Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciclo I
- 1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS CAMPUS I CIÊNCIAS BIOLÓGICAS ALUNAS: Ana Luiza silva Araujo Izyane Ferreira de Brito Izabelle de Abreu Menezes Millena de Araujo Rodrigues Marília Layse Alves da Costa ARAPIRACA-AL, 2017
- 3. Introdução • Para quê serve os ciclos? Pretende-se superar a excessiva segmentação; Buscar maior integração entre o conhecimento; Distribuir os conteúdos de maneira mais adequada .
- 4. Introdução Como são organizados os ciclos? Portal do MEC
- 5. Ciências Naturais no primeiro ciclo • O que é isso? • Como funciona? • Como faz? • E os famosos porquês! http://www.nossoclubinho.com.br/wp-content/uploads/2013/09/sexualidade.jpg
- 6. Registros dessa fase: • Desenhos; • Listas; • Tabelas; • Pequenos textos. Procedimentos: • Observar, comparar, descrever, narrar, desenhar e perguntar são modos de buscar e organizar informações sobre temas específicos, alvos de investigação pela classe. Ciências Naturais no primeiro ciclo
- 7. Ciências Naturais no primeiro ciclo • Realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia; • Utilizar características e propriedades de materiais, objetos, seres vivos para elaborar classificações; • Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo; • Organizar e registrar informações por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientação do professor; https://i.ytimg.com/vi/4NZMnvZ0izc/hqdefault.jpg
- 8. Ciências Naturais no primeiro ciclo • Comunicar de modo oral, escrito e por meio de desenhos, perguntas, suposições, dados e conclusões, respeitando as diferentes opiniões e utilizando as informações obtidas para justificar suas idéias; • Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e à higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita.
- 9. Conteúdos de Ciências Naturais para o primeiro ciclo Ambiente Ser humano e saúde Recursos tecnológicos https://www.larplasticos.com.br/ultimas-noticias/preservar-o-meio-ambiente- responsabilidade-de-todos https://cee.fiocruz.br/?q=Crise-na-saude-mental-em-nivel-global-prejuizos-individuais-e-para-a-economia https://www.educajovem.com.br/2017/08/entenda-interacao-entre-recursos.html
- 10. Critérios de avaliação para o primeiro ciclo Baseiam-se em seus objetivos São metas que balizam e orienta o ensino, indicando uma expectativa no desenvolvimento da capacidade dos alunos durante o ciclo Diferenciar o ambiente e objetos, observar, buscar informações e identificar mudanças corpóreas.
- 12. Ciências Naturais no segundo ciclo • O aluno desta fase possui um repertório de imagens e ideias quantitativa e qualitativamente mais elaborado que no primeiro ciclo. • O aluno deste ciclo já pode compreender com maior e crescente desenvoltura explicações e descrições nos textos informativos que lê, ou naqueles lidos pelo professor, o que representa um ganho significativo em relação ao ciclo anterior. • Os registros de atividades práticas de observação e experimentação podem ser sistematizados em relatórios que contenham a descrição das etapas básicas: materiais utilizados, procedimentos e dados obtidos.
- 13. Objetivos de Ciências Naturais para o segundo ciclo • Identificar e compreender as relações entre solo, água e seres vivos nos • fenômenos de escoamento da água, erosão e fertilidade dos solos, no ambiente urbano e rural. • Caracterizar causas e consequências da poluição da água, do ar e do solo. • Caracterizar espaços do planeta possíveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condições de qualidade de vida. • Compreender o corpo humano como um todo integrado e a saúde como bem-estar físico, social e psíquico do indivíduo.
- 14. • Identificar diferentes manifestações de energia, luz, calor, eletricidade e som • Caracterizar materiais recicláveis e processos de tratamento de alguns materiais do lixo • Responsabilizar-se no cuidado com os espaços que habita e com o próprio corpo, incorporando hábitos possíveis e necessários de alimentação e higiene no preparo dos alimentos, de repouso e lazer adequados. • Valorizar a vida em sua diversidade e a preservação dos ambientes. • Formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo. • Buscar e coletar informações por meio da observação direta e indireta, da experimentação Objetivos de Ciências Naturais para o segundo ciclo
- 15. Conteúdos de Ciências Naturais para o segundo ciclo Nesse ciclo os alunos realizarão estudos acerca de: • Os elementos que constituem os ambientes, principalmente o solo e a água; • As fontes de energia e suas transformações; • As interferências dos humanos no ambiente e as consequências; • O funcionamento do corpo humano e as condições de saúde; • E, por último, sobre as tecnologias utilizadas para a exploração de recursos naturais e reciclagem de materiais. *Esses são os principais aspectos, porem existem outros que se ligam a eles.
- 16. Ambiente • Investiga-se as relações entre água, calor, luz, seres vivos, solo e outros materiais, para ser possível o entendimento da dinâmica ambiental. Consequência: • Aproximação de vários conceitos como fertilidade, erosão, decomposição e o ciclo da água. Objetivo: Serve de convite para que expressem suas teorias e busquem informações por curiosidade.
- 17. Ser humano e saúde Não repetir o erro de comparar o corpo humano a uma máquina. Mas por que? • Porque os organismos podem se reproduzir; • Fazer trocas com seu meio; • E se auto regulamentar. (Qualquer problema que venha a ocorrer com algum órgão ou sistema torna-se um problema do corpo todo. Além de que alterações no ambiente também afetam o organismo)
- 18. RECURSOS TECNOLÓGICOS • É preciso estudos sobre a ocupação humana nos ambientes e o modo como o solo, água e alimentos são aproveitados; • Realizar estudos sobre os equipamentos e ferramentas. Objetivo: Para que assim conheçam suas utilidades e fontes de energia utilizadas por elas.
- 19. Água, lixo, solo e saneamento básico • É necessário investigar sobre as interações entre humanos e ambiente; • Os espaços a serem considerados vão desde a casa dos alunos, até o planeta como um todo; • Mostrar a eles que a água e os alimentos são alterados ao serem cozinhados, ao limparmos a casa e ao nos cuidarmos, resultando em restos que vão para o lixo. Objeto: Construir a consciência de preservação, tanto do meio construído quanto do meio natural.
- 20. Captação e armazenamento da água • Investigar os modos de captação e armazenamento de água na região. • Buscar informações a respeito das condições das fontes de água locais. • Pesquisar sobre as doenças relacionadas a água na região. Objetivo: Informar ao aluno sobre as condições da água da região, bem como descobrir o que é necessário para solucionar os problemas que existam.
- 21. Destino das águas servidas Pesquisar o destino da água usada: • Seja pela construção inadequada de fossas; • Seja pelo lançamento de esgoto não tratado em rios, riachos e mares. Objetivo: Incentivar ainda mais a conscientização, só que dessa vez mais especificamente da água.
- 22. Coleta e tratamento de lixo • Buscar informações sobre as formas de descarte do lixo através da leitura de textos selecionados; • Pesquisar sobre a reciclagem e produção de adubo. Objetivo: Conhecer os diferentes destinos do lixo, bem como conhecer maneiras de recicla-lo.
- 23. Solo e atividades humanas • Pesquisar sobre o uso do solo nas atividades humanas, como: agricultura, criação de animais e ocupação urbana; • Procurar relacionar as características do solo no ambiente original e das possíveis consequências do uso inadequado. Objetivo: Mostrar que o manejo incorreto do solo acarretará na perda de fertilidade e causará erosão.
- 24. Poluição • Ressaltar as causas da poluição e as consequências que ela acarreta; • Evidenciar que a poluição é uma questão global, pois atinge o equilíbrio do planeta. Por exemplo: os poluentes lançados no ar pela queima de combustíveis, ao atingirem a atmosfera retornam à superfície terrestre, através das chuvas, contaminando o solo e a água. Objetivo: Mostrar que a maior parte da poluição esta relacionada ao uso inadequado dos recursos naturais.
- 25. Critérios de avaliação de Ciências Naturais para o segundo ciclo Os critérios de avaliação para este ciclo seguem a mesma abordagem que a do ciclo anterior: • Comparar diferentes tipos de solo identificando componentes semelhantes e diferentes; • Relacionar as mudanças de estado da água às trocas de calor entre ela e o meio, identificando a amplitude de sua presença na natureza, muitas vezes misturada a diferentes materiais; • Relacionar solo, água e seres vivos nos fenômenos de escoamento e erosão; • Estabelecer relação alimentar entre seres vivos de um mesmo ambiente; • Aplicar seus conhecimentos sobre as relações água-solo-seres vivos na identificação de algumas consequências das intervenções humanas no ambiente construído;
- 26. • Identificar e localizar órgãos do corpo e suas funções, estabelecendo relações entre sistema circulatório, aparelho digestivo, aparelho respiratório e aparelho excretor; • Identificar as relações entre condições de alimentação e higiene pessoal e ambiental e a preservação da saúde humana; • Identificar e descrever as condições de saneamento básico — com relação à água e ao lixo — de sua região, relacionando-as à preservação da saúde; • Reconhecer diferentes papéis dos microrganismos e fungos em relação ao homem e ao ambiente; • Reconhecer diferentes fontes de energia utilizadas em máquinas e outros equipamentos e as transformações que tais aparelhos realizam;
- 27. • Organizar registro de dados em textos informativos, tabelas, desenhos ou maquetes, que melhor se ajustem à representação do tema estudado; • Realizar registros de sequências de eventos em experimentos, identificando etapas, transformações e estabelecendo relações entre os eventos; • Buscar informações por meio de observações, experimentações ou outras formas, e registrá-las, trabalhando em pequenos grupos, seguindo um roteiro preparado pelo professor, ou pelo professor em conjunto com a classe.
- 28. Introdução Busca de informações em fontes variadas • São modalidades desse procedimento: observação, experimentação, leitura, entrevista, excursão ou estudo do meio. https://www.deducao.com.br/index.php/dia-23-de-abril-dia-mundial-do-livro-e-direito-de-autor/ https://www.deducao.com.br/index.php/dia-23-de-abril-dia-mundial-do-livro-e-direito-de-autor/
- 29. REFERÊNCIAS Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : ciências naturais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997. gif+livro% <animation http://epocanegocios.globo.com/Caminhos-para-o- futuro/Desenvolvimento/noticia/2016/06/avancos-tecnologicos-favor-do-meio- ambiente.html http://blogs.kenan-flagler.unc.edu/2013/05/10/insights-into-innovation-how- companies-can-improve-innovation/ https://recursostecnolgicosenlainmaculada.wordpress.com/
- 30. https://loucadocafe.wordpress.com/2016/02/02/obrigada/ O meu mandamento é este: Amem-se uns aos outros como eu os amei. João 15:12