Pensamento e dissertação estadão
- 1. Como o pensamento se organiza para produzir o texto
- 2. Imagens e explicações retiradas deste volume da coleção Help - Estadão
- 3. Ele deve ser aberto para novas idéias, mas também ter informações e valores sólidos para resistir aos inevitáveis questionamentos. O processo dialético de pensamento nos fornece instrumentos para essa tarefa. Esse processo analisa de modo objetivo os diversos ângulos de uma determinada situação da realidade.
- 4. Faz isso obedecendo a três momentos:
- 5. Tese – é uma colocação inicial, uma idéia que se apresenta, uma proposição Antítese – é a proposição contrária à tese. Revela um mecanismo de oposição, é uma ideia que se contrapõe à tese Síntese – é o resultado do processo da tese e antítese e se expressa numa idéia que mantém o que há de correto ou legítimo entre as proposições opostas. A síntese é a união dos opostos.
- 6. Num texto temático, conceitual, também se pode perceber a relação dos elementos concretos que o compõem. Sua estrutura tem correspondência com a estrutura dialética do pensamento.
- 7. A) introdução, desenvolvimento, conclusão B) 1.ª parte, 2.ª parte, 3.ª parte C) prólogo, corpo e epílogo D) começo, meio, fim E) introdução, miolo e final Dialética: conceito que tem dois significados. Para os filósofos gregos, era a arte do diálogo. Retrabalhado pelos filósofos marxistas, passou a designar o processo de discussão exata do real
- 8. Evite os chavões: Desde os primórdios da civilização que o homem... O homem é um ser social Frases que podem ser usadas para abrir diferentes temas são péssimas. Tamanho ideal: 1/5 das linhas do texto.
- 9. A alienação social se exprime numa “teoria” do conhecimento espontânea, formando o senso comum da sociedade. Por seu intermédio, são imaginadas explicações e justificativas para a realidade tal como é diretamente percebida e vivida.
- 10. Um exemplo desse senso comum aparece no caso da “explicação da pobreza, em que o pobre é pobre por sua própria culpa (preguiça, ignorância) ou por vontade divina ou por inferioridade natural. Esse senso comum social, na verdade, é o resultado de uma elaboração intelectual sobre a realidade, feita pelos pensadores ou intelectuais da sociedade - sacerdotes, filósofos. cientistas, professores, escritores, jornalistas, artistas -, que descrevem e explicam o mundo a partir do ponto de vista da classe a que pertencem e que é a classe dominante de sua sociedade. Essa elaboração intelectual incorporada pelo senso comum social é a ideologia. Por meio dela, o ponto de vista, as opiniões e as idéias de uma das classes sociais - a dominante e dirigente - tornam-se o ponto de vista e a opinião de todas as classes e de toda a sociedade.
- 11. A função principal da ideologia é ocultar e dissimular as divisões sociais e políticas, dar-lhes a aparência de indivisão e de diferenças naturais entre os seres humanos. Indivisão: apesar da divisão social das classes, somos levados a crer que somos todos iguais porque participamos da idéia de “humanidade”, ou da idéia de “nação’ e “pátria”, ou da idéia de “raça”, etc. Diferenças naturais: somos levados a crer que as desigualdades sociais, econômicas e políticas não são produzidas pela divisão social das classes, mas por diferenças individuais dos talentos e das capacidades, da inteligência, da força de vontade maior ou menor, etc. A produção ideológica da ilusão social tem como finalidade fazer com que todas as classes sociais aceitem as condições em que vivem, julgando-as naturais, normais, corretas, justas, sem pretender transformá-las ou conhecê-las realmente, sem levar em conta que há uma contradição profunda entre as condições reais em que vivemos e as idéias.
- 12. Por exemplo, a ideologia afirma que somos todos cidadãos e, portanto, temos todos os mesmos direitos sociais, econômicos, políticos e culturais. No entanto, sabemos que isso não acontece de fato: as crianças de rua não têm direitos; os idosos não têm direitos; os direitos culturais das crianças nas escolas públicas é inferior aos das crianças que estão em escolas particulares, pois o ensino não é de mesma qualidade em ambas; os negros e índios são discriminados como inferiores; os homossexuais são perseguidos como pervertidos, etc.
- 13. A maioria, porém, acredita que o fato de ser eleitor, pagar as dívidas e contribuir com os impostos já nos faz cidadãos, sem considerar as condições concretas que fazem alguns serem mais cidadãos do que outros. Marilena Chauí, Convite à Filosofia
- 14. Isoladamente, a introdução e a conclusão podem fazer algum sentido. O desenvolvimento não tem essa autonomia, porque ele tem a função de relacionar as partes do texto
- 15. É sempre arriscado começar a redigir um ensaio – ou a chamada dissertação – sem ter a noção da conclusão a que se quer chegar. O risco é ainda maior para quem está aprendendo a redigir. Por isso é tão importante planejar o texto. Todo texto pode (e deve) ser surpreendente para o leitor, com suas conclusões muito bem fundamentadas. Para o autor, não. Não pode haver surpresas. Tudo deve estar previsto antes da redação. Para isso, é preciso planejá-lo, principalmente prevendo a conclusão.
- 16. O plano é um roteiro em que organizamos, ou indicamos para nós mesmos, as idéias e a sequência que iremos utilizar no texto. Ele deve ser o mais enxuto possível. Nos ensaios curtos, o plano precisa prever pelo menos as partes do texto e os parágrafos. Nos ensaios longos, é bom incluir os subtítulos.
- 17. Ter clareza do público leitor e do tamanho ou do número de linhas, que deve ter o seu texto. Precisa definir a maneira como montará a introdução – que além de direta e objetiva, precisa apresentar o tema ao leitor e, mais do que isso, estimulá-lo a refletir sobre o assunto em questão. É necessário pensar também no tamanho da introdução.
- 18. Na sequência, o roteiro define os argumentos ou as idéias que serão debatidas no desenvolvimento do texto. Pode ser uma ideia ou várias; o imprescindível é que ele faça a relação entre a introdução e a conclusão. O passo seguinte é pensar na amarração das ideias desenvolvidas e que, de forma sintética, levem a uma conclusão de seus pontos de vista.
- 19. A conclusão mais importante do texto, é o seu ponto de chegada. Os dados utilizados, as idéias e os argumentos convergem para leste ponto em que a discussão ou a exposição se fecha. A conclusão tem o valor da síntese no pensamento dialético. E, na sua estrutura normal, não deve deixar abertura para continuidade da discussão. Numa comparação, a conclusão é equivalente à resposta em um problema de Matemática.
- 21. Um texto bem concluído é aquele que evita repetir argumentos já utilizados. A repetição de argumentos e o uso de fórmulas feitas empobrecem qualquer redação. Fuja de expressões como: “Portanto, como já disssemos antes (...)” ou “Então, como já vimos(...)” É deselegante escrever “Concluindo (...)” ou “Em conclusão (...)”
- 22. Aprende-se a escrever escrevendo. Nada substitui sua prática. Da mesma forma que nenhum livro ou professor moverá os seus braços para que você aprenda a nada ou segurar os seus pincéis se deseja pintar. A prática é essencial, sem ela, você não consegue nada.
- 23. Os exercícios de reescrita exigem paciência e dedicação. Mas a insatisfação e a insegurança com as primeiras versões de nossos extos podem ser o gérmen da autocrítica, essencial para quem deseja melhor o seu texto. Cada um de nós tem seu modo de pensar e, escreve, procura organizar as ideias de um modo que facilite a compreensão do leitor.