Jornal Corujinha47
- 1. ANO XIII - Nº 47 Impresso 2º TRIMESTRE - 2004 Especial FLORIANÓPOLIS/SC 68001055/02-DR/SC Editora Sophos CORREIOS Jornal da Filosofia no Ensino Fundamental - Centro de Filosofia Educação para o Pensar CONGRESSOS POR TODO BRASIL O Centro de Filosofia organiza junto com os seus Núcleos Congressos Regionais tendo por finalidade a formação dos professores, a preparação ao III Congresso Nacional e para o conhecimento do nosso Programa Filosófico-Pedagógico FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO CONGRESSOS REGIONAIS E FILOSOFIA NO ENSINO INFANTIL AMPLIAÇÃO DOS TRABALHOS FUNDAMENTAL PÁG. 8 PÁGs. 6 E 7 PÁGs. 9, 10 e 11
- 2. 2 EDITORIAL www.centro-filos.org.br CONGRESSOS ESPAÇO OPINIÃO DOS LEITORES PELO BRASIL O Jornal Corujinha é um ótimo jornal. Tem vários assuntos que aju- dam e enriquecem o ser humano no seu relacionamento familiar e social. Aos pais, orienta para refletirem como desejam que seus filhos se- jam educados. 18 de julho de 2004 - completamos Aos professores, as idéias e os caminhos para um melhor ensinar. 5.475 dias pensando, agindo e vivendo Aos alunos, para refletirem e pensarem sobre as várias idéias e as- intensamente a essência da condição suntos conflitantes levando-os a uma melhor educação e fazendo-os humana - O Filosofar. Estamos come- seres humanos dignos e equilibrados. morando as grandes conquistas, vitóri- E a todos nós, alerta como a nossa morada Terra é tão frágil e como as, aprendizagens e histórias pessoais e estamos destruindo-a. Depende de todos nós que isto não aconteça. de grupos (alunos, professores, escolas) Milton, pai da ValériaYumi Y. Maeda (1ª série) pelo Brasil. É o início das comemora- ções dos anos de trabalhos em comuni- dade, socializando reflexões, ações e Transformando pipas em sementes: Acho importante ensinar as pes- projetando sonhos. As comemorações começaram com a abertura do Con- soas a pensarem antes de agir. Se as sementes forem plantadas nas gresso de Educação para o Pensar e Educação Sexual de Florianópolis (20 a crianças e forem cultivadas, com certeza um futuro melhor as espera. 23/07) e irão até o dia 18 de julho de 2005 quando da abertura do III Con- Um mundo com indivíduos mais equilibrados, conscientes e que sabem gresso Nacional de Educação para o Pensar que acontecerá em Florianópo- respeitar o próximo. lis em 2005, fechando com chave de ouro as comemorações e trabalhos. Elizabete, mãe do Danilo Wakabayashi (1ª série). Por isso vale relacionarmos os motivos para comemorarmos, as grandes ações e realizações do Centro. Essa é nossa história e uma visão do que fizemos e faremos nos próximos quinze anos vindouros: Filosofia e Educação para a Paz: De fato, o que diz o artigo é verda- · Quatro Encontros Estaduais de Alunos e Professores de Filosofia (1990- de, pois quando eu tive contato com a disciplina Filosofia, isso na facul- 91-92-93) reunindo em Florianópolis/Curitibanos/Tubarão e Joinville um total dade, a idéia que ficou foi que há vários pensadores, com vários livros de 8.000 crianças e adolescentes e mais de 1.000 professores participantes. bastante complicados. Lendo o Jornal Corujinha, vemos uma forma prá- · Encontros Regionais em Santa Catarina dos Alunos com Filosofia - tica da aplicação da Filosofia. Chego a conclusão seguinte: A Filosofia Aconteceram em 1994, em média de 300 alunos em cada um dos encon- está presente no nosso cotidiano, só não a identificamos, pois acaba- tros por regiões. mos dando a ela outra definição, tal como respeito ao semelhante, · I Encontro Nacional de Educação para o Pensar - Florianópolis Julho/94 moral, sentimentos, responsabilidade. reunindo 500 profissionais do Brasil todo com a presença do Dr. Matthew Rosangela, mãe da Bruna Rye Shimizu (1ª série). Lipman e Dra. Ann M. Sharp (EUA). · I e II Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual – local: Florianópolis/SC em 2001 e 2003, congregando 1.500 professores e pesquisadores do Brasil em torno de reflexões feitas por Dr. Enrique Dussell (México); Dr. Rubens Alves (Unicamp); Dr. Demerval Saviani (Unicamp); Dr. César Nunes (Unicamp); Dr. Nivaldo Alves de Souza (FURB); Dr. Cipriano A REDE Luckesi (UFBA); Dra. Madalena Freire (Espaço Pedagógico); inúmeras ofici- nas pedagógicas, sessões especiais, pôsteres, relatos orais e atividades pa- ralelas, lançamentos de inúmeros livros. EDUCAÇÃO PARA O PENSAR · Festival Viva Musica Viva de Canções Filosóficas (1996). A concretização da Rede Educação para o Pensar - Filosofia com Crianças, · Revista Brasileira de Filosofia Fundamental (semestral com 20 revistas Adolescentes e Jovens é importante porque a educação não pode ser mera publicadas). repetição de conhecimentos, porque não é possível haver um trabalho de refle- · Jornal da Filosofia Fundamental - Corujinha (4 edições desde 1991). xão filosófica que seja transformador da realidade, se não houver constante- · Produção em parceria com a Editora Sophos de 39 livros nas coleções: mente a socialização dos saberes e fazeres. Acreditamos numa educação cons- Filosofia Fundamental (8 livros); Filosofia o Inicio de uma Mudança (12 li- truída nos conhecimentos e alavancada pelas experiências pessoais e comuni- vros); Novo Espaço Filosófico Criativo (8 livros); De Educador para Educador tárias, um fazer na ação e reflexão. Defendemos uma educação comprometida (7 livros); Pais e Filhos: Companheiros Reflexivos (3 livros); Paradidáticos com a emancipação do homem, na qual ele seja autônomo no seu pensar e Filosóficos (1 livro) - publicando desde 1994. cooperativo no seu agir. · Formação de Professores em mais de 300 cursos oferecidos pelo Brasil O Centro de Filosofia Educação para o Pensar desenvolve há 15 anos traba- todo, totalizando uma media de 12.000 profissionais atingidos, reconheci- lhos com colégios da Rede Pública e Particular, em diversos estados brasileiros. dos pela SEE/SC. Elaborou o Programa Filosófico-pedagógico Educar para o Pensar: Filosofia com · Uma estimativa em torno de 90.000 crianças, adolescentes e jovens Crianças, Adolescentes e Jovens, o qual abrange os segmentos da educação que fizeram Filosofia em Escolas e Instituições educacionais nestes 15 anos. infantil, do ensino fundamental e médio e produz materiais filosófico-pedagógi- cos que constituem as produções teóricas e práticas no trabalho junto às escolas. · Desenvolvimento junto aos professores e Colégios de uma Rede Educa- O Centro de Filosofia Educação para o Pensar estabelece parcerias, median- ção para o Pensar, com filiações ao Centro. te um contrato com as instituições de ensino em diversas partes do Brasil. Nossa · Realizações de Projetos filosófico-pedagógicos como: Uma aula que organização em Rede Educação para o Pensar concretiza-se pela associação do deu certo; Pensando e Agindo pela Paz - PEAPAZ; Espaço do Professor; Pro- colégio com o Centro, por meio de um contrato de prestação de serviços educa- jeto L.E.R. - Leitura para Educadores Reflexivos; Corujas Itinerantes; Autor cionais (para obter mais detalhes e o modelo do contrato, entrar em contato com nas Escolas; Café com Idéias; Socializar e Construir. a Secretaria do Centro, pelo e-mail: [email protected]. Outra forma · Organização de Núcleos de Filosofia Educação para o Pensar/NUFEP - de trabalho e parceria é assessorar os colégios quando somos solicitados, organi- por diversas partes do Brasil. zando Cursos de Formação para todos os professores e oferecendo palestras. Está em andamento (até 31 de agosto) com enorme sucesso, a pesquisa Também, realizamos Congressos (I e II Congresso Nacional de Educação para o A Filosofia no Ensino da Filosofia, feita em carta-resposta e também pela Pensar e Educação Sexual - 2001 e 2003); encontros regionais com alunos e pro- Internet. Contamos com expressivo número de respostas vindas de várias fessores; e projetos envolvendo toda a comunidade escolar. partes do Brasil A partir das respostas iremos sinalizar os nossos próximos EXPEDIENTE ENDEREÇO passos e projetos junto aos professores e colégios. Diante dessas e futuras realizações, a certeza de que os nossos sonhos e esperanças continuam vivos e pulsantes pelo Brasil, atingindo um enorme Av. Osmar Cunha, 183 grupo de educadores preocupados e esperançosos em uma educação eman- Ed. Ceisa Center - Bl. B, sala 701 cipatória. Por tudo o que já fizemos, a certeza de que é só o começo do que 88015-900 - Florianópolis/SC estaremos fazendo daqui pra frente. Fone/Fax: (48) 224-5671 Nesta edição é essencial que cada leitor se detenha nas matérias coloca- www.centro-filos.org.br das e, principalmente nas páginas 6 e 7 referentes ao Congresso de Floria- Jornal da Filosofia [email protected] nópolis e aos próximos Congressos. Estamos em festa, queremos que você, no Ensino Fundamental de modo especial, participe conosco. Boas leituras e reflexões e participe DIAGRAMAÇÃO E EDITORAÇÃO Publicação Trimestral do Centro de conosco das comemorações dos 15 anos! ARTH&MÍDIA • [email protected] Filosofia Educação para o Pensar Florianópolis/SC Fone/Fax: (48) 241-2441 • 9953-7722 Direção do Centro de Filosofia Educação para o Pensar
- 3. www.centro-filos.org.br ENTREVISTA 3 COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM INVESTIGATIVA FAMILIAR - CAIF - Dr. Emery Oscar Valentim – Nosso entrevistado desse trimestre é um amigo, incentivador e companheiro desde o início dos trabalhos do Centro de Filosofia. Jurisconsulto, estudioso das letras, da filosofia, poeta e educador, um grande espírito altruísta. Casado com Neusa, companheira de todas as horas e em todos os tempos. Ambos autores do livro “Pais Filosofam... refletindo sobre as relações”. Corujinha: Primeiramente uma apresentação aos de aula, construir com suas próprias mãos as gai- nossos leitores espalhados pelo Brasil. olas sem usar prego, construir a canoinha Sauda- Emery: Olá, Amigos e Amiguinhos de todo o Brasil. des, enfim fatos reais vividos por ele, que são Sou Emery Oscar Valentim, o Póló da nossa obra questionados e refletidos á luz da Educação para “Pais Filosofam”, o menino que era só, mas agora o Pensar. Pretendemos escrever outro livro, mais conta com uma multidão de meninos e meninas e diretamente para os Pais, sua importância, jun- seus pais, os quais convido para fazermos uma vi- tamente com a Esposa no encaminhamento dos agem. Embarquem juntos, na “Canoinha Sauda- filhos para os desafios da Vida. O que se busca, des”, segure o leme, a retranca, a escota e icemos na realidade é que as pessoas se engajem na luta as velas pois vamos velejar de vento em popa e no grandiosa pela família unida e reunida. Corujinha: Qual sua opinião sobre a escolha calçado pela vida a fora. Enquanto velejamos por que diretores e professores esses mares azuis, no interior da Canoinha forme- Corujinha: Como pensar e re- fazem ao colocarem a disci- mos uma micro sociedade, uma CAIF; a propósito fletir com nossos alunos, nos- “(...) quando a Direção plina de filosofia na estrutu- sabem o que é uma CAIF? É uma Comunidade de sos filhos, sobre cidadania, éti- de uma Escola opta por ra escolar? Aprendizagem Investigativa Familiar, um ca, educar para a sensibilida- introduzir a Filosofia Emery: A Filosofia é sábio e efi- termo pensado e construído por nós, para desig- de.. em nossos dias? podem estar certos, caz instrumento para que as cri- nar relação familiar e aprendizagem com a sua vi- Emery: O livro trata de Valores, anças e jovens aprendam a pen- mudanças para melhor sar e quando a Direção de uma vência, cujos dados vocês encontram nas páginas da importância de serem discu- alegres de “Pais Filosofam”. tidos em família, com pais e fi- ocorrerão; realmente Escola opta por introduzir a Filo- Pois bem, Póló era menino e cresceu, não muito, lhos; de respeitar a Natureza... desenvolve a construção sofia, podem estar certos, mu- mas o bastante para estudar, ser advogado, Juiz o Outro que vive ao nosso lado... da inteligência para danças para melhor ocorrerão; re- de Direito, Professor Universitário e Pai da Adria- a individualidade de cada um. apreciar o belo, para as almente desenvolve a construção ninha, do Rodrigo Miguel, sogro do Rubens, avô O livro leva à discussão em fa- da inteligência para apreciar o atitudes éticas e belo, para as atitudes éticas e pri- do Leonardo. A Filha e o neto, fizeram uma via- mília com o objetivo de formar gem longa e se tornaram parte dessa natureza a CAIF para desenvolver as ha- primordialmente, mordialmente, desenvolve o olhar que nos cerca - São os nossos anjos. O Rodrigo bilidades do pensar. desenvolve o olhar sensível. Será, através da Educa- está conosco, alegre e brincalhão e às vezes mui- sensível”. ção para o Pensar que se irá res- to sério. Gosta muito de velejar. É um grande Corujinha: Como pai e gatar uma sociedade justa, har- Amigo e Companheiro. O Rubens também está como educador, é possível bus- mônica e equilibrada. conosco. Minha Esposa é Neuza Teresinha Pinto car uma educação emancipatória na escola que Valentim, companheira de longa data, mui leal e temos? É possível uma educação para uma vivên- Corujinha: Uma mensagem final para todos os competente. Moramos em uma Ilha - Florianópo- cia comunitária mais justa? que escolheram escolas com uma perspectiva lis e, por isso o Mar nos olha de todos os lados. Emery: Como pai vivi muitas experiências, não de Educação Reflexiva! só com meus filhos, mas com alunos, pois lecio- Emery: Pessoalmente, busco viver a filosofia es- Corujinha: O senhor é autor do livro - “Pais filo- nei em universidades ao longo de 15 anos. A dife- pírita, na qual a humildade é básica. sofam...: refletindo sobre as relações”,quais são rença de idade, por exemplo é um desafio para a Aos Senhores Professores e Pais, como primeiros os projetos futuros? convivência. Conversando nos entendemos, ape- educadores: nós somos mestres, como o foi Jesus Emery: Ao longo de seis meses Neuza Teresinha e sar de termos linguagens bem diferentes. Isto é e Educar para o Pensar é o caminho certo para eu escrevemos “Pais Filosofam”...Refletindo um valor para a CAIF - desenvolver uma educação formarmos melhores cidadãos, úteis, cônscios de sobre as Relações”. Ou seja, o Póló, quando para o Ser, logo, Emancipatória. O importante é seus deveres e direitos, emancipados para a vida. menino vivia em uma colônia de pescadores, às conversarmos. A essência da Educação para o Pen- Espero que tenham aproveitado bem a nossa via- margens da Lagoa Imaruí e vivia muitas emoções, sar são o diálogo e a reflexão. Sonhar uma Socie- gem na “Canoinha Saudades”. Até um próximo como fazer arapucas de bambu e armá-las para dade fraterna, sem as exclusões cabe em nossa passeio, Amigos (Pais e Professores) e Amiguinhos pegar canarinho da terra, contar o primeiro dia mente e com muita humildade é possível. (Crianças e Jovens) e boa viagem! RELAÇÃO DOS NUFEPs - (Núcleos de Filosofia Educação para o Pensar) e seus responsáveis O Programa filosófico-pedagógico construído, apresentado e defendido pelo NUFEP/Distrito Federal - DF ................... Lia .......... (61) 7812.3660 ..... [email protected] Centro de Filosofia Educação para o Pensar NUFEP/Grande São Luís - MA .................. Isabel ....... (98) 9131.9686 ..... [email protected] em todo o Brasil é sério, envolvente e NUFEP/Ceará - CE ............................... Jayme ...... (85) 231.3479 ...... [email protected] condizente com a realidade, como comprovam centenas de escolas. NUFEP/Sul Fluminense - RJ .................... Tereza ...... (24) 9845.2183 ..... [email protected] Por isso o Programa Educação para o NUFEP/Norte - SC ............................... Yara ......... (47) 9107.3081 ..... [email protected] Pe n s a r F i l o s o f i a c o m C r i a n ç a s , NUFEP/Manaus - AM ............................. Manoel ..... (92) 624.4535 ...... [email protected] Adolescentes e Jovens quer oportunizar a todos um estudo reflexivo, crítico e NUFEP/Área Central - SP ....................... Geny ........ (19) 9758.8798 ..... [email protected] emancipatório, e lançar-nos para o NUFEP/Mato Grosso do Sul - MS ............... Elizzete .... (67) 384.3655 ...... [email protected] estudo com mais afinco, dentro da NUFEP/Noroeste - RS ........................... Oldair ...... (55) 3537.2055 ..... [email protected] filosofia e de outras disciplinas, tornar- nos atentos para aprender com as NUFEP/Espirito Santo - ES ...................... Elizabeth ... (27) 3315.9627 ..... [email protected] crianças e os jovens naquilo que eles NUFEP/Grande Rio - RJ ......................... Ângela ...... (21) 2426.8379 ..... [email protected] têm para nos dizer e, juntos, NUFEP/Mato Grosso - MT ....................... Sérgio ...... (65) 644.8068 ...... [email protected] maravilharmo-nos, fazermos filosofia, uma filosofia viva, encharcada de vida, NUFEP/Bahia - BA ............................... Holdaque .. (73) 613.0108 ...... [email protected] em todas as dimensões. NUFEP/Grande Florianópolis - SC ............. Alberto ..... (48) 9102.6430 ..... [email protected] CONHEÇA mais sobre os núcleos e sobre NUFEP/Vale do Tijucas - SC .................... Piva ......... (48) 9952.7020 ..... [email protected] o Centro no site: www.centro-filos.org.br. NUFEP/Região Serrana - RJ .................... Márcio ...... (24) 9811.7177 ..... [email protected] Entre em contato com o NUFEP mais NUFEP/Região Médio e Alto Uruguai - RS .... Vicente ..... (55) 3744.3187 ..... [email protected] próximo de você e de sua escola. NUFEP/Grande Natal - RN ...................... João ........ (84) 9985.9644 ..... pires.joã[email protected]
- 4. 4 PROJETOS DA REDE www.centro-filos.org.br ESCOLA NOSSA SENHORA DA GLÓRIA PHELICIDADE EDUCANDO PARA A Uma Língua própria 1 COMUNIDADE Alexandre Ari Monich AMIGOS DA FILOSOFIA A felicidade é uma possibilidade. Ela é uma construção possível aliada a recor- dação, não recordação como fruto do saudosismo, mas enquanto capacidade de comemorar e reconstruir constantemente aquilo com o qual nos comprometemos. Meu pai era farmacêutico. Um prático. Aprendeu a manipular os remédios na lida diária. Como aprendiz de feiticeiro, encontrou ali um lugar para construir sua profissão e seu sustento. Ele iniciou seu aprendizado num tempo em que farmácia era ainda escrita com “ph”. Para os gregos, “pharmacon” é simultaneamente remédio e veneno. O vocábulo permitiu a Platão associa-lo com o próprio conhecimento. No diálogo Fedro, Platão dizia que a linguagem é um pharmakon que contém três sentidos principais: remé- dio, veneno e cosmético. O conhecimento pode curar, matar ou mascarar. Longe de dar ouvidos a Platão, há aí uma reflexão que ajuda a compreender a complexidade existente nas coisas. A felicidade é uma palavra de muitos significados. Desejada e anunciada por todos, a felicidade serviu e serve também como um veneno, remédio e cosmético. Sem respeitar cronologia nem análise histórica, pode-se afirmar que felicidade é um cosmético, uma felicidade harmoniosa para além do caos. Aqui entendo aquela felicidade que é alcançada só no futuro. Mascarada pela ilusão de vida após a morte, a felicidade permitiu o sacrifício de muitos corpos, almas, riquezas. Em busca da felicida- de futura, muitos foram iludidos, levados a abominar o corpo para salvar a alma. Numa rápida viragem, já no capitalismo a felicidade precisa ser imediata. Felicidade A Escola Nossa Senhora da Glória, de Apucarana (Pr), sente-se lison- é algo que se pode comprar. “Compre logo, pois o estoque é pouco”. Esse veneno faz jeada em comemorar seus 50 anos de existência, juntamente com o confundir felicidade com satisfação perversa na destruição da alma e do corpo. Comprar Centro de Filosofia “Educação para o pensar”. Em quatro anos de par- felicidade como se fosse um remédio, é atribuir ao outro um serviço que me cabe. ceria com o Centro de Filosofia, buscamos dentro de nossa filosofia Felicidade para alguns é ainda o exercício da força. Levar o outro a fazer aquilo que me cabe, na escravidão, no imperialismo é assim. A campanha antiterrorista institucional oferecer uma Escola – com um coração sempre aberto ilude e mata em nome da felicidade dos sobreviventes. A felicidade de uns é o para acolher, amar e formar o educando, a fim de prepará-lo para uma terror do outro. O estupro, o acúmulo de riqueza, a obsessão, a conquista são sociedade mais humana, justa e fraterna. manifestações de uma felicidade que se vale da tristeza do outro. É com gratidão e reconhecimento que parabenizamos o Centro de Acredito que a felicidade humana é uma conquista. Mas não uma conquista violenta, ou de dominação. A felicidade é decorrente do conhecimento, do desejo Filosofia pelos seus 15 anos de trabalho e que há quatro anos nos auxi- de saber, da integração. Mas é preciso que se leve em consideração o alerta de lia com seu material, apoio e visita do presidente, professor Dr. Silvio Platão. Também o conhecimento pode ser um pharmakon, uma desintegração. Wonsovicz a nossa escola. Fazemos votos que esta parceria se solidifi- Para Epicuro, o essencial para a felicidade é a nossa condição íntima. O desejo que cada vez mais a fim de proporcionar uma visão mais crítica, crite- precisa ser controlado, para que a serenidade nos ajude a suportar a dor. A vida se riosa, criativa e consciente anos nossos educandos. torna agradável com o sábio raciocínio, que investiga a causa. Seguindo sua tradição, seriam quatro os pharmakon: Não precisamos temer os deuses; Não precisamos Cumpre vivenciar estas datas tão significativas ressaltando e com- nos preocupar com a morte; É fácil alcançar o bem; É possível suportar a dor. partilhando com vocês algumas experiências, perfazendo na reminis- Freud discutiu o tema no Mal estar da Civilização. Segundo ele, o homem civili- cência o caminho que trilhamos e na confiança de que é possível for- zado trocou uma parcela de suas possibilidades de felicidade-satisfação por uma mar “novos homens e novas mulheres” para uma nova sociedade. É parcela de segurança. Não devemos esquecer, contudo, que na família primeva apenas o chefe desfrutava nesse sentido de reciprocidade que alguns de nossos educadores e edu- da liberdade instintiva; o resto vivia em opressão servil. Naquele período primitivo da candos escrevem a todos os amigos da Filosofia. civilização, o contraste entre uma minoria que gozava das vantagens da civilização e uma minoria privada dessas vantagens era, portanto, levado a seus extremos.Contudo é preci- Ir. Teresa Denisczwicz - Professora de Filosofia so cuidar, pois há um veneno possível nessa lógica. Hoje, longe de ser uma luta contra o corpo, o desejo, contra o amor, a felicidade é uma costura possível que fazemos entre os nossos desejos e o limite do outro de modo que não entrem em conflito. Bertrand Russell nos ajudou a olhar a felicidade nessa direção. No livro A con- CHÁ DAS FAMÍLIAS quista da Felicidade faz uma apologia da felicidade. Toda infelicidade se baseia em algum tipo de desintegração ou falta de integração. Há desintegração quando falta a coordenação entre a mente consciente e subconsciente. Há falta de integração entre o eu e a sociedade quando ambos não estão unidos pela força de interesses e Col. Integrado Claretiano – Rio Claro/SP afetos objetivos. O homem feliz é aquele que não sofre de nenhuma dessas duas falhas de unidade, aquele cuja personalidade não está cindida em si mesma nem em confronto com o mundo. Um homem assim sente-se cidadão do mundo e goza Com a finalidade de intensificar e enriquecer o Projeto Educativo e Filo- livremente do espetáculo que este lhe oferece e das alegrias com que lhe brinda, sófico do Colégio, onde prezamos pela presença, simplicidade, a participa- sem temer a idéia da morte, por que na verdade não se sente separado dos que ção, o trabalho e a vida em família, realizamos uma grande integração. Os virão depois dele.Nesta união profunda e instintiva com a corrente da vida é que se alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental durante o mês de encontra a suprema bem-aventurança. maio desenvolveram uma atividade homenageando a todas as mães e avós A felicidade é um ofício que construímos sobre o legado dos nossos antepassa- dos. Por isso, a felicidade é uma conquista coletiva. Ela é a integração com o ciclo da nossa comunidade educativa. vital. Como aprendizes não apenas repetimos os modelos construídos. Ela é como Dentro do espírito de integração escola x família tornando assim a convi- uma profissão, uma confissão das nossas convicções. Também por isso precisa ser vência harmoniosa através de apresentações no auditório e oferecendo um cúmplice com o outro. O outro ausente, aquele que ainda não está presente para saboroso chá para os alunos, professores e familiares. Estes momentos de con- requisitar seu direito. Felicidade é uma conquista adquirida pelo esforço do passa- fraternização e reflexões ocorreram nas seguintes datas: do, mas que se estrutura no presente com o cuidado com aqueles que estarão aí no futuro. Assim como um eu expandido. Nietzsche considerava que o homem é uma ponte entre o animal e o além-homem. Alunos e suas Famílias do turno Matutino Assim como me emociono enquanto recordo o legado de meu pai, sei o quanto 07/05 – sexta-feira – Educação Infantil esse pharmacon me afeta. Essa possibilidade me faz comprometido com esse legado.Por isso me pus a escrever, reconstruindo. Meu pai era um prático que enquanto manipu- 13/05 – quinta-feira – 2ª séries lava remédios construiu sua história. Eu o segui, não professando a mesma fórmula, 14/05 – sexta-feira – 1ª séries mas me fazendo nisso que faço. E assim, da linguagem que aprendi com meu pai, 18/05 – terça-feira – 3ª séries integro e escrevo na minha língua: Phelicidade. Talvez meus philhos possam se livrar 25/05 – terça-feira – 4ª séries do pharmakón e construam a sua phelicidade sobre o que foi construído até aqui. Pois a felicidade é uma recordação, uma construção, e nunca repetição. Alunos e suas Famílias do turno Vespertino 1 Um texto que iniciei em 2000, durante o curso de ética no curso de psicologia. Após a leitura 12/05 – quarta-feira – 1ª séries de Epicuro e os tetrafarmacos, me aproximei do texto de Jacques Derrida – a Farmácia de 14/05 – sexta-feira – Educação Infantil Platão. Em meados de 2004 fui presenteado com o livro de Berthand Russel – A conquista da 21/05 – sexta-feira – 2ª séries felicidade. O desafio de escrever veio da amiga Lúcia Schneider Hardt. Uma publicação no jornal local, no caderno sobre educação e professor, teria como tema central a felicidade. O 24/05 – segunda-feira – 3ª e 4ª séries artigo não chegou a ser publicado.
- 5. www.centro-filos.org.br NOTÍCIAS DA REDE 5 LER, ESCOLHER, CONQUISTA POLÍTICA PELA REFLETIR E OPINAR EDUCAÇÃO SEXUAL COLÉGIO UNIVERSITÁRIO – Londrina/PR O Jornal Corujinha é entregue para os alunos Educação para o Pensar – Uma realidade com nas aulas de Filosofia. Eles têm um tempo para crianças da Educação Infantil: As crianças da pré- dar uma olhada em todo jornal, depois elegemos escola são bem pequenas. Eles, daquele tamanho, um texto para lermos e discutirmos em sala. já tendo aula de Filosofia! Eu acho que eles são Para não esquecermos que a sexualidade é uma Uma aula nunca é suficiente, principalmente muito pequenos para ter aula de Filosofia. importante dimensão humana queremos lembrar para as turmas de 3ª e 4ª série. Acostumados a ler Filosofia é uma matéria complicada. Cada aula aqui os Direitos Sexuais como Direitos Humanos. o jornal desde a 1ª série, desenvolveram seus fala de uma coisa e deve ser difícil o prézinho Por isso estamos apresentando abaixo a declara- hábitos de leitura. Alguns gostam de começar pela acompanhar todas as aulas. Mas, eu achei inte- ção oficial dos mesmos. A Declaração dos direitos página do Projeto P.E.A.PAZ, outros, pelo Espaço ressante a idéia da dobradura de coruja e gosta- Sexuais foi aprovada em 1999 na China/Hong Kong Opinião do Leitor, há os que preferem procurar ria de ter um quintal na escola. por ocasião do XV Congresso Mundial de Sexologia. artigos enviados pela nossa escola. Até aí, nenhum Giuliana C. Pipolo (4ª série). Estes direitos refletem a possibilidade de igual- problema, acontece que todos querem dar sua dade entre os sexos e a seriedade da luta política opinião sobre o que acabam de ler, e quando a Construção e índios: Eu achei muito bacana que devemos empreender em favor de um espaço aula termina, os que não tiveram tempo para fa- o acróstico que os alunos: Grazielle, Asha, Fran- para que se trabalhe a Educação Sexual Emanci- lar, ficam aborrecidos comigo. cieli, Paula e Renan elaboraram, pois gosto muito patória nas escolas. Antes, sugeria que guardassem o jornal no armá- de acróstico em forma de poema. É muito difícil 1) Direito à liberdade sexual. A liberdade sexu- rio para que prosseguíssemos com a leitura na aula e fica muito bonito. al diz respeito à possibilidade de os indivíduos ex- seguinte, mas a sugestão não era bem aceita pela pressarem seu potencial sexual. Aqui, no entanto, maioria dos alunos. Argumentavam que os pais tam- Heloísa Storniolo Adegas (4ª série). excluem-se todas as formas de coerção. Exploração bém gostavam do Corujinha, que já estavam pergun- e abuso em qualquer época ou situação da vida. tando quando o jornal chegaria. Combinar de levar O pensamento do Jean-Yves Leloup (p. 11) é muito interessante porque diz coisas certas e que 2) Direito à autonomia sexual, integridade se- para os pais lerem e trazer na aula seguinte, tam- xual e à segurança do corpo sexual. Este direito são verdades. Se todos pensassem igualmente, não bém não dava certo. Várias crianças esqueciam, ou- envolve a habilidade de uma pessoa para tomar haveria novas idéias. tras diziam que seus pais haviam levado o Corujinha decisões autônomas sobre a própria vida sexual para o trabalho... Conclusão: o que era prazer aca- Vanessa Monani (4ª série). num contexto de ética pessoal e social. Também bava transformado em motivo de cobranças. inclui o controle e o prazer de nossos corpos livres Para evitar que essas situações se repetissem, Achei o poema “Galdino” arrepiante e muito de tortura, mutilação e violência de qualquer tipo. este ano, pedi que pensassem sobre o assunto e triste. Na minha opinião, os meninos deviam fi- 3) Direito à privacidade sexual. O direito às que sugerissem o que fosse melhor para a turma. car a vida inteira na cadeia, porque o que eles decisões individuais e aos comportamentos so- Na 4ª série, ficou decidido que após lermos e fizeram não tem desculpas, ou melhor, eles devi- bre intimidade, desde que não interfiram nos di- discutirmos um dos textos, cada aluno escolherá am trabalhar duro que daí eles aprendiam. reitos sexuais dos outros. um artigo ou uma reportagem do jornal e regis- Jamyle Cristina Geha (4ª série). 4) Direito à igualdade sexual. Liberdade de trará sua opinião no Espaço Anotações (Novo Es- todas as formas de discriminação independente- paço Filosófico Criativo). O Espaço Opinião dos Leitores é muito inte- mente de sexo, gênero, orientação sexual, ida- A idéia foi muito boa, além de todos pode- ressante, pois todos podem falar o que acham e o de, etnia, classe social, religião, deficiências rem compartilhar suas opiniões, ficamos com que aprendem com a Filosofia. Eu achei legal que tudo registrado. mentais ou físicas. até a nossa professora deu seu palpite. 5) Direito ao prazer sexual. O prazer sexual, Opiniões sobre artigos publicados no Jornal Corujinha nº 46: Mayara de Alencar Almeda (4ª série). incluindo o auto-erotismo, é uma fonte de bem estar físico, psicológico intelectual e espiritual. 6) Direito à expressão sexual. A expressão se- xual é mais que um prazer erótico ou atos sexu- INVESTIGANDO SOBRE AMIZADE ais. Cada indivíduo tem o direito de expressar a sexualidade através de comunicação, toques, ex- pressão emocional e amor. 7) Direito à livre associação sexual. Significa COLÉGIO UNIVERSITÁRIO – Londrina/PR a possibilidade de casamento ou não, ao divórcio e ao estabelecimento de outros tipos de associa- Partindo das questões propostas no Novo Es- 3as séries comprovando que “amigo é coisa pra se ções sexuais responsáveis. paço Filosófico Criativo 3ª série, a amizade foi guardar dentro do coração”: 8) Direito às escolhas reprodutivas livres e res- tema de várias de nossas aulas e das conversas Gustavo Gameiro: Fiquei contente porque o ponsáveis. É o direito de decidir ter ou não filhos, familiares. meu amigo Lucas me convidou o número, o tempo entre cada um, e o direito to- Chegar a um consenso sobre para dormir na sua barraca no tal aos métodos de regulação da fertilidade. o conceito de amizade até que acampamento da escola. 9) Direito à informação baseada no conheci- foi fácil, mas, o mesmo não Bruno Henrique Trigo: Um mento científico. A informação sexual deve ser aconteceu em relação a amiza- dia eu estava andando de bici- gerada através de um processo científico e ético, de pela internet, ou seja, o cleta quando caí, meu amigo me disseminando em formas apropriadas em todos “amigo virtual”. ajudou a levantar e levou mi- os níveis sociais. Os bons argumentos, tanto nha bicicleta para minha casa. 10) Direito à educação sexual compreensi- a favor quanto contra, torna- André N. Abumussi: Me per- va. Este é um processo que dura a vida toda, des- vam o debate cada vez mais di no Zerão e meu amigo con- de o nascimento pela vida afora, e deve envolver interessante. Terminada a seguiu me achar. Isso foi há todas as instituições sociais. aula, as discussões prossegui- muito tempo e eu me lembro 11) Direito à saúde sexual. O cuidado com a ram em casa. até hoje. saúde sexual deve estar disponível par a prevenção Na semana seguinte, vários alunos trouxeram Larissa Hitomi Matsuzaki: Quando eu fiquei e tratamento de todos os problemas sexuais, preo- por escrito as opiniões de seus familiares sobre doente, internada no hospital, meus amigos fo- cupações e desordens. Os direitos sexuais são direi- as questões que estávamos discutindo. ram me visitar para fazer companhia para mim. tos humanos fundamentais e universais. Declaração Foi muito gratificante poder coordenar essas dis- Bianca Veronesi: O Igor a Nathalia e o João aprovada pela Assembléia Geral Da Associação Mun- cussões, saber que elas oportunizaram momentos de sempre me deixam feliz. Quando estou triste eles dial De Sexologia. WAS, em 26 de agosto de 1999. reflexões em família e acompanhar as demonstra- me elogiam. Sempre me escolhem para alguma ções de amizade que ocorreram entre as crianças. coisa e estão sempre comigo. Sou muito sortuda ABRADES/FLORIANÓPOLIS - Fone/Fax: (48) A seguir, alguns relatos feitos pelos alunos das de ter esses amigos. 3025-6664 - Home Page: www.abrades.org
- 6. 6 MATÉRIA DA CAPA www.centro-filos.org.br CONGRESSOS POR T za de que é possível trabalhar a filo- - Com certeza tudo o que viven- - Todos os conteúdos trabalhados DEPOIMENTOS sofia com outra dimensão mais aces- sível aos alunos. (Prof. Vicente de ciei através das atividades práticas e do conhecimento que adquiri du- no Congresso podem e devem ser aplicados na escola através da cria- Paula Sousa – Herval D’ Oeste/SC) rante estes dias poderão ser aplica- tividade e dos critérios que condu- - Os conteúdos, as vivências nas - Este Congresso contribuiu em dos em minha sala de aula, em mi- zem a aprendizagem investigativa, oficinas podem sim ser aplicados em minha vida pessoal pois espero que nha escola. Em minha vida pessoal como? Utilizando cada vez mais o minha sala de aula, em minha esco- quando trabalhar em sala de aula e senti que houve uma contribuição material didático produzido e que é la. A Educação para o Pensar tem fora dela eu possa usar esses conhe- pois fez eu parar para pensar em espetacular, visto nas oficinas. Este uma característica próxima da filo- cimentos fantásticos aqui aprendi- mim, na minha sala de aula, na es- Congresso contribuiu muito para mi- sofia e melhor se adequa ao traba- dos. O ponto positivo foram os co- cola. Destaco como pontos positivos nha vida pessoal pois tive oportuni- lho com crianças e adolescentes. Os nhecimentos, pessoas novas para as amizades, a integração, troca de dade de conviver com outras pesso- trabalhos foram excelentes pois os contatos futuros..., o ponto negati- experiências, vivências diárias com as, com práticas, oficinas do Progra- contatos foram constantes pela co- vo foi o pouco tempo para muitas os amigos. O conhecer de outras re- ma e principalmente ouvir depoi- ordenação do evento. coisas importantes. (Prof. Daniel alidades escolares. (Janete Apare- mentos, sugestões e experiências Saio deste Congresso com a certe- Trapani – São José/SC) cida Nunes da Silveira – Osório/RS) diversas. (Profª Lia – Brasília/DF) DEPOIMENTOS A RESPEITO DOS COORDENADORES DAS OFICINAS: Oficina 1 – “Crianças brincam, falam, pergun- ponsáveis: Profª Yara M.S.Daniele e Profª . Muito boa a coordenação dos trabalhos e tam- tam e pensam: A Educação Infantil e o começo do Emanuelle S.Dalri) bém os conteúdos que trabalhamos. filosofar” (Responsável: Profª Neuza Teresinha . Achei as coordenadoras ótimas, muito bem . Os trabalhos foram ótimos por diversos Pinto Valentim) preparadas, transmitindo os conteúdos com mui- motivos, acolhida, conhecimento do tema e . Ela é especial, capaz, competente, entusias- ta segurança. a competência da coordenação e do grupo mada e comprometida com a Filosofia e com o . Pessoas experientes que demonstraram pa- como um todo. mundo das crianças que sempre estarão precisan- ciência, carinho, amizade, sabendo partilhar o Oficina 7 – “As ações são éticas enquanto es- do pensar, refletir e agir. que trazem como projetos, planos na mente e colhas e política e estética enquanto realizações” . Amei! A paixão de Neuza pelo assunto é con- no coração. (Responsável: Prof. Carlos A. Alves) tagiante, me faz crer que, ou melhor, me dá a Oficina 4 – “Pharmokon palavra que possui três . O coordenador como dinamizador é muito certeza que estamos no caminho certo. significados: remédio, veneno e cosmético. Inves- competente, mas devemos estar atento ao ma- Oficina 2 – “Crianças e filósofos tem algo tigando sobre Teoria do Conhecimento” (Respon- terial e fundamentação filosófica dos concei- em comum pensam sobre os conceitos – 1ª e 2ª sável: Profª Ângela Paiva) tos dentro da linha do Centro de Filosofia. série” (Responsável: Profª Sandra Magalhães . Ângela é carismática, o seu trabalho foi mui- . Muito bom. Soube ouvir e partilhar as opini- Albertino) to bem elaborado e muito dinâmico ões. De forma simples conseguiu manter a refle- . Foi “super” organizada, mostrou vários . Uma profissional que gerou momentos de uma xão continuada dentro do grupo. materiais, foi dedicada e demonstrou conhe- reflexão para que reformulemos nossos conceitos Oficina 8 – “Em nossa cultura: O ‘Abuso’ e vi- cimentos. em nossa prática pedagógica, quebrando concei- olência sexual contra crianças e adolescentes” . Clara dinâmica, questionadora. Enfim, uma tos e paradigmas prontos. (Responsável: Profª Vera Marques) pessoa preocupada com o grupo como um lugar Oficina 5 – “Uma vida que não é examinada . Achei ótima a oficina, a coordenadora foi cla- com pessoas diferentes. Buscou satisfazer o an- não merece ser vivida: investigando sobre Ética” ra, segura na transmissão dos conhecimentos, boa seio de todos. (Responsável: Prof. Francisco Evangelista) pronuncia. Oficina 3 – “Uma investigação funda- Oficina 6 – “Em busca de uma cultura da sen- . A oficina foi muito boa. Fizemos de maneira mental para o entendimento do mundo: In- sibilidade: investigando sobre Lógica” (Respon- objetiva e democrática a síntese entre a teoria vestigação Analógica – 3ª e 4ª série” (Res- sável: Prof.Alberto Thomal) e a prática. tética é uma condição fundamental para as do Brasil o III Congresso Nacional de Educação JUSTIFICATIVA nossas crianças, adolescentes e jovens, por- para o Pensar e Educação Sexual, o qual irá tanto essencial numa escola e em uma educa;ao realizar-se de 18 a 21 de julho de 2005 aqui que queremos e sonhamos. em Florianópolis e irá desenvolver reflexões, O Congresso de Educação para o Pensar e Por isso o CENFEP (Centro de Filosofia Edu- aprofundamento, trocas de experiências sobre Educação Sexual foi um encontro de Educa- cação para o Pensar) e a ABRADES (Associação – “Educar para a Sensibilidade: por uma esté- dores que acreditam no valor da Educação que Brasileira de Educação Sexual), oportunizaram tica dos relacionamentos”. leva à Reflexão. que educadores e Ao estarmos manifestando esta nossa cren- colégios de todo ça queremos que nossos alunos sejam autôno- Brasil estivessem mos, que pensem por si mesmos, que sejam participando deste gestores e não só repetidores daquilo que ou- Congresso Regional. tras pessoas dizem, pensam e agem. Assim, neste Con- Pensar por si mesmo é fazer julgamento ba- gresso Regional hou- seado em critérios. Pensar por si mesmo é for- veram oportunida- mar sua própria visão de mundo e desenvolver des de aprendiza- concepções acerca do tipo de indivíduo que se gem, aprofunda- quer ser e do tipo de mundo que se pretende mento, trocas de viver. Isto tudo melhor construído em Comunida- experiências e vi- de de aprendizagem Investigativa, transforman- vências de novos do a sala de aula em uma “cultura do pensar”. paradigmas educa- A filosofia contribui significativamente para cionais dentro do este desejo por ser uma disciplina que melhor nosso Programa filo- desenvolve a mente através de um raciocínio sófico-pedagógico aperfeiçoado, de um exame da linguagem e emancipatório. ação, da formação de conceitos e para uma Neste Congresso postura ética e estética. Regional lançamos Educar para o Pensar e Educação Sexual oficialmente no Sul por meio da investigação ética, política e es-
- 7. www.centro-filos.org.br MATÉRIA DA CAPA 7 TODO BRASIL PROGRAMAÇÃO 2º SEMESTRE 2004. CENTRO E NÚCLEOS RESULTADOS DO CONGRESSO AGOSTO UNINDO E 27 e 28/08 - Congresso Regional de Educação para o Pensar e Educação Sexual em Brasília/DF - (Participação do Centro, Abrades e Núcleo). AMPLIANDO AÇÕES 28/08 (sábado) - Café com Idéias em São José Realização: Centro e NUFEP da Grande Florianópolis Local: Auditório da SMEC de São José/SC As professoras Neuza Teresinha Pinto Valen- 30 a 3/09 tim do CENFEP (Florianópolis), e Sandra Maria - II Seminário de Filosofia dos professores do Ensino Básico em São Luis/MA (Mesa Re- Albertino do NUFEP (Londrina) que trabalharam os temas Crianças brincam, falam, perguntam e “Estamos construindo donda e Oficina – Participação do Centro e NUFEP/São Luís) pensam (Ed. Infantil) e Crianças e Filósofos tem algo em comum: pensam sobre conceitos,(1ª Elos e Pontes, 27/08 – PhiloS – Revista Brasileira de Filoso- fia Fundamental - 1º semestre/04 série) tendo sido responsáveis pelas Oficinas de fortalecendo, sempre nº 1 e nº 2 e produzido suas atividades através SETEMBRO das obras “O Meu Quintal” e o “Menino e a Cabo- mais a idéia de uma 2 e 3/09 ré”, no Congresso Educação para o Pensar e Edu- - Palestra na Faculdade de Filosofia São Boa- cação Sexual Educação Infantil, que ocorreu em educação emancipatória, ventura – Curitiba/PR (Centro de Filosofia) Florianópolis, nos dias 20,21,22 e 23 de julho p/ 3 e 4/09 p, estarão desenvolvendo um trabalho de acom- a partir da Educação - Congresso Regional de Educação para o panhamento á distância, via-internet, aos parti- Pensar e Educação Sexual em Curitiba/PR - cipantes das duas oficinas. Para o Pensar, (Participação do Centro, Abrades e Núcleo). Já iniciaram, enviando uma lista de endereços 18/09 eletrônicos e brevemente estarão enviando textos em todo o nosso País” - Congresso Regional de Educação para o Pen- e sugestões de planejamentos, bem como um bre- sar e Educação Sexual em Rio das Ostras/RJ - ve relato das atividades dos dois dias das Oficinas. (Participação do Centro, Abrades e Núcleo). 25/09 (sábado) As referidas Professoras, poderão, também, - Café com Idéias em São José estar visitando as escolas e participar de uma Nosso mais carinhoso abraço: Realização: Centro e NUFEP da Grande atividade que se denomina: “O Escritor vai à Professoras Sandra e Neuza. Florianópolis Escola” , envolvendo o NUFEP local; A referida Local: Auditório da SMEC de São José/SC (unindo Florianópolis e Londrina com o Brasil, atividade já foi apresentada em algumas esco- 30/09 – Jornal Corujinha do 3º trimestre las de Santa Catarina, sendo decisiva para que através do nosso entusiasmo) as atividades desenvolvidas na Educação Infan- OUTUBRO til e nas Séries Iniciais, apresentassem um re- 11 a 15/10 sultado bastante positivo, tanto a nível de Esco- - Congresso Regional de Educação para o la, como para as crianças e professores que tra- Pensar e Educação Sexual em Fortaleza/CE - balham com a Educação para o Pensar e princi- (Participação do Centro, Abrades e Núcleo). palmente, com os Pais que sentiram a grande 15 e 16/10 diferença que faz quando se trabalha a Educa- - Encontro de Educação para o Pensar e Edu- ção para o Pensar desde a Educação Infantil. cação Social em Campinas/SP – (Participação Se tiverem dúvidas sobre como operacionalizar do NUFEP/Campinas, Col. São José e UNISAL) o trabalho com “O Meu Quintal” e O “Menino e a 18 e 19/10 Caboré”, enviem e-mail, detalhem as suas dúvidas. - Congresso Regional de Educação para o Na medida do possível, dessa forma, estare- Pensar e Educação Sexual em São Luís/MA - (Participação do Centro, Abrades e Núcleo). mos contribuindo para que os Educadores e as 21 e 22/10 Crianças das escolas que fazem parte dos NUFEPs - Congresso Regional de Educação para o possam estar construindo um correto pensar des- Pensar e Educação Sexual em Manaus/AM - de a Educação Infantil. (Participação do Centro, Abrades e Núcleo). E-mails: 26/10 Professora - Neuza Teresinha Pinto Valentim - Palestra na UNOESC em Xaxim/SC - (Partici- [email protected] pação do Centro). Professora Sandra Maria Albertino 30/10 (sábado) [email protected] - Café com Idéias em São José Realização: Centro e NUFEP da Grande Florianópolis Local: Auditório da SMEC de São José/SC NOVEMBRO 12 e 13/11 - Congresso Regional de Educação para o Pen- sar e Educação Sexual em Barra Mansa/RJ - (Participação do Centro, Abrades e Núcleo). 15/11 – Jornal Corujinha do 4º trimestre 27/11 (sábado) - Café com Idéias em São José Realização: Centro e NUFEP da Grande Florianópolis Local: Auditório da SMEC de São José/SC 30/11 – PhiloS Revista Brasileira de Filosofia Fundamental - 1º semestre/04
- 8. 8 FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL www.centro-filos.org.br FILOSOFIA COM CRIANÇAS Col. Integrado Claretiano – Rio Claro/SP “EU SOU FELIZ” contente, com bom humor, é a alegria “TEMPO PARA AS MUDANÇAS” que borbulha dentro de cada um e que muitas coisas fazem com que nos sin- Acompa- tro do ovo, antes de nascer?” tamos bem, como as indicadas pelas crianças: ter amigos; brincar com os nhando os - “quanto tempo vai demorar?” seus brinquedos, com os animais e com acontecimen- - “quando a gente come o ovo, os colegas; cuide da natureza; respei- tos dentro da come o pintinho que estava lá tar as pessoas; ter uma casa para mo- história do li- dentro?” rar; ter alimento para comer; ir ao par- vro “O Meu - “esse pintinho vai nascer ma- que; passear; dividir algo com alguém; quintal”, um cho ou macha?” ajudar alguém; ter uma família; dar momento de Foram algumas das muitas Por meio da ação educativa, num muitos beijinhos em quem amamos e ambiente lúdico e afetivo, oferece- muita expec- perguntas feitas pelas crianças por quem somos amados. Perceberam mos condições adequadas ao desen- tativa foi a es- que demonstram enorme interes- também que com as suas atitudes po- volvimento da criança, favorecendo pera do nascimento da ninhada se por aquilo que fascina e tem dem fazer alguém feliz e que todos sua autonomia e estimulando novas gostam muito de vê-los felizes. do galo Fi. algo de misterioso. E nesse clima formas de pensar e agir. Assim, trabalhamos com o auto- No galinheiro de nossa escola de curiosidade, finalmente che- Ao trabalharmos a reflexão, que- conhecimento, a auto-estima e a as galinhas também chocavam, gou o dia do nascimento... remos que nossos alunos sejam au- identificação de sentimentos e atitu- o que proporcionou aos alunos a Motivados com essa experiên- tônomos, que pensem por si mesmos, des, fazendo com que a criança ad- vivência real da situação. cia, confeccionamos pintinhos de que sejam gestores e não só repeti- quira autoconfiança e independência, As visitas ao galinheiro foram lã, que as crianças levaram para dores daquilo que outras pessoas di- desenvolvendo concepções acerca do zem, pesam e fazem. envolvidas por uma gostosa ansi- suas casas com muita alegria. tipo de indivíduo que se quer ser e do edade de quando sabemos que Através de uma história, refletimos tipo de mundo que se pretende viver. sobre o tema “Eu sou feliz”e os alunos algo bom está para acontecer: Profª Maria Helena Basso e perceberam que felicidade é algo mui- - “o que os pintinhos comem den- Vivian C. Santos - Educação Profª Danielle A.Zumpato Infantil – Turma Pré III to especial... é sentir-se bem, estar Educação Infantil – Turma Pré II FILOSOFANDO REFLETINDO A EDUCAÇÃO SEXUAL NAS AULAS NA EDUCAÇÃO DE FILOSOFIA E ATUANDO NA SOCIEDADE INFANTIL Escola Divina Pastora – Uraí/PR O Professor Carlos Alberto Al- na qual a comunidade Uraiense Além das reflexões realizadas Escola N.S. da Glória ves, da Escola Divina Pastora, Uraí muito se mobilizou. de 2ª a 8ª séries, os alunos e pro- Apucarana/PR - PR, nas aulas de Filosofia, dire- No trabalho de reflexão, o pro- fessores participaram de uma pas- cionou uma reflexão sobre o abu- fessor enfocou que este também seata em protesto a este tipo de Nós, professores da Educa- so sexual infanto-juvenil, questão é um problema filosófico e, que violência, da qual também parti- ção Infantil da Escola Nossa Se- abordada na “SEMANA NACIONAL desde Sócrates, o comportamento ciparam as escolas e creches mu- nhora da Glória, sob orienta- DE COMBATE AO ABUSO E À EXPLO- e o bem estar humano é uma pre- nicipais. Confira a seguir algumas ção da irmã Teresa, estamos RAÇÃO SEXUAL INFANTO JUVENIL” ocupação dos filósofos. fotos do evento. trabalhando a Filosofia de uma forma alegre e criativa. As au- las estão cada dia mais inte- ressantes. No início, as crian- ças não estavam familiarizadas com os personagens do livro “O Meu Quintal”, mas através de dramatizações, brincadeiras com fantoches e confecção de máscaras, tudo foi se tornan- do mais prazeroso. Houve até um dia, ao trabalharmos a cena III no pátio da escola, pudemos contar com a presença de pin- tinhos cedidos pela granja do pai de um aluno. Foi inesque- cível. Todos se entusiasmaram Trabalhando os Ritos de Pas- ao ver as criaturinhas de perto sagem com a 3ª série da Escola e até mesmo alimentá-las. Divina Pastora, Uraí – PR, as Com isso podemos perceber alunas Simone Teixeira Xavier, que é muito importante saber o quê, por quê, onde e como Nathalia Akemi Koga e Ariely ensinar as crianças a filosofar Passos Geraldo, orientadas pelo ou melhor, juntos participar- professor Carlos Alberto Alves, mos de uma Comunidade de In- representaram através de de- vestigação Filosófica. senho alguns ritos que ocorrem Professora Silvinha Alves de na sociedade em que vivem. Eis Oliveira - Jardim II os desenhos:
- 9. www.centro-filos.org.br FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 9 A PEQUENA ENTUSIASMO GRANDE MARÍLIA CONTAGIANTE UM SUCESSO ENTRE OS ALUNOS As estrelas brilham no céu... Na terra cada pessoa têm seu brilho Colégio Universitário – Londrina/PR Col. Integrado Claretiano – Rio Claro/SP Os alunos de 1ª a 4ª série ficaram intrigados ao lerem no Espa- ço Opinião dos Leitores (Jornal Corujinha n° 46), o texto de uma Nosso Colégio está participando do Projeto menina de sete anos. Questionaram-me sobre o fato de não ter Socializar e Construir, idealizado pelo Centro “saído” nada escrito por eles: “- Esta prof.ª Sandra é você, não de Filosofia. Este projeto tem por objetivo a é?; - Por que não saiu nada da gente?; - Também podemos escre- participação de cada professor de sala de aula ver para o Corujinha?” na organização e criação das atividades refle- Em meio a tantas perguntas, alguém concluiu: “- Nós somos xivas com as crianças. leitores do Corujinha, então também podemos escrever!” Participaram os alunos das 2ª séries, fazen- do atividades, desenhos, criações e muitas dis- Entusiasmados com a iniciativa da menina Alice, logo partiram cussões filosóficas. Seguem alguns depoimen- para a ação. Recebi muitos textos tecendo elogios, comentários tos dos alunos: sobre o Corujinha, sobre a aula de Filosofia e o Novo Espaço Filo- - O livro e a história são criativos, aprendemos sófico Criativo: que não importa o seu tamanho, o que importa é o seu amor pelos outros. (Alunos da 2ª A – Manhã) Fico muito feliz quando levo o Corujinha para casa porque o meu - Nós achamos os personagens bonitinhos, prin- pai lê-o de cabo-a-rabo e comenta sobre o que está escrito nele. cipalmente a estrelinha. Este livro nos mostrou a Comenta sobre o que a professora Sandra escreve dos livros novos, e importância de se respeitar as diferenças individuais. (2ª série B – Manhã) fala a contribuição que esses livros dão na aprendizagem para nós - Nós achamos o livro muito interessante porque nos ensinou que náo alunos, quando a gente estuda e pesquisa com amor e carinho. Enfim, importa o tamanho e sim a bondade e o amor que estão dentro de nós. (2ª meu pai elogia bastante o simpático Corujinha. série A – Tarde) - O autor foi genial porque criou um livro que fala da importância de Rhawany P. Guergolette (8 anos). termos respeito pelos nossos semelhantes. (2ª série B – Tarde). O autor Clóvis Geyer e a equipe filosófico-pedagógica do Centro de Filoso- No começo eu até estranhava a palavra Filosofia, mas agora depois fia ficam muito satisfeitos com o trabalho que as professores estão realizando de tantas aulas dessa matéria, posso dizer que ela para mim está no 1° com seus alunos. Acreditamos como vocês que nossas crianças filosofam e lugar (das minhas 12 matérias). Graças a Filosofia eu aprendi a ver uma conseguem refletir com bastante competência. Basta que nós oportunizemos coisa de várias maneiras diferentes. Agora eu sei que antes de julgar espaços e condições para que isto aconteça. Ficamos muito felizes por vocês alguma situação, tem que pensar e refletir bastante. estarem utilizando e aproveitando desse livro. Continuem e informem a todos Bianca Veronesi (8 anos). o que vocês estão criando, refletindo, buscando... para serem felizes. Eu gosto de Filosofia porque é uma matéria que me faz pensar me- lhor em vários assuntos como a paz no mundo, a amizade entre as PENSAR E CRIAR É SÓ COMEÇAR... pessoas e as regras que existem na sala de aula. Col. Integrado Claretiano - Rio Claro/SP Wilson Marvulle Neto (8 anos). O Centro de Filosofia está fazendo 15 anos. Estou muito feliz com Acreditando no grande potenci- Através do pensar e refletir, os o aniversário do Centro. A professora Sandra fez os livros de Filosofia al das crianças, apostando que elas alunos representaram a compreen- que ela dá aula. É muito legal. Ela é a minha única professora que faz podem realizar coisas maravilhosas, são e o significado dos nomes e de os livros. para tanto basta que haja incenti- uma forma lúdica e criativa pensa- vo e um bom caminho para que pos- ram muito mais. Júlia Tanus.(8 anos). samos trabalhar. Assim, utilizando o Fio Condutor do Programa Educar Professoras: Lucimara / Renata O meu livro de Filosofia é muito legal. Ele tem perguntas que me para o Pensar: Filosofia com Crian- Alves / Renata F. / Valéria fazem pensar o dia inteirinho. Ele tem muitas curiosidades interessan- ças, Adolescentes e Jovens, do Cen- tes. Gosto muito dele. Adoro a Filosofia! tro de Filosofia de Florianópolis, Heitor Storniolo Adegas (8 anos). conseguimos muitas coisas neste 1º semestre de 2004. Eu gostei muito do novo livro, também porque foi feito por minha Em especial as 1ª séries do nosso professora Sandra. Gostei do tema “pichadores”, mas os outros tam- Colégio, desenvolveram os conteúdos bém são bons. de Filosofia propostos no material O A Filosofia é uma das minhas matérias preferidas. A Filosofia me Menino e a Caboré. Os resultados fo- ajuda a pensar mais. Até estou indo melhor em outras matérias. ram muito satisfatórios entre alunos e professores, sendo notável o entu- Amanda Toma (10 anos). siasmo, interesse e participação das crianças ao estarem envolvidas nas Gostei muito do Novo Espaço Filosófico Criativo 3ª série, pois ele propostas de trabalho. discute idéias sobre o mundo e sobre o relacionamento das pessoas. Buscando uma constante interdis- Gostei muito do novo livro a capa está muito melhor que antes. Mas ciplinaridade, a qual os alunos já acho que o livro devia falar mais sobre o mundo e como as outras estão sentindo, e diante dos temas pessoas vivem. trabalhados, em especial a reflexão Henrique Kasai (3ª série). sobre “O nome das coisas”, utiliza- mos como complemento e aprofun- O Jornal Corujinha traz assuntos interessantes para a família. damento a leitura do livro “Marce- A Filosofia nos faz pensar sobre a paz e outras coisas boas. lo, marmelo, martelo” de Ruth Ro- cha. Assim, dentro da discussão que Luis Henrique Soares Steffen (3ª série). foi feita e ampliação pela leitura, os alunos expressaram com criativida- Prof.ª Sandra Magalhães Albertino de suas idéias.
- 10. 10 FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL www.centro-filos.org.br FILOSOFANDO COM A REALIDADE Escola N.S. da Glória – Apucarana/PR Os alunos das 5ª a 8ª série desenvolvem, junto com seus profes- ÁGUA, FONTE DE VIDA sores o Programa Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens, sistematicamente. A seguir alguns resulta- Água, dos da reflexão e discussão em sala de aula, abordando outras dis- fonte de vida ciplinas. São jovens que pensam e filosofam sobre a realidade em é preciso ter cuidado que estão inseridos. pois não há outra saída. Na cidade água poluída, nos rios, nos lagos e mares O VITORIOSO PENSAR quando vai ter fim essa grande crueldade. Chuta a bola pra cá! Água, Chuta a bola pra lá! Castigada pela população É o pensar aqui! que a desperdiça É o pensar lá! sem mera conscientização Toda a bola para o pensar ... É fundamental! É o gol da inteligência! Mudar os hábitos da criação! O pensar está em todas as cabeças E tornar constante e em todas as nossas sentenças. a luta pela preservação. Com a Filosofia aprendemos Bruna Luiza B. Santos - 6ª A sobre o pensar bem, para melhor viver. Milena Marques da Cruz - 5ª A PROJETO DISPUTA NOSSO ANIVERSARIANTE Glorinha, 50 anos, fazendo a diferença DE VALORES na educação em Apucarana, educando e formando jovens e crianças para uma No primeiro semestre, nós alunos da 8ª sé- sociedade melhor. rie da Escola Nossa Senhora da Glória, de Apu- carana, desenvolvemos um projeto sobre valo- E agora a 4 anos em parceria com o Centro de res, tais como: responsabilidade, respeito, Filosofia Educação para o Pensar. amizade, solidariedade, tolerância, justiça, Educando com paz, alegria, união, honestidade e humildade. Perspectiva e muita dedicação, Realizamos muitos debates em mesa redon- da sobre esses valores em sala de aula, nos quais Construindo um alicerce para uma vida feliz, cada grupo defendeu seu valor, trabalhando fazendo a sua história, espalhando sabedoria sempre unidos e com argumentos filosóficos. e determinação a todos que estão ao seu redor. Concluímos que apesar da validade dos ar- Competência, paciência e amor são gumentos para a defesa do seu valor, todos palavras que exprimem o sucesso dos 50 anos da Família Glorinha os valores têm sua essencial importância e e dos 15 anos do Centro de Filosofia Educação para o Pensar. que nenhum é melhor que o outro, mais jun- tos estão presentes em nosso dia a dia, nos Izabella Monique Avanci e Natália Rocon de Oliveira - 7ª B asseguran- do a con- MISSÃO quista de nossos direitos e deveres de cidadãos. Como nós podemos ... A partir desses debates decidimos alastrar nosso projeto até a Cooperativa Adorar mais de um Deus? dos Catadores de Papel de Apucarana Amar e pensar só em si mesmos? (COCAP), na qual estão associadas em Amar um e não o outro? torno de 38 famílias, que sobrevivem do Deixar-se levar pelo pecado? trabalho realizado junto à cooperativa. Seguir o caminho errado, Conhecemos seu ambiente de trabalho, sabendo das conseqüências? ajudamos com cestas básicas, falamos de Água ... nossos objetivos e ouvimos seus anseios, angustias e Como pode o homem poluí-la? sobre suas Como pode o homem estragá-la? esperan- Como pode o homem destruí-la? ças. Apre- Homem ... sentamos um teatro “Se toca”! A água está acabando! onde demonstramos o valor da esperança. Vida ... No segundo semestre, daremos continui- dade ao projeto, aonde em grupo iremos até Por que matamos a Cooperativa trabalhar os valores com o in- o que nos faz viver? tuito de crescermos e aprendermos uns com Nunca se esqueça dessa lição! os outros. Pois a partir de hoje será SUA MISSÃO! Ana Carolina da S. Nogueira, Camila G. de Quadros, Érica D.A. Koslik Cassiel Custódio, Juliane P. de Souza, Loraine K. Vieira e Thais F. Caetano - 6ª A e Vanessa de A. Ribeiro - 8ª A
- 11. www.centro-filos.org.br PROJETO P.E.A.PAZ 11 PROJETO PENSANDO E AGINDO PELA PAZ “Sei que meu trabalho é uma gota no oceano, mas sem ele, o oceano seria menor...” Madre Teresa de Calcutá O Projeto Pensando e Agindo pela Paz, quer colaborar para que seus participantes, desde crianças, tornem-se, pouco a pouco, cidadãos ple- nos, conscientes, esclarecidos, criativos, críticos, participativos, capazes de realizar ações em equipe, solidários, autônomos e, sobretudo, éticos. Tem como um de seus pressupostos valorizar o contexto e a realidade de cada comunidade escolar, sugerindo e incentivando o desenvolvimento de SER E TER projetos filosófico-pedagógicos que promovam a cultura da paz. TAPETE ITINERANTE DIFERENTES ENFOQUES SOBRE UM MESMO TEMA DA PAZ Colégio Universitário – Londrina/PR Num dos intervalos da oficina “Cri- Organizamos uma lista das esco- anças e Filósofos têm algo em co- las interessadas em receber o Tape- mum...” a professora Maristela surpre- te Itinerante acrescentando uma Este ano, enquanto investigávamos Realmente a sociedade moderna, endeu-nos com o belo Tapete da Paz. mensagem de Paz. a idéia relevante Propriedade, a tele- especialmente a ocidental, valoriza Ficamos encantados e fizemos Antes de traçarmos o roteiro, visão noticiava conflitos entre fazen- enormemente o TER, a propriedade questão de sermos fotografados ao queremos convidar outros colégios a deiros e integrantes do MST (movimen- sobre “algo”. Isso é o mais correto? lado de uma peça tão significativa. participarem dessa viagem. to sem terra), tribos indígenas e ga- Na minha opinião não. rimpeiros, pichadores e policiais. Vári- Para mim o ser humano deveria os alunos assistiram essas reportagens ter como principal característica va- e complementaram com outros acon- lorizar o SER, isto é, o desenvolvimen- tecimentos referentes a nossa cidade, to de ações que promovessem as qua- como a destruição dos telefones públi- lidades “íntimas”, o que resultaria em cos, os “orelhões” de Londrina. uma sociedade mais justa, fraterna Concordamos que nossa cultura e em local muito melhor de se viver. coloca uma relevância muito acen- Fernando Storniolo Adegas, tuada na idéia de possuir algo, e que pai da Heloísa o ter não deve estar acima do ser. As contradições começaram a apa- Acho muito importante trabalhar recer quando trouxemos essas ques- o “ser” em nossas crianças. Hoje em tões para as experiências dos alunos. dia o ser humano prioriza o “ter”, Vivendo numa sociedade consu- adquirindo mais e mais bens materi- mista, com tantas ofertas, o querer ais e está se esquecendo de moldar ter também é grande. o ser. É importante humanizar mais Afinal, precisamos ter tantas o convívio entre as pessoas, aguçar coisas? O que é mais importante, o lado bom das pessoas, se isso acon- ser ou ter? tecer, sem dúvida teremos um mun- Intrigados com a diversidade opi- do mais justo e com muita paz. CONTATOS: Escola Primeiros Passos: [email protected] niões levaram as questões para casa. Centro de Filosofia: [email protected] O assunto foi discutido em família e Sirlene, mãe da Nicole Lumi Coordenação do Projeto PEAPAZ: [email protected] retomado na aula seguinte. Tsukamoto A participação dos pais ajudou- os a perceber que ao investigarmos Atualmente vivemos num mundo HISTÓRIA DO TAPETE essas idéias também estávamos tra- balhando o tema gerador do 2° bi- extremamente materialista, onde to- dos querem conquistar cada vez mais ITINERANTE DA PAZ mestre: “Respeitar a vida”. propriedades. Um mundo em que quantidade significa sucesso e poder. ATIVIDADE EM FAMÍLIA: Perderam-se os verdadeiros valores Para enriquecemos nossas próxi- das propriedades. Terra significa lu- A idéia surgiu no ano de 2002, colada a palavra Paz em várias as lín- mas aulas, converse com seus fami- cro, então derrubam-se árvores, quei- quando uma turma de 4ª série de- guas faladas no mundo. liares sobre a questão do Ser e do mam-se matas, aplicam-se toneladas pois de aderir ao projeto A turma era composta por: Gabri- Ter, assunto trabalhado nesta sema- de agrotóxicos sem pensar nas con- P.E.A.PAZ juntamente com os de- ela Crespo, Leandra Muller do Prado, na, e peça para um deles escrever o seqüências. Casas tornam-se símbo- mais alunos da Escola Primeiros Gustavo Löeff Zardo, Leandro Vinicius que pensa a respeito. lo de ostentação ou simplesmente Passos, decidiu confeccionar o Bareta, Keila Weber Longo, Camila A sociedade incentiva o ser huma- dormitórios, ao invés de convivência Tapete Itinerante da Paz, tendo Ferlin, Gustavo Elicker Coelho, Pâme- no desde criança a ter. A importância harmoniosa com a natureza. como objetivo levar mensagens de la Simas, Natalia Marceli Stefanes, do ser é relevada a um segundo plano. Se pensarmos em uma condição “esperança e paz” ao maior nú- Jéssyka Luiza Turra Euriques e a Pro- O ter pode passar; o dinheiro ideal de convivência, veremos que mero de pessoas possível. fessora Andréa de Moura. pode acabar com o tempo; o poder sempre a coletividade será vantajo- Após traçar um mapa da cidade Dando seqüência ao Projeto que al- é substituído por outra pessoa e as- sa. Então, as propriedades seriam de Caçador e nele localizar todas meja “QUE A CELEBRAÇÃO PELA VIDA sim por diante. usadas em favor da comunidade. Po- as escolas, fez um roteiro que de- SEJA CONSTANTE E A PAZ ENTRE OS PO- O ser é pessoal e intransferível. rém, este sistema não funcionaria no veria ser seguido pela instituição VOS UMA REALIDADE”, sugerimos envol- Você será sempre o que o estudo, o mundo atual, onde imperam o egoís- que recebesse o Tapete, respeitan- ver outras escolas e outras cidades. convívio, a bondade e amizade fize- mo e conquistas a qualquer custo. do data e o compromisso de enviar para a escola seguinte. Prof.ª Sandra Magalhães ram a você. Ricardo, pai do Nicholas Foi encapada uma caixa e nela Albertino Avó da Mariana Vieira Marcondes Makita Fujimoto.
- 12. 12 MATERIAL - FILOSÓFICO PEDAGÓGICO www.centro-filos.org.br EDITORA SOPHOS: UMA HISTÓRIA DE SUCESSOS! Ao completar 10 anos, a editora que nasceu de uma idéia, um so- Todas as Coleções (Filosofia Fundamental / Filosofia o Início de nho, ganha espaço junto aos colégios, professores, alunos e seus fami- uma Mudança / Novo Espaço Filosófico Criativo / De Educador para liares. É hoje a editora, sem dúvida nenhuma, uma referência nacional Educador / Pais&Filhos: Companheiros Reflexivos e Paradidáticos fi- na produção e distribuição dos livros para uma Educação para o Pensar losóficos) atendem as necessidades de uma Educação para o Pensar em Emancipatório, de Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens. todos os níveis e em todos os segmentos escolares. EDUCADOR! Você que busca um ensino-aprendizagem condizente com o nosso momento atual, que quer seus alunos pensando, refletindo, sendo criativos e críticos, ANALISE a Coleção Filosofia o Início de uma Mudança (Ed. Infantil até o Ensino Médio) e adote em 2005 com suas turmas, seus educandos, em seu colégio. COLEÇÃO FILOSOFIA O INÍCIO DE UMA MUDANÇA 661 Atividades para os alunos ampliarem e aprofundarem suas reflexões 194 Explicações e Fundamentação filosófico- pedagógica para os professores Educação Infantil 1ª série 3ª série 2ª série 4ª série Ensino Médio 5ª série 7ª série 6ª série 8ª série T odas as Coleções da Editora Sophos contam com um suporte filosófico-pedagógico do Centro de Filosofia Educação para o Pensar. O professor que adotar os livros junto aos seus alunos poderá com seu Colégio ter acesso a: • Roteiros de Planejamento/2005; • Revista Brasileira de Filosofia Fundamental - PhiloS • Chat de conversação com sala especial para os • Projetos de pesquisas; professores, para os alunos e para os pais; • Assessorias online e presencial, oferecidas pelo Centro • Cursos de aperfeiçoamento; e seus Núcleos; • Palestras; • Possibilidade de sua escola fazer parte da Rede • Congressos Regionais e o III Congresso Nacional de Educação para o Pensar; Educação para o Pensar e Educação Sexual, que acontecerá • Divulgação da página do colégio em nosso site; em julho de 2005 na cidade de Florianópolis/SC; • Participação em projetos comuns como Café com • Acesso a projetos filosófico-pedagógicos; Idéias, Corujas Itinerantes, Projeto L.E.R; Autor na • Informativos (Corujinha e Philó online); escola... ENCOMENDE JÁ OS SEUS LIVROS ENTRE EM CONTATO PELO FONE (48) 222-8826 Veja o Catálogo 2004 no site www.editorasophos.com.br