O uso de tablets nos anos iniciais do ensino fundamental: aprendizagem com mobilidade e autoria
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O documento discute o uso de tablets nos anos iniciais do ensino fundamental, destacando como essa tecnologia impulsiona a reconfiguração das práticas pedagógicas. Ao permitir atividades de autoria dos alunos e aprendizagem móvel, os tablets favorecem a realização de atividades educativas em diferentes espaços escolares. Os resultados sugerem que a integração de tablets pode enriquecer o processo de ensino e aprendizagem.
O uso de tablets nos anos iniciais do ensino fundamental: aprendizagem com mobilidade e autoria
- 1. O uso de tablets nos anos iniciais do ensino fundamental: aprendizagem com mobilidade e autoria Patrícia Scherer Bassani Universidade Feevale Daiana Gisele da Rocha EMEF Marcos Moog/NH Viviane Gomes Marta EMEF Marcos Moog/NH
- 2. Grupo de pesquisa em Informática na Educação Programa de Pós-Graduação Diversidade Cultural e Inclusão Social Projeto Práticas pedagógicas no ciberespaço Linha de pesquisa Linguagens e Tecnologias
- 7. Fonte: Padrões de competência em TIC para professores (UNESCO, 2009) Alfabetização digital Aprofundamento do conhecimento Criação de conhecimento
- 8. Organização dos recursos tecnológicos Seleção de aplicativos Formação dos professores para uso dos tablets Seleção de aplicativos pelos professores Primeiras experiências
- 12. 1o ano – história em QR Code
- 13. 5o ano – seleção de aplicativos
- 14. 2o ano
- 15. Resultados apontam que o uso de tablets na sala de aula impulsiona a reconfiguração de práticas pedagógicas, possibilitando o desenvolvimento de atividades de autoria dos alunos e a aprendizagem na perspectiva da mobilidade, onde as atividades educativas podem ser desenvolvidas em diferentes espaços da escola.
- 16. O uso de tablets nos anos iniciais do ensino fundamental: aprendizagem com mobilidade e autoria Patrícia Scherer Bassani [email protected] @patriciab http://slideshare.net/pbassani