![1 - LEITURA1
A finalidade básica da leitura para fins de estudo é procurar, captar, reter, ampliar, integrar, criticar e
construir conhecimentos. [...]
Para garantir isso é importante adotar uma postura intelectual clara diante do que se lê, ou seja, o/a
bom(boa) leitor/a, com vistas à construção de conhecimentos, é aquele/a que:
lê unidades de pensamento e idéias, não apenas palavras;
hierarquiza as idéias de um texto enquanto lê;
produz seus próprios resumos, buscando acompanhar a montagem, o encadeamento e a articulação das
idéias do/a autor/a;
exercita-se cotidianamente, aumentando a sua velocidade de leitura, sem prejuízo da compreensão do
que lê;
lê com o objetivo de responder perguntas/desafios formulados por si mesmo/a ou por outros/as;
desafia-se para ter certeza de que está compreendendo o que lê.
1.1 - OS PASSOS DE UMA LEITURA PROVEITOSA
1.1.1 - EXAMINANDO O MATERIAL ANTES DE INICIAR A LEITURA
Ao entrar em contato com um material a ser estudado é importante conhecê-lo melhor antes de
iniciar a leitura.
[...]
1.1.2 - DELIMITANDO A UNIDADE DE LEITURA
Após examinar o material e tomada a decisão de lê-lo, a primeira medida é estabelecer a unidade de
leitura [ou seja, o que se vai ler a cada momento do processo].
1.1.3 - LENDO TUDO
Ilustrações, gráficos e mapas estão no texto com um propósito claro [...] constituem-se em um tipo
de informação que não pode ser expressa facilmente em palavras [...].
1.1.4 - IDENTIFICANDO A IDÉIA PRINCIPAL
Quem lê deve perguntar-se:
A respeito do que o/a autor/a está falando? Qual é o assunto do texto? Como o assunto é
problematizado? Qual problema o/a autor/a quer explicitar? O que está em questão?
Estas perguntas orientam o caminho para a idéia principal do conjunto do texto.
[...]
O que o/a autor/a fala sobre o tema? Como responde ao problema ou dificuldade levantados? Que
posição ele/a assume? O que pretende demonstrar?
A resposta a essas perguntas fornece a idéia central defendida pelo/a autor/a.
Ter maior ou menor facilidade para localizar a idéia principal daquilo que se lê é questão de treino
(como nadar, andar de bicicleta, digitar...). [...]
1
Elaborado com base nos estudos de MORGAN & DEESE, op. cit. RUIZ, op. cit e SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do
Trabalho Científico. 22.ed. São Paulo: Cortez, 2002.](https://image.slidesharecdn.com/metodologiacientfica-leitura-110403110605-phpapp01/85/Metodologia-cientifica-leitura-1-320.jpg)
![1.1.5 - EXTRAINDO OS DETALHES IMPORTANTES
Os detalhes são a base da idéia central, são posições defendidas ou assumidas pelo/a autor/a e
representam um reforço das justificativas apresentadas, completando o seu raciocínio.
1.1.6 - SUBLINHANDO
Sublinhar ajuda a destacar as idéias centrais, as palavras-chaves e os detalhes importantes. [...]
Dicas para sublinhar com eficiência
cada um/a deve adotar seus próprios códigos para sublinhar e fazer anotações em textos, mas estes
códigos devem ter um significado bem definido para ser facilmente compreendido no futuro;
deve-se sublinhar apenas as idéias principais e os detalhes importantes;
o trecho sublinhado deve corresponder a uma unidade de pensamento que faça sentido posteriormente;
deve-se evitar sublinhar mais de uma vez a mesma idéia, mesmo que ela apareça em pontos diferentes do
texto;
deve-se sempre assinalar, na margem do texto2 as passagens mais significativas, as dúvidas e as questões
das quais se discorda3 [este é o registro lateral];
1.1.7 - USANDO O DICIONÁRIO
A linguagem é um domínio fundamental do conhecimento. Vocabulário e leitura estão intimamente
ligados. [...]
Mas o que fazer ao deparar-se com um termo novo ou desconhecido? Primeiramente tentar
compreender o sentido do termo a partir do próprio texto. Caso isso não seja possível, pode-se anotar a
palavra desconhecida em um papel avulso e ao final de sua unidade de leitura procurá-la no dicionário, ou
interromper a leitura e procurá-la imediatamente no dicionário. [...]
1.1.8 - AVALIANDO O QUE SE LÊ
Para aprofundar o processo de compreensão e memorização, deve-se interromper periodicamente a
leitura para reconstituir e refletir sobre as principais idéias do texto, analisar as divergências e construir
argumentos sobre elas, tentar esclarecer as dúvidas assinaladas e avaliar o que se leu. [...]
1.1.9 - TOMANDO NOTAS
As anotações devem ser feitas durante [registro lateral] e após [documentação] a leitura e têm o objetivo
de reter e organizar as informações de um texto. Devem ser sintéticas, claras, com uma visão conjunta e
estruturada, apresentando as idéias principais, os argumentos do/a autor/a, os nomes, datas e detalhes
importantes. É fundamental anotar dúvidas e opiniões pessoais sobre o que foi lido.
Adaptado de CANCELLI, Vitoria. Metodologia do Trabalho Científico: uma introdução à elaboração de
trabalhos de grau. Manual. Direitos Autorais conforme registro junto a Biblioteca Nacional - nº
282.729 - L.516 - F.389, 2003. p.10-12.
2
Os sinais utilizados devem ser definidos pelo/a próprio/a leitor/a para que sejam compreensíveis no futuro.
3
Podem ser assinaladas discordâncias com as posições do/a autor/a, incoerências, interpretações tendenciosas de fontes ou ainda
colocações julgadas insustentáveis pelo que foi exposto no material.](https://image.slidesharecdn.com/metodologiacientfica-leitura-110403110605-phpapp01/85/Metodologia-cientifica-leitura-2-320.jpg)
Metodologia científica leitura
- 1. 1 - LEITURA1 A finalidade básica da leitura para fins de estudo é procurar, captar, reter, ampliar, integrar, criticar e construir conhecimentos. [...] Para garantir isso é importante adotar uma postura intelectual clara diante do que se lê, ou seja, o/a bom(boa) leitor/a, com vistas à construção de conhecimentos, é aquele/a que: lê unidades de pensamento e idéias, não apenas palavras; hierarquiza as idéias de um texto enquanto lê; produz seus próprios resumos, buscando acompanhar a montagem, o encadeamento e a articulação das idéias do/a autor/a; exercita-se cotidianamente, aumentando a sua velocidade de leitura, sem prejuízo da compreensão do que lê; lê com o objetivo de responder perguntas/desafios formulados por si mesmo/a ou por outros/as; desafia-se para ter certeza de que está compreendendo o que lê. 1.1 - OS PASSOS DE UMA LEITURA PROVEITOSA 1.1.1 - EXAMINANDO O MATERIAL ANTES DE INICIAR A LEITURA Ao entrar em contato com um material a ser estudado é importante conhecê-lo melhor antes de iniciar a leitura. [...] 1.1.2 - DELIMITANDO A UNIDADE DE LEITURA Após examinar o material e tomada a decisão de lê-lo, a primeira medida é estabelecer a unidade de leitura [ou seja, o que se vai ler a cada momento do processo]. 1.1.3 - LENDO TUDO Ilustrações, gráficos e mapas estão no texto com um propósito claro [...] constituem-se em um tipo de informação que não pode ser expressa facilmente em palavras [...]. 1.1.4 - IDENTIFICANDO A IDÉIA PRINCIPAL Quem lê deve perguntar-se: A respeito do que o/a autor/a está falando? Qual é o assunto do texto? Como o assunto é problematizado? Qual problema o/a autor/a quer explicitar? O que está em questão? Estas perguntas orientam o caminho para a idéia principal do conjunto do texto. [...] O que o/a autor/a fala sobre o tema? Como responde ao problema ou dificuldade levantados? Que posição ele/a assume? O que pretende demonstrar? A resposta a essas perguntas fornece a idéia central defendida pelo/a autor/a. Ter maior ou menor facilidade para localizar a idéia principal daquilo que se lê é questão de treino (como nadar, andar de bicicleta, digitar...). [...] 1 Elaborado com base nos estudos de MORGAN & DEESE, op. cit. RUIZ, op. cit e SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 22.ed. São Paulo: Cortez, 2002.
- 2. 1.1.5 - EXTRAINDO OS DETALHES IMPORTANTES Os detalhes são a base da idéia central, são posições defendidas ou assumidas pelo/a autor/a e representam um reforço das justificativas apresentadas, completando o seu raciocínio. 1.1.6 - SUBLINHANDO Sublinhar ajuda a destacar as idéias centrais, as palavras-chaves e os detalhes importantes. [...] Dicas para sublinhar com eficiência cada um/a deve adotar seus próprios códigos para sublinhar e fazer anotações em textos, mas estes códigos devem ter um significado bem definido para ser facilmente compreendido no futuro; deve-se sublinhar apenas as idéias principais e os detalhes importantes; o trecho sublinhado deve corresponder a uma unidade de pensamento que faça sentido posteriormente; deve-se evitar sublinhar mais de uma vez a mesma idéia, mesmo que ela apareça em pontos diferentes do texto; deve-se sempre assinalar, na margem do texto2 as passagens mais significativas, as dúvidas e as questões das quais se discorda3 [este é o registro lateral]; 1.1.7 - USANDO O DICIONÁRIO A linguagem é um domínio fundamental do conhecimento. Vocabulário e leitura estão intimamente ligados. [...] Mas o que fazer ao deparar-se com um termo novo ou desconhecido? Primeiramente tentar compreender o sentido do termo a partir do próprio texto. Caso isso não seja possível, pode-se anotar a palavra desconhecida em um papel avulso e ao final de sua unidade de leitura procurá-la no dicionário, ou interromper a leitura e procurá-la imediatamente no dicionário. [...] 1.1.8 - AVALIANDO O QUE SE LÊ Para aprofundar o processo de compreensão e memorização, deve-se interromper periodicamente a leitura para reconstituir e refletir sobre as principais idéias do texto, analisar as divergências e construir argumentos sobre elas, tentar esclarecer as dúvidas assinaladas e avaliar o que se leu. [...] 1.1.9 - TOMANDO NOTAS As anotações devem ser feitas durante [registro lateral] e após [documentação] a leitura e têm o objetivo de reter e organizar as informações de um texto. Devem ser sintéticas, claras, com uma visão conjunta e estruturada, apresentando as idéias principais, os argumentos do/a autor/a, os nomes, datas e detalhes importantes. É fundamental anotar dúvidas e opiniões pessoais sobre o que foi lido. Adaptado de CANCELLI, Vitoria. Metodologia do Trabalho Científico: uma introdução à elaboração de trabalhos de grau. Manual. Direitos Autorais conforme registro junto a Biblioteca Nacional - nº 282.729 - L.516 - F.389, 2003. p.10-12. 2 Os sinais utilizados devem ser definidos pelo/a próprio/a leitor/a para que sejam compreensíveis no futuro. 3 Podem ser assinaladas discordâncias com as posições do/a autor/a, incoerências, interpretações tendenciosas de fontes ou ainda colocações julgadas insustentáveis pelo que foi exposto no material.