PIAF FORMAÇÃO.pptx
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Este documento fornece o programa de um encontro de formação sobre protagonismo e avaliação de desempenho. A agenda inclui boas-vindas, acolhimento, conceitos e objetivos da avaliação, intervalos, apresentações e debates sobre avaliação de desempenho e PIAF.
PIAF FORMAÇÃO.pptx
- 2. 7º Encontro de Formação Programa Ensino Integral Protagonismo e Avaliação de Desempenho 08 de Setembro de 2022 ATPC PROJETO DE CONVIVÊNCIA
- 3. Boas-vindas e fala institucional 09h00 às 09h05 Acolhimento 09h10 às 09h30 Conceito e fundamento legal 09h30 às 10h10 Pauta e objetivos 09h05 às 09h10 Intervalo 10h10 às 10h30 Avaliação de desempenho (Parte I): 10h30 às 12h00 Agenda (manhã)
- 4. Almoço 12h00 às 14h00 Intervalo 15h00 às 15h20 Devolutiva 15h20 às 16h00 PIAF 16h00 às 16h50 Avaliação de desempenho (Parte II): 14h00 às 15h00 Sistematização 16h50 às 17h00 Agenda (tarde)
- 5. Compreender a importância da Avaliação de Desempenho em sua perspectiva formativa. Refletir sobre a importância do Protagonismo Sênior no desenvolvimento do Protagonismo Infantil e Juvenil. Objetivos da Formação
- 6. ATENÇÃO! O registro de presença será realizado na SED, mesmo procedimento adotado nas formações presenciais. O login e a senha serão disponibilizados via chat. Registro de presença
- 8. Na escola, qual é o papel dos educadores para o desenvolvimento do protagonismo do estudante? Responda no chat © Pixabay Acolhimento
- 9. Quais elementos dos depoimentos revelam práticas pedagógicas dos educadores que desenvolveram o protagonismo dos estudantes? © Pixabay Acolhimento Responda no chat
- 10. O Programa Ensino Integral estrutura suas ações de Gestão de Pessoas nas competências esperadas para os profissionais que atuam em Regime de Dedicação Exclusiva – RDE. Conceito e fundamento legal A avaliação de desempenho constitui parte integrante do ciclo que se inicia no credenciamento e culmina nas atividades formativas, no âmbito do modelo de Gestão de Desempenho.
- 11. A avaliação de desempenho é o processo fundamental que apoia o profissional a identificar seus pontos fortes e de melhoria para trabalhar em seu desenvolvimento profissional, tanto no que se refere às competências como nos resultados de sua atuação. Conceito e fundamento legal Suas etapas estão previstas na Resolução SE nº 68 de 17/12/2014.
- 12. O conceito de avaliação de desempenho tem alguma similaridade com o conceito de avaliação da aprendizagem do Currículo Paulista? O que o Ciclo do PDCA tem a ver com isso? Avaliação de desempenho
- 13. O que o Ciclo do PDCA tem a ver com isso? Avaliação de desempenho
- 14. © Pixabay Pausa para um café...
- 15. Etapas 1. Avaliação de competências (Avaliação 360) 2. Avaliação de resultado – atuação do profissional e assiduidade 3. Calibragem da conclusão da avaliação 4. Consolidação da avaliação final 5. Devolutiva da avaliação final Avaliação de desempenho: Etapas
- 16. • Avaliação de competências: aplicação dos questionários de avaliação e de autoavaliação (Avaliação 360). • Avaliação de resultado: cômputo dos indicadores de cumprimento das ações planejadas (análise do Programa de Ação) e de assiduidade. Etapas
- 17. • Calibragem da avaliação: ajuste pelos gestores da conclusão das etapas anteriores; correção do Efeito Halo (tendência a generalizar a avaliação de todas as competências de um profissional a partir de uma primeira impressão). Etapas
- 18. • Consolidação da Avaliação Final: combinação da avaliação de competências e da avaliação de resultados (consolidação na matriz de nove quadrantes). Etapas • Devolutiva da Avaliação Final: comunicação do resultado ao profissional com vistas à elaboração de seu Plano de Aprimoramento e Formação – PIAF.
- 19. Como as etapas da avaliação de desempenho se complementam? © Pixabay Avaliação de desempenho Responda no chat
- 20. Qual o principal objetivo da avaliação de desempenho? Avaliação de desempenho Responda no chat
- 21. Aferição da Avaliação de Competências (Avaliação 360) Resultados aferidos são disponibilizados na SED, conforme cronograma do processo de avaliação de desempenho. Avaliação de desempenho
- 22. Durante a apresentação do próximo slide, interaja pelo chat com perguntas sobre a concretização do processo na prática. Aviso importante
- 23. Aferição da avaliação de resultados Avaliação no alinhamento vertical Pontuação da Avaliação de Resultados Dados fornecidos pelo GOE aos gestores: considera-se ausência todo e qualquer não comparecimento à unidade escolar, consignado como falta de qualquer tipo ou licenças/ afastamentos de qualquer natureza, exceto licença à gestante, licença-adoção, licença- paternidade, férias e dias de serviço obrigatório por lei (SOL) e de convocações por órgão desta Pasta. Avaliação de desempenho
- 24. Cumprimento do Programa de Ação + apuração de assiduidade (redutor) Matriz de nove quadrantes
- 25. © Pixabay Dúvidas sobre a matriz de nove quadrantes e demais questões postadas no chat. Dúvidas?!
- 27. Calibragem A calibragem da avaliação das competências deve estar estritamente pautada nos indicadores de comportamento, previstos no mapa de competências do Programa Ensino Integral, podendo ser utilizados todos os registros relativos à atuação do profissional ao longo do ano, que justifiquem a referida avaliação. Avaliação de desempenho
- 28. • momento de “lavar a roupa suja”; • momento para vinganças pessoais; • espaço para decidir cessar pessoas. Calibragem O que NÃO é?!
- 29. Discutir as competências do profissional, a partir de evidências de sua atuação ao longo do ano, e justificar o ajuste da pontuação a partir disso. A discussão tem foco no desenvolvimento dos profissionais e não em cessação. Calibragem O que é?!
- 30. A pontuação final da avaliação das competências, resultante da realização da calibragem, caso não confirme a pontuação inicial, somente poderá variar em, no máximo, 1 (um) ponto para mais e, no mínimo, 1 (um) ponto para menos. Consolidação na Matriz após a Calibragem Avaliação de desempenho
- 31. © Pixabay Dúvidas sobre a calibragem e a consolidação dos resultados na matriz de nove quadrantes. Dúvidas?!
- 32. © Pixabay Pausa para um café...
- 33. Devolutiva Característica de uma devolutiva construtiva* Princípio pedagógico e/ou premissa de gestão aplicado É específica (centrada em aspectos/dimensões concretos) e não geral Pedagogia da Presença (valorizar o que a pessoa é e o que ela faz) Descreve o comportamento observado em vez de o etiquetar/avaliar Pedagogia da Presença (não projetar seus valores no outro) Aprender a conviver Devolutiva
- 34. Característica de uma devolutiva construtiva* Princípio pedagógico e/ou premissa de gestão aplicado Centra-se nos comportamentos e não na pessoa Aprender a fazer Educação Interdimensional Protagonismo Apoia o professor na análise tanto dos aspectos positivos como dos pontos de atenção da sua prática Ciclo do PDCA Excelência em Gestão Aprender a aprender Avaliação de desempenho Devolutiva
- 35. Característica de uma devolutiva construtiva* Princípio pedagógico e/ou premissa de gestão aplicado Tem em conta as necessidades tanto do destinatário como do emissor Pedagogia da Presença Educação Interdimensional Aprender a ser e a conviver Centra-se em comportamentos que o destinatário tem a capacidade e a possibilidade de alterar Pedagogia da Presença (o que a pessoa é e o que tem capacidade de fazer) Protagonismo Sênior Avaliação de desempenho Devolutiva
- 36. Característica de uma devolutiva construtiva* Princípio pedagógico e/ou premissa de gestão aplicado Centra-se mais na partilha de informação do que na disponibilização de conselhos Pedagogia da Presença Estimula a autoavaliação e a autodescoberta Aprender a ser Avaliação de desempenho Devolutiva
- 37. Característica de uma devolutiva construtiva* Princípio pedagógico e/ou premissa de gestão aplicado É emitida oportunamente e em tempo útil (o feedback mais útil é emitido pouco tempo depois de o comportamento ter sido observado) Formação continuada Corresponsabilidade É solicitada em vez de ser imposta Aprender a aprender/ Aprender a ser Protagonismo *REIS, Pedro – Observação de Aulas e Avaliação do Desempenho Docente. Ministério da Educação – Conselho Científico para a Avaliação de Professores. Lisboa, 2011. Avaliação de desempenho Devolutiva
- 38. Dúvidas sobre a devolutiva da avaliação. © Pixabay Dúvidas?!
- 39. Plano Individual de Aprimoramento e Formação Resolução SE nº 68 de 17/12/2014 Art. 1º § 1º – Os resultados da avaliação subsidiarão o plano formativo de cada profissional, para aprimoramento das competências e dos resultados no efetivo desempenho de sua função. PIAF
- 40. Art. 1º § 2º – A avaliação do seu desempenho subsidiará a decisão quanto à permanência do profissional no Programa, em função do desenvolvimento das competências, do engajamento e do cumprimento das atribuições previstas no modelo pedagógico e/ou de gestão. PIAF Plano Individual de Aprimoramento e Formação
- 41. O objetivo da Avaliação de Desempenho é a formação continuada. O Plano Individual de Aprimoramento e Formação é ferramenta para o processo de formação continuada na lógica do Ciclo do PDCA. PIAF Plano Individual de Aprimoramento e Formação
- 42. Avaliação e PDCA Programa de Ação = P do PDCA Formação continuada / acompanhamento do PIAF / monitoramento do Programa de Ação = D do PDCA Acompanhamento/monitoramento/apoio = D do PDCA Verificação das fortalezas e fraquezas durante o processo e intervenção formativa = C do PDCA Ajuste ou replicação diante do verificado = A do PDCA Acompanhamento e Formação no alinhamento vertical Avaliação de desempenho
- 43. Dúvidas sobre o Plano Individual de Aprimoramento Formativo. © Pixabay Dúvidas?!
- 44. Sistematizando
- 45. Formação, acompanhamento e avaliação
- 46. Materiais desta aula • Efeitos sonoros: www.freesound.org. Para consultar toda a lista de efeitos, acesse: https://freesound.org/people/Trilhas_Vanzolini/downloaded_sounds/.