura valoriza apenas o pra-
SP (Portal da Filosofia) Realizado durante o A educação do ser que nasceu zer, a estética, a aparência, o
14o. ENEP, de 4 a 8 de julho, informações de um momento muito especial igual, o padrão, o perfeito. Coita-
nos fones (19) 3833.3395 ou 3874.3679. (desejado ou não, planejado ou do de quem não está nesse sen-
não é um ato criativo e sagrado), o so comum de ser e viver. Porém,
Congresso Regional de Educação para
qual trouxe importantes e profun- todas essas idéias vêm forman-
o Pensar e Educação Sexual de Santa Ca-
das mudanças para a vida do ca- do adultos mais imaturos, facil-
tarina (Portal da Filosofia). Realizado em Flo-
sal, é algo de uma responsabilida- mente manipuláveis pela mídia
rianópolis/SC de 20 a 23 de julho, neste even-
de muito grande para os pais e consumista. É assim que quere-
to acontecerá a Reunião dos Núcleos do Cen-
exige reflexões constantes. mos que nossos filhos sejam? É
tro de Filosofia (NUFEPs).
Essas reflexões são únicas na assim que estamos educando
vida do casal, que precisa repen- nossos filhos? Fomos educados
Congresso Regional de Educação para
sar a sua própria história de vida, nessa estrutura? Precisamos re-
o Pensar e Educação Sexual em Brasília/
ser criador e criativo, diante da ex- fletir e isso é urgente. É uma re-
DF (Portal da Filosofia). Em 27 e 28 de agos-
periência de educação que os dois flexão que precisa ser feita na
to, informações com o NUFEP/DF
receberam, bem como daquela Comunidade de Aprendizagem
que desejam dar ao(s) filho(s). A Investigativa, dentro da família.
primeira e mais profunda reflexão Hoje, mais do que em qualquer
II Encontro Internacional de Filosofia e Educação
que é preciso fazer diz respeito à outro tempo, formar um ser huma-
(Portal da Filosofia) E II Fórum Sudeste de Ensino de
resposta da pergunta: no é uma imensa responsabilidade,
Filosofia: “Políticas do ensino de Filosofia”. De 9 a 11 de
que, na família, está dividida entre
setembro de 2004, no Rio de Janeiro/RJ, UERJ - Cam-
QUE TIPO DE PAIS SEREMOS? todos. Por isso, Pais & Filhos são
pus Maracanã.
companheiros reflexivos!, que
Na busca de respostas, condi- juntos devem pensar, ter dúvidas,
Congresso Regional de Educação para
zentes com o mundo em que vive- questionar, refletir e, acima de tudo,
o Pensar e Educação Sexual em Fortale-
mos, muitos pais e mães estão acreditarem na sua própria capaci-
za/CE (Portal da Filosofia). Em 15 e 16 de
buscando caminhos. Alguns, inse- dade de análise e de escolha do que
outubro, informações com o NUFEP/CE.
guros, correm sedentos a livrarias, desejam para si.
às listagens dos livros mais vendi- “Devemos nos esforçar para dar-
dos, escritos muitas vezes por es- mos para as nossas crianças uma
pecialistas, outras vezes, por nem educação capaz de prepará-las
XXII Encontro Nacional de Estudantes de Fi-
tanto, para apropriarem-se de mo- para viver bem. [...] a vida é um pre-
losofia (Portal da Filosofia) Educar o quê? Educar
delos perfeitos de ser pai e mãe, sente. Se a dermos a alguém, te-
pra quê? - Ensinando a filosofar. Período: 10 a 17
ou copiá-los, tudo com a intenção mos que ensinar esse alguém a
de outubro, no Centro Dragão do Mar de Arte e Cul-
de não errar e fornecer a seus fi- usufruí-la da melhor maneira pos-
tura em Fortaleza - CE. Maiores informações no e-
lhos uma educação perfeita. Quan- sível: sendo uma pessoa capaz de
mail: enefil2004@ibest.com.br.
ta ingenuidade, quanta enganação! criar, de se relacionar de forma po-
Ninguém sabe sobre tudo isso sitiva com seus semelhantes, de
mais que você. Veja sua história de aceitar derrotas e de acreditar, tam-
vida, a história do casal, da con- bém, que a vida é um presente.”
cepção dos filhos, expectativas, de- (PASTA, Iara. Não use livros sobre como
Congresso Regional de Educação para
sejos... Isso tudo está no grande educar seus filhos: um guia para resgatar o
o Pensar e Educação Sexual em São Luís/ bom senso. São Paulo: Matriz, 2003. )
livro de vida, não em algum espe-
MA (Portal da Filosofia). Em 18 e 19 de outu-
cialista (em geral, fazendo suces-
bro, informações com o NUFEP/MA. Acesse www.centro-filos.org.br/
so entre nós, algum estrangeiro,
convidado para escrever por algu- pais/index.html e reflita com seus
Congresso Regional de Educação para filhos sobre: O estudo; O peso da
ma grande editora para um mer-
o Pensar e Educação Sexual em Manaus/ mochila; Ética e mochila escolar;
cado promissor: o dos pais deses-
AM (Portal da Filosofia). Em 22 e 23 de outu- Nossos filhos - Nossos amigos; Al-
perados, por não darem conta da
bro, informações com o NUFEP/AM. gumas Perguntas e Respostas
educação dos filhos, como se nun-
para Pais e Filhos.
ca tivessem sido filhos também).](https://image.slidesharecdn.com/jornalcorujinha46-090831122413-phpapp02/85/Jornal-Corujinha46-5-320.jpg)
![8 FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL CONECTE-SE www.centro-filos.org.br
EDUCAÇÃO PARA O PENSAR: MINHA CORUJINHA
VAI COMIGO
UMA REALIDADE COM CRIANÇAS Prof.ª Sandra Magalhães Albertino
DA EDUCAÇÃO INFANTIL Escola Pinheiros – Londrina/PR
Foi com grande entusiasmo que as crianças
da educação infantil aprenderam a dobradura da
*(Dail Nelsy da Silva) Num outro momento, oportunizou-se o coruja e com muito capricho que desenharam
contato direto com um dos autores do livro, olhos, bico e outros detalhes do corpo da ave.
O ato de pensar é inerente ao ser humano. a professora Neuza Teresinha Pinto Valen- As apresentações foram feitas a partir das do-
Mas, o ato de pensar é um exercício que deve tim, o que proporcionou o fascínio das cri- braduras. Após dizer o próprio nome, cada alu-
ser despertado e desenvolvido desde a tenra anças e aumentou o interesse pela história, no mostrava sua corujinha e contava aos colegas
idade. Nesse sentido, o livro O Meu quintal vem pois, para elas, o autor de um livro é alguém o nome que havia dado e o porquê da escolha.
ao encontro de nossas inquietações: como tra- além da realidade. As crianças bebiam cada O convite para montarmos um painel com
balhar filosoficamente com crianças da educa- palavra dita pela autora. A autora falou so- todas as corujas não foi bem aceito: “Eu quero
ção infantil? bre o livro e que cada cabecinha é um quin- levar a minha para casa. Vou colocar no meu
tal, repleto de cobras e lagartos, além de quarto. Já sei até o lugar onde vou colocar!”
abordar a importância da valorização da vida. Recusaram o convite e me lançaram um
Pôde-se abordar a amizade, o respeito, a desafio: descobrir quem era cada um deles nas
solidariedade. fotos que compunham um mural da sala.
Após a visita da autora, iniciou-se a apre- Confesso que achei a atividade proposta por
sentação da história, o que era realizado em eles mais interessante do que o meu convite.
Não foi fácil, pois nem todas as fotos eram re-
partes: um capítulo por dia. A cada trecho con-
centes. Em muitas, apareciam parentes, animais
tado, instigava-se o debate e a reflexão sobre
de estimação, brinquedos preferidos etc. Além
o tema central.
de nos divertimos, ficamos sabendo um pouco
Durante todo o trabalho, percebeu-se a di- da vida e dos gostos de cada um. Valeu!
versidade de assuntos que eclodiam de uma
O MEU, O SEU,
pequena parte da história. Eram temas sociais,
como o trabalho feminino, a função do pai e o
da mãe dentro de casa, nos dias atuais, o amor
dos pais pelos filhos. Surgiram, também, temas
O NOSSO QUINTAL!
sobre a sexualidade, vida e morte, educação
Quem mora em casa com quintal? Como é
ambiental, transformações ocorridas na natu-
o quintal da sua casa? Nossa escola tem um
Após o lançamento, a aquisição do livro e a reza e no próprio homem.
quintal? Como será o quintal da história que ire-
capacitação realizada sobre a obra O meu quin- Com esse trabalho na educação infantil mos ler? Como é o quintal da sua imaginação?
tal, iniciou-se um trabalho voltado ao despertar pode-se afirmar que a Educação para o Pen- Depois de trocarmos idéias sobre essas
reflexivo de crianças de cinco e seis anos de sar apresenta-se como primazia no desen- questões, a folha de papel que receberam fi-
idade no Colégio Dom Bosco, na cidade de Ti- volvimento da criança, desenvolvendo o pen- cou em branco apenas o tempo suficiente para
jucas/SC, com o qual se percebeu o efetivo e samento crítico, o raciocínio lógico e a refle- que as muitas cores de giz de cera estives-
positivo resultado. As crianças passaram a ob- xão, a partir da troca de experiências entre sem nas mesas.
servar melhor e questionar mais, pois foi lhes os envolvidos com a educação. Nessa medi- Quintais imaginados, lembrados, sonhados
oferecida essa oportunidade. da, deve-se iniciar o trabalho filosófico vol- coloriram rapidamente a sala de aula.
Iniciou-se o trabalho a partir da observação tado à construção desses aspectos o mais Da observação dessa diversidade de quintais,
da natureza e da apresentação do livro e tam- cedo possível. várias idéias surgiram, algumas delas já entraram
bém dos personagens do galo Fi e da coruja Filó. A Educação para o Pensar é uma grande em ação. Iniciamos a “construção” do nosso quintal
Durante essa apresentação, uma criança aliada para a realização de uma educação em uma das paredes da sala. Tem o galo Fi, um
não deixou passar desapercebida a barbela, emancipatória, auxiliando a criança a entrar na passarinho e uma joaninha. Fizemos uma pes-
perguntando: O que é isto que o galo tem em- vida com capacidade para interpretar os fatos quisa de campo e descobrimos onde fica o quintal
baixo do bico? Mais uma vez evidencia-se o mais importantes relacionados tanto com o seu da nossa escola. Estamos planejando nosso pi-
quanto a Educação para o Pensar expande-se destino pessoal como com o destino coletivo. quenique no quintal da escola, mas isso ainda
em questão de conteúdos, conceitos e refle- Ficou visível que a criança tem pensamentos e não está acertado. Depois contaremos o resto.
Por enquanto, vamos deixar algumas ima-
xões: nunca se havia pensado que aquilo tem cria hipóteses para a resolução de seus pro-
gens para que nossos colegas de outras cida-
nome. Naquele momento, não foi possível elu- blemas e, nessa medida, deve ser estimulada
des vejam um pouco do nosso entusiasmo e
cidar o questionamento e, nesse sentido, es- a pensar mais e melhor. O professor deve ques-
também do Nosso Quintal!
clareceu-se que o professor não é o detentor tionar as crianças para o exercício do pensar e
do saber e que todos deveriam buscar desco- a melhor forma para isso é filosofando com elas.
Veja! A
brir a resposta para aquela pergunta: Qual é o
beterraba que
nome daquilo que o galo tem embaixo do bico? plantamos está
As crianças foram pesquisar e, na outra sema- começando a
na, voltou-se ao assunto e a resposta veio da nascer.
pesquisa elaborada por eles. *A autora é pedagoga, formada pela UNIVALI – CE
Tijucas/SC, pós-graduada em educação infantil e
séries iniciais, pela UnC. Sua monografia (TCC – Tra-
balho de Conclusão de Curso) tem o título Educar
para a Autonomia Reflexiva, buscando uma socie- O quintal da
dade mais eqüitativa, foi defendido em banca públi- nossa sala
ca, em novembro de 2002, tendo obtido a nota má- começou pelo
xima (10,0). Atualmente, trabalha na Creche Mauri galo Fi.
Afonso da Silva, com crianças de dois a três anos e
defende a necessidade e a possibilidade de se Edu-
car para o Pensar, desde a educação infantil, lem-
brando as palavras de Dellors (2001, p. 98), quando
afirma que “O confronto através do diálogo e das
trocas de argumentos é um dos instrumentos indis- Galo Fi, a
pensáveis à educação do século XXI”. Esse con- coruja Filó...
fronto entre os envolvidos [...] é favorecido pela Edu- Que alegria o
cação para o Pensar. nosso quintal!](https://image.slidesharecdn.com/jornalcorujinha46-090831122413-phpapp02/85/Jornal-Corujinha46-8-320.jpg)
Jornal Corujinha46
- 1. ANO XIII - Nº 46 Impresso 1º TRIMESTRE - 2004 Especial FLORIANÓPOLIS/SC 68001055/02-DR/SC Editora Sophos CORREIOS Jornal da Filosofia no Ensino Fundamental - Centro de Filosofia Educação para o Pensar CENTRO DE FILOSOFIA O Centro de Filosofia Educa- ção para o Pensar – instituição fi- losófica educacional que completa 15 anos (1989-2004) de inúmeros trabalhos, produções (livros, revis- tas, informativos), formação de mi- lhares de professores, envolvimen- to ativo com a vida dos colégios e professores – tem muitos planos para o futuro. Hoje, sem falsa mo- déstia, somos liderança e referên- cia no trabalho sistemático de re- flexão filosófica e ensino de Filoso- fia em todos os níveis escolares. LIDERANÇA NO ENSINO FILOSÓFICO-PEDAGÓGICO SOBRE OS 15 ANOS PROJETO L.E.R DÁ ESCOLAS AMPLIAM DO CENTRO PROSSEGUIMENTO TRABALHOS EM 2004 Pág. 6 Pág. 7 Pág. 8, 9 e 10
- 2. 2 EDITORIAL CONECTE-SE www.centro-filos.org.br CENTRO DE FILOSOFIA - 15 ANOS LIDERANÇA NO ENSINO FILOSÓFICO-PEDAGÓGICO E ste ano iniciou-se com muitas novida acontecerão durante o ano de 2004, em di- lham conosco e estão estudando, aprofundan- des, notícias e perspectivas. Afinal, so- versas partes do Brasil. do e contribuindo para ampliarmos nossa lide- mos uma instituição que completa 15 As festividades e comemorações dos 15 rança e luta pela Filosofia em todos os níveis, anos de existência, e solidifica definitivamente anos terão início oficial no Congresso Regional tendo um Programa filosófico-pedagógico. seu caráter de liderar o esforço e a luta para que de Educação para o Pensar e Educação Sexu- Nesta edição, não deixe de ler as notícias o ensino da Filosofia aconteça em todos os ní- al, que acontecerá em Florianópolis/SC, durante de alguns colégios que estão trabalhando nos- veis e as realidades escolares do nosso País. a semana de 19 a 22 de julho de 2004. Muitas so Programa filosófico-pedagógico e amplian- Essa liderança manifesta-se por uma his- novidades e atividades estão sendo planejadas, do suas reflexões e ações pedagógicas. Tam- tória repleta de atividades ininterruptas, com fechando com ‘chave de ouro‘, na realização bém temos notícias que estão em nosso novo um volume de produções considerável: são do III Congresso Nacional de Educação para o site – www.centro-filos.org.br, o Portal da Filo- 22 revistas PhiloS – Revista Brasileira de Fi- Pensar e Educação Sexual em julho de 2005. sofia com Crianças, Adolescentes e Jovens, o losofia Fundamental e 39 livros para alunos, Também é motivo de grande orgulho para o qual está sendo organizado com muitos con- professores e pais (em seis coleções). Hoje, Centro, junto com todos os professores e colé- teúdos: e-books gratuitos (chegamos a mais de o nosso programa filosófico-pedagógico gios deste País que trabalham nossos livros e 100 obras importantíssimas que devem ser li- Educar para o Pensar: Filosofia com Cri- Programa, a defesa da tese de doutorado do das por alunos, professores e pais); fórum; en- anças, Adolescentes e Jovens alcança Prof. Silvio Wonsovicz, na UNICAMP e a defesa quête; pedagógico; projetos (L.E.R, Café com escolas publicas e particulares de todo o ter- da tese de mestrado do Prof. Alberto Thomal na Idéias, Socializar e Construir); jogos pedagógi- ritório nacional. UFSC. Também estamos orgulhosos da Profª cos; Pais Filosofam; Lute pela Filosofia (uma A liderança solidifica-se pela realização de Ângela (Coordenadora do NUFEP/Rio de Janei- retrospectiva desde a LDB até o atual projeto milhares de cursos de formação de profes- ro-RJ) pelo seu mestrado, do Prof. Francisco do Dep. Ribamar Alves – PSB/MA, pela volta sores em colégios e abertos para as comu- (NUFEP/Campinas-SP) pelo mestrado na PUC- da Filosofia e Sociologia no Ensino Médio) e nidades, na organização do Encontro Naci- Camp; do Prof. Valdecir (NUFEP/Arapongas- muito mais que virá por aí em comemoração onal de Educação para o Pensar (1994), na PR), que está concluindo seu mestrado na PUC- aos 15 anos e solidificação dos nossos traba- realização do I e II Congresso Nacional de Camp; da Profª Yara (Coordenadora do NUFEP/ lhos nos colégios e como instituição que lidera Educação para o Pensar e Educação Sexu- Joinville-SC), que iniciou seu mestrado; da Profª um processo. Boas leituras e reflexões, al (2001 e 2003, o III Congresso acontecerá Sandra (Coordenadora do NUFEP/Londrina- em 2005) e na programação dos congressos PR), que está fazendo especialização na UNI- Direção do Centro de Filosofia regionais de Educação para o Pensar que PAZ, e de tantos outros profissionais que traba- Educação para o Pensar ESPAÇO OPINIÃO DOS LEITORES A REDE Tenho sete anos. Não estou mais estudando O Meu quintal, mas relativos a atividades escolares (ta- refas, boas notas, provas etc.). De- EDUCAÇÃO PARA O PENSAR continuo pegando e lendo os capí- monstram descontentamento e tulos. No livro de Filosofia deste ano grande preocupação com questões tem o desenho de um menino es- sociais e ambientais ao comenta- crito: O Menino e a caboré. Todos rem as mudanças que fariam no da sala ficaram curiosos naquela mundo (acabariam com a violência, A concretização da Rede Educação para o Pensar - Filosofia hora, a professora falou que era sur- as guerras, as drogas, a poluição, com Crianças, Adolescentes e Jovens é importante porque a edu- presa. Meu amigo perguntou para a a pobreza etc.). cação não pode ser mera repetição de conhecimentos, porque não é sua mãe e agora não é mais sur- Ao falarem sobre a parte da possível haver um trabalho de reflexão filosófica que seja transforma- presa para ele. Que chato, né? Mas casa de que mais gostam, há uma dor da realidade, se não houver constantemente a socialização dos isso não quer dizer que para mim “precocidade”, pois se dizia que o não é bom. Agora vou escrever so- quarto era o local preferido dos ado- saberes e fazeres. Acreditamos numa educação construída nos co- bre a Filosofia: a Filosofia é a minha lescentes, e constato que meus alu- nhecimentos e alavancada pelas experiências pessoais e comunitári- matéria preferida das 10 que eu te- nos, a partir da 2ª série, indicaram as, um fazer na ação e reflexão. Defendemos uma educação com- nho. Gosto da Filosofia, porque me esse ambiente como o de sua pre- prometida com a emancipação do homem, na qual ele seja autônomo faz pensar, ter idéias, descobrir coi- ferência. O objeto escolhido pela no seu pensar e cooperativo no seu agir. sas etc. Bom, eu amo a Filosofia! grande maioria, quando não é a te- O Centro de Filosofia Educação para o Pensar desenvolve há levisão, é o computador. Alice Os assuntos que gostariam de 15 anos trabalhos com colégios da Rede Pública e Particular, em discutir em nossas aulas são bem diversos estados brasileiros. Elaborou o Programa Filosófico-peda- Os novos livros nos ajudam a interessantes: paz, felicidade, direi- gógico Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adoles- saber das expectativas, dos medos tos e deveres etc.), muitos deles já centes e Jovens, o qual abrange os segmentos da educação infantil, e dos sonhos das nossas crianças fazem parte do nosso material. do ensino fundamental e médio e produz materiais filosófico-pedagó- já no início do ano. A grande maio- gicos que constituem as produções teóricas e práticas no trabalho ria está preocupada com assuntos Profª Sandra junto às escolas. O Centro de Filosofia Educação para o Pensar estabelece par- ENDEREÇO cerias, mediante um contrato com as instituições de ensino em diver- EXPEDIENTE sas partes do Brasil. Nossa organização em Rede Educação para o Pensar concretiza-se pela associação do colégio com o Centro, por Av. Osmar Cunha, 183 meio de um contrato de prestação de serviços educacionais (para Ed. Ceisa Center - Bl. B, sala 701 obter mais detalhes e o modelo do contrato, entrar em contato com a 88015-900 - Florianópolis/SC Fone/Fax: (48) 224-5671 Secretaria do Centro, pelo e-mail: [email protected]. Ou- www.centro-filos.org.br tra forma de trabalho e parceria é assessorar os colégios quando Jornal da Filosofia [email protected] somos solicitados, organizando Cursos de Formação para todos os no Ensino Fundamental REVISÃO professores e oferecendo palestras. Também, realizamos Congres- Publicação Trimestral do Centro de Vera Lúcia Vasilévski sos (I e II Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educa- Filosofia Educação para o Pensar DIAGRAMAÇÃO E EDITORAÇÃO ção Sexual - 2001 e 2003); encontros regionais com alunos e profes- Florianópolis/SC ARTH&MÍDIA • [email protected] sores; e projetos envolvendo toda a comunidade escolar.
- 3. www.centro-filos.org.br CONECTE-SE ENTREVISTA 3 CENTRO DE FILOSOFIA - 15 ANOS “SONHAR UM SONHO SOZINHO PODE SER DEVANEIO, SONHAR COM OS OUTROS É O COMEÇO DA REALLIZAÇÃO” Educador e amigo da Filosofia, o Prof. Dr. Silvio Wonsovicz é o entrevistado desta edição. O Prof. Silvio recentemente defendeu sua tese de doutorado na UNICAMP, que teve como foco principal o ensino da Filosofia, entitulada O Ensino da Filosofia na Escola Fundamental: O Projeto de Educação para o Pensar de Santa Catarina (1989-2003) – A proposta, a crítica, contradições e perspectivas. O trabalho constitui-se por três capítulos, indo por um caminho histórico para visualizar o descaso oficial com o ensino da disciplina, o ensino da Filosofia dentro de uma Filosofia do ensino da Filosofia nos dias atuais e a trajetória histórica do Centro de Filosofia Educação para o Pensar de Florianópo- lis/SC, passando a sinalizar os pontos fundamentais da construção do Programa Filosofico-pedagógico Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens. Sua tese é fruto dos grandes feitos filosófico-pedagógicos realizados pelo Centro de Filosofia nos seus 15 anos de existência, do qual o professor está à frente. CORUJINHA: Todos os nossos leitores gosta- SILVIO: Uma instituição filosófica educacional jeto pessoal, e é um meio, uma extensão para a riam de saber quem é o Silvio Wonsovicz. que completa 15 anos de inúmeros trabalhos, pro- sua realização. Aqueles professores que estão en- SILVIO: Sou professor! Tenho muitos sonhos e duções (livros, revistas, informativos), formação de gajados na realização do projeto coletivo são con- procuro realizá-los. Na educação, encontrei o es- milhares e milhares de professores, envolvimento vidados a se aprofundar nos estudos. Por isso te- paço onde estou me completando e tendo a opor- ativo com a vida dos colégios e professores tem mos colegas que terminaram ou estão fazendo o tunidade de ajudar muita gente. Sei que ninguém muitos planos para o futuro. Hoje, sem falsa mo- doutorado, outros, o mestrado, especializações em sonha, nem realiza, nem se completa sozinho, por déstia, somos liderança e a referência no trabalho educação, em Filosofia. São profissionais convi- isso tenho na minha família um grande “porto segu- sistemático de reflexão filosófica e ensino de Filo- dados a produzir artigos para a Revista Brasileira ro”. Junto com minha esposa e filhos (são três) con- sofia em todos os níveis escolares. Isso nos orgu- de Filosofia Fundamental – PhiloS, a produzir li- segui realizar muitas coisas, inclusive profissional- lha e também nos chama para uma responsabili- vros para os alunos, os professores e os pais, ca- mente. É claro que também vale muito o apoio, o dade maior, por isso a organização, o planejamen- pacitar-se para a formação dos outros professo- incentivo, os desafios e a colaboração de inúmeros to, o aprofundamento e a busca de socializar nos- res, dar palestras, coordenar núcleos, organizar colegas e amigos, profissionais da educação que sos saberes, nossos fazeres. Estamos preparan- congressos... ser liderança, coordenadores da Fi- aceitaram sonhar o mesmo sonho que eu. do os congressos regionais de Educação para o losofia nos colégios. CORUJINHA: Qual é esse seu sonho compar- Pensar, serão vários, e preparando o III Congres- CORUJINHA: Prof. Dr. Silvio, uma mensagem so Nacional, que acontecerá em 2005 (18 a 21 de tilhado por muitos? final para todos que estão atuando nas escolas julho). Durante as comemorações, estaremos am- SILVIO: Em primeiro lugar, quero dizer que meu com o Programa filosófico-pedagógico, para todos sonho já é realidade em milhares de colégios e abran- pliando nossos trabalhos pelo Brasil, preparando os pais que têm o privilégio de ter seus filhos em ge inúmeras centenas de alunos, professores e pais lançamentos de novos livros, organizando inúme- escolas que trabalham uma cultura do pensar. em nosso País. Estamos vendo crianças, adoles- ras atividades, afinal, o Centro é hoje uma estrutu- SILVIO: Somos todos privilegiados. Por isso, centes e jovens pensando por si mesmos, assumin- ra líder no processo do Ensino de Filosofia com temos compromissos, responsabilidades. Os alu- do seus atos, suas vidas e colaborando para a me- Crianças, Adolescentes e Jovens. nos, em todos os níveis, de se esforçar, ler, pes- lhoria de vida na realidade em que se encontram. CORUJINHA: Ter o reconhecimento dessa li- quisar, estudar e discutir suas idéias, pensamen- Minha formação escolar deu-se em Curitiba/PR, em derança, ser hoje o Centro uma instituição de van- tos e ações coletivas e individuais, para que a nos- uma escola salesiana, e continuou até o curso de guarda ao propor, oportunizar os meios e defen- sa realidade modifique-se. Os professores, de que Filosofia em faculdade salesiana. Fui salesiano e te- der uma educação emancipatória, o Programa fi- o ensino-aprendizagem seja uma construção que nho uma enorme gratidão, como educador, foram losófico-pedagógico Educar para o Pensar: Filo- leve todos a se emancipar, buscar ser felizes junto muitos modelos de pessoas que colocam suas vi- sofia com Crianças, Adolescentes e Jovens com os outros. Os pais, em aprender a refletir so- das a serviço das crianças e dos jovens. Portanto, requer o que da estrutura do Centro? bre os relacionamentos familiares e abrir espaços meu sonho começa em modelos de vida colocados SILVIO: Sempre defendi junto a todos os nos- de reflexão e discussão na vivência diária com os a trabalho da educação, e está se realizando junto a sos professores colaboradores que o Centro tem filhos. Os diretores dos colégios tem compromis- milhares e milhares de profissionais em todo Brasil. um projeto coletivo – Educar para o Pensar pela so com a coragem, o arrojo e a visão, em abrir CORUJINHA: Como medir a abrangência e quais Filosofia, em todos os níveis. Nesse projeto, cada espaços na estrutura, para que possamos fazer o os próximos passos do Centro para a contribuição um tem seus projetos pessoais, de realizações pro- que é da nossa essência: pensar, e com a coloca- em torno de uma Educação Emancipatória pela Filo- fissionais, humanas, enfim, buscando ser feliz. As- ção da Filosofia como disciplina para esse fim. sofia com Crianças, Adolescentes e Jovens? sim, o projeto coletivo está sempre à frente do pro- RELAÇÃO DOS NUFEPs - (Núcleos de Filosofia Educação para o Pensar) e seus responsáveis O Programa filosófico-pedagógico Horizontina/RS ............... (55) 3537-1014 .............. Prof. Oldair ..................... [email protected] construído, apresentado e defendido pelo Joinville/SC ..................... (47) 431-0900 ................ Profª. Yara ...................... [email protected] Centro de Filosofia Educação para o Maringá/PR .................... (42) 263-8093 ................ Profª. Luciana ................. [email protected] Pensar em todo o Brasil é sério, envol- vente e condizente com a realidade, Londrina/PR ................... (43) 3327-0441 .............. Profª. Sandra .................. [email protected] como comprovam centenas de escolas. Arapongas/PR ................ (43) 252-0631 ................ Prof. Valdecir .................. [email protected] Por isso o Programa Educação para o Cornélio Procópio/PR ..... (43) 523-2188 ................ Prof. Carlos .................... [email protected] Pensar Filosofia com Crianças, Adoles- Cascavel/PR ................... (45) 226-1561 ................ Prof. Ramão ................... [email protected] centes e Jovens quer oportunizar a todos Campinas/SP ................. (19) 3232-0963 .............. Prof. Francisco ............... [email protected] um estudo reflexivo, crítico e emancipa- Rio Claro/SP ................... (19) 526-6000 ................ Profª. Gení ...................... [email protected] tório, e lançar-nos para o estudo com mais Rio de Janeiro/RJ ........... (21) 2426-8379 .............. Profª. Ângela .................. [email protected] afinco, dentro da filosofia e de outras dis- ciplinas, tornar-nos atentos para apren- Petrópolis/RJ .................. (24) 9811-7177 ............... Prof. Márcio .................... [email protected] der com as crianças e os jovens naquilo Barra Mansa/RJ ............. (24) 3322-0598 .............. Profª. Teresa ................... [email protected] que eles têm para nos dizer e, juntos, Três Rios/RJ ................... (24) 252-0456 ................ Prof. Sebastião ............... [email protected] maravilharmo-nos, fazermos filosofia, Brasília/DF ...................... (61) 7812.3660 ............... Profª. Lia ......................... [email protected] uma filosofia viva, encharcada de vida, em Cuiabá/MT ...................... (65) 644-8068 ................ Prof. Sérgio .................... [email protected] todas as dimensões. Campo Grande/MS ......... (67) 9614-2159 .............. Prof. Edgar ..................... [email protected] CONHEÇA mais sobre os núcleos e so- Ilhéus/BA ........................ (73) 632-7016 ................ Prof. Marcos ................... [email protected] bre o Centro no site: Salvador/BA .................... (71) 237-7651 ................ Profª. Mariluza ................ [email protected] www.centro-filos.org.br. Fortaleza/CE ................... (85) 254-7005 ................ Prof. Jayme .................... [email protected] Entre em contato com o NUFEP mais São Luís/MA ................... (98) 9131-9686 .............. Profª. Isabel .................... [email protected] próximo de você e de sua escola. Manaus/AM .................... (92) 624-4535 ................ Prof. Manoel ................... [email protected]
- 4. 4 PROJETOS DA REDE CONECTE-SE www.centro-filos.org.br CAFÉ COM IDÉIAS: UM MOMENTO FILOSÓFICO 1 DEFINIÇÃO pacidade dos organizadores de cumprir os pro- gramas propostos. Por isso, temos agendado Café com Idéias: Um momento filosófico para 2004 a seguinte programação dos Cafés cria e quer ocupar um espaço social e filosófico com Idéias: de caráter muito especial, por ser ECLÉTICO, PLURALISTA, DEMOCRÁTICO e, sobretudo LI- • Centro de Filosofia - São José e Fpólis/SC VRE. Vem para resgatar um antigo método de • NUFEP - Brasília/DF filosofar, quando os “amigos da filosofia” se reu- • NUFEP - Cuiabá/MT niam-se para conversar, discorrer e dissertar so- • NUFEP - Joinville/SC bre as idéias, os homens, a vida na pólis e o mundo em geral. d) Reunir pessoas que tenham interesses em 5 PÚBLICO 2 JUSTIFICATIVA comum, para que desenvolvam parcerias e afi- nidades. Com o aumento do interesse, nasce O Café com Idéias: Um momento filosófi- O viés filosófico permeia toda a discussão. uma grande e intrínseca motivação; co quer reunir profissionais das escolas em Há na Filosofia a imensa vantagem de ser, por e) Manter, coletivamente, o interesse e a moti- geral, pais, alunos e demais interessados. Por excelência, o maior convite à interdisciplinari- vação geral pelo Programa Educação para o isso, não deve perder-se em aprofundamentos dade e à transtextualidade. A Filosofia é uma Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes excessivamente acadêmicos, nem pairar sobre disciplina e um modo de pensar que da o su- e Jovens; o imenso abismo do “Eu acho que...”. É preciso porte e base a todas as demais disciplinas. f) Criar oportunidades e ambiente para o diálo- liberdade e um conteúdo. go filosófico; 3 OBJETIVOS g) Promover discussões e debates dentro da 6 ORGANIZADORES a) Favorecer o exercício de uma cultura do realidade da educação e escola brasileira; O Projeto Café com Idéias: Um momen- pensar; h) Abrir espaços para nutrir reflexões e com- to filosófico é uma atividade filosófico-peda- b) Desenvolver e ampliar os sentidos de cida- partilhar idéias, a fim de ampliar visões sobre gógica organizada pelo Centro de Filosofia dania, o espírito crítico e exercício criativo; Filosofia, educação, ética, cidadania... Educação para o Pensar e seus Núcleos es- c) Aliar reflexão e ação, para que a ação não palhados pelo Brasil, estabelecendo parceri- seja irreflexiva, nem o pensamento seja pura- 4 CALENDÁRIO as para a realização dos encontros. Cada Nú- mente teórico e nada prático ou aplicável. As- A programação dos encontros deverá ser cleo busca seus parceiros para que o Projeto sim, levantar problemas e propor soluções para planejada com antecedência. Os participantes possa ser viabilizado. A responsabilidade co- os fatos do mundo real; prezam pela acuidade das informações e a ca- mum é estarmos socializando todos os encon- tros (professores, alunos, pais, estudantes). professores que estão trabalhando em - 1ª série: Profª Sandra M. Albertino A grande avaliação que acontece- sala de aula com os livros. (NUFEP/Londrina) rá no dia 19 de julho, estando pre- Sendo assim, o Centro constituiu [email protected] sentes os responsáveis por cada sé- uma equipe junto com alguns Núcleos - 2ª série: Profª Yara (NUFEP/Joinville) rie e os professores de sala de aula [email protected] (NUFEP) e professores para a organi- que puderem comparecer, será em - 3ª série: Profª Lia e Marta (NUFEP/ zação e socialização das atividades Brasília) Florianópolis, por ocasião do Con- propostas, que serão chamadas de [email protected] gresso Educar para o Pensar e Edu- Momentos Interdisciplinares, com - 4ª série: Profª Ângela (NUFEP/Rio) cação Sexual, preparando o III Con- atividades e reflexões intituladas: Ati- [email protected] gresso Nacional de Educação para o vidade de aventura intelectual e Exer- Pensar e Educação Sexual em 2005. cício de idéias. As atividades serã en- 3) CRONOGRAMA O encerramento do projeto será viadas para Colégios de São Luís/MA; - Dia 19 de março/04, envio das qua- no final de outubro/04, para a organi- Itabuna/BA; Salvador/BA; Campinas/ tro primeiras idéias relevantes de cada zação e produção final do novo livro SP; São Bernardo do Campo/SP; Cu- livro, com os exercícios e as ativida- para cada série, que contará com a 1) JUSTIFICATIVA ritiba/PR; Apucarana/PR e Brasília/DF, des, contendo explicações para o pro- participação de inúmeros professores Dentro da programação de produ- os quais adotaram junto com aos alu- fessor. A fundamentação filosófica será e alunos do Brasil. ção e lançamento de novas obras para nos os referidos livros, em 2004. preparada pela equipe do Centro de o desenvolvimento do Programa filosó- As atividades pensadas e organi- Filosofia. COLEÇÃO FILOSOFIA fico-pedagógico Educar para o Pen- zadas pelos responsáveis serão en- - Até o dia 2 de abril/04, envio de viadas aos professores dos colégios O INÍCIO DE UMA MUDANÇA sar: Filosofia com Crianças, Adoles- outras seis idéias relevantes de que as trabalharão com seus alunos 1ª a 4ª série centes e Jovens, do Centro de Filoso- cada livro, com os exercícios e ati- fia Educação para o Pensar, aconteceu, e contribuirão com sua avaliação, am- vidades, contendo explicações para durante o II Congresso Nacional de Edu- pliação e criatividade, dando retorno o professor. cação para o Pensar e Educação Se- do seu fazer filosófico-pedagógico em - Até o dia 19 de abril/04, envio das xual, em julho de 2003, o lançamento sala de aula, com as atividades e re- idéias relevantes restantes, conten- de quatro títulos da Coleção Filosofia o flexões junto aos alunos. do os exercícios e as atividades. Início de uma Mudança. As obras lan- Em 2005, será lançada, junto com - No dia 19 de julho/04, avaliação das çadas foram: Minha história no quintal cada uma das quatro histórias dessa atividades realizadas no 1º semestre (1ª série); A Pequena grande Marília (2ª coleção, uma série de atividades, dis- em Florianópolis e programações para série); Uma idéia puxa outra... (3ª sé- cussões, sugestões filosófico-peda- o 2º semestre junto aos colégios do rie); Os 422 soldadinhos de chumbo do gógicas, jogos... Compondo, assim, projeto e seus professores. senhor general (4ª série). um rico material que foi produzido e O lançamento das obras aconte- testado por muitos professores e alu- 4) AVALIAÇÃO ceu com grande aceitação por parte nos dentro de inúmeras realidades, O projeto Socializar e Construir dos professores e das escolas, devi- ou seja, uma verdadeira obra socia- terá vários momentos de avaliação. do à qualidade dos livros e à profundi- lizada e construída por profissionais O primeiro diz respeito ao relaciona- dade dos temas propostos, dentro do capacitados e no campo de ação mento das atividades e planejamen- fio condutor que inicia na educação (sala de aula). to imediato da execução delas. infantil e vai até o ensino médio. O pas- Outro aspecto da avaliação é o so seguinte é a construção coletiva, 2) RESPONSABILIDADES retorno, por parte dos professores, com a socialização dos fazeres e das - Coordenador: Prof. Dr. Silvio (Centro das atividades com os alunos, suges- reflexões filosófico-pedagógicas dos de Filosofia) – [email protected] tões, críticas, criatividade.
- 5. www.centro-filos.org.br CONECTE-SE NOTÍCIAS DA REDE 5 FIQUE POR DENTRO PAIS E PARTICIPE Nosso objetivo é divulgar um calendário de programação FILOSOFAM... Não quero “jogar a água do ba- dos principais eventos (congressos, encontros, seminários, nho e a criança junto”, é verdade palestras, workshops e relacionados) de Filosofia em nosso que é salutar ter alguns parâmetros País. Caso queria colaborar com alguma informação ou dica, sobre educação, conhecer algumas não deixe de entrar em contato! idéias de especialistas, porém, acreditar em um único modelo cer- to para tudo e todos é enganar-se, Congresso Regional de Educação para é deixar de lado algo que é essen- o Pensar em São Paulo (Portal da Filosofia). cial no ser pai/mãe: o bom senso! Em 21 e 22 de maio, no Col. Santa Teresinha/ Por isso, educar os filhos é im- Unisal. Informações com o NUFEP Campinas por limites, disciplina, privações, ale- (Prof.: Francisco, fone: (19) 3232.0963). grias, prazeres, a dor. O “não” colo- cado na hora e na situação certa e a Congresso Regional de Educação para preparação para a vitória e para a o Pensar e Educação Sexual em Rio das frustração, são formas de fortalecer Ostras/RJ (Portal da Filosofia). Em 18 e 19 o caráter, preparar para a disciplina, de junho, informações com o NUFEP/RIO. oportunizar que nossos filhos se- jam autores de suas vidas. Congresso Regional de Educação para Vivemos numa época em que o Pensar e Educação Sexual em Paulínia/ a cultura valoriza apenas o pra- SP (Portal da Filosofia) Realizado durante o A educação do ser que nasceu zer, a estética, a aparência, o 14o. ENEP, de 4 a 8 de julho, informações de um momento muito especial igual, o padrão, o perfeito. Coita- nos fones (19) 3833.3395 ou 3874.3679. (desejado ou não, planejado ou do de quem não está nesse sen- não é um ato criativo e sagrado), o so comum de ser e viver. Porém, Congresso Regional de Educação para qual trouxe importantes e profun- todas essas idéias vêm forman- o Pensar e Educação Sexual de Santa Ca- das mudanças para a vida do ca- do adultos mais imaturos, facil- tarina (Portal da Filosofia). Realizado em Flo- sal, é algo de uma responsabilida- mente manipuláveis pela mídia rianópolis/SC de 20 a 23 de julho, neste even- de muito grande para os pais e consumista. É assim que quere- to acontecerá a Reunião dos Núcleos do Cen- exige reflexões constantes. mos que nossos filhos sejam? É tro de Filosofia (NUFEPs). Essas reflexões são únicas na assim que estamos educando vida do casal, que precisa repen- nossos filhos? Fomos educados Congresso Regional de Educação para sar a sua própria história de vida, nessa estrutura? Precisamos re- o Pensar e Educação Sexual em Brasília/ ser criador e criativo, diante da ex- fletir e isso é urgente. É uma re- DF (Portal da Filosofia). Em 27 e 28 de agos- periência de educação que os dois flexão que precisa ser feita na to, informações com o NUFEP/DF receberam, bem como daquela Comunidade de Aprendizagem que desejam dar ao(s) filho(s). A Investigativa, dentro da família. primeira e mais profunda reflexão Hoje, mais do que em qualquer II Encontro Internacional de Filosofia e Educação que é preciso fazer diz respeito à outro tempo, formar um ser huma- (Portal da Filosofia) E II Fórum Sudeste de Ensino de resposta da pergunta: no é uma imensa responsabilidade, Filosofia: “Políticas do ensino de Filosofia”. De 9 a 11 de que, na família, está dividida entre setembro de 2004, no Rio de Janeiro/RJ, UERJ - Cam- QUE TIPO DE PAIS SEREMOS? todos. Por isso, Pais & Filhos são pus Maracanã. companheiros reflexivos!, que Na busca de respostas, condi- juntos devem pensar, ter dúvidas, Congresso Regional de Educação para zentes com o mundo em que vive- questionar, refletir e, acima de tudo, o Pensar e Educação Sexual em Fortale- mos, muitos pais e mães estão acreditarem na sua própria capaci- za/CE (Portal da Filosofia). Em 15 e 16 de buscando caminhos. Alguns, inse- dade de análise e de escolha do que outubro, informações com o NUFEP/CE. guros, correm sedentos a livrarias, desejam para si. às listagens dos livros mais vendi- “Devemos nos esforçar para dar- dos, escritos muitas vezes por es- mos para as nossas crianças uma pecialistas, outras vezes, por nem educação capaz de prepará-las XXII Encontro Nacional de Estudantes de Fi- tanto, para apropriarem-se de mo- para viver bem. [...] a vida é um pre- losofia (Portal da Filosofia) Educar o quê? Educar delos perfeitos de ser pai e mãe, sente. Se a dermos a alguém, te- pra quê? - Ensinando a filosofar. Período: 10 a 17 ou copiá-los, tudo com a intenção mos que ensinar esse alguém a de outubro, no Centro Dragão do Mar de Arte e Cul- de não errar e fornecer a seus fi- usufruí-la da melhor maneira pos- tura em Fortaleza - CE. Maiores informações no e- lhos uma educação perfeita. Quan- sível: sendo uma pessoa capaz de mail: [email protected]. ta ingenuidade, quanta enganação! criar, de se relacionar de forma po- Ninguém sabe sobre tudo isso sitiva com seus semelhantes, de mais que você. Veja sua história de aceitar derrotas e de acreditar, tam- vida, a história do casal, da con- bém, que a vida é um presente.” cepção dos filhos, expectativas, de- (PASTA, Iara. Não use livros sobre como Congresso Regional de Educação para sejos... Isso tudo está no grande educar seus filhos: um guia para resgatar o o Pensar e Educação Sexual em São Luís/ bom senso. São Paulo: Matriz, 2003. ) livro de vida, não em algum espe- MA (Portal da Filosofia). Em 18 e 19 de outu- cialista (em geral, fazendo suces- bro, informações com o NUFEP/MA. Acesse www.centro-filos.org.br/ so entre nós, algum estrangeiro, convidado para escrever por algu- pais/index.html e reflita com seus Congresso Regional de Educação para filhos sobre: O estudo; O peso da ma grande editora para um mer- o Pensar e Educação Sexual em Manaus/ mochila; Ética e mochila escolar; cado promissor: o dos pais deses- AM (Portal da Filosofia). Em 22 e 23 de outu- Nossos filhos - Nossos amigos; Al- perados, por não darem conta da bro, informações com o NUFEP/AM. gumas Perguntas e Respostas educação dos filhos, como se nun- para Pais e Filhos. ca tivessem sido filhos também).
- 6. 6 MATÉRIA DA CAPA CONECTE-SE www.centro-filos.org.br 15 ANOS À FRENTE DE UM GRANDE PROGRAMA • Revista Brasileira de Filosofia Funda- • Realizações de projetos filosófico-pe- mental - PhiloS (20 revistas publicadas). dagógicos. • Jornal da Filosofia Fundamental - Co- • Organização de Núcleos de Filosofia rujinha (4 edições anuais). Educação para o Pensar (NUFEP) em di- • Produção, em parceria com a Editora versas partes do Brasil. Sophos, de 39 livros, nas coleções: Filoso- Diante dessa história bem vivida, temos fia Fundamental; Filosofia o Início de uma a certeza de que nossos sonhos e espe- Mudança; Novo Espaço Filosófico Criativo; ranças continuam vivos. Por tudo o que De Educador para Educador; Pais e Filhos: já fizemos, temos a certeza de que isso é Companheiros Reflexivos; Paradidáticos só o começo do que faremos daqui para Filosóficos. a frente. São aproximadamente 5.475 dias pen- • Formação de professores em mais de sando, agindo e vivendo intensamente a es- 300 cursos oferecidos pelo Brasil. Venha participar das comemorações! sência da condição humana: O Filosofar. Es- tamos comemorando grandes conquistas, vitórias, aprendizagens e histórias pesso- ais e de grupos (alunos, professores, esco- las) pelo Brasil. São 15 anos trabalhando em comunidade, socializando reflexões, ações e projetando sonhos. Nossa entidade pode, nesses anos de trabalhos e reflexões, ser avaliada sob mui- tos aspectos. Queremos compartilhar e vi- brar com você, nesta festa de vida, come- morando nossos 15 anos. Por isso, vale relacionar, neste ano de comemorações, as grandes ações e reali- zações do Centro de Filosofia Educação para o Pensar. Essa é nossa história e uma perspectiva do que faremos, a partir do já realizado: • quatro Encontros Estaduais de Alunos e Professores de Filosofia (1990-91-92-93), reu- nindo em Florianópolis, Curitibanos, Tubarão e Joinville um total de 8.000 crianças e ado- lescentes e perto de 1.000 professores. • Encontros Regionais em Santa Catari- na dos alunos de Filosofia. Aconteceram em 1994, em média, com 300 alunos em cada um dos quatro encontros. • I Encontro Nacional de Educação para o Pensar - Florianópolis, julho/94, reunindo 500 profissionais do Brasil todo, com a pre- sença do Dr. Matthew Lipman e da Dra. Ann M. Sharp (EUA). • I e II Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual - Floria- nópolis/SC, em 2001 e 2003, congregando 1.500 professores e pesquisadores do Bra- sil em torno de reflexões feitas por Dr. Enri- que Dussell (México); Dr. Rubens Alves (Unicamp); Dr. Demerval Saviani (Unicamp); Dr. César Nunes (Unicamp); Dr. Nivaldo Al- ves de Souza (FURB); Dr. Cipriano Luckesi (UFBA); Dra. Madalena Freire (Espaço Pe- dagógico); inúmeras oficinas pedagógicas, sessões especiais, pôsteres, relatos orais, atividades paralelas e lançamento de mais de 30 livros. • Festival Viva Musica Viva de Canções Filosóficas (1996).
- 7. www.centro-filos.org.br CONECTE-SE MATÉRIA DA CAPA 7 E-BOOKS FILOSÓFICOS ABAIXO, 65 OBRAS CLÁSSICAS DE FILOSOFIA PARA DOWNLOAD GRATUITO ARISTÓTELES Os textos filosóficos devem ser considerados guém pode comprar ou adquirir pensamento. Nin- 1. Arte Poética (pdf) como a estrada mestra da iniciação filosófica. O guém pode pensar em lugar de um outro. 2. Tópicos (pdf) estudante de Filosofia pode evidentemente ser ten- Como diz Kierkegaard: Não há verdade ver- BACON tado a esquivar-se dessa necessidade, pois a san- dadeira que não seja “subjetiva”, isto é, “apro- 3. Novum Organum (pdf) COMTE ção não seria imediata. Mas, com o tempo, ele sairá priada”, literalmente: tornada algo “próprio”, 4. Discurso Preliminar sobre o Espírito Positivo (pdf) sempre perdendo, pois é toda a cultura filosófica nossa propriedade. Cumpre adotar a única ati- DESCARTES pessoal que está em jogo. Talvez se possa enga- tude realmente filosófica: a que consiste em 5. Discurso do Método (pdf) nar o professor em algum momento da escola, mas retomar por nossa própria conta os pensamen- ENGELS não por muito tempo e, sobretudo, não se pode tos já pensados por outros. 6. Anti-Düring (pdf) 7. Do Socialismo Utópico ao Socialismo Científico (pdf) enganar a si mesmo. Ler textos filosóficos é entrar em relação 8. Sobre o Papel do Trabalho na Transformação do Maca- Exceto no caso de um gênio capaz de rein- com pensamentos filosóficos já advindos, para co em Homem (pdf) ventar tudo pelas próprias forças, a filosofia não penetrá-los e apropriar-se deles. A leitura é EPICURO escapa a essa regra comum da cultura que im- portanto indissociável do próprio pensamen- 9. Trechos Selecionados (pdf) põe a cada um apoiar-se nos outros para se ali- to. Ao lermos Platão ou Descartes, pensamos ERASMO DE ROTTERDAM 10. Elogio da Loucura (exe) mentar e crescer. Desde a aprendizagem da lín- nós mesmos como Platão ou Descartes. Pen- FREUD gua materna, a educação faz-se por uma reto- samos não apenas por eles, mas neles pensa- 11. O Futuro de uma Ilusão (doc) mada de herança. Nesse sentido, todo leitor com- mos simplesmente. 12. O Mal-estar na Civilização (doc) porta-se normalmente como vampiro. Se você vier Isso equivale a dizer que a leitura filosófica dos HEGEL a ser filósofo, será, por sua vez, vampirizado. Essa textos não é primeiramente um meio de conheci- 13. Prefácio da Fenomenologia do Espírito (pdf) HEIDEGGER é a lei da espécie. mento, mas uma iniciação ao pensamento. É pre- 14. Que É Isto - A Filosofia? (pdf) À primeira vista, os textos dos filósofos afigu- ciso conhecer mais para pensar, e não conhecer 15. Que É Metafísica? (pdf) ram-se de fato como um meio de “conhecimento” por conhecer. E assim como Nietzsche lamentava HUME filosófico, uma vez que devemos obrigatoriamen- dizendo, somos convidados a retornar a ter a fa- 16. Ensaio Sobre o Entendimento Humano (pdf) KAFKA te passar por eles para “conhecer” os filósofos que culdade conservada pelas vacas: a de ruminar. 17. A Metamorfose (pdf) são Aristóteles, Descartes ou Hegel, “conhecer” Por isso, esses livros aqui são colocados para KANT os conceitos e o vocabulário da filosofia, “conhe- serem lidos, conhecidos, para pensarmos mais. 18. Crítica da Razão Pura (pdf) cer” os problemas que foram colocados e as solu- Vamos “ruminar” as idéias dos filósofos, após a MAQUIAVEL ções propostas. leitura filosófica que somos convidados a fazer. 19. O Príncipe (pdf) MARX É preciso que a leitura filosófica desperte pen- É preciso alertar que a colocação desses livros 20. A Ideologia Alemã (pdf) samentos, que assimile sua presa. Essa exigên- e dos filósofos aqui disponíveis está mais por seu 21. Crítica ao Programa de Gotha (pdf) cia não é evidente. Como é possível pensar fre- caráter clássico, por serem interessantes e por 22. Manifesto do Partido Comunista (pdf) qüentando o já pensado? A resposta encontra-se estarem disponíveis (obras que se tornaram de 23. O 18 Brumário de Luís Bonaparte (pdf) no enunciado mesmo dessa pergunta: em filoso- domínio público). Portanto, não expressam nenhu- 24. Para uma Crítica da Economia Política (pdf) 25. Teses Sobre Feuerbach (pdf) fia, o pensamento filosófico só se ocupa do pen- ma preferência, nem tendência, muito menos re- MICHAEL FOCAULT samento filosófico. O fato de que pensamentos nos tratam a linha teórica que defendemos em nosso 26. A Origem do Discurso (pdf) precederam não altera isso em nada. Pensar o já programa filosófico-pedagógico. NIETZSCHE pensado é repensar, e repensar é sempre pensar. 27. Assim Falava Zaratustra (exe) 28. O Anticristo: Ensaio de uma Crítica do Cristianismo (pdf) Ora, pensar é um ato que não se aprende. Nin- Boa leitura filosófica e excelentes reflexões! MIKHAIL BAKUNIN 29. Deus e o Estado (pdf) PASCAL 30. O Homem Perante a Natureza (pdf) completo do programa (com todas as regras, informa- 31. Pensamentos (doc) ções e relação dos livros enviados). Caso tiver dúvi- PLATÃO das, não deixe de entrar em contato pelo fone/fax: (48) 32. Apologia de Sócrates (pdf) 224-5671 ou e-mail: [email protected]. 33. Critão (pdf) 34. Fedão (pdf) 35. Filebo (pdf) 36. Górgias (pdf) 37. O Banquete (pdf) 38. O Mito da Caverna (doc) O objetivo geral é desencadear, junto às es- 39. O Sofista (exe) colas selecionadas, de vários estados brasileiros, 40. Parmênides (pdf) um processo de incentivo e de condições reais, 41. Teeteto (pdf) para professores terem acesso às grandes e atu- LANÇAMENTO ROUSSEAU 42. Discurso Sobre a Origem das Desigualdades (pdf) ais obras pedagógicas e filosóficas publicadas. EDITORA PIAGET BRASIL 43. Discurso Sobre as Ciências e as Artes (pdf) 44. Do Contrato Social (pdf) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: SCHOPENHAUER 45. O Mundo como Vontade e Representação - Parte III (pdf) Autor(es): AA. VV. 46. O Mundo como Vontade e Representação - Parte IV (pdf) • Oferecer um acervo de obras filosóficas e Tradutor(es): Ana Rabaça SPINOZA Coleção: Pensamento e pedagógicas para as escolas selecionadas; 47. Tratado da Correção do Intelecto (pdf) Filosofia • Otimizar uma forma na qual professores THOMAS MORUS Código: PF 090 48. Utopia (pdf) das escolas possam fazer sínteses das obras ISBN: 972-771-590-7 VOLTAIRE recebidas e assim sejam feitas trocas dessas Preço R$ 272,00 49. A Princesa de Babilônia (pdf) sínteses entre as escolas envolvidas; 50. Alma (pdf) Resumo 51. As Cartas de Amabed (pdf) • Divulgar diretamente, a todos os professo- Obra destinada a pro- 52. Aventuras de um Jovem Inglês Chamado Jenni (pdf) res das escolas, as produções atuais e futuras fessores, estudantes e a 53. Breves Contos I (pdf) das entidades envolvidas (Editoral Piaget/Edi- todos os que se interes- 54. Breves Contos II (pdf) tora Sophos/Centro de Filosofia); sam pela Filosofia e as 55. Breves Contos III (pdf) 56. Cândido (pdf) • Divulgar, no informativo Corujinha, as enti- suas grandes noções, 57. Os Ouvidos do Conde de Chesterfield e o Capelão dades envolvidas. Com relação as obras, utili- como: a arte, o outro, o co- Goudman (pdf) zação do nosso mailing, utilização do Philó On nhecimento do ser vivo, a consciência, o direito, o es- 58. Dicionário Filosófico (pdf) Line para divulgar livros do Editorial Piaget; tado, a existência, a história, a imaginação, a lingua- 59. Micrômegas (pdf) gem, a liberdade, a metafísica, a moral, a natureza e 60. O Mundo como Está (pdf) • Incentivar a participação para que nas esco- 61. O Homem dos Quarenta Escudos (pdf) cultura, a religião, a ciência, o tempo, o trabalho, a las, aconteçam Feiras do Livro, Semana da Lite- 62. O Ingênuo (pdf) verdade. O coordenador da obra juntou vários pensa- ratura Filosófica e Pedagógica, seminários e lan- dores de renome que, dissertando sobre essas no- 63. O Touro Branco (pdf) çamento de livros, abertos para a Comunidade. 64. Zadig (ou O Destino) (pdf) ções, desenvolvem-nas sob o seu ponto de vista e as VYGOTSKY FAÇA PARTE DO PROJETO! Entre no endereço apresentam com o comentário de textos clássicos so- 65. Pensamento e Linguagem (exe) www.centro-filos.org.br e faça o download do documento bre cada uma das Grandes Noções da Filosofia.
- 8. 8 FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL CONECTE-SE www.centro-filos.org.br EDUCAÇÃO PARA O PENSAR: MINHA CORUJINHA VAI COMIGO UMA REALIDADE COM CRIANÇAS Prof.ª Sandra Magalhães Albertino DA EDUCAÇÃO INFANTIL Escola Pinheiros – Londrina/PR Foi com grande entusiasmo que as crianças da educação infantil aprenderam a dobradura da *(Dail Nelsy da Silva) Num outro momento, oportunizou-se o coruja e com muito capricho que desenharam contato direto com um dos autores do livro, olhos, bico e outros detalhes do corpo da ave. O ato de pensar é inerente ao ser humano. a professora Neuza Teresinha Pinto Valen- As apresentações foram feitas a partir das do- Mas, o ato de pensar é um exercício que deve tim, o que proporcionou o fascínio das cri- braduras. Após dizer o próprio nome, cada alu- ser despertado e desenvolvido desde a tenra anças e aumentou o interesse pela história, no mostrava sua corujinha e contava aos colegas idade. Nesse sentido, o livro O Meu quintal vem pois, para elas, o autor de um livro é alguém o nome que havia dado e o porquê da escolha. ao encontro de nossas inquietações: como tra- além da realidade. As crianças bebiam cada O convite para montarmos um painel com balhar filosoficamente com crianças da educa- palavra dita pela autora. A autora falou so- todas as corujas não foi bem aceito: “Eu quero ção infantil? bre o livro e que cada cabecinha é um quin- levar a minha para casa. Vou colocar no meu tal, repleto de cobras e lagartos, além de quarto. Já sei até o lugar onde vou colocar!” abordar a importância da valorização da vida. Recusaram o convite e me lançaram um Pôde-se abordar a amizade, o respeito, a desafio: descobrir quem era cada um deles nas solidariedade. fotos que compunham um mural da sala. Após a visita da autora, iniciou-se a apre- Confesso que achei a atividade proposta por sentação da história, o que era realizado em eles mais interessante do que o meu convite. Não foi fácil, pois nem todas as fotos eram re- partes: um capítulo por dia. A cada trecho con- centes. Em muitas, apareciam parentes, animais tado, instigava-se o debate e a reflexão sobre de estimação, brinquedos preferidos etc. Além o tema central. de nos divertimos, ficamos sabendo um pouco Durante todo o trabalho, percebeu-se a di- da vida e dos gostos de cada um. Valeu! versidade de assuntos que eclodiam de uma O MEU, O SEU, pequena parte da história. Eram temas sociais, como o trabalho feminino, a função do pai e o da mãe dentro de casa, nos dias atuais, o amor dos pais pelos filhos. Surgiram, também, temas O NOSSO QUINTAL! sobre a sexualidade, vida e morte, educação Quem mora em casa com quintal? Como é ambiental, transformações ocorridas na natu- o quintal da sua casa? Nossa escola tem um Após o lançamento, a aquisição do livro e a reza e no próprio homem. quintal? Como será o quintal da história que ire- capacitação realizada sobre a obra O meu quin- Com esse trabalho na educação infantil mos ler? Como é o quintal da sua imaginação? tal, iniciou-se um trabalho voltado ao despertar pode-se afirmar que a Educação para o Pen- Depois de trocarmos idéias sobre essas reflexivo de crianças de cinco e seis anos de sar apresenta-se como primazia no desen- questões, a folha de papel que receberam fi- idade no Colégio Dom Bosco, na cidade de Ti- volvimento da criança, desenvolvendo o pen- cou em branco apenas o tempo suficiente para jucas/SC, com o qual se percebeu o efetivo e samento crítico, o raciocínio lógico e a refle- que as muitas cores de giz de cera estives- positivo resultado. As crianças passaram a ob- xão, a partir da troca de experiências entre sem nas mesas. servar melhor e questionar mais, pois foi lhes os envolvidos com a educação. Nessa medi- Quintais imaginados, lembrados, sonhados oferecida essa oportunidade. da, deve-se iniciar o trabalho filosófico vol- coloriram rapidamente a sala de aula. Iniciou-se o trabalho a partir da observação tado à construção desses aspectos o mais Da observação dessa diversidade de quintais, da natureza e da apresentação do livro e tam- cedo possível. várias idéias surgiram, algumas delas já entraram bém dos personagens do galo Fi e da coruja Filó. A Educação para o Pensar é uma grande em ação. Iniciamos a “construção” do nosso quintal Durante essa apresentação, uma criança aliada para a realização de uma educação em uma das paredes da sala. Tem o galo Fi, um não deixou passar desapercebida a barbela, emancipatória, auxiliando a criança a entrar na passarinho e uma joaninha. Fizemos uma pes- perguntando: O que é isto que o galo tem em- vida com capacidade para interpretar os fatos quisa de campo e descobrimos onde fica o quintal baixo do bico? Mais uma vez evidencia-se o mais importantes relacionados tanto com o seu da nossa escola. Estamos planejando nosso pi- quanto a Educação para o Pensar expande-se destino pessoal como com o destino coletivo. quenique no quintal da escola, mas isso ainda em questão de conteúdos, conceitos e refle- Ficou visível que a criança tem pensamentos e não está acertado. Depois contaremos o resto. Por enquanto, vamos deixar algumas ima- xões: nunca se havia pensado que aquilo tem cria hipóteses para a resolução de seus pro- gens para que nossos colegas de outras cida- nome. Naquele momento, não foi possível elu- blemas e, nessa medida, deve ser estimulada des vejam um pouco do nosso entusiasmo e cidar o questionamento e, nesse sentido, es- a pensar mais e melhor. O professor deve ques- também do Nosso Quintal! clareceu-se que o professor não é o detentor tionar as crianças para o exercício do pensar e do saber e que todos deveriam buscar desco- a melhor forma para isso é filosofando com elas. Veja! A brir a resposta para aquela pergunta: Qual é o beterraba que nome daquilo que o galo tem embaixo do bico? plantamos está As crianças foram pesquisar e, na outra sema- começando a na, voltou-se ao assunto e a resposta veio da nascer. pesquisa elaborada por eles. *A autora é pedagoga, formada pela UNIVALI – CE Tijucas/SC, pós-graduada em educação infantil e séries iniciais, pela UnC. Sua monografia (TCC – Tra- balho de Conclusão de Curso) tem o título Educar para a Autonomia Reflexiva, buscando uma socie- O quintal da dade mais eqüitativa, foi defendido em banca públi- nossa sala ca, em novembro de 2002, tendo obtido a nota má- começou pelo xima (10,0). Atualmente, trabalha na Creche Mauri galo Fi. Afonso da Silva, com crianças de dois a três anos e defende a necessidade e a possibilidade de se Edu- car para o Pensar, desde a educação infantil, lem- brando as palavras de Dellors (2001, p. 98), quando afirma que “O confronto através do diálogo e das trocas de argumentos é um dos instrumentos indis- Galo Fi, a pensáveis à educação do século XXI”. Esse con- coruja Filó... fronto entre os envolvidos [...] é favorecido pela Edu- Que alegria o cação para o Pensar. nosso quintal!
- 9. www.centro-filos.org.br CONECTE-SE FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 9 CRIANÇAS LEMBRAM DAS UMA CULTURA DA PAZ REFLEXÕES FILOSÓFICAS & ESCOLA BANDEIRANTES Escola Divina Pastora – Uraí/PR Escola Bandeirantes – Bandeirantes/PR Os alunos da Escola Divina Pastora, em Uraí/PR, orientados pelo “O ano letivo teve seu início com TEMA: CONSTRUÇÃO / ÍNDIOS professor Carlos Alberto Alves, relembraram as cenas das novelas filo- a perspectiva de expressar perante sóficas estudadas no ano de 2003 e, em seguida, expressaram em for- a comunidade a necessidade de se Construirmos ma de desenho algumas partes de que mais gostaram. Confira alguns elaborar um culto a paz e que esse cOm dos trabalhos. ansejo ultrapasse as dimensões da Nossas Escola”, conforme afirma o Prof. idéiaS Moisés Amaro Costa. Todas Assim teve início o projeto “Uma Realidades Cultura de Paz”, o mecanismo con- hUmanas dutor responsável de levar as inda- aÇão gações, questionamentos e suges- cidadÃo tões à comunidade e instituições, éticO abrindo espaço para que os educa- dores e educandos da Escola Ban- hIstória deirantes possam se colocar como iNdigna agentes da paz e sujeitos de sua pró- esqueciDa pria história. Infelizmente Este trabalho reflexivo tem etapas pOr a serem cumpridas como: nóS • O estudo da ética, (Uma Cons- DESENHO DA BÁRBARA 4ª EDP. Momento em que Potim e Trigão trução Coletiva); fazem o pacto de sangue (Bárbara Itimura, 4ª série). • Pesquisa eletrônica referente ao Alunos: Grazielle, Aska, papel das organizações internacionais Francieli, Paula e Renan e a paz mundial; (UNESCO, Centro de Filosofia de Florianópolis etc,); • Coletar dados e estabelecer ta- TEMA: ÉTICA E CIDADANIA refas para o Seminário de Filosofia da Escola Bandeirantes em 2004; É • Pesquisar o papel das institui- consTrução ções municipais relacionados à pre- coletIva servação da paz no município; Contemporânea • Buscar a visão das autoridades e sociAl fazer uma análise da responsabilida- de dos mesmos. (JUIZ, DELEGADO, pErmanente PROMOTOR, ADVOGADO, etc.,); • Criar espaço para que pessoas Companheirismo, da comunidade possam falar de suas ensInamentos reivindicações. Dados Os investigadores da questão, ela- Aos boraram acrósticos dos temas estu- ciDadãos dados seguindo o roteiro, assim os morAis amigos do saber, divulgadores, insti- Nesse gadores, educandos da 7ª e 8ª da Ideológico DESENHO DO ANDREI 2ª EDP. Momento em que a Caboré pega o Ambiente rato e leva-o para fora de casa (Andrei, 2ª série). Escola Bandeirantes se expressaram: TRANSFORMANDO brar as discussões, cada aluno re- cebeu um pedaço de papel colori- amarradas: “Idéia amarrada, parada, morre!” disse uma delas. E nisso, como num passe de mágica, trans- PIPAS EM SEMENTES do, recortado em forma de pipa. Nele deveria escrever sugestões formaram-se em sementes. para uma boa convivência e deco- Reunimos as sementes e as es- rar a pipa a seu gosto. Elas seriam tamos plantando. Queremos con- Colégio Universitário recolhidas ao final da aula. Não era tar com a ajuda de todos, para que Londrina/PR preciso pôr o nome. elas possam germinar (plantação Junto com as pipas, que por si- sem cuidado morre que nem idéia Não havia como adiar, nossa aula chamaram a atenção de todos, prin- nal ficaram muito bonitas, vieram esquecida). inaugural não poderia ser outra, tí- cipalmente Atenas: “Olha a cidade vários comentários, perguntas e su- Temos certeza de que juntos co- nhamos de começar pelo Novo Es- das Olimpíadas!”; “Pelo sumário, dá gestões: “Onde elas vão ficar?”; lheremos os frutos de um viver e con- paço Filosófico Criativo 4ª série. pra ver que esse livro tem mais coi- “Como vamos amarrar essas idéi- viver melhor. A leitura da capa já havia sido sa”; “Vamos ler a Introdução!?”. as?”; “Vamos montar um mural aqui A transformação das pipas (idéi- muito bem feita por todos, em suas • Na sua opinião, as aulas de Filoso- na sala colando todas elas?”; “Se as) em sementes (compromissos) é próprias casas. A aprovação foi unâ- fia podem contribuir para o bom rela- ficarem na nossa sala, as outras tur- também um convite, feito pelos alu- nime: "Está muito mais bonita do que cionamento entre colegas de sala? mas não vão saber”. nos das 4ª séries do Colégio Univer- a outra”; “Gostei mais da capa da 1ª • O que você entende por: fazer par- Bateu o sinal, a aula havia termi- sitário, a todos os leitores do Jornal série”; “O da 1ª série é muito infantil te de uma comunidade de aprendi- nado, mas as idéias prosseguiram... Corujinha, para que transformem pra gente. A nossa está mais legal!”. zagem investigativa? suas boas idéias em palavras e ati- Escrever é se expor. Sabia que a • Qual a importância da reflexão na publicação desses livros traria mu- sua vida? PIPAS A SEMENTES... tudes que possam contribuir para uma melhor convivência entre os se- danças para nossas aulas, que re- • É certo afirmar que quem pensa res humanos, os animais e o nosso ceberia críticas e elogios (espero bem, age bem? As pipas eram idéias soltas no ar. planeta Terra. que os elogios sejam maiores do que • O que você poderia fazer para con- Refletimos, discutimos e amarramos as críticas). viver melhor com seus colegas? algumas dessas idéias. Acontece que Alunos das 4ª séries e Os filósofos e suas cidades logo Na aula seguinte, após relem- as idéias não quiseram permanecer Prof.ª Sandra Magalhães Albertino
- 10. 10 FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL CONECTE-SE www.centro-filos.org.br SAÚDE DA TERRA FILOSOFIA Col. Mãe do Divino Amor – Arapongas/PR E ARTE O Colégio Mãe do Divino Amor apresenta seu projeto para 2004: Saúde da Terra, mostrando que a “saúde” do planeta Terra está em nossas mãos Col. Integrado Claretiano Rio Claro/SP com a natureza: A Terra está do- No entanto, para isso, é urgente O Colégio Integrado Cla- ente, e depende de todos nós promover a consciência de que a retiano criou, junto com o cur- salvá-la. Vivemos em um mundo “saúde” do planeta Terra está em so de Filosofia, um espaço de historicamente marcado por contra- nossas mãos, e há que se reconhe- extrema relevância para a dições e desafios. A chamada “era cer o papel da educação escolar cultura. Inauguramos, no dia da globalização” é, na verdade, a nessa promoção. Pensando assim, 5 de março, nosso primeiro “globalização do terror”. nós do Colégio Mãe do Divino encontro, o Grupo de Estu- Nosso projeto, Saúde da Ter- Amor iniciamos o ano de 2004 com dos sobre Cinema e Cultura ra, surge como necessidade emi- esse compromisso firmado. (G.E.C.C.). Esse espaço pri- nente de gritarmos juntos em de- É muito bom ver jovens preo- vilegia o cinema como arte, fesa do planeta. No entanto, essa cupados com questões referentes é uma tentativa de pensar o nova alternativa pressupõe um re- à relação entre sociedade e meio homem, a partir de uma es- dimensionamento da visão sobre ambiente, com reflexões do tipo: tética acadêmica, da história, si mesmo, o cosmo e o transcen- Qual é o cenário que deixaremos da política e da democracia. Iniciamos o século XXI com uma dente. Precisamos pensar também para os nossos descendentes? O O cinema sendo sétima arte. nova preocupação, o mundo mo- com o coração, pois os caminhos cuidado com o mundo presente e Não seria o caso de se li- derno está doente, desumanizado, para que deixemos de ser espolia- futuro é, antes de tudo, uma ati- mitar à forma (forma x forma), um sentimento de descuido parece dores passam pelo cuidado com o tude de respeito ao direito de vi- mas traçar um contexto – con- tomar conta de nossas ínfimas es- planeta, pela atenção com os po- ver num ambiente saudável, um teúdo – da obra e da vida. O peranças. A situação socioeconô- bres e oprimidos, excluídos, pelo direito, não um privilégio. Partire- cinema quer se mostrar como mica atual nega à maioria das pes- respeito ao próprio corpo, à alma mos da fundamentação de uma criação humana, humanamen- soas a condição de ter vida digna. e por um diálogo aberto com Deus. consciência ambiental de jovens te criada para fazer pensar em Assim é que a ética do cuidado vai O objetivo central será alertar que possam, com responsabilida- si mesmo, o repensar a vida surgir, é no meio de uma socieda- toda a comunidade sobre a neces- de e inteligência, comprometer-se no espelho da cultura. Exige- de conflitiva que buscaremos novas sidade de um contrato mundial, a com a gestão de recursos impres- se, no entanto, com um certo maneiras de nos relacionarmos partir de nós, em defesa da Terra. cindíveis à vida. rigor, que se definam clara- mente as obras para as exibi- O PLANETA VIVE O DESAFIO ções. Desse modo, criticare- mos o entretenimento puro, porque é aquele que não bus- PRESERVAR A ÁGUA ca a alma humana, limita-se a cumprir apenas seu papel ide- ológico de dominação. Colégio COOPEIMB (Cooperativa Educacional de Imbituba/SC) Os alunos abraçaram a idéia. O primeiro dia foi muito O Colégio COOPEIMB, na busca Para tornar possível a vinculação mapa-mundi, verificando as manchas de incentivar uma aprendizagem sig- da temática que trata das limitações azuis, que representam oceanos, rios importante, porque novas idéi- nificativa, está promovendo a VI FEC, dos recursos hídricos à disposição da e lagos, predominando sobre as co- as surgirão. O grupo pretende que envolve alunos do ensino funda- humanidade e agravados pelo modo res que dão contorno aos continen- discutir todos os ciclos. No fi- mental e médio, numa proposta in- irresponsável como o ser humano tes. Para ser mais preciso, o que nal de cada filme, sempre pro- terdisciplinar, com o tema: uso racio- vem tratando ao longo de sua exis- aprendemos é que 70,8% do planeta curaremos esgotar tal assunto. nal da água. tência essas fontes de água, faz-se é água. Talvez por isso, esse recurso Os estudos darão bons frutos Ao relacionar os conceitos entre necessário ampliar as discussões que natural tenha sido considerado, duran- no decorrer do ano, e o interes- si, estabelecer relações com as de- se iniciaram pela observação do te muito tempo, um bem inesgotável. se é grande pelas diversas vi- mais áreas de conhecimento e as si- sões propostas por cada dire- tuações do cotidiano, espera-se ga- DICAS DE ECONOMIA PARA O CALENDÁRIO DE MESA tor. Apostamos que um bom fil- rantir a construção do conhecimen- me, se bem direcionado, pode to, contribuindo para que o aluno 1 - A maior parte (97%) da água existente do sempre um balde para ensaboá-lo e en- colaborar na formação da inte- questione a realidade, formule pro- no planeta é salgada e está nos oceanos. O xaguá-lo. Assim, você gastará 40 litros de que resta pouco mais de 2%, está sob for- água e economizará 260 litros. gridade, na formação do cará- blemas, tratando de resolvê-los, uti- ma de gelo e menos de 1% é doce e está 6 - Ao regar o jardim, não utilize manguei- ter e do bem coletivo. lizando para isso o pensamento ló- disponível para ser captado, tratado e leva- ra. Use o regador para economizar água. Neste mês, estudaremos a gico, a criatividade, a intuição, a ca- do para o consumo humano. Molhe as plantas ao amanhecer ou à noite, relação entre a Mídia e Verda- pacidade de análise crítica, selecio- 2 - Um banho de 30 minutos consome assim elas aproveitarão melhor a água. 288 litros. Para economizar, basta desli- 7 - Para limpar as calçadas, use primeiro de. Será que os meios de co- nando procedimentos e verificando gar o chuveiro enquanto você se ensaboa. a vassoura para retirar a sujeira e depois municação de massa são fide- sua adequação na busca do exercí- Reduzindo para 10 minutos, o gasto será lave com baldes. Assim, você usa a água dignos? Como tudo isso fun- cio da cidadania. de apenas 96 litros. A economia de água racionalmente e obtém o mesmo resultado. será de 192 litros. 8 - Evite lavar pequena quantidade de rou- ciona? Há paradigmas a se- Com base nesses pressupostos, os professores do Colégio COO- 3 - Durante 5 minutos com a torneira meio pa na máquina. O consumo é igual se ela rem estudados? E a ética, o aberta, você gasta 50 litros de água. Se você estiver cheia. que tem a ver com tudo isso? PEIMB desenvolveram um projeto fechá-la enquanto não a estiver usando, seu 9 - Transforme em hábito a leitura perió- pedagógico sobre a água, realizan- consumo pode cair para 1 litro. Assim, se- dica do seu hidrômetro. Assim, você poderá É notável o esplendor quando do discussões sobre os conceitos rão economizados 49 litros. conferir a sua conta, seu consumo e até des- um aluno percebe que faz par- 4 - Uma torneira gotejando desperdiça 1,4 cobrir vazamentos. te do mundo. Resgatá-lo da ali- apreendidos na escola e no cotidia- mil litros de água/mês. Um filete de 2 milí- 10 - Mantenha a caixa d‘água limpa, no no, oferecendo aos alunos oportuni- metros consome 135,4 mil litros/mês. Esse prazo mínimo de 6 meses. enação perversa é uma obri- dade de exemplificar diversas situa- desperdício pode significar um grande au- 11 - A poluição, aliada ao consumo irraci- gação do professor. ções, nas quais a matemática, a físi- mento na sua conta de água. onal e ao crescimento da população, provo- 5 - Lavar o carro é uma das atividades ca a escassez de recursos hídricos. ca, a química, a geografia, a história João Marcelo Caldeirelli que mais gastam água no verão. Em 30 12 - Os maiores vilões do consumo de e a língua portuguesa se fizessem minutos, você chega a gastar 300 litros. Por água estão na agricultura(69%), indústria Professor de Filosofia presentes, como, por exemplo, na lei- isso, no verão, lave-o 1 vez por mês, usan- (23%) e no uso doméstico (8%). Ensino médio tura e no cálculo de contas de água.
- 11. www.centro-filos.org.br CONECTE-SE PROJETO P.E.A.PAZ 11 PROJETO PENSANDO E AGINDO PELA PAZ “A diferença não é a separação. A diferença é a condição para haver união. Se não formos diferentes uns dos outros, não poderemos nos unir uns com os outros. Se todos pensamos a mesma coisa, é que já não pensamos mais! É justamente por termos pontos de vista diferentes que o nosso próprio pensamento pode ser estimulado. Nem confusão, nem separação, mas união e diferenciação.” Jean-Yves Leloup PARA LER E REFLETIR FILOSOFIA E EDUCAÇÃO PARA A PAZ GALDINO Ele chamava-se Galdino, era assim que O QUE É TER AMOR À SABEDORIA? o chamavam. Numa noite fria, num banco frio, de um SER AMIGO DO SABER? ponto de ônibus frio, numa cidade fria, Gal- dino resolveu dormir. Parece estranho, mas a imagem do filó- quem está trilhando o caminho, por vezes Três garotos frios, de uma cidade fria, sofo como um ser que fala difícil, que tudo árduo, do autoconhecimento. resolveram sair para se divertir. complica e pouco faz ainda existe. Conse- Queremos que se entusiasmem ao inves- Ao verem Galdino deitado, não o re- qüentemente, para os que assim pensam, a tigar, ao expor suas idéias, ao dialogar, res- Filosofia como disciplina veio para compli- peitando a diversidade de opiniões. Cientes conheceram. Seria ele um mendigo, um car ainda mais. de que pensar por si mesmo, buscar auto- coitado ou apenas alguém pronto para O trabalho que desenvolvemos no Cen- nomia, não significa isolamento, solidão. passar o outro lado? tro de Filosofia Educação para o Pensar visa Acreditamos que o autônomo pode agregar, à interdisciplinaridade e nada tem de enges- convidar, pois não precisa provar ser mais Não viram em Galdino seu semelhan- sado ou congelado, nada que se assemelhe ou saber mais do que o outro. te, muito menos parente distante ou irmão. a uma imagem pronta, finita, principalmen- Oportunizar o diálogo, facilitando que Era apenas um trapo ambulante, um te, a da complicação e da estagnação. o educando se dê conta da possibilidade Queremos que nossos alunos vejam e vi- de comunhão, de participação, é uma das animal urbano coberto por um pano, numa vam a filosofia como movimento, como ins- contribuições da Filosofia Educação para noite fria, numa cidade fria. trumento de mudança, a ser utilizado na es- o Pensar para a construção de uma cultu- Seria Galdino humano? crita de suas histórias; escrita consciente de ra de paz. Compra-se álcool, ateia-se fogo, mor- re Galdino, sofre o povo. DIALOGANDO COM Mas quem era Galdino? O que é um índio? Uma raça? Um ET? Algo novo? NOSSOS CONFLITOS Resto de um povo? Ninguém sabia, mas o índio morre de No dicionário, as definições de “conflito” re- Muitas vezes nos incomodamos e en- novo, morre em sua dignidade, morre em ferem-se a luta, combate, colisão, choque. tramos em conflito uns com os outros, seus costumes, morre em suas crenças, Independentemente da conotação negativa mesmo assim, não poderíamos viver so- morre em seus valores. que essa palavra carrega, os conflitos não são zinhos. Estar junto exige cuidado, respei- necessariamente bons ou ruins, é a resposta to mútuo, confiança. Precisamos buscar No Brasil, muitos Galdinos existem, mui- que damos a eles que os torna positivos ou alternativas que fortaleçam nossos rela- tos garotos existem, prontos para jurar que negativos, construtivos ou destrutivos. cionamentos, possibilidades inclusivas de não foi nada, e incendiar as diferenças. Presentes em nossas relações intra e in- lidar com as diferenças, de forma que to- ter pessoais, os conflitos fazem parte de nos- dos possam crescer, expressar suas opi- Morre Galdino, morre uma cultura, per- sa vida, portanto, devemos transformá-los em niões e desejos. de o povo. oportunidades de aprendizagem. Administrar e transformar os conflitos de É o Brasil que precisa ser descoberto O simples fato de termos de escolher, op- forma criativa requer disposição para dialo- tar por uma determinada coisa ou situação, gar, argumentar, negociar. Abandonar visões de novo... pode gerar conflitos internos, tensões. Para preconceituosas, que tendem a gerar exclu- que tenhamos consciência de nossas ações, sões, é uma exigência para que possamos José Orlando Rodrigues devemos estar atentos, investigando nós mes- viver e conviver melhor. Coordenador Geral da Unipaz mos, identificando e reconhecendo nossos Núcleo Londrina - 01/03/04 sentimentos. Prof.ª Sandra Magalhães Albertino
- 12. 12 MATERIAL DIDÁTICO - FILOSÓFICO CONECTE-SE www.centro-filos.org.br EDITORA SOPHOS Uma história de sucessos Criada há 10 anos, a editora começou com uma idéia, um sonho, e foi ganhando espaço significativo junto aos professores e colégios de todo o País. Somos hoje, sem sombra de dúvida, uma referência nacional quando se fala em livro para uma Educação para o Pensar, em Filosofia com crianças, adolescentes e jovens. Nossas obras deixam mostras de que atendem às necessidades do atual momento educacional Você leitor, educador comprometido com uma educação emancipatória, é a razão do nosso existir. Por isso, você está em nossa história de sucessos, e todas as nossas obras foram pensadas para você. LIVROS PARA UMA EDUCAÇÃO REFLEXIVA, UMA EDUCAÇÃO PARA O PENSAR , na Educação Infantil, nos Ensinos Fundamental e Médio - Para uma Educação Emancipatória. WWW.EDITORASOPHOS.COM.BR FONE/FAX 48 222-8826 COLEÇÃO DE EDUCADOR COLEÇÃO PAIS&FILHOS: PARA EDUCADOR COMPANHEIROS REFLEXIVOS COLEÇÃO FILOSOFIA O COLEÇÃO NOVOS ESPAÇOS INÍCIO DE UMA MUDANÇA FILOSÓFICOS CRIATIVOS 1ª série 3ª série 1ª série 3ª série 2ª série 4ª série 2ª série 4ª série Livros para uma Educação Reflexiva, uma Educação para o Pensar na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e Médio, uma Educação Emancipatória. ENCOMENDE JÁ OS SEUS LIVROS ENTRE EM CONTATO PELO FONE (48) 222-8826